2022年关于二年级语文教学计划4篇.docx

2022年关于二年级语文教学计划4篇关于二年级语文教学安排4篇时间过得真快，总在不经意间消逝，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，该好好安排一下接下来的工作了！那么你真正懂得怎么写好安排吗？下面是我整理的二年级语文教学安排4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。二年级语文教学安排 篇1一、指导思想以国家中长期教化改革和发展规划纲要为指针，以素养教化理论为指导，以义务教化新课程标准为依据，二年级语文组将在本学期以新教材试验为突破口，以促进学生和老师的发展为目标，扎实开展常规教学，深化课堂改革，夯实基础；发展特色教学，提升实力。在此过程中老师素养将得以锤炼和提高。二、工作目标及内容1、创建先进教研组。2、发挥教研组每位语文老师的主观能动性，有序，有效，主动开展各项语文教学活动。3、每位老师的素养将得以锤炼和提高。4、围绕本组的教研课题“落实好写字指导提高课堂效率”，本教研组将主动开展集体备课活动及先行课活动。三、工作措施1、加强课题试验的探讨。围绕本组确定的试验课题，系统组织本组老师学习教化理论，提高试验老师的理论素养。，不定时开展教研活动，让教科组的领导来本组进行指导，保证专题试验的落实。做到教科研与日常教学相结合，推动课题探讨，提高自身的探讨实力。2、落实好每周六的集体教研活动，使教研活动扎实进行。3、深化课堂，以教学实际中凸现的问题开展探讨（重点探讨如何在课堂上落实好写字指导，老师在做写字指导时，该如何提高学生对写字的爱好）。4、坚持集体备课，严格规范集体备课。集体备课要有主题，有中心发言人，所上先行课教学设计要集中大家的才智和外地教改成果，每人上一节先行课，并评课、议课，写好教学札记。四、详细支配二月份1、制订本学期教学安排和教研安排。2、开展集体备课。3、学习语文新大纲及课标研读。4、本月组织一人上先行课（z）探讨的主题是“落实好低段语文阅读提高课堂效率”。三月份：1、对上学期期末考试进行质量分析。2、本月组织3人上先行课（z）探讨的主题是“落实好低段语文阅读提高课堂效率”。3、随堂听课。4、集体备课。5、常规教学检查。6、高效课堂研讨及展示活动。四月份：1、横向沟通；“有效课堂”、“高效课堂”研讨、展示课；2、围绕本组的教研课题，本月组织3人上先行课（z）探讨的问题是：老师如何激发学生写字的爱好。3、期中考试及质量分析。4、教学常规检查。五月份：1、围绕本组的教研课题，本月组织3人上先行课（z）探讨的问题是：如何培育学生良好的书写习惯。2、围绕教研主题开展“教研沙龙”活动。3、集体备课。4、教学常规检查。六月份：1、撰写论文，收集老师、学生各类文章获奖、发表状况。2、学生各项实力检测。3、教研工作资料整理归档。4、教研工作总结、考核。5、期末复习与考试。二年级语文教学安排 篇2一新课程标准（一）全面提高学生的语文素养。九年义务教化阶段的语文课程，必需面对全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生酷爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培育语感，发展思维，使他们具有适应实际须要的识字写字实力、阅读实力、口语交际实力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的特性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。二）正确把握语文教化的特点。语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应当重视语文的熏陶感染作用，留意教学内容的价值取向，同时也应敬重学生在学习过程中的独特体验。（三）主动提倡自主、合作、探究的学习方式。学生是学习和发展的主体。语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。语文综合性学习有利于学生在感爱好的自主活动中全面提高语文素养；是培育学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应当主动提倡。二、 教材特点1.