2022年关于小学语文培训心得体会模板集锦九篇.docx

2022年关于小学语文培训心得体会模板集锦九篇关于小学语文培训心得体会模板集锦九篇当我们经过反思，有了新的启发时，往往会写一篇心得体会，如此就可以提升我们写作实力了。是不是无从下笔、没有头绪？下面是我细心整理的小学语文培训心得体会9篇，希望能够帮助到大家。小学语文培训心得体会 篇1接手四年级的第一个学期就有幸参与和林三小联片教研活动，学习本年级段的新课标要求。通过学习，我最大的感受就是教学目标更明确了。以下是对语文新课标学习的一点体会。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大学问面，要求课堂教学中师生互动等，我将依据新的语文实力实践系统，致力于学生语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变。对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式。培育和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要冲突，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明老师新理念的真正树立。把课标学习与教材教法探讨结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个探讨和收集。在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将实行了以下几点作法：1、仔细学习新课标，深化领悟语文课程标准的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的错误倾向，真正确立语文教化的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注意提高学生的语文实践实力，主动提倡、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所须要的终身受用的语文实力。2、在精确把握教科书编辑思想的基础上，从本班本校本地的实际动身，依据学生的年龄特征和不同教学内容，创建性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计，实行合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、探讨式教学；主动开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创建性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，驾驭学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；激励学生采纳各种手段扩大阅读面，增加学生在一切场合学语文用语文的意识，主动参与各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。通过变更新的教学方法，希望可以使学生在课堂上踊跃发言，主动主动的学习，学生对语文课的爱好有较大的提高。在实践工作中，我将不断总结反思，撰写教学日记、教学案例、教化随笔等；努力把课改工作做得更好，使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。小学语文培训心得体会 篇2在20xx年3月15日的下午，我参与了兴庆区教研室教研员宋光琼老师组织的“小学六年级语文老师教材解读培训”活动。经宋老师介绍，此次活动是教研室在选拔了几位优秀的教研组长先深化学习了新修订小学语文课程标准，再结合本册教材编排特点及鲜活课例，进行深化浅出的分析与解读的基础上，然后召集各学校各年级的语文老师分别在十一小远程教化室进行本年级的语文教材解读培训活动。