如何做好农村小学班主任.docx

如何做好农村小学班主任 摘要：班主任是班级管理中的核心人物，班主任职业素养、管理能力的高低对学生发展具有决定性的影响。随着教育事业的进一步发展，对小学班主任教育改革提出新的要求，而如何创新班主任管理工作一种是教育领域较为关注的话题。对此，该文以农村小学教育为研究对象，农村小学班主任管理工作问题，提出农村小学班主任管理工作策略。 关键词：小学班主任管理工作农村 班主任管理工作一种是农村小学教育关注的话题，促进班主任管理工作的有效性，提升学生学习积极性、促进学生身心健康发展。然而，针对农村小学教育存在的留守儿童等问题，影响到小学班主任管理工作质量的提升。新时代下，立足于小学班主任管理工作模式，根据工作中存在的问题，树立以学生为教育主体思想观念，突破存在的问题，促进学生成长成才。因此，研究农村小学班主任工作十分必要，不仅是农村小学班主任工作质量提升的需要，也是学生全面发展的需要。 1做好农村小学班主任管理工作的必要性 新时期背景下，做好农村小学班主任管理工作，对于合理落实素质教育，提升班主任管理工作水平产生积极作用和影响。同时，做好农村小学班主任管理工作的必要性，还从以下几方面呈现出来。第一，有利于转变传统班主任班级管理方式，为更好地落实素质教育要求，则国家对于农村小学班主任管理工作提出新要求，要求农村小学班主任要结合教学工作现状和自身能力，构建健全的班级管理方案，并且通过艺术性的班级管理方式，引导学生树立正确价值观见和人生观。为有效发挥出小学班主任管理工作的作用，还需要农村班主任树立正确工作观念，合理做好班主任管理工作，进而才能在与学生良好沟通和交流中，提升学生自主学习能力和自我管理能力。第二，有利于班主任教师抓住管理工作重点。在做好小学班主任管理工作过程中，班主任教师会采用自我反思和营造良好班级管理环境的方式，突出班级管理工作重点。并且也会结合小学生的实际管理需求和现状，制定完善的规章制度，让学生在了解规章制度后，提升自我管理能力和约束能力，进而期间促进班主任教师管理工作效果增强，也能更好地尊重每位学生个性化发展，实现对小学生全面管理和教学。第三，做好班主任班级管理工作，是正确关爱小学生、满足学生实际发展的必然方法，让学生在良好的班级管理中，解决心理压力和心理问题，提升学生良好学习态度与能力。 2农村小学班主任管理工作问题 2.1教育管理方法单一。在农村小学班主任管理工作中，教育管理方法较为单一，影响到小学班主任管理工作提升效度。首先，农村小学班主任管理工作的开展，大都以管理制度来约束学生，影响到学生管理工作效度，这种管理形式单一，针对低年龄段的学生管理虽然具有良好的管理效度，但随着学生能力的增长，强硬的管理模式容易让学生起到逆反心理。与此同时，学生长期受到这种管理模式的制约，很容易使学生思想、性格等方面发生改变，使学生不在乐观、积极、向上，而是低沉、自卑，不利于学生全面发展。其次，在小学班主任管理工作中，重视管理，忽视思想引领，并没有将德育教育渗透到其中，影响到管理工作的有效开展。2.2留守儿童问题。在农村小学班主任工作中，留守儿童问题一直影响到班主任管理工作效度的提升。留守儿童是指基于城乡经济的差异性，学生父母大都进城务工，将学生留在村子里，学生的衣食住行大都由老一辈人或者是亲戚朋友照顾，这些人群在学生管理中，大都重视学生温饱管理，针对学生心理、学习、思想管理还存在一定的问题。班主任在学生管理中占据重要地位，针对留守儿童问题，使学生形成叛逆思想，不利于班主任工作质量的提升。与此同时，学生因长期离开父母，心中生怨，在群体生活中对人不友善，影响到班主任管理工作的有效开展。 3农村小学班主任管理工作策略 3.1提升班主任道德素养。在农村小学班主任管理工作中，班主任综合素养高低对学生成长具有一定的引领效度，促进学生身心健康发展。除了学生父母、亲人，班主任与学生接触时间最长，小学教育阶段的学生，会在潜移默化中学习、模仿班主任言行举止，久而久之会形成自身的言行举止。