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2022人教版一年级语文上册教案 第一篇：人教版一年级语文上册教案-复习三人教版一年级语文上册复习三教案教学要求：1比较形近韵母娴熟拼读音节。2正确、娴熟地认读词浯，进行初步的逻辑思维训练。3正确朗读儿歌，动手拼各种图案，培育创新意识和动手实力教学打算：多媒体课件、音节卡片、词语卡片；三个铁圆圈，三条直线。教学支配：2课时第一课时一、演示多媒体课件：茂密的大森林。1谈话激趣：一个阳光明媚的星期天，森林里可喧闹了!动物们正在实行-场生动的运动会呢!瞧，运动员们举着牌子雄赳赳地走来了!2课件出示兔子、企鹅、小熊举着韵母牌子。3 你们相识他们的名字吗?能精确地读出来吗?在小组中试一试。老师巡察。4拼读音节练习：这些复韵母立刻就要和声母交挚友了，大家认得它们吗?-起来试试!出示音节：bei、bie、mei、mie，diu、dui。(开火车读，男同学、女同学读，全班读)这些可爱的音节在森林里迷了路，谁能把它们送回家?把音节贴在相对应的韵母下面，并领着大家读一读。(领读、齐读)5小结：刚才这些复韵母长得可相像了，不细致分辨很简单出差错，假如你细致看，仔细学，就肯定能读准它、记牢它。不信，我们来试试。出示复韵母：ai一ao，ou一iu ei er，ui-iu一er。(同桌相互读、指名读、全班读)6拼读音节练习。(自由读、领读、全班读)复习两拼和三拼方法。三、 拼读音节：1过渡：运动员个个你争我夺，它们的啦啦队也不甘示弱。看看，他们都是准?出示课件。2看图说说它们的名字：乌龟、袋鼠、鸵鸟、柳树、梅花、小桥。3 出示音节，在小组长的带领下快速读出音节。4检查沟通。(个人读、开火车读、全班读)5出示课件。(演示音节与图连线)你们也能像老师这样把音节和对应的图连成线吗?动笔在书上试试看。6沟通检查，全班齐读。三、课间休息边背字形歌，边做手指操。aaa，a和i组成ai iii,i和u组成iuaaa，a和o组成ao iii，i和e组成ieeee，e和i组成ei u u u，u和i组成uieee，e和r组成er üüü和e组成üe四、嬉戏1谜语：身 上 背 着 锅锅 上 花 纹 多你 若 欺 负 它头 儿 往 里 缩2圈出儿歌中你会拼的音节，读给同桌或你的好挚友听。其次课时一、复习1听老师读，找出手中的卡片。2同桌相互读一读，找一找，看谁找得对。3拼拼读读，看谁读得又准又快二、认读词语1过渡：昨天，森林里那场惊慌而激烈的竞赛吸引了不少挚友，森林主子也兴奋地通过发出，请我们拿着请柬去做客，他还请我转告大家，森林里危急重重，小挚友可别迷路啊!2卡片分发给各个小组小组里自由认读。3学生拿着卡片找门牌，对号入座。人物：爸爸、妈妈、哥哥、弟弟动物：小鸡、小鱼、河马、水牛动作：读书、画画、骑车、洗衣服4这么多小客人一下子就找到了森林工人，真了不得，我们一起读读这些词语。5小结：原来小挚友按肯定的规则来找人，怪不得速度这么快!你们还能帮森林主子想想这样的客人还有谁吗?(学生沟通)6一起来当文明的小观众，读读这些词语，留意该轻声的要轻声。(全班读)三、读读拼拼1过渡：运动会立刻就要进入最惊慌最激烈的时候了，大家快来做好打算。2看看书。放声读读儿歌，不会读的音节向同学或老师请教。3检查沟通：个人读一小组读一全班读。(生生评议、师生评议)4竞赛正式开了，拿出铁圆圈和直线，各个小组动手拼一拼，看看谁的脑袋最聪慧，谁的小手最灵活。5展示学生成果，再读儿歌。四、扩展活动时间过得真快，好玩、惊慌、激烈的森林运动会结束了。小动物们恋恋不舍地离开了漂亮的大森林，登上回家的车。读准音节，我们就能上车了。其次篇：人教版一年级语文上册教案 小小的船教学设计二人教版一年级语文上册教案 小小的船教学设计二教学目标一、情感看法与价值观1、能借助拼音读准“船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝”九个生字的读音，能在课文中正确认读这些生字，了解“船、看、闪”的字形结构。2、能巩固前鼻音：an 、 ing 。3、能正确朗读儿歌，做到不加字，不漏字。4、能仔细描摹，培育正确的书写姿态。二、过程与方法1、通过圈字、教字、找字，培育学生自主识字，独立识字的实力。2、情景的创设，加强对课文的朗读,培育学生主动阅读的实力。三、学问与技能1、感受晴朗夜空的漂亮，培育学生观赏大自然美景的情趣。通过识字教学，培育学生主动探究的精神。2、通过观赏有关月亮的音乐，激发孩子们对科学的追求爱好。教 学 重 点 、 难 点培育学生有感情朗读，力求做到在听和读中体会，在开心观赏中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。