2022年关于幽默的自我介绍集锦四篇.docx

2022年关于幽默的自我介绍集锦四篇关于幽默的自我介绍集锦四篇当我们在一个新环境中，经常须要我们进行自我介绍，自我介绍是一展示自己的手段。那么自我介绍应当包括什么内容呢？下面是我为大家收集的幽默的自我介绍5篇，希望对大家有所帮助。幽默的自我介绍 篇1我这个人呢，还不错，除了长的帅点以外，也没什么缺点了！我有时候觉得，自我其实不太帅。但有一天，我被一群女孩子围住，她们说我帅，我不承认，她们就打我，还说我虚伪呢。幽默的自我介绍 篇2Hello,大家好！在这里，请允许我作自我介绍，我生长在花都，性格开朗，形象夸张！讲到这里，有必要说一下我得外形，我得外形是既无组织又无纪律。假如你从后面看，你可能观赏；从侧面看，你可能认同；从前面看，你肯定不接受！但肯定可以放心！走在花都街头肯定不会影响市容。我得同事说，我有点像向海岚，假如向海岚见到我都要掉头走。请不要信任，这不是真得。虽然我长得不够美，不过还好，我有一颗和善得心；我得脑袋比较笨，不过还好，我幽默风趣；我戴眼镜，不过还好，我身体得其他器官还算健康；我优点多，不过还好，我缺点也不多。这就是我-一个普一般通得女孩子。我始终憧憬平淡、欢乐得生活。虽然现在得我，还处在"一人吃饱，全家不饿"得状况，但我从来都是不怕天不怕地得。因为我知道老天爷是会眷顾会生活得人。我得座右铭是：幽默、风趣，成就华蜜人生。我得爱好广泛，打羽毛球是我最喜爱得运动。假如有爱好得话，我们可以约出来切磋球技。有空call me!最终，希望大家笑得像花一样绚丽，日日好心情！幽默的自我介绍 篇3在一些公开课上，我们常见到，课前老师与学生们进行充分的沟通、沟通；特殊是借班上课的，老师与学生们彼此都不熟识，又是到了一个新的环境（如大会堂），心理难免有些惊慌、恐惊或担心。那么作为老师又如何在短短的几分钟里，通过与学生们的沟通，消退惊慌心情，使学生们立刻进入学习状态，营造一种宽松、和谐的学习环境呢？这个学期，笔者赴温州等地听了30余节公开课，各个名师在这个问题上的做法，值得我们学习与借鉴，现将其中的教学片断摘录如下，略加评析。一、介绍型（ 长方体和立方体的练习课潘小明 ）师：你们相识我吗？生：不相识！师：我姓潘，名字呢，就是我们数学书上频繁出现的那个名字，猜一猜，叫什么？（生起先猜，并猜到叫小明）所以你们叫我潘小明（生的不经意的回答引发了在座听课老师的大笑）师：我不仅教数学，还教什么，猜一猜？（语文、数学、音乐，学生们并没有猜到；然而老师的谜底却出乎大家的意料：我不仅教数学，还教你们怎样做人，做一个怎样的人！）师又说：你们觉得我这个老师的形象如何？（“大方”，“教学方法先进”，“幽默”等，分别有学生们回答到）师：好，我上课尽可能的用幽默的方式进行教学，不过我上课有一个特点，我是不教的！（啊！又是一句意外）评析：“第一印象”是很重要的，如何在初次见面时，就胜利的把自己介绍给学生们，使学生们能够接纳自己，是胜利上好一节课的前提。与老师有关的信息是学生们最感爱好的话题，不管是老师的姓名，还是老师的形象，他们都有剧烈的新奇心。潘老师在课前，用了两个“猜一猜”和一句“我是不教的”，激发了学生们对老师进一步了解的爱好，奇妙得将自己的信息介绍给学生们。就在学生们猜的过程中，他们事实上也就消退了惊慌的心情，拉近了学生们与老师沟通的距离。再加上潘老师那幽默的语言和丰富的表情，使学生们感到，给我们上课的仿佛是并不生疏的“老挚友”。使学生们一上课就被深深地吸引住，取得了先声夺人的效果。探讨者表明，新奇心是爱好的先导，是人们主动探求新颖事物的倾向，也是人类相识世界的动力之一，对于形成动机有着重要的作用；假如学生们一旦对老师产生“好感”，而被老师的独特魅力所吸引的话，那么老师接下来的教学自然会水到渠成。二、表扬型（荷花单群群 ）师：我听说三（3）班的同学是很英勇的，那你们真的英勇吗？学生们迟疑了一下，只有少数的学生们说：英勇。师见状就说：怎么这样没信念，这样胆小，你们英勇吗？全班齐声：英勇！师：好！那你们说说，在这堂课上，怎样表现才算英勇？接着就让学生们说说怎样表现才算英勇。这课还有另外一个特点：每当学生们泄气、不敢发表自己的见解时，单老师就用一句“英勇的你在那里”来调动了学生们主动性，也收到良好的教学效果。课中，我们惊异的发觉，这句话果真管用，学生们表现果真英勇。评析：马克·土温说过：只凭一句表扬，可以让我欢乐两个月。的确，每个人都须要得到别人的表扬与赞许，尤其是小学生们。单老师抓住了学生们的这个心理特点，创建了一个每人都希望自己是英勇的人的教学情境。一句表扬，一句激励，寥寥数语，学生们的心情一下子被感染，从而激发了学生们的骄傲感和上进心。