我们于3月15日下午齐聚十一小多功能厅，倾听了来自满春小学的语文教研组长张春艳老师对六年级语文教材的解读。现将这次新课程学习总结如下：1、通过学习，我真正确立语文教化的新理念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的错误倾向。我们应主动提倡、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所须要的终身受用的语文实力。并将自己的这些相识通过教研活动传递给全镇的语文老师，提升全体语文老师的业务修养。2、在教学进程中，注意培育学生的创新精神。语文课程标准对义务教化阶段提出了综合性学习的方式。即要求语文学问的综合运用、听说读写实力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。强调在综合性学习中具有合作精神，培育策划、组织、协调和实施的实力。突出自主性，主动主动地参加，特殊要注意探究和探讨的过程。除此之外，对阅读、写作和学习方法三方面也有很明确的表述。提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读、创建性阅读。激励自主写作、自由表达，有创意的表达。在学习方法上，激励有独到的见解，激励用适合自己的方法和策略学习。时代给予我们的是机遇、是挑战。我会更加努力，开展时效性强的教研活动，构建和楷高效的语文课堂。小学语文培训心得体会 篇320xx年暑假，我有幸参与了区教科培组织的暑期小学语文老师培训。虽然只有短短的两天，但培训所赐予我的启发和阅历却是一笔永久的财宝。一些对教化教学工作很有见解的老师以鲜活的教学课堂和丰富的学问内涵，给了我们详细的操作指导，使我的教化观念进一步得到更新，真是受益非浅。现将通过本次培训后我所获得的心得体会总结如下：一、老师要不断进行学问更新。一个胜利的教化者，首先是一个擅长自我更新学问的学习者。老师的学问更新包含了两个层面的内容，一个是打破，另一个是重建。即打破传统的、陈旧的甚至是落后的教化理念、理论和教学的方式、方法，建立起一整套全新的、科学的、先进的、合乎时代潮流的教化思想体系。作为老师，实践阅历是财宝，同时也可能是羁绊。因为过多的实践阅历有时会阻碍老师对新学问的接受，也能一时地掩盖老师新学问的不足，久而久之，势必造成老师学问的缺乏。缺乏学问的老师，仅靠那点旧有的教学阅历，自然会导致各种实力的下降甚至是缺失，这时旧有的教学阅历就成了阻碍老师教学实力的发展和提高的障碍。所以老师要不断进行学问更新，用全新的、科学的、与时代相吻合的教化思想、理念、方式、方法来武装自己的头脑。二、在教学活动中，老师要当好组织者。老师要充分信任学生，信任学生完全有学习的实力。把机会交给学生，俯下身子看学生的生活，同等参加学生的探讨。老师把探究的机会交给学生，他们就能充分展示自己学习的过程，老师也就可以自如开展教学活动。那么，怎样调动儿童的“思维参加”呢？这次培训的专家让我认知道，应当创设情景，奇妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使他们处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，老师要放手给学生，给他们想、做、说的机会，让他们围绕某一个问题绽开探讨、质疑、沟通。老师应当让学生充分思索，给他们充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。这样，学生自然就会兴奋，参加的主动性就会高起来，参加度也会大大提高，个体才能得到发展，课堂才不致于沉闷。两天的培训，留给我的是心灵的撞击，是一笔珍贵的财宝。牛顿曾经说过：“我之所以胜利是因为我站在了巨人的肩膀上。”这些胜利的阅历为我今后的教化教学奠定了良好的.