2022年关于四年级收获作文汇总7篇.docx

2022年关于四年级收获作文汇总7篇关于四年级收获作文汇总7篇在学习、工作乃至生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。怎么写作文才能避开踩雷呢？以下是我为大家整理的四年级收获作文7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。四年级收获作文 篇1星期五的下午，我们进行了一场数学测验，来检测我们最近听学的学问。其中有这么一道题目，我思索了半天都没有做出来，这道题是这样出的：三角除以五角星等于正方形、正方形乘五角星加三角等于150、问三角的数字应当是多少？放学回来后，我抓紧向妈妈求解。妈妈说：这道题目看起来很困难，事实上就是你刚学不久的学问，假如你对学过的学问点驾驭的很好的话，这道题就难不倒你的。然后妈妈就对我说：我们一起来分析这道题好吗？我说：好的。妈妈说：平常你做数学题的时候商乘除数等于被除数，那么在这里正方形等于商，五角星等于除数，这时的被除数是三角，于是就有了两个三角，两个三角相加的和是150，再用150除以两个三角，所以三角就应当等于75，这样就做出来了，很简洁吧！”我连连点头地说：妈妈，你真厉害！经过你这么一分析，我就都明白了！不管学习什么，都要仔细听讲，遇到困难不能退缩，要克服困难，英勇前进才行。四年级收获作文 篇2“一分耕耘，一分收获”。这人俗语说的是：只要努力，就会有收获。去年夏天，我去学习游泳。第一天，我怀着忐忑担心的心情来到游泳池，哇，好大呀！游泳池足有250平方米，游泳池的水澄澈见底。我正在欣赏澄澈的池水，教练组已把我分到了阳教练那个班。做完操，我们要下水了，带上浮板和背漂，我们排成一字形，一个一个地下水了。到我了，我既胆怯又惊慌，不敢下水。可见水中的同学已经在追逐游戏了，我细致一想：“在这时候，我可不能临阵退缩呀！不然班上的同学又会笑话我了呀！”看着那蓝蓝的池水，似乎是一位同学叫：“来和我们来玩吧！”池中的教练用激励的语气叫：“不要怕，下来吧！”最终，我战胜了自己，鼓起志气跳了下去，哗！我睁开眼睛，水花溅了出来，我并没有沉下去，而是浮了起来，我不禁感叹：“困难其实不行怕，只看你有没有志气战胜它。”在通往胜利的道路上，有一条河叫放弃，河上有一座桥叫坚持，我们只要坚持，就会采摘到胜利的果实。四年级收获作文 篇3记得去年夏天，我种过几株豇豆。那天，我正在楼上的楼顶花园里漫步，听见妈妈在楼底下喊：“杨曦越，你下来一下，你们科学老师刘老师来短信了！”我飞一般地跑到楼底下，气冲冲地就：“原来这周作业就多，又有科学作业！”妈妈说：“刘老师说让你们种植物，植物接了果实的话，期末考试就免考。”“什么？期末考试竟然可以免考？”我一脸惊异地说。“对呀！”妈妈从容地说，“所以你得好好地给他浇水、施肥。”于是，我们就穿过石牛公园，来到种子批发店，买了一包豇豆种子，带回家去，种在花盆里。我每个星期回来都要给他浇50毫升的水，施1平方厘米的化肥，施肥的时候，我把肥料弄碎，掰成一小块一小块的，放在豇豆的四周。我每个星期都给它浇水、施肥，他也慢慢长大了。我在雨后，就要看看他，很多可爱的小蜗牛爬在上面，似乎在对我说：“你种的豇豆，对我来说，简直是一棵参天大树！”有一天在学校，刘老师说：“可以免考的同学有：孔德增、王子诚、杨曦越”念完名字，“耶！”我大声叫道，我可以不用考试了！通过这件事，我明白了：一份耕耘，一份收获！四年级收获作文 篇4一个阳光明媚的星期天，妈妈见我很空闲，就问我：“你想去篮球场上骑自行车吗？”我吞吞吐吐地说：“我不会骑自行车。”“没关系，不会可以学嘛！”妈妈脱口而出。我只好答应了。随后，便牵着自行车跟妈妈来到场地上。