2022二年级上册语文教学工作计划.docx

2022二年级上册语文教学工作计划 一、全册教材分析本册教材主要由四部分内容组成，即“习惯”、“识字”、“课文”和“练习”。“习惯篇”共有5页彩色插图，旨在遵循儿童认知规律和母语学习的规律，主动开发学生的早期阅读，努力培育学生良好的阅读习惯，为学生的发展奠定基础。“识字写字”支配了两个单元，每单元4课，共8课。本册教材接着采纳“识写分流，多识少写”的方法支配生字。本册共支配生字406个，其中要求写的为276个，另外的130个生字只认不写。所谓“只认不写”，是指读准字音，认清字形，能初步结合词语理解字义，能在口头表达时运用，只是不要求默写而已，比以往的“二类字”要求要高。这样支配既能让学生多识一些字，不至于拖阅读和写话的后腿，又不会增加学生的学习负担。特殊是识字内容以多样化的形式呈现，更能使学生在感爱好的学习情境中达到“多识”、“写好”的目标。识字课有三种形式：词串识字、看图会意识字、形声字归类识字。目的在于引起儿童学习的爱好，激发儿童酷爱祖国语言文字的情感。“课文”支配了6个单元，每单元35课，全册教材支配课文23篇，其中韵文6篇。大体上按内容分为6个单元。所编选的课文内容丰富，篇幅短小，语言规范，浅显易懂。每篇课文后面设计练习34题。前两题主要突出朗读、背诵、复述和识字、写字这些重点训练项目。除此之外穿插支配了抄写常用词语、用重点词语说话以及读说写结合的语言运用等方面的练习。这样的支配，简约好用，抓住了关键，学生能远离烦琐机械的练习，高效率地达到标准规定的主要目标。“练习”共支配综合练习8个，每单元后面支配1个。练习以综合性为主，分四个板块：学用字词句、写字训练、读读背背和口语交际等。既相对独立，又各自形成系列。二、班级学生状况分析本班共有学生50名，其中女生23人。通过上一学年的学习，学生已初步养成了良好的学习习惯，能主动的参加课堂学习，自觉地完成各项作业，平常学生比较喜爱阅读一些趣味性强的图书，但读书的习惯和方法还须要老师多指导，部分学生阅读爱好不高，仍需多加引导。从语文的课堂反馈状况来看，学生的具有初步的识字实力，学生的语言表达实力还须要不断训练，想象实力也有待提高。还有少部分学生自我限制实力不强，学习基础较差，行为习惯和学习习惯也较差，需加强培育引导。三、学期教学目标1、学习习惯。(1)接着驾驭正确的读写姿态，并养成习惯；养成疼惜学习用品的习惯。（2）接着培育用心倾听、勇于发言的习惯，养成仔细写铅笔字的习惯。(3)培育勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。2、汉语拼音。（1）巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、学习一般话。（2）相识大写字母，能熟记汉语拼音字母表。3、识字写字。（1）精确认读406个生字。（2）驾驭本册课本支配的27个常用偏旁。(3)能按笔顺正确书写、默写生字276个；能按字的结构特点把字写端正、写匀整。4、口语交际。（1）能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简洁的事。（2）能在看图或视察事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。（3）能就所听所读内容，用一般话回答问题，做到语句完整。（4）情愿与别人进行口语交际，看法大方，有礼貌。5、阅读。（1）接着学习正确、流利、有感情地朗读课文；能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。（2）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。（3）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。6、写话。（1）能用学过的部分词语写通顺的句子；能理依次错乱的句子。（3）学会“庆贺”、“购物”、“待客”等方面交际的本事，能用几句连贯的话把有关内容写下来。四、教学重难点1、接着培育用心倾听、勇于发言的习惯，养成仔细写铅笔字的习惯；2、能按笔顺正确书写、默写生字276个；能按字的结构特点把字写端正匀整；3、能在看图或视察事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话；4、接着学习正确、流利、有感情地朗读课文；能背诵指定的课文；5、能用学过的部分词语写通顺的句子；能理依次错乱的句子。五、教学详细措施1、关于良好的学习习惯的培育叶圣陶先生说：“教化是什么?往简洁方面说，只需一句话，就是养成良好的习惯。”的确，习惯的力气是巨大的，它与人的发展终身相伴，良好的习惯是现代公民的应有素养。