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2022年关于三年级上册语文教学计划9篇关于三年级上册语文教学安排9篇时间飞逝，时间在渐渐推演，信任大家对即将到来的工作生活满心期盼吧！该为自己下阶段的学习制定一个安排了。好的安排是什么样的呢？下面是我为大家收集的三年级上册语文教学安排9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。三年级上册语文教学安排 篇1一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕"预料"这个专题进行编排的。主要由总也倒不了的老屋胡萝卜先生的长胡子不会叫的狗三篇课文组成。编排意图是引导学生阅读这些童话故事，学会预料故事情节，续编故事。2.本单元重点：本单元的重点是：一边读，一边预料，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。本单元的三篇课文都支配了与预料有关的内容。总也倒不了的老屋练习依据故事情节预料故事，胡萝卜先生的长胡子练习续编故事接下来的情节，不会叫的狗训练预料故事的结局。教学时留意引导学生在学习课文时肯定要安排充裕的时间进行预料训练。内容教学要点课时教学建议12.总也倒不了的老屋本课描写了老屋帮助许多人，为他们遮风挡雨的故事，重点是体会老屋的和善、富有怜悯心，学习预料的一些方法。21. 一边读，一边预料故事情节。2.引导学生反复朗读，总结预料的方法。13.*胡萝卜先生的长胡子本课作者记叙了胡萝卜先生的胡子是怎样帮助别人的。重点是学会预料故事，能用连贯的语言叙述。11.通过分析关键词、重点句，感受体会胡萝卜先生的无私帮助。2.引导学生续编或创编故事。14.*不会叫的狗本课三首古诗词描写了一只不会叫的狗向别人学习叫的故事，重点是边读边预料故事，学会预料故事结局。11.分析重点字词来理解课文大意。2.引导学生预料故事结局，与老师读的结局比较。口语交际本次口语交际主题是名字里的故事，讲讲名字的含义或来历。重点是抓住讲话的主要内容，听别人讲的时候，礼貌回应。11.出示图片资料揣测名字的由来。2.小组合作，沟通评价。习作本次习作主题是看图续写故事，引导学生视察插图，预料故事情节，并续写故事。重点培育学生的想象力和创建性思维，学会预料并续编故事。1运用视察插图，小组探讨法引导学生探讨：接下来会发生什么？然后练习写一写。语文园地本次园地主要内容是复习音序查字法，学习和积累多音字和关于数字的成语，学习提示语的三种用法，理解积累关于团结的谚语。重点是驾驭提示语的用法，积累字词和谚语。21.指导学生用发觉法和探究法来学习提示语、古诗。2.用直观演示法来复习查字典的学问。三年级上册语文教学安排 篇2一、学情分析三年级，作文教学是学生从低年级写话向作文的跨越，虽然在二年级下学期对文章段篇结构有了初步的相识，一部分同学能在老师的指导下写出内容较丰富的作文。但也有极少数学生由于不够仔细，作文仍旧存在马虎、写不出的问题。随着新学期的到来，在作文结构布局上，在写人记事的方法上，在把作文内容写详细上，在开头结尾过渡照应上，在语言的表达和通畅上等方面还须要不断训练。同时学生的阅读实力也要培育，要通过学问性阅读的练习，培育学生初步的思索问题、理解问题和回答问题的实力。二、教材教学内容：本册共八篇作文：我的课余生活；熟识的人；秋天的图画；视察日记；传统文化习作；介绍一处景点或自己去过的地方；编一个童话故事；写想象作文。三、教学目标：1、学习有依次地、比较细致地视察图片或事物。第一组作文要求学生不仅要把看到的写下来而且要绽开丰富的联想和想象，并且要根据肯定的依次。2让学生能在学习课文和理解课文的基础上写出内容比较详细、条理比较清晰的短文，并能做到有中心。3、练习写人、写事的文章在引导学生复习以前的方法的同时，老师还要提出更高的要求，比如：写人要写出你与他人之间的关系，写事要写出事情的经过并且练习写作文提纲。4、让学生娴熟的运用修改符号修改自己的作文，培育写完作文仔细修改的习惯。5、仔细批改学生的作文，教给学生修改作文的方法，有安排的引导学生运用修改符号对症下药的修改自己的作文。四、教学重点难点：作文教学以写物、写事、写景等为主，教给学生方法，让他们驾驭写作要领。五、教学措施：1、充分利用语文课本中的课文进行作文教学，结合详细课文内容与习作要求指导学生写好作文。2、利用好看图作文，上好看图作文非常必要，它能熬炼学生的视察实力和思维实力，养成仔细视察和思维的好习惯。3、仔细上好阅读课，在阅读教学中，重在教给学生学习写作的方法，把学到的方法运用到自己的作文当中去。