因此，在小学班主任管理工作中，身为班主任应规范自身言行举止，通过自身学习浏览群书，不断地提升、丰富自身学识，增强自身道德素养，以自身良好的道德素养，为学生树立楷模，让学生学习自己，进而树立学生良好的三观。基于我国传统文化内容丰富，班主任在自我学习中，通过传统文化的学习，提升自身道德水平。与此同时，将传统文化中的内容通过教育渠道渗透给学生，让学生对传统文化知识了解，以此践行传统文化知识。在文化多元化背景下，班主任在工作中传递传统文化，实现育己育人教育效度，从小培育学生文化自觉、自信，促进学生成长，给予学生润物细无声的教育引领。3.2加强与学生之间的交流、互动。良好的互动、交流有助于实施良好关系的构建。在班级教育中，班主任应加强与学生交流，包含在课上、课下等场所，加强对学生的了解，根据学生实际情况，给予学生正确的引领，成为学生成长、学习、生活中的引领者，进而促进学生全面发展。首先，在课堂教学知识传递中，重视加强与学生交流，营造良好的课堂教学氛围，既激发学生学习知识兴趣，更能够在知识学习中促进自身品质、素养的提升。例如：在知识传递中，根据学生实际情况，加强道德教育，通过讲故事、讲历史等教学方法，将知识传递给学生，让学生在知识学习中明晰做人道理，以此增强学生自我教育。其次，班主任在课堂教学中，应观察学生，掌握学生思想动态，加强课上、课下交流模式，帮助学生排解忧愁。与此同时，班主任在课下应积极主动融入学生群体中，加强与学生之间的互动，深入了解学生，根据学生实际情况，帮助学生解决问题。例如：针对留守儿童问题，应加强与留守儿童交流，在交流中知晓其家庭情况，以学生视角帮助学生解决问题。3.3创新管理方法。在农村小学班主任管理工作中，应重视管理方法的创新，改变以往刚性、硬性管理模式规范学生工作模式，应重视软硬兼施工作模式的实施，促进学生管理工作的有效性。首先，改变以往体罚教育。在学生成长过程中，学生犯错是在所难免的，班主任应正确对待学生犯错，改变以往体罚教育，重视学生思想教育，从思想上给学生正确的引领，促进学生成长。其次，针对留守儿童问题，并且根据学生反馈的问题，加强与学生家长之间的交流，实现家园共育模式。在学生家长交流中，重视信息技术的运用，通过微信、QQ等模式与学生家长实现良好的交流。与此同时，针对学生常年看不见家长，可以定期开展留守儿童视频会，借助校园网络平台，通过视频聊天，让学生与家长进行视频，增强亲子之间关系。3.4重视德育教育的实施。新常态背景下，农村小学班主任教育工作开展，不仅应重视制度管理小学生方式，还应该以德育教育引领小学生，从小学生思想观念上着手，帮助小学生树立正确价值观、人生观，进而促进小学生发展。德育即道德教育，较为重视个体思想、心理上的教育与引领，根据个体思想动态，以道德教育引领个体，进而增强个体道德修养。班主任德育教育工作，应以德育教育为导向，重视小学生思想道德教育，全方位引领小学生，使小学生在政治、法律、思想、道德、心理等方面取得进步与发展。因此，班主任在小学生管理上，通过思想引领，更容易受到小学生认可，同时也满足小学生发展需要。3.5丰富校园生活。学生良好生活习惯以及乐观向上的性格不离开多元化校园活动的助力，在农村小学教育中，针对学生存在的问题，不仅需要加以管理、引领，更可以通过多元化的校园生活、活动，促进学生认知生活、社会，让学生生活丰富多彩，以此增强学生幸福感，使学生在学校中找寻到归属感。因此，在农村小学教育中，重视多元化校园活动的开展，根据学生实际情况，开展针对性的活动，诸如绘画活动、体育大赛、诗歌朗诵等，激发学生融入其中，进而促进学生发展。与此同时，重视校园图书馆的构建，丰富学生知识体系，加强学生自我教育效度。 4结语 综上所述，班主任工作是农村小学教育阶段的重要内容，农村班主任良好工作的开展，需要树立以人为本教育思想理念，尊重学生主体性，在学生教育管理工作中，聆听学生，准许学生表述自己想法，班主任发挥引领效度，围绕学生成长发展需要，加强学生教育，彰显道德素养教育效度，进而提升农村小学班主任管理工作的质量。 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页