围绕专题整合教材内容，每一组教材均以“导语”的形式点明专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际，展示台等内容都围围着本组的专题支配。2突破传统教材的呈现方式，增加亲和力。编写角度由服务于老师的教转向服务于学生的学。教材的呈现方式，有利于学生发觉、探究。3教材内容具有开放性和弹性。本册教材规定了识字量相识445个，但同时又引导学生在生活中主动认字，激励学有余力的学生多认字，超过规定的识字量。在识字方面，每课要求相识的字体现基本要求，学有余力的学生可以多认。三、教学内容分析1.第一单元的.主题是酷爱祖国大好河山，亲近大自然，酷爱大自然。这里有汹涌澎湃的庐山瀑布，有“山行”带给我们的欢乐，有北方最大的湖“漂亮的呼伦湖”，还有五岳之一黄山的气概。2.其次单元的文化主题是天真烂漫的儿童生活，包括采蘑菇的小姑娘雨后和我想我能行。课文反映了不同地区孩子们的欢乐生活，贴近儿童生活，充溢儿童情趣。这些课文展示了是新时代儿童的情趣、品质和人格，他们酷爱劳动、充溢自信，团结友爱。3. 第三单元的文化主题是酷爱自然，人与自然熔融和谐，关爱人类共有的家园。本单元通过这些内容的点点滴滴的渗透，要孩子们亲近自然，酷爱自然。4. 第四单元的四篇课文含有丰富的养分，可启人心智、教人醒戒，告知孩子们许多道理。5. 第五单元的文化主题是亲情、关爱。课文素材大部分来源于儿童真实、自然的生活经验，从不同角度呈现了孩子们真实的生活场景，真实的心灵感受。6.第六单元以文学的笔和会翱翔的思维，极富儿童情趣的演绎了自然科普学问，使学问如此鲜活，儿童读这样一组文章，在获得学问的同时，也会发展他们酷爱自然，探求科学的情感，看法和价值观，使学问真正成为孩子成长的力气。7.第七单元像学生们展示了乐观向上的特性，主动进取的精神，和对祖国对爱好那份执著的酷爱。8. 第八单元的文化主题为“传统文化”。学习继承中华民族优秀的传统文化。四、教学目标：1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。2、相识450个字，会写350个字。要求相识的字能读准字音，结合词句了解意思。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字，养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整齐。3、喜爱阅读，对阅读有爱好。学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片断。4、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。5、能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法。6、相识课文中出现的常用标点符号。学习运用句号、问号和叹号。7、逐步养成讲一般话的习惯和情愿与人沟通的意识，能仔细听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲解并描述简短的故事和见闻。说话时看法自然大方，有礼貌。8、对写有爱好，能把看到的，想到的写下来，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。二年级语文教学安排 篇3一、教材分析本册教材由培育良好的学习习惯与识字、课文组成。识字与课文部分全部注了音。识字支配了两个单元，每单元课，共课。课文支配了个单元，每单元课，共课。每单元支配个综合练习，共个。本册接着采纳识写分流的方法支配生字。全册共支配生字56个，其中要求写的为79个，另外的77个生字只要求相识。本册教材支配课文3篇，其中韵文6篇。大体上按内容分为个单元：课为秋光篇，课文内容大都与秋天的物候有关；课为生活篇，意在反映儿童的生活乐趣；课为人生篇，意在让学生相识社会，相识人生，知道什么是真善美，6课为勤学篇目的是教化学生从小树立远大志向，刻苦学习文化科学学问；课为环保篇，主要教化学生酷爱自然，爱护环境，13课为品德篇，意在对学生进行思想教化，弘扬民族精神。本册教材仍旧坚持多编少搬的原则，所编选的课文，仍旧体现内容丰富、充溢情趣的特点。