4、在作文教学中，接着执行作文教学试验方案，教给学生娴熟驾驭制定作文目标，学会用修改符号修改自己的作文。上好作文第一、第三、第四课时，通过修改和观赏别人和自己的作文，真正提高自己的作文水平。4、扎扎实实搞好作文协助训练，从每天早晨的说见闻和晨读到阅读训练以及每周的两篇日记肯定要抓好、训练好。5、面对全体，因材施教。激励优生拔高，写的好的作文在观赏课上让大家共同观赏，以提高学生的写作爱好。6、在作文教学中恰当运用微机、电视机、投影仪等设备进行教学，以提高他们的写作的爱好。7、关切差生，提高他们的写作爱好。在详细的写作过程中老师要刚好指导，发觉他们的闪光点。六、教具学具打算：PPT课件、相关图片、习作例文片段、实物投影。七、教学时间安排作文8次 16课时修改作文 8课时作文赏析 8课时三年级上册语文教学安排 篇3一、教学方面（一）学生基本状况分析本班共有学生28名。经过第一学期的学习，部分学生能认汉字500字左右，其中极少数同学能认8001000字左右。每生能写汉字100字150字之间，少数能写200字左右。汉语拼音巩固比较好，音序清楚，这为本册的音序查字典法打下了基础。写字姿态正确，有个别学生的握笔姿态还须要提示改正。学生的阅读爱好、阅读习惯较好，阅读时不出声、不指读。本学期将接着进行每天晚自习半小时的阅读时间，再加大阅读量。部分学生已经能独立写一、二句的拼音作文（不会写的字用拼音），孩子有了初步的写话爱好。本学期将重点加强学生的写字训练以及写话爱好的培育。（二）教材分析本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元2个专题，分为8组8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教化价值，把学问、实力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避开了教材内容的局限性。每组包括4篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共32篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：趣味识字，引导学生驾驭学习方法，主要是识字的方法；词句运用引导学生积累好词佳句、优秀段篇；书写提示-积累识字，学会正确的笔画依次书写。日积月累-积累各类词语与文学作品，增加学生的口语交际与专题联系，在双向互动中培育口语交际实力；展示台给学生供应展示学习所得的舞台。本册识字的编排，接着实行认写分开、多认少写的原则。全册要求相识400个常用字，会写200个相识的字。要求相识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也支配了少量要相识的字。书后生字表（一），列出了全册要相识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。（三）教学总目标（听说读写实力的支配）1、识字与写字(1)喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。(2)相识常用汉字400个，其中200个会写。(3)驾驭汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，留意间架结构。初步感受汉字的形体美。(4)养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、整齐。(5)初步相识大写字母，熟记汉语拼音字母表。(6)能用音序法查字典，学习独立识字。2、阅读(1)喜爱阅读，感受阅读的乐趣。(2)学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。(3)借助读物中的图画阅读。(4)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。(5)阅读浅近的童话、语言、故事，憧憬美妙的情境，关系自然和生命，对感爱好的人物和事务有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。(6)诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。(7)相识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。(8)积累自己喜爱的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。