2022《致青年教师》 读书心得.docx

2022致青年教师 读书心得 致青年老师 读书心得致青年老师读书心得-读“你为什么不欢乐”有感龙潭中心小学徐欢这篇文章我反复看了好多次，每一次的阅读，都有一种心酸的感觉。我是一名新老师，刚刚迈入老师队伍，在我看来，没有哪个地方比校内更纯净，没有哪个职业比老师更光辉。可是这篇文章把我的心理防线击溃了，原来有那么多的东西是我在教化界中不想看到的。同时我也很恐惊，胆怯有一天，我的关注点不再是孩子，不再是我的教化梦，而是一些虚的东西。“你为什么不欢乐”这句话我始终在问自己，我也想在书中找到答案，文章很干脆表达了“许多人为什么总是不欢乐？不就是很有些想得到的没得到吗？”是啊，当个人的欲望太强的时候，他就迷失了，遗忘了根本，就像我们选择了老师这个职业，原来的目的是为了我们的教化志向，出于爱孩子的心理，可是假如关注点变成了一些所谓的荣誉，想在名利场中成为焦点，那他就不欢乐了。有个成语说的很好，叫“欲壑难填”，一山更比一山高，总会有人比你富有、出名。放平心态的时候，做回本真的我，多问问我们自己投入教化事业的初衷是什么，那样我们才能快乐起来。就像现在的我，是我最喜爱自己的时候，在工作的时候，我总是在思索，学生接受我的教化方式吗？用怎样的教学方法才能把这节课上好呢？那几个顽皮的孩子，怎么教化他们呢这些问题我每天都在思索，只要能有一点点改进，我就会欣喜不已。文章的倒数其次段，读了，感受颇多。“一位老师的思想在关注什么，势必会影响他的学生。就如上面说到的这几位老师，他们的价值观和行为习惯假如传给学生，实在不是什么好事情。”小学阶段的学生更是如此，他们的仿照力更强，耳闻目睹，你的一言一行，你的价值观将会被印刻在他们身上。孩子，还是孩子，请把关注点放在小挚友的健康成长上吧，让他们学到更多的学问吧。扩展阅读：致青年老师读书心得致青年老师读书心得东海县李埝中学陆蔓蔓利用空暇时间，我拜读了吴非老师的致青年老师。全书共分六辑“做个有胸襟的老师”、“不要急”、“心里装着学生的心”、“敬重常识”、“不放弃志向”、“播下一粒和善的种子”，共计85篇文章。本书中的文章短小精悍，所述问题直白犀利。它所关注的，都是教化教学一线的事。丰富的实例讲解并描述了许多须要我们关注的问题。我想，这本书大约是吴非先生的工作日志和反思随笔中的结晶。在他将近退休之际，将以往所写编纂成书，目的也只有一个“把自己的种种教训与思索告知青年同行，以之为前车可鉴，庶几可使他们少犯错误，少走弯路。”抱着这样的目的，我们可以看到，先生的书中所具事例的确大都为教训。先生擅长视察、勤于思索，发觉了许多同行在教化中的问题。先生笔触肃穆，一个个短小的祈使句标题可以使我们清晰地了解到，有哪些事情是不行以做的。怀揣幻想和激情，走上教学的工作岗位。“师范”尚未形成。于此之际，先生为我们列出了许多作为老师不能做的事情，事无巨细。此外，先生还将许多非亲身经验，而是他所见所闻的例子写于其中，诲人不倦地告知我们，有许多事情是不能做的。以小见大，见微知著，联想蝴蝶效应，我深以为然。纵观先生言论，给我最深的感受是“老师要关注教化中的点滴小事”。只有老师以身作则，才能真正完成教化的真谛教本事、育人才。一、关注学生的点滴事我们常说，教化无小事，就是这个道理。然而，虽然每名老师都懂得要心里装着学生，但对学生的关注角度不同，对事务的考量不同，对学生的关注程度、对学生的爱也会显得不同。是的，虽然我们都爱学生，但爱是不同的，爱的表现方式也是不同的。作为老师，首先，我们不能和一些家长一样溺爱、纵容学生，其次我们也不能走入严苛的误区。然而做到了这些还不够，老师还应依据不同年龄段学生的特点，设身处地地思索学生的真正需求。此番，才是真正做到了“心里装着学生”。（一）以身作则“学高为师，身正为范”，在学生面前，我们是榜样，学生喜爱仿照。外界社会我们管不了很多，但在这小小校内中我们却肯定得守着我们的本分。