本册课文语言规范，浅显易懂，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精致，富有童趣，便于帮助学生理解课文内容，培育其形象思维实力。每篇课文后面的作业题一般支配了如下内容：一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在让学生认仔细真地读书，培育良好的预习习惯，接着培育语感，并增加其规范化语言的积累。二是要求学生按笔顺描红，接着坚持指导学生练好写字的基本功。三是读抄常用词语，复习巩固所学生字新词，也为今后的正确运用打好基础。四是句式训练，意在结合详细的词语形态、句式的改变对学生进行句式训练，使他们充分感知，反复习用，逐步实现内化与迁移。二、班级状况分析二年级大部分同学学习仔细，上课能仔细听讲，主动举手发言，课后按时完成作业，他们聪慧好学。但也有少数一部分同学基础较差，个别同学头脑不够聪慧，反映慢，因此在课堂教学中要重视后进生的学习，使他们逐步赶上大部队。三、教学目标：1、学习习惯。（1）接着驾驭正确的读写姿态，并养成习惯。（2）接着培育用心倾听的习惯，养成仔细写铅笔字的习惯。（3）培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。2、汉语拼音。（1）接着巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习一般话。（2）相识大写字母，能熟记汉语拼音字母表。3、识字写字（2）能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、匀整。4、口语交际（1）能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事。（2）能在看图或视察事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。（3）能当众说话，做到口齿清晰，语句完整，有礼貌。5、阅读（1）接着学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。（2）能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语的意思。（3）能借助语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。6、作文（1）能运用学过的词语写句子，能理顺次序错乱的句子。（2）学习按肯定的依次视察图画和简洁的事物，写几句连贯的话。（3）学会庆贺、购物、待客等方面的言语交际的本事，能用几句连贯的话把有关的内容写下来。（4）学习运用逗号、句好、问好和感叹好。四、教学措施1、充分利用阅读课，注意读写结合。2、充分利用各种电教媒体，提高学生的习作爱好。3、习作紧密联系生活实际，为学生供应丰富多彩的习作源泉。4、加强课外阅读，开拓学生习作视野，丰富学生阅历，积累词语。五、思想品德教化结合点六、教学支配周次，内容1，培育良好的学习习惯（三）识字132，识字4练习13，课文13课4，课文第4课，练习25，课文57课6，课文第8课，练习37，课文910课9，练习4，期中复习10，期中考试11，识字5712，识字8，练习513，课文1315课14，课文16，练习615，课文1719课16，课文20，课练习7，17，练习818，复习考试二年级语文教学安排 篇4一、教材分析（一）、关于识字与写字1、本册认字450个，写字331个。教材支配了很多开放性的识字活动，课文及练习中又有很多渗透性的识字内容，所识的字几乎是无法精确统计的。这样，达到语文课程标准提出的第一学段认字16001800、写字8001000的目标能够得到比较充分的保证。2、二、三册丁丁冬冬学识字依据汉字的特点集中成批地识字，逐步培育学生独立识字的实力。第四册也设置了三个丁丁冬冬学识字单元，接着学习独立识字的方法，引导学生对四册学过的识字方法总结和整合，同时学习肯定数量的生字3第四册“金钥匙”有意识地提出检查错别字、订正错别字的问题，起先培育学生通过自主学习订正错别字的习惯，并通过“自检”督促检查落实。4、驾驭字的间架结构，硬笔字写“好”关键。以往人们尝试传授许很多多间架结构的“法”和“规则”，如字的变形规则等。