2022五年级科学上册实验总结.docx

2022五年级科学上册实验总结 五年级科学上册试验总结五年级科学上册试验总结通过本学期的试验，学生亲身经验了探究学习的过程，收到了很好的效果。现就本学期五年级科学的探究试验教学工作做以如下总结：一、激发学生主动参加科学学习，发展探究实力。学生亲自经验探究过程，增加了他们的成就感，激发了学生的学习爱好。二、科学试验让学生学到了学问，驾驭了技能、培育了实力，依据学生的学问水平和年龄特征，由于科学课是以视察和试验为基础的，所以设计试验便于学生发展智力，驾驭试验的方法和技能，培育独立分析和解决问题的实力。三、培育了学生敬重事实、勇于质疑的科学看法，建构基本的科学概念和原理，学会了用所学学问来改善和说明生活。四、使学生将探究式学习、体验式学习、接受式学习等有机的结合起来，促进学生学习方式多样化，敏捷化。五、亲密联系生活实际，找准学问的起点和终点，注意学问的落实和应用，起到了很好的效果。最终可以激励学生有时间的时候，多多阅读一些课外科技学问，尽可能多地接触和相识社会，要求学生多关注社会热点问题，用科学视角去视察问题和分析问题，真正做到学以致用！扩展阅读：冀教版五年级科学上册试验报告内容科学试验五年级上试验：探讨种子萌发的外界条件（演示试验）试验目的：验证种子萌发是否须要适量的水试验材料：菜豆或黄豆1012粒，玻璃小瓶或培育皿两个试验过程：1、在两个瓶中分别放入同样的卫生纸或棉花，并在每个瓶中放入56粒菜豆的种子。2、保持1号内的种子干燥，常常向2号瓶中洒一些水，使纸或棉花始终保持潮湿状态，但不要让种子浸没在水里。3、将两个瓶子同时放在相同的室温中，并保持光照的状况相同。4、记录种子在第一天、第三天、第五天、第七天的萌发的状况。试验现象：1号瓶中的种子没有萌发，2号瓶中的种子萌发了。试验结论：种子在干燥的环境中不会萌发，种子的萌发须要适量的水。试验：渗水竞赛（分组试验）试验目的：通过试验发觉不同土壤渗水实力的大小试验材料：三个相同的塑料瓶，纱布，橡皮筋，沙质土壤土黏质土，水，三只烧杯，支架试验过程：1、取三个同样大小的透亮塑料瓶，去掉瓶底，用纱布蒙住瓶口，扎好，倒立在支架上，在瓶口下面各放一只同样大小的烧杯。2、向三个瓶中分别装进同样多的沙质土，黏质土和壤土，并同时倒入同样多的水。3、过一段时间，对渗出的水进行比较。试验现象:沙质土渗出的水最多，黏质土渗出的水最少试验结论：三种土壤的渗水实力由高到低依次是沙质土、壤土、黏质土试验：探讨根的作用（演示试验）试验目的：探讨根的作用试验材料：透亮的玻璃瓶，水，一株完整的植物，植物油。试验过程：1、把一株完整植物的根浸在盛水的小瓶里，并在水面上滴一层植物油。2、用彩笔在水面处做一个标记。3、把试验装置放到向阳处。4、过一段时间，视察水面有什么改变。试验现象：瓶中的水面下降了。试验结论：根有汲取水分的作用。试验：茎的作用（分组试验）试验目的：探讨植物茎的作用试验材料：烧杯，一段簇新芹菜，水，红墨水试验过程：1、将芹菜等植物的茎插入到滴有几滴红墨水的的瓶中。2、过一段时间后，视察茎的改变。3、然后将茎纵切和横切，视察茎的颜色改变试验现象：茎的横切面上出现一圈小红点，在茎的纵切面上出现一条条红线试验结论：茎有运输水分的作用。试验：测量水温的改变（分组试验）试验目的：通过试验发觉热在冷水和热水中是怎样传递的试验材料：400毫升烧杯，100毫升锥形瓶，2支温度计，热水，冷水，铁架台，纸板试验过程：1、向烧杯中加入280毫升热水，（80左右）向锥形瓶中加入80毫升冷水。2、将锥形瓶放入烧杯中，用纸板盖住杯口，在纸板上打两个小孔。3、将两支温度计分别放入热水和冷水中。4、观测两个容器中的水的初始温度和每间隔1分钟的温度改变。试验现象：冷水的温度渐渐上升，热水的温度渐渐下降，直到它们的温度达到相同为止。试验结论：热是从温度高的地方向温度低的地方传递的。试验：物体传热（分组）（一）物体传热试验目的：通过试验发觉物体能否传递热试验材料：金属物品，酒精灯（或蜡烛、热水等），凡士林，小木棍（或小豆子、小球等）可选的试验方法：1、把一粒豆子粘在杯壁上，用蜡烛给金属杯底加热，视察试验现象。