老师应常常在班级中组织各种竞赛，如：“学问小抢答”、“小剧场”、朗读竞赛、讲故事竞赛等活动，每月评比出一批“小小播音员”和“小故事大王”，让学生有充分的表现机会，使阅读与表达相结合。2、“识字写字”部分（1）抓住规律进行识字教学。词串识字。包括“识字”1、2、5、6课。这种识字形式借鉴了传统韵语识字教材的呈现方式和古典诗词的艺术手法，将意思相关的词语围绕一个中心集中在一起，要识的字就在这些词语中。看图会意识字。包括“识字”3、7两课。这种识字形式主要是通过形象化的图画让学生体会字义，了解象形字和会意字的造字规律，初步相识到绝大部分的象形字、会意字是由图画演化而来的。形声字归类识字：包括“识字”4、8两课。这种识字形式主要是让学生相识形声字形旁表义、声旁表音的特点。（2）用好情境图画。打开集中识字课文，最引人注目的往往是一幅幅情境图，利用这一学生感爱好的协助内容，无疑能使识字写字变得轻松简单一些。情境图的作用主要有：借图引词。扣图识字。赏图诵读。教学时，可先借助图画，把学生带入特定的情境，产生情感的共鸣，为诵读定下情感的基调。（3）优化训练程序。在指导书写时，要让学生大体循着“一导二看三记四评五仿六赏”的程序，逐步把字写对写好。此外，在指导书写时，老师肯定要坚持写范字！我们虽然不是书法家，但你的“范字”对学生而言比任何字帖都更有效！这就是所谓的“信其师,好其学”吧。3、关于课文（1）抓住内在联系，拓展认知的空间我们从把握教材前后的联系入手，并在教学实践中主动引导学生去发觉课与课之间的内在的隐性联系，就能搭建起一个更加宽敞的认知平台，让他们乐此不疲地投入到与文本、老师、同学之间的对话中去，就会使那些充溢灵性的思维火花不断地迸发，并不断地得到认同和放大。（2）重视朗读在语言学习中的作用。朗读实力是儿童必备的语文基本功。“学习正确、流利、有感情地朗读课文”是低年级语文学习的重要目标之一。教材把朗读课文作为每篇课文的首要作业，凸显了朗读在阅读教学中举足轻重的地位。朗读也是评价的重点，要激励学生多诵读，在诵读的实践中增加积累，发展语感，丰富自我领悟的阅历。默读的要求不要太高，主要是能够做到不出声，在阅读时不至于影响别人。（3）落实阅读中的语言训练。教材语言平实美丽、简练规范，是儿童学习语言的很好范例。阅读中的语言训练应注意让学生感受语言的蕴含，领悟词句的精妙，在此基础上积累运用语言。在读中感知内容。课文大都是浅显的白话，理解起来并没有多少障碍。书读百遍，其义自见。要引导学生自己去读书，信任他们完全能“读”懂。学生读一篇课文，知道有几段，每段有几句，每句写什么并不重要，重要的是能把这些文字读进脑子里，变成自己的东西，重要的是在阅读中学会理解、学会思索、学会想象、学会表达。在读中品词析句。阅读课文，不仅要知道“写了什么”，还要体会“怎么写的”、“写得怎样”。而对于低年级学生来说，这种对遣词造句的领悟并不要求作理性的探讨，主要的途径还是出声的朗读。在读中品词析句，要擅长选择训练的切人点。在读中积累运用。积累语言主要靠诵读，朗读是背诵的基础。要求学生背诵的课文，首先得读好。忽视这一环节，势必整个吞枣，死记硬背。因此，结构困难，含义较深的，要指导读通读熟，再要求背诵；篇幅较长的，要帮助理清叙述依次，明白内容要点，以提高背诵效率。4、关于练习“学用字词句”中的几个题目是一个有机组合的整体，这种编排本身就具好玩味性，要留意让学生在读、写、说、唱、画、做的自主实践中识字、写字、学用词句。口语交际共有8个交际话题，可分为三类：一是“学会”系列；二是“交往”系列；三是“沟通”系列等。“口语交际”的教学活动应在详细的交际情境中进行。要留意利用训练题中的文字提示和情境图创设交际情境，把学生带入情境，或亲身参与表演，模拟再现情境；还要通过设置悬念、假设情境、合作表演等，让学生在有剧烈表达欲望时实现口语交际的双向互动；也要紧密联系学生的日常生活，拓展口语交际训练的内容和形式。六、课时支配及进度附教学进度周次日期教学内容备注19.19.5培育良好的学习习惯（3）识字19月1日上课29.69.12识字2、339.139.19识字4练习149.209.26课文1、2、359.2710.3课文4练习2国庆节放假610.410.10课文5、6、7中秋节放假710.1110.17练习3课文8、9810.1810.24课文10、11910.2510.31练习4识字51011.111.7识字6、71111.811.14识字8复习、考试期中考试1211.1511.21练习5课文121311.2211.28课文13、14、151411.2912.5课文16练习61512.612.12课文17、181612.1312.19课文19、201712.2012.26练习7课文211812.271.2课文22、23元旦放假191.31.9练习8201.101.16期终复习211.171.23期终复习221.241.30期终复习、考试期终考试 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页