3、写话对写话有爱好，能简洁写自己想说的话4、口语交际(1)学讲一般话，逐步养成用一般话的习惯。(2)能仔细同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。(3)听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。(4)能较完整地讲解并描述小故事，能简要讲解并描述自己感爱好的见闻。(5)与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。5、综合性学习(1)对四周事物有新奇心，能就感爱好的内容提出问题，结合课内外阅读，共同探讨。(2)结合语文学习，视察大自然，用口头或图文等方式表达自己的视察所得。(3)热心参与校内、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。(四)教学重难点重点：如何巩固相识的550字，会写的250字。难点：如何正确的阅读。（五）教学措施1、识字与写字(1)信任学生能够用已经形成的初步的识字实力来学习本册生字，激励他们用自己宠爱的方式识字。可以采纳多种方式加强同学间的沟通与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。(2)采纳多种形式，留意加强生字的复习和巩固，防止回生。(3)加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。(4)学期中组织学生开展“汉语拼音听写大赛”“生字找茬嬉戏”，巩固孩子拼音的读写和生字的认读，激发学生识字爱好。2、阅读教学(1)重视朗读的指导。(2)避开单调枯燥的技术性朗读指导，采纳多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读。(3)重视学生个人的阅读感受，除了探讨书中的思索题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。(4)重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。3、口语交际教学(1)重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。(2)重视日常教学中的口语交际活动。(3)努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增加学生在生活中学语文、用语文的意识。（六）教学进度支配表周次时间课本教学内容拓展内容第一周2.132.171、春夏秋冬2、姓氏歌其次周2.202.243、小青蛙4、猜字谜语文园地一第三周2.283.31、吃水不忘挖井人2、我多想去看看3、一个接一个第四周3.63.104、四个太阳语文园地二第五周3.133.175、小公鸡和小鸭子6、树和喜鹊复习第六周3.203.247、怎么都欢乐第七周3.273.318、静夜思9、夜色10、端午粽第八周4.54.711、彩虹语文园地四第九周4.104.145、动物儿歌6、古对今7、操场上第十周4.174.218、人之初语文园地五复习第十一周4.244.2812、古诗两首13荷叶圆圆第十二周5.25.514、要下雨了语文园地六第十三周5.85.1215、文具的家16、一分钟17、动物王国开大会第十四周5.155.1918、小猴子下山语文园地七第十五周5.225.2619、棉花姑娘20、咕咚古诗复习第十六周5.316.221小壁虎借尾巴语文园地八词语复习第十七周6.56.9单元复习与检测经典复习第十八周6.126.16单元复习与检测复习第十九周6.196.23分类复习与检测复习其次十周6.266.30综合复习与检测复习三年级上册语文教学安排 篇4一、学情分析我班现有学生42名，其中男生人，女生人。大部分学生天真聪颖，接受实力也较强，但小部分同学纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性，常常作业不按时完成。所以存在着学习上的“贫富悬殊”。作为三年级的学生，已初步具备逻辑思维的实力，在听方面，绝大多数同学能仔细听别人讲话，能听懂一段话和一件简洁的事。结合言语交际的训练，多数学生能用一般话说几句意思连贯的话。但也存在一些性格内向的学生有话却不知如何说起的现象，还有待于提高。写字作为学生的强项，半数学生能做到真正的“入体”，结构美观，线条流畅。