基础，缩短了探究真理的路途。小学语文培训心得体会 篇4通过这次全县培训让我对新教材有了更深的理解。回来后结合自己的实际状况重新翻阅教材,仔细思索了如何利用好教材有效的教学。一、新教材的新特色1、我认为新教材最大的一个特色就是新教材中增加了一个新的板块，和大人一起读，将课外阅读纳入了课程中，引导学生要大量阅读，让孩子养成阅读的好习惯，并能通过不同形式的读从而爱上阅读，充分的调动家庭教化的力气，共建书香型校内、书香型社会。大量的阅读也是提高学生语文素养的有效途径。2、另外是新教材的内容更加的贴近学生的生活，敬重儿童的天性，引导学生去发觉，去自主的探究。比如口语交际，从交际的实际入手，通过儿童最喜爱的嬉戏入手，让他们在嬉戏中发觉交际的最基本要求，声音要让别人听到，要懂得仔细听。二、好教和教好的思索在课文教学方面，插图可以提高学生的爱好，也可以帮助他们来理解课文内容，比如雪地里的小画家将每个动物的脚印直观的呈现出来，有助于孩子们的理解。课中的插图不仅可以帮助我们语文有效的教学，更是对学生视察实力的培育，对学生美感的培育，情操的陶冶。通过老师示范、学生练习、好的作品展示、学生练习等环节逐步的提高他们的爱好，有效的利用课上练习时间。削减学生的写字负担，引导他们发觉汉字的美。而不是让学生一遍又一遍的写，机械的识字、写字。对于课外阅读这一部分应尽量削减占用课堂时间，可以学习试验区的老师编制适合我们实际的读书卡，做好家庭读书记录，从而了解学生的阅读水平和阅读的方式。启发孩子们思索课堂中要怎么做，引用到他们明白课堂中老师讲话要大声，同学发言要大声，其他同学要仔细听。源自生活也要回来生活，真正的将学到的学问，学以致用。和大人一起读也是贴近生活的表现，这部分内容我们课堂中涉及较少，但是要让学生共享他们和大人一起读的成果，在共享中回味阅读的欢乐，爱上阅读。把字融于词中融于句子中，引导学生多表达，多积累词语。教材中的每一个板块都是有机的整体，拼音用来识字，识字用来阅读，阅读用来发展思维，学习表达，积累学问，从而更好地生活。在逐步的积累中提高素养。备课是教学的前提，无论教材怎样变，只有仔细的钻研教材备好课，才能实现课堂的有效性。今年的教材编排有了很大变更不仅提高学生的学习爱好，也让我们老师们爱不释手。首先在备课中我会仔细探讨课文的每副图，利用好图片。其次仔细备课确保我所讲出来的学问的正确性，不能应为是低段的教学而忽视了教学的精确性。最终每词备课都要仔细思索课堂的引导，注意学生实力的培育，引导他们去视察、去发觉，去表达，丰富课程的内容，让学生体会学语文的欢乐，爱学语文。总之新教材的内容有所删减，但我们课堂教学的容量却更加的丰富。对于新教材的运用我们要注意学生核心素养的培育，注意学问的渗透。例如我们的传统文化、社会主义核心价值观等，这些内容虽然没有写入教材却是我们教学中不行少的部分。小学语文培训心得体会 篇510月2122日我参与了三年级语文教材培训，通过听课、评课、倾听专家报告，深刻地体会到本次培训培训模式的新奇，沟通互动频繁，反馈刚好，体验深刻，成效显著。通过学习，听专家们的讲座，使我深刻相识到：作为语文老师，不但要有丰富的教学阅历，还要有自己的教学理论。通过培训，使我进一步明白：教化科研能够提高老师的专业化水平，是促进老师专业化发展的有效途径，是提高老师素养，培育高素养人才的一条捷径。我们老师在新的课改中任重而道远,即如何把信息学问同其他课程整合起来,老师首先要有课程整合的意识,在备课、上课、课余的辅导中要合理利用信息资源。其次，老师应教学生如何正确应用信息资源，如何教会学生学习，学科之间如何融合贯穿，学以致用，如何与别人沟通与沟通，真正成为学习的主子，把新课程理念真正实行到教学当中来，这和老师的学习与引导是分不开的。从四节语文阅读教学的公开课，我深刻体会到阅读教学要做到回来本位，即听说读写实力的培育。阅读教学要集中体现以下几个方面：1.主体观从“老师为中心”到“学生为主体”。语文课程改革的一个非常重要的观点就是使学生真正成为学习的主体。