吴先生在不是活泼，是缺乏教养中毫不客气地指责了“自以为是”的诸多特性行为。这篇短文虽仅有寥寥千余言，但文中却涉及三个真实的反面事例。先生视察之敏锐，可见一斑。虽不知先生有否与当时老师沟通自己的看法，但对我们来说，这是应引以为戒的。此外，做个有胸襟的老师这篇文章尤其黑色幽默。看过先生所述事例后，兀自失笑，文中“争强好胜”的老师真是令人匪夷所思，可这竞赛风这件事上，我们还是应当留意调整好学生的风度。友情其次，竞赛第一这样的玩笑话是不是也会说着说着就真的变成现实？胜不骄败不馁，果真应当在学习、竞赛等各种竞争中反复践行。（二）细心视察、专心感受要想心中有学生，首先就的眼中有学生。可以看到，书中的例子涉及范围很广，让我们既可以从一件小事中发觉孩子的性格、本性，也告知我们不放弃点滴机会，与学生同等会对话。等一会儿，让他把话说完真的很适合初一学生，以前也有试过听学生说话，前一句气得要命，后一句又感动得不行，这样的经验不止一次。书中说的那个苹果的例子，我觉得没有我工作中的例子来得好，有一次，几个男生跑到楼下打逗，我看到了，就把他们叫了上来。其中有一个很醇厚的孩子，我很生气的对他说：“我不敢信任你也会和别人追跑打逗，而且你为什么不像别人一样认错！”孩子缄默很久，说：“我小学的时候也这样。”我一下子气得不知道怎么办才好，他是要告知我他原本就是喜爱追跑打逗学生？我用不敢信任的眼光看着他。没想到他后一句说：“后来老师说我，我就改了。”我然很愧疚，竟然把孩子想象成固执的样子。那时候我真想跟他说一声“对不起”，并暗自庆幸，幸好没有马上指责他，幸好他低着头没有看我的眼睛。孩子们小，有些学生还不擅长清晰明白地表达自己的意思，假如可能，我真的希望能给这样的同学足够的时间，听他们说他们想说的全部事情。可是时间真得很少，事情又许多。吴非先生执教中学，事情确定更多，他是怎样平衡工作、和学生沟通之间的时间呢？而与他不同的是，初一学生更喜爱跟老师说话，那些奇惊奇怪的想法，他们间或欢乐的感受。有时候经常想，假如我有时间，我肯定会让全部的孩子都说个够，听他们说话，然后夸奖他们。（三）培育学生是教化的头等大事小学进入中学应先学会适应中学生活，其实就是中学生的习惯，而习惯的培育应是每天每日从不间断的，这就要考老师敏锐的视察实力了，不放过每一个教化契机。其中的确有难教的学生这篇文章写得让人难受。的确，老师的力气很有限，它远不如家庭对孩子还得更有影响。可是，当看到吴非老师书中的那个反面例子后，我感到很可怕。假如说，在孩子还没真正步入社会的时候，作为老师，能始终不断地在他心中种下善的种子，至少他不会变得太可怕。恶作剧、践踏他人的好意、讪笑他人的善举，当这个孩子悔悟的时候，他会多么苦痛。还有对一位家长的指责中的那个反面例子，当老师的，应当用怎么样的志气去挽救一个孩子。前两天又看到了女孩儿杀死母亲的报道，虽然故事不同，之前也有男孩儿因为受不了母亲的“关切”拿斧子砍死母亲的事情。教化不是老师自己的事情，教化不是学校的事情，教化是整个社会的事情。但是作为老师，假如我们能在初中阶段，始终告知他什么事好的，始终做给他看什么是善的，就算他学不会，他也会记得，就不会走得太远。因为在他还没步入社会时候，也只有是在他的思想、心灵还没有完全定型的时候，我们对他的教化才能有点用，便更不能放弃。把学生的心灵放在自己的心中去呵护不须要许多语言，须要的是用行动去证明，用微笑去感化，用爱去浇灌。虽然我还很年轻，虽然我或许还效仿不来母亲对孩子的深情，但我可以把自己幻想成一个孩子，然后来猜什么样的方式对他们好。二、关注老师自己的点滴事为了让孩子有更大的发展，老师自己就要不断学习和发展，不断提升自己修养。钻研业务、学无止境、追求发展和进步。珍视我们的专业、志向，然我活着、不放弃志向前者从反面，后两者从吴非先生自己的经验正面说着，教化是要花工夫的，学习工作不能停滞的，是不能畏惧辛苦的。