教学资源 1、老师自制的多媒体课件。2、上课环境为多媒体大屏幕环境。教学活动过程（一）创设情景，激趣引入。1、老师请小挚友们猜一个谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘有时像把镰刀”。（知道的举手回答）2、出示课文课件ppt，让孩子们感受夜景的美。3、引入课题，夜空中最美的就是月亮和星星，弯弯的月亮就像小船一样，今日我们一起走进这漂亮的夜空，观赏这个无暇的世界。请听歌声，播放歌曲，板书课题小小的船教 学 活 动（二）、复习字词，帮助学文。 老师出示上节课学习的字词，帮助孩子们复习旧学问，以便本课文章内容的学习。1、 （月光举头明月低头思家乡）2、 出示生字，检查认读。（三）、熟读课文，训练朗读，感悟语言。1、依据拼音自由轻声朗读课文，做到不加字，不少字。2、指名学生试读课文。3、出示全文，听老师范读课文，小挚友们也可以跟着小声随读，学习正确的朗读方法，留意表达感情呢，感受课文的情景。4、用笔圈出课文中的生字或词语，指导学生好好读读。从有音节到去掉音节来读。（四）、课中操1、播放小小的船mv，让孩子们跟着唱，还要自己加动作。2、边听边看9个生字在田字格里怎样支配，动手指比划，练练写写。（五）实践活动：1、抽读生字，了解学习情形。2、体验生活：组词练习（学生试说，据实指导）3、我会写：指导田字格中怎样写：“见、白、田、电”4、填空练习：在开心的音乐气氛中完成练习。（抽3位学生口头填空练习巩固）第三篇：人教版一年级语文上册教案-爷爷和小树教学设计案爷爷和小树教学设计爷爷和小树是一篇富有童趣的课文。它以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的语言，叙述了爷爷和小树之间的密切和谐的关系。冬天，热心、慈祥的爷爷为小树御寒；夏天，懂事、和善的小树为爷爷遮阳。这是一幅多么漂亮、动人，富有人情味的图画。人与树的关系是密切的，相互帮助，相互关切的；人与自然也应当是和谐相处的，而我们小挚友与小挚友之间更应当互帮互助。、认知目标： 相识个生字，会写“不、开、四、五”四个字。相识笔画“乚”和五个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。 正确、流畅地朗读课文。教学流程第一课时一、由图片引出课题、贴“小树”：请学生用“小树”一词说一句完整的话。、贴“爷爷”出示词语“爷爷”：教学生字“爷”： 比较爷爸。 教“父”字头。、在两幅图中贴上“和”，齐读课题：你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗？、出示图一、二，让学生说。（什么时候，谁在干什么？）二、读通课文、自由读，要求读准字音，把课文读正确。、同桌互读，检查。、出示词语（请学生读准“和”两种读音，以及“不”的变调）：爷爷和小树 温煦 不冷了 不热了、齐读课文。三、学习生字、在课文中找到生字，圈出来，读读字音，看看你能记住它吗？你是怎么记住的？、四人一组合作： 拿诞生字卡片相互读。 说说用什么方法记住生字。、老师把生字贴在黑板上，指名上台说说你相识哪个字？是怎么记住的？领读（组词读）、师随机出示新偏旁“刂、冫、人、灬”让学生认认、读读、记记四、再读课文、四人合作一起读。、竞赛，指名小组读。五、嬉戏“当小小啄木鸟”、师在黑板上帖一棵“流着泪”的小树，告知学生，小树上有很多虫子，让学生当啄木鸟医生给小树捉虫。、学生拿出信封里的画，树上的“小虫”上都有一个生字或偏旁，读给同桌听，读对了，就划去一条小虫，看谁捉的小虫多。、最终老师在黑板上贴出“有笑脸”的小树。其次课时一、复习检查抽读生字、偏旁（采纳开火车）二、初步相识自然段、自由读课文，看看你们发觉了什么？（自由说，刚好确定学生的新发觉）、老师也有一个新发觉：相识“自然段”。、老师和男女同学合作读课文三个自然段。三、学习课文、出示图一： 指名读相关的句子。 齐读其次自然段。 想想你有不明白的地方吗？ “温煦的衣裳”指什么？ 假如你是小树，这时你会说什么？ 指导朗读其次自然段。、用同样的方法学习第三自然段： 理解“绿色的小树”。 让学生想象，爷爷和小树之间会说些什么？四、有感情地朗读课文1、自由读。2、齐读。五、读读说说（完成课后作业）、指名说。、选择你喜爱一个，说一句完整的句子。六、我会写、请学生看田字格里的生字，读一读。、师范写。、学生写。