在语文教学中，要实现这一目标，应留意以下几点：（1）师生关系民主、合作、和谐。有的学者指出，现代教学中的师生关系必需成为开放型的民主同等的主体间性的关系，其基本要求是：师生的相互敬重，师生的相互理解，师生的交互作用。老师的角色也应由学问的传授者和权威变为学习材料的供应者、学习过程的调控者、学习气氛的营造者、学习爱好的激励者、学习信息的沟通者和学习探究的协作者。（2）全体学生参加教学全过程。语文教学中学生的参加要做到：树立并体现“差异参加”的教学观念，使全体学生都以自己的方式和程度参加教学过程；学生的参加应是全程参加，要努力创建机会，使学生参加教学目标的确定、教学目标的达成、教学流向的调整、教学效果的评价；保证学生以不同方式参加教学，以充分的学生个体学习为参加的主要方式，辅之以小组学习、全体学习的方式；切实保证学生参加的程度、时间，避开形式主义的肤浅的参加；激励学生大胆质疑，发表自己的独立见解，爱护和激发学生参加的主动性。在阅读教学中力求做到：目标尽可能让学生确定，“通过今日的学习，你想学到什么呢？”问题尽可能让学生提出，“读了这篇课文，针对课文的题目和内容，你能提出自己的问题吗？”问题尽可能让学生解决，“有了问题就要解决问题，那么，你准备怎样去解决自己提出的问题呢？”方法尽可能让学生驾驭，“我想通过读书来解决问题。”“我通过查阅资料来解决问题。”“我们小组可以通过探讨来解决问题。”过程尽可能让学生参加，自学、质疑、探究、合作、汇报、品读、体验等都让学生来参加。学问尽可能让学生发觉，“我读懂了这个问题。”内容尽可能让学生选择，“老师，我想汇报这个问题。”（3）切实保证学生充分、自主、独立的语文实践。实语文课程标准语文教学将学生的语文实践放在非常突出的地位，学生可以依据自己的学习水平和爱好选择学习内容、学习方式、学习伙伴、学习进度，学生可以有充分的读书、思索、质疑、探讨、练习的时间，学生可以充分发挥创建力、想象力。2.阅读观从“还原”到“建构”。小学生是一个特别群体的读者，对于他们，阅读具有两重意义，一方面是学生要通过阅读，说明本文话语的结构方式，从词到句到篇章，学生将在老师的指导下给于恰当的说明。另一方面，学生在阅读中要透过语言的结构方式探求本文的话语意义。语文课程标准明确指出：“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”3.过程观从“传话”到“对话”。语文课程标准提出：“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。”间言语与精神的沟通、感悟和融合。二是对话教学体现以人为本的教学理念。对话教学变更了儿童作为工具、手段、奴隶的境况，使学习活动成为促进儿童言语和精神成长的一部分。三是对话教学顺应了开放教学的须要。开放教学实行的是课堂教学与课外活动、其他学科以及校外生活的沟通。这样，老师作为学问垄断者的权威被消解了。“对话”的本质不是用一种观点来反对另一种观点，也不是将一种观点强加于另一种观点之上，而是一种“共享”，是师生之间共享学问、共享阅历、共享才智、共享人生的意义与价值等。由此可见，语文教学不只是一种学问传授的过程，而是一种人与人之间的同等的精神沟通，通过“对话”获得人生体验和生活才智的过程。阅读教学中的“对话”教学，包含着“阅读对话”和“教学对话”两层意思。“阅读对话”，其主要形式是“师本对话”和“生本对话”。“教学对话”是老师与学生、学生与学生之间的对话过程，其主要形式是“师生对话”和“生生对话”。在“对话”式阅读教学中，老师与学生一样，都是对话的主体，彼此接纳与共享，互动沟通，从而达到共同发展的目的。4.方式观从“肢解分析”到“整体感悟”、从“理性分析”到“情感体验”。长期以来，阅读教学关注的是文本的局部细微环节，忽视对文本内容的整体把握。老师在教学一篇课文时，将完整的课文肢解成字、词、句、段。学生学完一篇课文，除了驾驭若干字、词、句、段的意思以应付考试而外，对课文中蕴含着的深刻思想和生动的形象缺乏整体的把握和感悟。