在阅读教学中，大部分同学朗读课文能做到正确、流利，但缺乏感情;关于学习方法的教学有待于深化教给学生，让学生驾驭更多的学习方法，促进学生的自主学习。在写作方面，部分学生基本能写诞生动、详细且富有丰富想象的片段。部分学生写的语句没有条理，错别字较多，且不会正确运用标点符号。作为三年级的学生，他们的作文基本功薄弱。大多数同学不能驾驭基本的写作方法，不懂得深化中心。语言表达不细腻。习作实力较差，不能抓住生活的细微环节，从微小处来体现人与人的情感。二、教材分析1、教材的编排本册教材分4各部分：1)、课文 8个单元 40篇课文2)、古诗诵读 8次 8首古诗3)、综合练习 8次4)、作文 14次课文分8个单元，每个单元5篇，共40篇课文。本册教材的生字为348个，接着积累词语345个。课后练习分为三个部分。第一是“阅读芳草地”，主要是提示阅读要求，指导阅读方法，激发阅读爱好;其次是“词句活动室”，支配少而精的字、词、句练习，帮助学生理解，增加口语表达和交际的机会，提高学生的说话实力。每个单元前还编写了学习“导语”，主要介绍本单元学习内容和阅读练习的重点。本册教材各单元阅读训练的重点为：一、二单元，预习课文;三、四单元，复述课文;五、六单元，理解词句;七、八单元，提出问题。“古诗诵读”支配在各单元中间，每单元一首，全册教材共8首、“古诗诵读”的教学，重在朗读和背诵，只要大致了解古诗的意思，不要做过多讲解和分析。“综合练习”支配在单元末尾。本册“综合练习”的编写，削减了单项训练，增加了训练的综合性，让学生在新的语言环境中复习巩固字、词、句，刚好支配学生参与各种语言实践活动，提高语言运用实力。为了确保“综合练习”的训练时间和训练质量，本册教材为每次“综合练习”支配了2个课时。老师要保证课内练习时间，尽可能当堂完成，变更课内指导课外完成的不正常状况。作文教材与阅读教材分开编写，编排在阅读教材之后。本册作文教材的命题与设计切合小学生生活的实际，让学生写自己熟识的、亲身经验的、喜爱写的事，也让他们有充分想象、自由创作的机会，从而激发他们的写作爱好，增加写好作文的自信念。2、教材的基本特点1)、坚持以读为本，帮助学生练好朗读、默读、复述等阅读基本功，让他们学会阅读。2)、改革练习设计，提倡探究、体验、合作和实践的学习方式。3)、坚持以人为本，改革作文教材，让学生自由写作，轻松表达。三、教学重难点(一)、教学重点1、联系上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用养成积累语言的习惯。2、借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。课外阅读量不少于10万字。3、养成勤于视察思索和乐于动笔的习惯，能在视察的基础上写出比较详细的内容。学写想象中的事物，能绽开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容详细，感情真实，语句完整通顺。学会运用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。学习写日记。新-课-标-第-一-网4、用一般话清晰明白地说几句话、一段话，做到语句完整通顺，说话有礼貌。能在双向互动的语言实践中，提高口语交际的实力。能自由自在地进行沟通，在日常生活中主动主动地熬炼口语交际实力。(二)、教学难点1、练习上下文或查字典、词典加以理解不理解的词语和句子。2、了解课文的大意，理解词语和句子。3、理解课文内容，用自己的语言或课文中的文字复述课文。4、把课文读得自然、流畅，理解课文内容，复述课文。5、驾驭用联系上下文、查字典、比较辨析、搭配运用、褒贬范围等方法理解词语;学习用联系上下文、比较句子、抓住句中关键词语等方法理解有关句子。6、学习用各种方法理解词句。7、进行问题意识的培育，教给肯定的方法，引导质疑问难。8、学习质疑问难的方法，在阅读课文中，对自己不理解的词语、句子、标点等提出问题。四、教学目标1、接着学习生字348个，要求读准字音，认清字形，了解在语言环境里的意思。能比较娴熟地运用音序和部首查字法自学生字，培育独立识字的实力，养成主动识字的习惯。在阅读和各项语文实践活动中复习巩固已学过的汉字，留意辨析同音字、音近字和形近字。2、接着巩固汉语拼音，能正确娴熟地拼读音节，留意区分平翘舌音和前后鼻音，读准三拼音。能借助汉语拼音识字、正音、阅读。能用一般话朗读课文，回答问题，进行口语交际。3、积累本册教材中学过的345个词语，按要求积累其他词语，不断增加学生的词汇量。能联系上下文理解词语的意思，体会课文中关键词语的作用。部分词语能学习运用。4、学过的句子会读，能联系上下文理解句子的意思。