就这样，形成了一个同等、和谐、轻松、主动向上的学习氛围，这也为课的起先奠定了基调。其实，学生们在课堂上假如得到表扬，赢得老师的确定，他们就会产生一种自我实现的华蜜感，自尊心和自信念由此大大增加，为了争取更大的胜利，他们学习的'主动性、主动性也自然得到提高。三、交待型（好玩的物体搭配吴正宪）师：往下看，发觉什么？（人可真多啊！）这么多的老师来听课，我们该怎么办？生；回答时声音要洪亮。师：对，声音洪亮；然而现在只有2个话筒，怎么办？生：谁说话时，把话筒传过去。接着交待：上课要小组合作的时候，分4人一小组，并征求大家这样是否可行；（是）小组要有组长、记录员等，你们有吗？（有）还要每小组有两块橡皮、一把直尺、两支笔都有吗？（有）并让学生们用半分钟的时间商议每人在小组里该做什么。（学生们商议）评析：吴老师在课前不厌其烦的交待了上课时每人该做些什么以及留意点，特殊是要学生们用“半分钟的时间商议每人在小组里该做什么”更是值得我们学习。这样的交待，一方面保证保证上课顺当、流畅的进行下去的；另一方面，也使得学生们知道在上课时自己该做什么有了一个明确的方向，从而增加了课堂教学效果。四、嬉戏型 （数字的学问 朱旭芬）师：我们先来做一个嬉戏好吗？师：这个嬉戏主要是测一测大家的反应速度如何，规则是我说“1”男同学起立，我说“2”女同学起 立；看谁反应最快！师起先喊口令：1、2、1、2、2、1、3、1师喊的速度随着加快。学生们特别投入，然而老师喊的速度加快时就跟不上，于是发出一阵阵笑声，嬉戏也随着结束。师：在刚才的嬉戏中，数字“1”代表什么？生：代表男同学。评析：嬉戏是孩子们的天生本性，每个小学生们都喜爱做嬉戏的。为了 激发学生们的爱好，满意其好玩、新奇、好动、好胜等心理须要，课堂上做一些嬉戏也是必要。朱老师在课前选择了与学生们进行沟通的特别方式做嬉戏。通过它来调整课堂气氛，消退惊慌心情，增进师生的友情。同时它也蕴含着本课的内容：不同的数字代表着不同的含义。五、新课导入型（视察物体陈欢）师：你们相识我吗？生：不相识。师：我姓陈，你们叫我 陈老师（生回答）师：现在我把自己介绍给你们，你们呢，也介绍介绍自己吧！生起先介绍，师趁机打断，问：这样介绍是不是太慢？那么怎样介绍呢？生回答：可以在把自己介绍的同时，也把前后、左右同学介绍给大家。师指名介绍。评析：陈老师从介绍入手，与学生们进行沟通沟通。在学生们介绍过程中，发觉一个个的介绍方法太慢，从而引发学生们思索争取一种新的介绍方法：把前后左右的同学介绍给大家，使学生们明白同一个人由于不同的学生们介绍，其位置会发生改变的。一方面，通过学生们的自我介绍，消退学生们与老师的生疏感，缩短心理距离，使学生们能尽快地适应新环境，走近老师。另一方面，渗透了本课的内容，即视察物体时，不同的地方视察到的物体是不同的。在无意间复习了以前学过的一些内容。在导人新课之始，老师通过提出符合学生们认知水平，又是常理性的问题“自我介绍”，把学生们奇妙地引入问题情境，从而有效地激发学生们的学习动机，调动学生们主动思维、主动求知。上课前如何与学生们沟通，选择怎样沟通方式，可谓是各师各法，各有不同。然而他们相同的是，师生之间的信息沟通、情感沟通都是在不经意之间完成的，如同闲聊一般，彼此没有心理负担。老师以独具匠心的设计，细腻敏捷的诱导，将学生们推上自主学习、沟通的舞台。学生们自始至终置身于老师为其创设的情境之中，爱好盎然，主动主动地参加探讨、质疑等教学活动。幽默的自我介绍 篇4大家好！我想大家肯定还不太熟识我吧！那我就做一下自我介紹吧。我叫刘国桐，今年10岁了，不胖不瘦，眼睛大大的，睫毛长长的，鼻子高高的，皮肤比较白，长得可帅啦！相识我的人都叫我小洋人。我的胳膊和腿上的肌肉可有劲啦！我还能扛起一袋大米呢！我不光有劲儿，跑的也很快，我已经连续两年被选为我们班的接力赛运动员啦。我喜爱穿蓝色和红色的衣服，我还有许多爱好，爱打羽毛球、爱旅游、爱阅读、爱學英语和写作文，其中我最喜爱的就是阅读和写作文了，我的书架上摆满了琳琅满目的课外书籍，有科普学问、历史故事、动物文學，数不胜数。我还有一个习惯就是每天晚上睡觉前都会看一会书，有时候，看着看着就入迷了，每次都是在妈妈的督促之下恋恋不舍的放下我心爱的书。当我读到一些美丽的句子、词语时还摘抄在本子上，这样日积月累，我肚子里的词汇就增加了，也提高了我写作文的水平。因为平常我喜爱读书，所以特殊喜爱写作文，一有空我就会拿张纸，找好笔，起先我的创作了。大家都说我长得文雅，但有时候也会和同學们闹一点小冲突，但总是过不了多久又和好如初了。这就是我，即文雅，又爱學习的我，大家对我是不是已经有了了解，希望大家能多和我交挚友。第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页