这样的阅读教学不利于学生语文素养和人文素养的提高。针对这一问题，语文课程标准明确提出：“语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培育良好的语感和整体把握的实力。”整体把握和感悟，符合学生学习语文的认知规律和心理规律。就教学方法而言，整体把握和感悟的方法应当是多种多样的。例如：有的课文可以采纳诵读的方法，让学生整体感悟文章的思想内容，品尝奇妙的语言文字。有的课文可以采纳思路教学的方法等等。总之，这几天的小学语文教材培训中，为我们完善自我，提高理论水平供应了难得的平台，在教学中，作为一名实施者，我肯定主动寻求适应现代教学改革的新路子，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革须要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生获得实力的提高，让我们的教学工作脚踏实地，让我们的教化落到实处，为推动我校语文阅读教学，贡献自己的一份力气。小学语文培训心得体会 篇6今日，在上饶县七中参加了上饶县小学语文双课培训。上午是林小英老师上的两节作文指导课。林小英以一个纸杯猜硬币的魔术作为现场作文材料，魔术完整、胜利、有新意并且和学生互动，因此学生对接下来的作文有料可写，有写的爱好和激情。这是一个不错的办法。更不错的是接下来的作文指导。林小英从拟题入手。小组探讨后纸板展示，师生点评各作文题优劣。接着引导回忆刚才的情节，按魔术的打算、进行、结束分阶段让他们复述，在讲解并描述时提示他们的用词、怎样说更合适、准确、生动，以及当时不同的人的心理各是怎么样的，这对于学生来说，很有帮助。这样子也许有一节课。其次节课是习作，习作后是展示和点评，其间还穿插学生对学生的点评，老师的点评也很到位，眼光较敏锐。特殊是在刚才活动中担当不同角色的学生(例如有一位被选作魔术师助手，还有一位是上台协作的嘉宾，其他是观众)，他们的写法、心理活动、视察事务的视角完全不同，特殊是魔术师助手，他是魔术成败的关键，他所描写的魔术活动完全迥异于他人，可以说这次作文做到了写真实感受，又避开了一模一样。这是一次有效的作文教学。培训其次个环节是学习沟通，其实更像评课。几位事先约好的老师假装是临时发挥，但他们一样的只讲好话而没有深刻思索，让他们暴露了行迹。假如说有一两位真的是自己临场发言而不是被导演的，那只能说，她们的确很肤浅、无知。更让我不行接受的是，最终一位女老师讲了许多她自己临时把其他课改为习作课的事例，让人很难信任是真的，表现的是那种不严谨的语言描述，经不起推敲。其中有一件事例很糟糕，做了错误的价值导向：学生望见教室门后一只硕大的蜘蛛而静不下心早读，结果她用扫帚打死了，还让孩子们写刚才的情景，写各自发觉蜘蛛的心理感受。残忍杀害一只蜘蛛或许对于许多人来说不放在心上，但对于小孩子来说，敬重生命是极其重要的一课。老师亲自杀死一个对人并无恶意的生命，这做了一个什么样的示范?漠视生命，随意毁灭生命，这将给孩子们心理投下一个不行抹去的阴影。这时候引导学生视察小生命、并嘱咐孩子不要轻易损害它，比什么作文都更有价值、更有意义。生命都是相通的，一个没有被大人无意中教坏的孩子肯定不会去损害小生命，而不会损害一只蜘蛛的孩子，对自然、对他人的生命就自然的具有敬重和关爱。这件事反映出来的是成人世界(包括老师)对生命教化的无知和漠视。再谈谈我对作文教学的看法。作文教学应有上等法和下等法。上等法：敬重学生内心真实、自然的感受，以爱、包涵的看法引导孩子远离谎言、冷漠、自私、偏激，学会客观全面视察世界，学会独立思索。老师以自己的人文素养和语言修为示范与学生，不刻意而教，乃自然而然提高学生文学修养。增加学生视听、阅读的范围和质量，接受人类厚重多样的人文积淀的熏陶。下等法：详细的用词技巧、修辞手法、谋篇布局。上法为主，下法为辅。