他那个年头，干教化很苦，就算是现在，教化也照旧是个良心活，是个须要奉献的工作，要把教化做好，不吃苦是不行的。这苦不仅是工作上的，还有工作之余自己对自己的提升。可是，就像他自己说的，什么是苦，什么是乐，其实很难以界定。有了志向，有了追求，他甚至从来都意识到他是“苦”的。当别人用怜悯的眼光看着他的时候，他自己还浑然不知。可正相反，当他看到有的老师不珍视自己专业，为了成果“功利”了自己的专业时，他反而生气了、难过了。他说，老师要和学生一起成长。这种成长即使老师自己学习的结果，又是师生在教学实践中共同进步的结果。不断修炼自己的品德，把给学生的要求也给自己一份。相对于专业、业务的学习，吴非先生认为更重要的是老师自身品德、素养的提高，他花了大量笔墨来论证它。老师应当比一般人“会学”让我怀疑了很久，读了一遍没弄明白他究竟是想让老师学什么，故又再细细读。原来他说的不仅是学问技能上的学，更是方式方法，是做事、做人上的学！还有老师自己要做合格的家长也变更了我们“灯下黑”的老观念。还有如老师心中要有阳光、你为什么不欢乐、我们将留给学生的记忆、教学楼里有多少个洗手间都是在告知我们，老师的一言一行对学生影响之大，在学生心中留下的印象之深。然而也有就让你的眼泪流出来、要想学生表明我们的爱憎等文章告知我们老师不是“圣徒”，否则便是苛责教化。一起先自己绝得这样的观念会不会是冲突呢。后来也就了解了，这不是冲突，说究竟，都是要求老师肯定要修炼自己的品德。而我思索，做到这件事情最有效的方法就是把给学生的要求也给自己一份。假如我们想让学生努力学习，我们自己首先就不能怠惰。说到按时完成作业、提前预习、课前探讨、爱读书，这些要求我们自己都能做到吗？不论是成人还是孩子，只要没做到，总会给自己找借口。孩子的借口是“忘了”，大人的借口是“太忙”，然而，竟有异曲同工之妙让人没方法再责怪。孩子们我认为是极好的，虽然间或忘写作业，但一学期下来也超不过那么几次，我不喜爱跟他们没完没了。因为我知道，孩子们每天不论遇到什么事情，他们都会学习。但是人一长大，事情多了，真的很难保证每天雷打不动地去学习，总会有许多天应为事情，把学习留到了明天，那我们又有什么权利去要求孩子。虽然没人看得到，但是心知道。假如我们想让孩子大方得体，我们自己首先就得大方得体。我看到许多喜爱整理东西、整理自己的老师，他们的班都很干净，他们的学生仪表得当。对别人大方的老师，他们的学生也很有怜悯心。都说什么样的老师带什么样的班，真是一点不假。名利于我如浮云，心中自有不灭的追求。让学生追求诗意的人生中写道，一个满腹志向的孩子对父母倾诉，父母一言不发的离开。吴老师觉得这是不好的，他对那个孩子说：“假如世上人人都接受你、理解力了，或许你就庸俗了。”可我觉得，莫非父母不是自愧不如吗？生来的啼哭被说成降世的磨难，谁生来不是带着特性棱角而来。而然尘世消磨，慢慢圆滑世故，追忆当年，谁能没有痛楚。当儿子的一番山高水常惊醒了自己消散的斗志，心中或许是感慨万千故而无言。虽然老师都已经是大人，对是非黑白有了更深刻的了解，但假如我们想让孩子种下“黑即使黑、白即是白”的是非观，我们自己也先得调整好我们对这个社会的心态。是谓感同身受，让学生奉献自己亦应奉献，让学生保有纯净的追求，自己首先也得摒除杂念。童继红老师说教化不能没有激情。是的，哪怕是为了筑一片圣洁的教化之地吧，我们也得先让自己“松静匀乐”起来，老师心中要有阳光。书中的故事还有许多，要当一名合格老师要关注的问题还有许多。吴非老师的文字，让我在平实的语调中感受到教化的美妙和希望。照亮我的道路，并且不断地给我新的志气去开心地正视教化。我要做的还有许多，我也只有努力去做到更好！但愿我会做好！友情提示：本文中关于致青年老师 读书心得给出的范例仅供您参考拓展思维运用，致青年老师 读书心得：该篇文章建议您自主创作。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页