本册教材采纳了以下策略帮助学生把字写“好”：（1）一册重点从笔画笔顺等方面打好基础；二册三册给一点间架结构方面的提示，使学生意识其重要性；四册通过“金钥匙”引导学生养成揣摩字的形体结构的习惯，自己去探究，体会、感受汉字的形体美。（2）通过描红进行摹写。5、在识字方面，教材“关注学生的个体差异和不同的学习需求”。（1）开放性的学习内容给学生供应了特性化识字的空间，体现了“上不封顶下保底”的原则。（2）学生可以依据教材，补充、调适自己识字的方法和策略。（3）丁丁冬冬学识字（三）中，提出了回生字的问题，每个学生都应当依据自己识字的实际状况，找出自己的生字，确定自己识字的对象。（二）、关于阅读课程标准赐予诵读极重要的地位，各学段阅读部分第一点都是“正确、流利、有感情地朗读课文”。本册教材要留意，不要因为没有单独提“正确、流利、有感情地朗读课文”，就以为可以忽视读、诵、背的练习，相反，应当特别看重读、诵、背的练习。1、第四册有不少自读课文可读性很强，只是由于生字太少，不宜作主体课文，老师可以依据学生的爱好，选适当的篇目在课堂上指导学习。2、接着培育阅读的爱好，培育常常阅读的习惯。在“自检”中，学生要自查、互查，沟通阅读体会。3、整体感知课文，在阅读中理解和体验课文内容。主体课文后面的思索题仍旧力求帮助学生整体把握作品的内容和情感，在此基础上拓展和延长，以激发学生的创新精神。打破了原来再现课文内容的设计样式。4、加强了阅读中对词语的理解和积累。（三）、关于写话1、通过“语文天地”中设计的活动，创设写话的情境，使学生情愿写，有东西可写。2、注意从课文中引发学生思索，激发学生的表达欲望和创建热忱，引导学生仿写、续写。这样的学习活动，极大地调动了学生“写话”的主动性，能收到了比较好的教学效果。3、“语文天地”中设计了想象、视察、思索等培育学生写作基本实力的练习。4、练习写请假条、个人启事等好用便条。5、引导学生相互沟通自己的习作，例如第 单元的“金钥匙”。6、标点符号的学习与上述各项活动结合起来进行。（四）、关于口语交际1、在语文实践活动中学会与人交际，第四册仍旧留意把口语交际与开展语文学习活动结合起来。2、用丁丁冬冬的对话做口语交际的例子，引导和启发学生沟通学习的体会，探讨发觉的问题。3、在“语文天地”创设的活动中，适时提示学生留意口语交际应当留意的问题。（五）、关于综合性学习1、各单元的“语文天地”设计的综合性学习，留意了学科间的渗透，留意联系学校生活，留意贴近社会实际，留意引入科技新成果，留意开发丰富的课程资源。2、前三册的开放单元为老师和学生绽开了广袤的学习创建的领域，我认为效果证明这种尝试是胜利的。第四册第九单元“体育世界”是开放单元。学生将围绕这个感爱好的单元主题开展综合性的语文学习活动，从中感受体育的意义，了解体育及奥运的学问，练习听、说、读、写、视察、想象激发参与体育熬炼的热忱，同时学习相当数量的生字。3、本册在设计活动时，留意紧密联系语文学习。4、本册设计的综合性学习“少而精”。5、“金钥匙”栏目设置有了变更。第四册“金钥匙”用提出问题的形式代替原来的陈述形式，引导学生自己去尝试、探究，总结学习方法和策略。二、学生基本状况分析：本年级共有学生54人。大部分同学经过一年的学习，组织纪律性有所加强，有了良好的学习习惯，汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际的基础较好，这些都有利于他们进一步搞好学习。但由于他们年龄偏小，活泼好动，留意力难以长久，还有待老师耐性、细致地引导、启发、教化，使他们健康欢乐地成长，圆满完成本学期的学习任务。三、教学措施1、仔细备课，细心设计教案，充分利用插图、挂图、灯片、录音带进行教学，关切每个学生的学习和生活，给他们慈母般的爱，培育师生感情，激发学生热忱。2、据低年级学生的心理特征，精讲多练，多读，抓住阅读教材的重点词句的训练和朗读，说话的训练，培育学生识字，说话，说句，写字的实力。3、要改进识字教学的方法，培育学生自学生字的实力和自主识字的习惯。既要尽量利用汉字造字的规律，帮助学生识记生字，又要留意采纳多种手段，随时巩固已获得的成果。4、仔细批阅课内外作业，发觉问题，刚好辅导订正，虚心向内行学习，向学生和家长征求看法，依据教学状况和效果，不断改进教学方法。第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 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