学习本册教材中的常用句式，接着积累句子，部分句子能学习运用。在理解语句的过程中，进一步学习句号和逗号的不同用法。了解顿号、冒号和引号的一般用法。5、听人说话，能养成用心听讲、仔细思索的习惯，能抓住别人讲话的主要内容转达。能用一般话与人沟通，留意礼貌语言。在交谈中能听清别人的意思，对不明白的地方，会提出询问。6、清晰明白地回答老师和同学的提问，在说话练习中能说几句连贯的话，能详细地讲解并描述故事，能简要转述别人讲话的主要内容，能讲解并描述自己的经验和见闻。7、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。接着提高默读实力，能借助资料解决阅读中的部分疑问。能复述课文大意，能初步把握课文的主要内容，体会课文的思想感情。能熟记教材规定的名句，能背诵全部古诗，能背诵部分课文，积累课文中的美丽词语和精彩片段。8、学习视察生活，学习清晰明白地写出自己的所见所闻。学写简洁的日记、视察作文、看图作文和想象作文，做到有依次、语句较通顺，学习运用标点符号。作文练习由大作文、课内片段练习和课外小练笔组成。大作文次数要求80次。9、主动参与课内外的语言实践活动。能主动参与收集资料、办报、出专栏、探讨会等活动。在活动中学习与人沟通、合作，提高口头表达和语言运用实力。10、接着学习在方格里书写各种结构的字。要求书写仔细，做到规范、端正、整齐。接着学习用毛笔描红，接着培育正确的执笔方法和写字姿态，培育良好的书写习惯。11、进一步激发学生的阅爱好，扩大阅读面，增加阅读量，能自觉进行课外阅读，有自主地选择阅读材料的爱好和实力。阅读总量达到2025万字左右。五、详细措施1、老师要树立努力学习，终身学习的思想。要摒弃得过且过的思想。要在实践中思索。创新，不断提高自己的各方面的素养，以人格魅力去感染学生，净化学生。2、优化课堂教学，实施创建教化，使学生处于主体地位，老师发挥主导作用，激励和支持一切符合教学目标的创建性活动。3、发掘学生思维活动的闪光点，引导学生独立、自主地学习，逐步学会学习，从而培育学生的创新精神。4、依据学生的年龄特点及其生理和心理发展的实际状况，运用多种手段，激发学生的阅读爱好，激励他们多读、多思、多写，扩大他们的阅读面，丰富自身的语言积累。5、课堂教学中，注意“读”的指导，让学生在朗读的过程中将课本中的语言内化为自己的语言。6、变更以往单调的评价方式，对学生进行综合性评价，在评价的过程中注意引导学生关注自己学习过程和学习方式是否科学。尽量避开学生间的“横”向比较，而多进行自身的“纵”向比较，多激励，增加学生的自信念。7、利用有利时机，给学生供应口语训练的机会，内容让学生自主选择，说他们自己感爱好的事，可以是小故事，可以是一则新闻，强调说的过程中语言的规范与生动。三年级上册语文教学安排 篇5一、指导思想：贯彻执行中国教化改革和发展纲要和“面对二十一世纪教化振兴行动安排”，以新课程促进课程改革，全面改尽教学方法，全面提高教化教学质量，全面落实素养教化，培育学生技能，优化学生学习方式，促进学生在学问与技能、过程与方法、情感与看法价值观等方面全面和谐地发展，使语文教化面对全体学生。为学生的终身可持续性发展奠定良好的基础。“不同的人在语文上得到不同的发展”等基本教化理念，使学生学会语文、会学语文。培育学生创新实力，使学生成为身心全面发展的新型社会所需人才。二、学生状况分析：本班共有学生24人，大部分学生，能从已有的学问和阅历动身。获得学问，思维水平有了肯定的发展。基础学问驾驭坚固，具备了肯定的学习语文的实力。绝大多数学生养成了良好的思想品德和学习习惯。在课堂上能主动主动地参加学习过程，实行分工合作，各尽其责。能充分动口、动手、动脑，主动收集、沟通、加工和处理学习信息。勇于发表自己的看法，听取和敬重别人的看法，独立思索，驾驭学法，大胆实践，并能自评、自检和自改。但个别学生基础学问差对语文不感爱好，学习被动，上课不仔细听讲，作业不能按时完成，学习有困难。还有个别学生比较聪慧，但学习不勤奋，成果不高。三、教材分析本册共有八个单元，每个单元组织一次语文活动共8个语文活动，8个单元共学习30篇课文、6个口语交际内容和8个习作片段；第三、七单元学习4首古诗。教材最终是生字表，全册要求相识的字，有317个；要求会写的字，有244个。四、课时安排本学期从9月1日开学开讲到元月30日左右末考，大约5个月21周，除去中秋节、国庆节和元旦节以及中考末考等有效教学时间也许有18周左右。每周7个课时总计126课时。五、教学目标1、接着复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。2、相识317个字，会写244个字。