2、在金属片的一端粘上小木棍，用酒精灯给金属片加热，视察试验现象。3、在锅的金属把上粘上豆子，用炉火加热铁锅，视察试验现象。试验现象：过一段时间，金属物品上的豆粒或小木棍会脱落试验结论：热能从高温物体传到低温物体，在同一物体中，从温度高的部分传到温度低的部分。（二）试验：传热竞赛试验目的：通过试验验证不同材料的物体传热的快慢是否一样试验材料：形态、大小相同材料不同的各种物品（金属棒、塑料棒、橡胶棒、木头棒等），酒精灯（或蜡烛、热水等），凡士林，小木棍（或小豆子，小球等）试验过程：1、把三粒豆子分别粘在铝勺、塑料勺、木勺的尾端。2、把三支粘有豆子的勺子同时放到温度较高的水中。3、视察试验现象。试验现象：铝勺上的豆子先脱落下来试验结论：不同材料传热的快慢不一样。试验：颜色与吸热（分组试验）试验目的：通过试验发觉不同颜色的材料吸热实力的大小试验材料：三个形态、材料相同的小瓶，大小相同的黑、红、白色的纸（或布）各一块，三支温度计，台灯试验过程：1、分别用黑、红、白颜色的纸（或布）将小瓶包起来，尽量包严。2、分别向三个小瓶中各插入一支初始温度相同的温度计，并同时将小瓶放在灯光（或阳光）下照耀。3、过一段时间，视察温度的改变，并记录下来。试验现象：用黑色纸包起来的瓶内温度高，用红色纸包起来的瓶内温度较高，用白色纸包起来的瓶内温度最低。试验结论：不同颜色的材料吸热本事不一样，颜色越深，吸热越快，颜色越浅，吸热越慢试验：热水变凉（分组试验）试验：热水变凉（分组）试验目的：探究哪些方法能使热水变凉，哪些方法使杯中的水凉的更快。试验材料：一杯热水，冷水，冰块，形态，大小，材料不同的容器，金属管，漏斗，温度计等。试验过程:(略)方案:1、先探讨哪些方法可以使一杯热水变凉。2、设计试验验证自己的揣测。3、按自己的设计，选择多种方法做一做，测定3分钟水下降的温度，并记录下来。4、将自己运用的方法、所用的原理及达到的效果和同学沟通，比一比谁的方法效果更好试验现象：用热的良导体，与冷水、冰等物体接触，增大容器表面积，加快水的流淌或者风吹等方法可以使热水变凉试验结论：加快热的传导、对流和辐射能使物体散热快。试验：风的形成（演示试验）试验目的:探讨风是怎样形成的试验材料：试验箱，蜡烛，蚊香，火柴，毛巾试验过程：把一支蜡烛放进试验箱内。把毛巾用冷水浸湿，放在试验箱左侧。点燃蚊香放到试验左侧小口处。视察蚊香烟流淌的方向。点燃试验箱内的蜡烛，再把蚊香放在小口处。视察蚊香烟流淌的方向。熄灭蜡烛。试验现象：不点燃蜡烛时，蚊香烟是向上的，点燃蜡烛时，蚊香烟顺着试验箱的小口流向试验箱内。试验结论：空气受热后会上升，四周的冷空气会补充过来，从而形成风。试验：模拟火山喷发（演示）试验目的：模拟溶化的岩石是怎样从地球的内部来到地球表面的试验材料：报纸，铝盘子，带窄颈的干净瓶，勺，纸漏斗，干苏打，洗涤灵，醋，红墨水，杯子，铝箔试验过程：1、在地面或桌面上铺一层厚报纸，把铝盘放在报纸上，将瓶子放在铝盘子中间。2、往瓶中倒入50克干苏打，加入1-2滴洗涤灵。3、在瓶子四周放一个像火山锥一样的铝箔。4、将50毫升醋倒入杯子中，加入2-3滴红墨水。5、渐渐地向瓶中倒入醋的混合物，视察发生的改变。试验现象：当渐渐地向瓶中倒入醋的混合物时，可以看到红色的泡沫从瓶口喷出，喷射出来的混合物沿着铝箔流下，似乎喷发的岩浆一样。试验结论：地壳深处的岩浆在巨大的压力作用下，沿着裂缝上升侵入岩层，有的会在上升过程中冷却下来，形成岩石，有的则冲出地面，形成火山。试验：制作岩石标本盒试验目的：制作岩石标本盒，把自己收集到的岩石分类展示出来试验材料：鞋盒，硬纸板，棉花，胶水，剪刀，空白记录卡，笔制作过程;1、用硬纸板将鞋盒分隔成大小相等的小格。2、在格子的底部衬上纸张或棉花，把自己收集的岩石分类放在格子里。3、给每块岩石制作一张资料卡片，记录岩石的名称、特点、采集人、采集时间、采集地点等。4、把填写完的岩石资料卡贴在每块岩石所在的小格子里。友情提示：本文中关于五年级科学上册试验总结给出的范例仅供您参考拓展思维运用，五年级科学上册试验总结：该篇文章建议您自主创作。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页