我想着别人骑自行车的模样，一遍遍地出现在我的脑海里。哈，其实也不难！妈妈想帮我，我神气地拒绝了。我先把龙头握得紧紧的，脚踩在踏板上，渐渐地骑上去。刚踩在踏板上，就摔下来。我又上去，又摔下来。就这样，我连续摔了好几个跟头。妈妈在一旁偷偷地笑着，我更恼火了：“不学了，不学了！”“儿子，别急，我来帮你！”妈妈走过来来帮我扶着。我暗暗下决心肯定要学会。我又骑了上去，这次我没有摔倒。可是我想往左，它偏往右，就像一头倔强的牛，不听我使唤。我费了九牛二虎之力才把龙头给握紧。在我的坚持下，我越骑越轻松，越骑越有劲，连妈妈放手都不知道。最终“功夫不负有心人”，我我最终学会了。就这样我迷上了自行车，它让我懂得了要有收获必需要付出汗水。四年级收获作文 篇5今日下午，我又去弘文书法班上书法课了。今日又看了一集的中华孝道，里面的故事很让我收获很大。故事里一名叫吴磊的学生，被别人吴砍一刀成重伤，被送到医院后，医生说：“不救他的话，他就会死，救他的话须要巨额手术费，而且还不能保证他能醒悟过来，最多救过来也是个植物人。”可是吴磊的父母二话不说就确定花再多的钱也肯定要救治吴磊。最终吴磊的父母花光了全部的钱去救治吴磊，可是吴磊还是没有醒悟过来，变成了一个植物人。但是吴磊的母亲一点也不放弃自己的孩子，她每天都在吴磊的耳边讲故事，讲吴磊成长中的各种故事；吴磊的父亲说吴磊喜爱唱歌、听歌，他就每天在儿子的身边唱吴磊喜爱的歌曲，每天按摩吴磊僵硬的四肢。就这样他们坚持好几年，最终有一天，吴磊醒悟过来，可是睁开眼睛的吴磊虽然能说话，有部分记忆，但是行动不便利，为了帮助吴磊复原健康，父母还是每天坚持给吴磊讲故事、唱歌，还每天坚持按揉身体，就这样在父母的细心照看下，吴磊最终能活动了。看过中华孝道视频以后，薛老师让我们说一下自己的收获，我第一个举手发言：“父母面对一个植物孩子，都不放弃救治他，最终用他们的坚持与努力创建了奇迹，让植物人变成正常人，我应当向吴磊的父母学习，做什么事要持之以恒，要努力想方法去完成，不要轻易放弃，这就是我的收获。”薛老师听我的发言点头赞扬，还夸奖了我，我觉得自己的收获更大了。四年级收获作文 篇6“叮铃铃”随着一阵嘹亮的铃声，语文考试起先了。同学们有的端端正正的坐在座位上等待发试卷，有的慌惊慌张的在手上写小抄，有的有气无力的靠在椅子上发呆。黑板上八个醒目的大字“仔细答题，严禁抄袭”我觉得似乎老师严厉的眼睛正望着我们。我深吸一口气，背上不停的冒冷汗。考试起先了，前面几道题很顺当，我的心慢慢的松懈下来，暗想：“这些题很简洁，也很对我的口味，就是小菜一碟嘛，等我做完就是时间问题而已”，渐渐的我彻底的放松了警惕。但是，一道古诗填空题，这首古诗的作者是谁呢？李白、白居易，还是王守仁？我顺手填了个，抹掉了，再填一个，想想又填了一个，还是都抹掉了。我恨不得把脑袋敲开，把答案敲出来。教室墙上时钟滴答滴答督促着我，这时有个念头在我心里一闪偷看同学的吧！想到这里，我用手托着下巴，装着在想题的样子偷偷地看了一眼。突然监考老师叫了一下，我抓紧扭过头去，快速地假装答题，原来老师是叫我们抓紧时间。没有“危急”的我脸红了起来，似乎望见同学们正蔑视我，仿佛望见老师在是试卷上打100分的样子，隐隐隐约听到一个声音：“抄来的成果，很光荣吗？”想到我刚才的样子，恨不得打自己两个大嘴巴！考试结束，交试卷了，我吐了一口气，踏踏实实的给老师捧上试卷，看着仍旧空着的那道题，我很骄傲，因为我收获了规则，在规则面前战胜了自己！四年级收获作文 篇720xx年3月21日，我们五人到郑州高校参与为期三天的“全国教化名家论坛第三期新课标暨当代名家教学艺术培训。有全国闻名专家魏书生老师的课堂展示和精彩报告；有全国小学语文闻名专家窦桂梅团队和赵志祥团队的倾情奉献。