要求相识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。须要特殊指出的是，要求相识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整齐，感受汉字的形体美。3、接着运用音序查字法和部首查字法查字典，培育独立识字的实力。4、喜爱阅读，对阅读有爱好。学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。在老师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。6、能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法。养成爱惜图书的习惯。7、学习运用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。8、积累自己喜爱的成语、对联、古典诗词、格言警句。9、逐步养成讲一般话的习惯，主动开展口语交际，增加情愿与人沟通的意识，仔细听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲解并描述简短的故事和见闻。说话时看法自然大方，有礼貌。有表达的自信念，能就感爱好的话题发表自己的看法。10、对习作有爱好，能把看到的、想到的写下来。在习作中学习运用阅读和生活中学到的词语。依据表达须要，学习运用逗号、句号、问号、感叹号。学习写习作。11、对四周的事物有新奇心，乐于视察大自然，热心参加学校、社区活动，并能表达自己的感受。六、教学重难点1、接着驾驭正确的读写姿态，并养成习惯，养成疼惜学习用品的习惯。培育用心听讲、主动发言的习惯。接着培育勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯，养成仔细完成作业和查字典的习惯。2、巩固汉语拼音，利用汉语拼音识字，学习一般话，相识隔音符号。3、能按笔顺正确默写生字，能按字的结构把字写端正、匀整。4、能在视察图和事物后，用一般话说几句意思完整通顺的话。5、接着练习正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读课文。6、能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语。凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。借助字典学习生字，初读课文，提出问题。7、能按要求完成习作，驾驭基本的写作技巧和思路，具备基本的写作实力和技能。七、教学措施让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创建性，设计活泼多样的教学方法，在嬉戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。留意订正学生的写字姿态，培育良好的写字习惯。三年级上册语文教学安排 篇6一、基本状况：经过二年级两个学期写话训练，学生的写话实力有了肯定的提高，练笔爱好始终保持比较高涨的态势。当然，学生终归年龄幼小，生活阅历浅薄，阅读面和学问面较为狭窄，能写出佳篇的高手不许多，近四分之一同学写话水平偏低，主要表现在：题材不够新奇，对火热的生活熟视无睹；课外阅读中接触的好词佳句不会敏捷运用；内容空洞；字迹不够美观；写完了不能主动检查修改。有几人每次日记只能写4050字，而且语句枝蔓过多，有时写的内容犹如天书，令人不知所云。可见，语文教学既有肯定基础，也有不小的阻力，任务依旧艰难，道路照旧坎坷。二、教材总体分析：本册习作教材着眼点放在“抓好起步，打牢基础”上，以片段写作为重点，不拔高，不降低，根据每次习作课的详细要求，让学生敢于表达，乐于表达，充共享受运用书面表达见闻、抒发情感的欢乐。三、教学措施：1、上好语文课，重视“读写长线结合”。在语文课的教学中，不仅仅帮助学生理解文章的思想内容，还应当引导学生进行语言积累，指导学生学习作者视察事物、分析事物、遣词造句、连词成段成篇的方法。2、 抓好随文小练笔，重视“读写短线结合”。依据课文特点，选择适当角度，细心设计小练笔，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行仿照。一方面不断增加学生的语言储备和材料积累，一方面不失时机地进行局部仿写练习，让学生更好地“读”中学“写”，以利于其习作水平日有寸进，不断提高。3、上好指导课，帮助学生迈好第一步。