今小英所用，我辈所探讨，多下法也，而上法谬之犹远。小学语文培训心得体会 篇710月16日，我和学校的其他几位老师在县乐安试验学校参与了为期一天的语文学标培训。此次培训听了两节课，一节常态课是乐安试验学校杨爱玲老师执教的三年级上册的秋天的雨，一节立标课是我镇张秀美老师执教的四年级上册的跨越海峡的生命桥。常态课是在学生完全没有预习的状况下进行的，老师本着让每一个学生读好课文、相识生字来设计教学环节，尤其是在引导学生感情朗读上，老师的设计很奇妙，能够抓住文中的词语，奇妙地自然过渡，在不同层次的朗读中让学生初步体会秋雨之美，没有老师的说教，只有朗朗的读书声，让人感觉很舒适。而且，从孩子的朗读中，我觉得杨老师在平常肯定下了许多功夫，因为孩子们都读得很有味道，朗读的水平很高。整节课就是让孩子读书、识字和写字，教学目标很明确，其实，这正是抓住了语文教学的核心所在，语文不就是让学生读好书，写好字，然后再学会表达吗？张老师的课是立标课，设计奇妙，环节合理、紧凑，尤其是在文本的研读上，让人不得不佩服张老师的确抓住了文本的精神实质，而且紧扣课标对中学段阅读教学的要求来解读文本，而且不是孤立的来看这一篇课文，而是把它放在整个单元的高度来谛视、来把握，从而更好的体会了编者的意图。教研员李玉峰老师做了精彩发言，他也了解当前语文教学的现状，就是老师没有多少时间来备课，有时甚至课文自己都没读就去上课了。我对此深有同感。、李玉峰老师提出肯定要让孩子读好书、写好字，不能让一个孩子掉队。而且他特殊要求，三六年级的孩子应当用钢笔做作业，学生不能用中性笔，这完全是为了让孩子练一手好字，真是专心良苦呀！接下来他又谈了一下怎样备课，结合中学段“四环五步”来说的，主要是从“教什么”和“怎么教”来说的，也就是教学内容和教学方法的选择，他特殊强调了教学目标要明确、详细，不能过于笼统，应加上方法的指导，尤其是低年级，更是如此；老师应重视学情探讨，把握好学生的学问基础。此外，他还谈到了古诗诵读问题，指出语文老师至少应当指导学生把教研室规定的古诗背熟，为学生打下良好的国学基础。不管是课还是教研员的谈话，都向我们发出了一个信息，那就是简简洁单教语文，抓住识字、读书、写字、写话、背诗这些属于语文的东西，静下心来，仔细去做，信任每个人都不断提高孩子的语文素养。仔细做事，只能把事情做对；专心做事，才能把事情做好。让我们共勉！小学语文培训心得体会 篇8我有幸参与“国培安排”（20xx）湖南省项目县双峰县“送教下乡”小学语文培训，这次培训分为4次，这次培训是一种全新的生活和体验，既让我们学到了技能与方法，又考虑到了我们每一个人，此次培训教化局、进修学校的专心良苦，因此也学到了许多学问。第一次培训是为期1天半的“送教下乡”通识培训，让我们的心灵得到一次次的洗礼，让我们受益匪浅！黄佑生老师的守望星空新时代师德修养，让我印象深刻。他用一个个生动显明的事例让我们认同他的观点，同时也解决了我始终以来的困惑：一个老师如何爱这个职业一辈子。他讲出了我们作为老师的心声：现在社会上的人总是用框架来约束老师，老师就应当为人师表，以身作则，应当怎样怎样，但是老师也是一个一般人，既有特别性，也有普遍性。讲师德，应当先提高老师的待遇，让老师活得有尊严。黄老师的讲座让我深刻地知道了，原来作为教化者，我们能够有一个一辈子的朴实信仰：教化是种福。让我明白了最好的自己就是最好的教化，我们要把每个孩子放在心中。李小龙老师的讲座让我深受感动。作为一个一般老师，因为心中有想帮助贫困生的想法，因为心中的这份信仰，一步一个脚印，七年如一日地做善事，成就了今日的叮当网络助学，让这么多的贫困生得到帮助。朱丹教授的讲座是关于留守儿童与主动心理学，她给我们一步步剖析了儿童的心理。说实话，作为乡村老师，每个班都会有留守儿童，许多时候那些孩子总会出现一些状况，有时让我这个年轻老师手足无措，听完讲座后，让我豁然开朗，让我知道了，我们应当给留守儿童更多的关爱和拥抱。其次次培训是双峰县3位骨干老师给我们上示范课，他们扎实的教学功底，别出心裁的教学设计，良好的教学素养深深地打动着每一位学员。