可以说，每一位专家都有他们独特的教学特色和教学艺术。魏书生老师为大家展示的是新加坡教材给和善插上翅膀的教学。课堂上，魏老师充分发挥学生的主体作用，先让学生明确课堂学习目标，并指名上台板书：1. 作者；2. 五个生字和两个成语；3. 五个问 题；4.读、说、写、行、乐。随后围绕目标逐项学习。可以说，每个目标的达成都不是魏老师亲自教给学生的，而是先让学生自由学习，然后小组探讨，全班沟通。就这样，通过学生个人的努力和集体才智的碰撞，学生学得特别主动，效果也特别好，老师教得也特别轻松。其次天是窦桂梅老师团队的.展示。他们团队主要向大家呈现的是清华附小的课堂教研成果。每节课都由“预学沟通、共学和延学”三部分组成。课前，每位学生依据老师发的“预学单”进行逐项预习，主要是生字词、课文的主要内容和提出的疑问几方面。课堂上，先沟通展示预学成果，然后依据教材特点围绕某一专题进行共同学习。最终一分钟，是“延学”部分，主要是建议学生进行专项阅读和课外的语文实践方面。这和我们的三六五教学有异曲同工之妙。窦老师用了两个小时的时间为大家展示了皇帝的新装一课的教学。给我留下深刻印象的是窦老师艺术化的朗读指导。比如，当皇帝去视察新衣服的制作状况时，课文描写了皇帝的心理活动和语言。当学生读得平淡的时候，窦老师这样引导：窦老师：你能用什么词形容皇帝此刻的心情？生1：心惊胆颤。窦老师：好，读，让我们感受到皇帝的心惊胆颤。生2：害怕。窦老师：好，读，让我们感受到皇帝的害怕。生3：忐忑不安。窦老师：也就是忐忑担心。好，读。学生越读越好，越读越进入情景。窦老师：皇帝看到这种状况，按说，他应当怎样对大臣说？生：什么衣服？我怎么没望见衣服？你们这样不负责任，走吧！生：把这两个骗子拉出去斩了！窦老师：他应当怎样对骗子说？生：你们这两个家伙，竟敢欺瞒我！死去吧！窦老师：可是，缺憾呀，我们的皇帝却这样说生读：好美的衣服！好美丽的花纹！在窦老师富有感染力的有声语言和体态语言的感染下，梯级朗读的引导指导下，学生越来越进入状态。然后，窦老师又让学生对比读皇帝的前后表现。有了情境的创设，学生对文本的理解渐渐深刻，朗读也越来越精彩。第三天是赵志祥老师和他们团队的课堂展示和赵老师的报告。原来承办方让赵老师打算的是景阳冈一课的教学，学生也已经提前预习好了。可是，不少老师们说以前听过这节课，赵老师就临时调整为“好玩的对联”的教学，真不愧为专家、大家！本以为，临阵前教学内容的调整，再加上“对联”这一较难的教学内容，学生学起来应当比较费可力，老师教起来也应较为困难。没想到，整节课，学生越学越感爱好，对对联的理解越来越深刻。已经下课了，学生站起来却没有走，声音洪亮地齐背起了“笠翁对韵”，足足几分钟的时间啊，连赵老师都看迷了。这不能不说这节课精彩的辐射。正因为学生对赵老师的宠爱和崇拜，才使他们这样意犹未尽。别说孩子们，就是台下听课的老师，也对赵老师佩服得心悦诚服。课堂上，赵老师语言风趣幽默，妙语佳句层出不叠，教学引导游刃有余。可以说，他和孩子们为听课的老师们奉献了一道丰富的精神盛宴！然后，赵老师为大家做了“我和孩子们玩经典”的专题讲座。赵老师从“风雅自附庸起先、深刻由肤浅起步和文采从背诵动身”三部分谈起。他主要提倡肯定让孩子每天都读经典，坚持不求甚解地读，不要和孩子们玩深刻，那样，学生就会因为学习困难而望而却步。没有了爱好，何谈学习？静心思索，这三天的学习给我的感受有以下几点：1 扎扎实实做工作。2 无论是班级管理还是课堂教学，都要充分发挥学生的主体作用。3 课堂上，肯定少分析，要想方设法调动学生的朗读爱好，使学生越读越爱读，越读精彩，越读对文本的理解越深刻。4 和学生一起坚持背诵经典。第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页