每次指导课前仔细研读教材例文，创设孩子们感爱好的教学情境，教会大家从日常生活中选材，争取让作文指导课充溢欢声笑语，在轻松愉悦的氛围中，不知不觉感悟习作技法，提升表达本事。4、提倡仔细修改，养成良好习惯。三年级习作不同于低段写话，老师指导，学生口述后，同学们要先打作文草稿，自改第一遍，同位再互改其次遍。持之以恒养成好习惯，保持作文簿面整齐，也可培育学生的责任心。5、成立作文小组，推行荣誉胸卡制度。在班级成立作文爱好小组，选拔写作功底强的同学进入，颁发四级荣誉胸卡：作文大王、作文明星、作文高手、作文尖子。实施动态管理，能升能降，能进能退，并由作文小组成员担当日记批改小老师。6、坚持写周记，依据不同档次提出不同要求。7、 扩大习作发表园地，充分利用发表激励机制，让孩子们都能品尝到胜利的味道。8、充分利用图书角，让课外阅读成为习作的源泉。选派两名细心的女生担当图书管理员。号召同学们也踊跃捐书捐报，并动员大家利用课间、午间，开展广泛的课外阅读，建设书香班级。希望通过阅览经典的儿童读物及优秀的少儿报刊，储备丰富的语言“家底”，更好地为习作服务，让课外阅读成为学生习作素材和写作灵感不竭的源泉。三年级上册语文教学安排 篇7新的一学年又起先了，为使本班的语文教学工作能更加有效地完成，现结合教材特点和教学要求及本班学生实际状况，特拟定了如下安排：一、教材分析本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文。设计了八个专题，它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心视察、绚丽的中华文化、壮美的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教化价值。每组由导语、三篇精课课文、一篇略读课文、一个语文园地组成。精读课文后面有会认和会认的字，略读课文后面没有支配会认的字，哪字属于生字就随文注音。精读和略读之间有连接语，并适当提出略读的要求。一部分后面有资料袋，有两组课文支配了综合性学习。二、学生分析本班共有学生43人。依据上学期任课老师介绍，大部分学生学习主动，由于年龄较小，顽皮的较多，作业基本上都能做完。经过几天的视察了解，我发觉全班有几人相识实力停留在一年级，甚至不如一年级的孩子。书写实力不强。全班大部分学生分析实力不够敏捷，没有良好的学习习惯.三、教学目标1.在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的酷爱;了解祖国壮美的山河、富裕的物产，培育酷爱祖国、酷爱自然的思想感情;相识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族骄傲感;学习革命领袖、科学家的优秀品质;受到关爱他人、助人为乐的思想品德教化。2、会运用字典，学习运用词典，有初步的独立识字实力。起先练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。3、.用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。4、.接着学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。四、教学重难点1、学会240个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写;会认85个生字，只要求读准字音，不抄不默不考。具有肯定的识字实力。2、上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。留意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。五、教学措施1、精确把握三维目标，不随意拔高或降低，并且依据学生的不同层次，进行合理的教学。2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练读懂一段话，写好一段话，接着对学生的识字、写字赐予重视，帮助他们积累词汇和句式，驾驭基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参加训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，刚好反馈和矫正，讲求实效。