朱xx老师讲授低年级的语文园地，朱老师俏皮可爱，课堂组织恰当有效，将我们带入一个好玩的拼音王国。李xx老师给我们师范高年级的阅读课文伯牙绝弦，她给我们展示良好的文化素养，课堂中以读带感，教学自然，将我们带入古文意境中，美不胜收。张xx老师给我们示范了中年级的作文教学。朱xx的讲课体现了名师风范，教学过程中环环相扣，趣味十足，让学生爱上写作文，使我们“作文课教学难”的问题得到解决。第三、四次培训是学员们研课磨课、成果展示。上示范课、说课的老师是我们的一线基层老师，展示从示范课中学到的教学学问与教学技巧运用的教学实践中，使我们学员们更能有效地相互学习和发觉问题，并能有针对性地提出难题，大家一起解决。经过这几天的培训，让我觉得：每天要学习新的学问，新的技能，建立新的人脉圈因此我们是华蜜的，我有对老师这个职业有了新的体会与相识。我认为一个优秀老师的条件：在教化工作中，我深深体会到老师的工作是神圣的，也是艰苦的，须要付出大量的精力和情感。酷爱学生，致力于培育学生健全的人格和健康的心理，树立他们的自尊心和自信念，以“爱”为核心，无论是优秀学生，还是后进生，我都细心关爱，倍加呵护，从观赏起先，从赞扬入手，观赏、赞扬学生的每一个微小处，激发他们高尚的动机，而且自身对学问充溢热忱，不断求新成长。很长一段时间内“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这个极端的教化口号像枷锁一样每天束缚着我，通过学习相关理论及多方面的实践探究后，我才知道，它只是一种浪漫主义的宣扬激励口号，而绝不是评价老师工作的客观标准。教化是一项繁琐的工作，在日复一日的教学生活中，面对一些顽皮的学生，恨铁不成钢的心理睬左右自己的心情，另外过于看重学生成果，偏离了素养教化的轨道，有时候会茫然不知所从，不能坦然面对学生的错误，影响了与学生感情上的沟通和沟通，也是存在的问题。因此怎样克服工作中的急躁心情，敬重每一个孩子，真正做到蹲下来给学生说话，还须要在以后的工作中进行调整。总之，在今后的教化教学工作中，我会仔细遵循“教书育人”的工作准则，把书教好，用新观念育出不同的人才，以适应新世纪对老师，特殊是优秀老师的要求。小学语文培训心得体会 篇9XX年3月1011日，我参与了石家庄教研室组织的小学语文教学培训活动。在培训过程中，不但观摩了三位优秀老师的课，而且有幸听取了三位老师的报告，感觉收获许多。 其中印象最深的是薛法根老师讲的一节课真理诞生于一百个问号之后，这次薛法根老师执教的课是真理诞生于一百个问号之后，他关注学情，引导学生独立思索，来回品读，深化思索，孩子自己提出争论文论据的选用特点，题目和选材之间的关系，从而培育孩子的思维，孩子们有了自己独立的见解。他的课是一种深度语文，给我带来了心灵的震撼。他没有课件，没有巧语花言，没有激情的场面，一根粉笔，一张嘴。清楚的教学模式，精致的板书和作业设计，简洁就是他的教学特色。他就像是一本书，一本韵味无穷的书，一本可以指导我们实践的活书。他的句句名言值得我去细细品尝，品成自己的东西。 他在讲授司空见惯这个成语时，给我的感受颇深。首先他问：哪些现象司空见惯？接着问：什么叫司空见惯？一生读参考书中的注解。 注解写得太多，我们还要用自己的见解。有几个学生用自己的理解谈这个成语。司空见惯这个词从哪儿来的？我们要有发问精神。然后薛老师生动地介绍了司空和刘禹锡的故事，学生们听得如痴如醉，台下的我们也茅塞顿开，是啊，许多时候，我们总以为尝过别人咀嚼过的学问之果就算是驾驭了学问，学习就只能浅尝辄止。原来学习不能司空见惯，要学会质疑，追根溯源。 听完薛老师的课我感受很深，薛老师的幽默风趣，讲课时潇洒自如的风格让我佩服，台上一分钟台下十年功， 在今后的教学道路上，我肯定会努力钻研，不断提高个人的业务素养，教给学生带得走的学习方法。第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页