3、留意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，激励学生写自己熟识的事，提高他们的语 言表达实力，并且注意学生平常学问的积累 .4、重视学习方法的指导，要依据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等；有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法（总分和并列），有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中达到娴熟的程度。5、接着做好培优补差工作，采纳一帮一等不同的形式来激励同学之间的互帮互助，持之以恒的帮助潜能生，建立对学习的信念。六、进度表三年级上册语文教学安排 篇81、关于习惯。本册教材在前四册的基础上，支配了“仔细写钢笔字”和“仔细写毛笔字”两个主题，配有5页图。教学时老师要按规范要求对学生进行指导和训练，帮助学生驾驭写钢毛字和毛笔字的正确姿态与方法，养成仔细写字的良好习惯。2、关于课文。本册教材支配课文24篇，其中韵文2篇。所编选的课文内容丰富，既有反映历史人物、事务的，又有表现当代社会风貌的；既有讴歌我国革命领袖、英雄人物宏大品行的，也有颂扬外国科学家、一般劳动者珍贵精神的；有主要介绍学习语文方法的，有主要介绍自然科学学问的。从体裁看，除记叙文，还有诗歌、童话、民间传闻、神话故事等。另外，本册课文篇幅短小，语言规范，插图精致，富有童趣。这样支配，不仅能让学生了解多方面的学问，接受多方面的教化，而且还能激发儿童的.阅读爱好，扩大他们的阅读视野。与低年级的教材相比，本册课文后的作业题略有改变：一是变铅笔字描红为钢笔字描红，意在训练学生扎扎实实地练好写字的基本功；二是增加了联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的构段方式，学习分析自然段，学习归纳课文的主要内容等方面的练习，意在不断提高学生的阅读实力；三是增加了依据课文特点相机支配的“小练笔”，让学生仿照其中的句式、段式、立意、写法等，意在训练学生的写作实力。3、关于习作。本册教材与低年级教材相比，又多了一个新的版块习作。由于学生刚接触作文，因此本册习作教材以“贴近学生生活，注意实践、体验”为宗旨，以片断教学为主，在内容支配上富有儿童情趣，在呈现形式上力求敏捷多样，在操作练习上供应多种选择，在习作评价上强调要求适度，以便让学生轻松开心、逍遥自在地走进习作的起始阶段。习作教材支配了肯定的例文，主要是片断，且基本上依据同年级小学生的习作改写而成，非常贴近三年级学生的实际。例文（段）由学生书写，印在作文稿纸上，意在从内容到书写格式（包括题目、标点符号所应占据的位置等）都为学生供应样例，以利学生按部就班地打好习作的基础。4、关于练习。本册教材共支配综合练习8个，每单元后面支配1个。单元练习以综合性为主，内容包括字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等，意在丰富语文教化的内涵，增加学生的语言积累，提高学生的语文实践实力。另外，从本册起各单元练习还支配了写钢笔字和毛笔字的内容，意在培育学生按规范仔细练字的看法。一、学生分析三年级共有学生35人，学生基本上都能较娴熟地驾驭汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读。具备了肯定的阅读实力。大部分学生有良好的学习习惯，上课仔细听讲，主动思索，参加探讨活跃。课后能仔细完成作业。也有个别学生学习主动性不高，被动地学习，针对这一状况，本学期注意培育学生的良好的学习习惯，激发学生的学习性。对部分学习实力差的学生，注意基础学问的驾驭，铺设坡度，逐步提高。因此在这学期，要主动找寻有效的方法措施，力求全班孩子在学习上上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生乐学，会学。二、教学目标1、学习习惯。驾驭正确的读写姿态，并养成疼惜学习用品的良好习惯，刚好仔细的完成各项作业。2、识字写字。精确认读378个生字，按笔顺书写。3、口语交际。仔细听别人讲话能转述基本内容，视察后能说几句补完整的话。4、阅读。能正确流利，有感情的朗读课文，并学会分角色朗读。5、习作。留心视察事物，乐于书面表达，把自己所见所闻写明白。三、教学策略1、习惯培育。在教学过程中，要在抓好新支配的仔细写钢笔字、毛笔字习惯的同时，接着坚持指导学生保持正确的读写姿态，养成疼惜学习用品、主动发言、用心倾听、勤于朗读背诵、乐于课外阅读、勤查字典、主动识字等方面的习惯。肯定要严格要求，严格训练，坚持不懈地把良好学习习惯的培育落实到教学过程的每个环节，落实到儿童学习活动的各个方面。