第四篇：人教版一年级语文上册教案-四季教学设计-小学一年级教案人教版一年级上册语文教案四季一、教材简说这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采纳拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色调明丽，形象生动，便于学生视察和想象。本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。二、学习目标1相识11个生字，会写4个字。学会“、”两种笔画，相识“、月”4个偏旁。2正确、流畅地朗读课文，背诵课文。3了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的宠爱之情。三、教学建议（一）识字写字1识字。（1）初读课文，自学生字。可以一边读，一边画诞生字新词，借助拼音读准生字的音。自己宠爱的部分可以多读几遍。（2）本课十一个生字中，“说、是”是翘舌音，“圆”是整体认读音节，要指导学生读准字音。识记字形，可先让学生学习本课的新偏旁“、月”，然后让学生感知本课生字的字形，并自主识记，老师要给学生供应相互沟通识字方法的机会。以下识字方法供参考。形象识记：“叶”。加一加：火秋月土肚。比一比，记一记：让学生找一找与本课生字相像的熟字，在比较中加深记忆。如，是足；惊就。（3）老师可运用课件或折铁丝演示来教学“、 ”：显示“、 ”两个笔画，渐渐伸直成一笔，再弯曲成“、 ”，让学生形象感知这两个笔画均为一笔写成。2写字。指导书写时，先让学生读读“七、儿、九、无”，再找找这四个字的共同笔画。要在学生对字形有了印象的基础上指导写字。七：可以编口诀记忆形和义：“十字一竖向右弯，它比十要少上三。”儿：起笔为竖撇。九：其次笔为“横折弯钩”。无：与“天”不同，最终一笔是“”。老师可以通过板书让学生体会“、”这两种笔画折角运笔用力的大小，提示学生折角要写得圆润。（二）朗读感悟1让学生在反复读课文的基础上，说说自己发觉了什么。课文所写的事物是每个季节有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的。可让学生联系生活实际，说说每个季节还有哪些代表性事物，让学生相识四季，感受四季的美妙。2熟读成诵。让学生采纳多种形式朗读：个人读、同桌对读、小组轮番读、分角色读、做动作读?通过朗读表现学生自己的感受。如，“草芽尖尖”可读得轻细，表现出草芽的柔嫩；谷穗“鞠着躬说”，可读出虚心的感觉；“雪人大肚子一挺”，可以做挺肚子的动作，以表现雪人顽皮的样子。对学生的创建，老师应充分赐予激励。3“是”这样的句(好范 文站举荐：W)式在课文中出现了三次。可在学生朗读感悟的基础上，用这样的句式练习说话。（三）实践活动1课前，让学生利用假日去视察秋天的景物。课中，让学生汇报自己的视察所得，说说秋季的景物。2让学生说说自己最喜爱哪个季节，为什么？然后，把自己最喜爱的季节画一画，最终全班沟通。（四）教学时间教学本课可用2课时。四、教学设计举例（一）揭示课题出示课文插图，让学生说说四幅图上各画了什么，揭示课题。（二）初读课文1学生初读课文，自己宠爱的内容可多读几遍，把生字读正确。2学习要求认读的生字，尽可能让学生自己想方法记生字，结合识字相识偏旁“月、”。（三）朗读感悟1让学生反复读课文，说说自己发觉了什么。如，每节讲的是一个季节；这篇课文讲的是春、夏、秋、冬四个季节的特点；课文写得很好玩。2在了解课文内容、有所感悟的基础上再读课文，通过朗读来表现自己的感受。3借助插图指导学生背诵课文。（四）巩固识字，指导写字（五）拓展延长1让学生汇报自己课前在大自然的视察所得，展示自己的画，仿照课文来说说秋季的景物。（），他（）说：“我是秋天。”2让学生说说自己最宠爱哪个季节，再画一幅画，把画的内容讲给同学听。3布置学生课后收集有关描绘四季的画片、儿歌等，在同学间沟通。五、资料袋四季花一月水仙清水养，二月杏花伸出墙，三月桃花红艳艳，四月杜鹃满山冈，五月牡丹笑盈盈，六月栀子戴头上，七月荷花别样红，八月桂花甜又香，九月菊花傲秋风，十月芙蓉迎寒霜，十一月山茶初开放，十二月梅花雪里香。第五篇：人教版一年级语文上册教案-画教学设计六-小学一年级教案人教版一年级语文上册教案-画教学设计六-小学一年级教案教学目标1学生6个生字，相识3个偏旁，分别是凶字框、口字旁、春字头。2会认3个字。3知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。4正确、流畅地朗读课文。背诵课文。教学重点：1学会6个生字，相识3个偏旁。2能理解每句诗的意思。3正确、流畅地朗读课文。背诵课文。教学难点：理解诗句的意思教学过程一、谜语导入同学们，你们喜爱猜谜语吗？谁情愿说一个谜语让大家猜一猜？（学习说，学习猜）。老师说一个谜语，请你们大家猜一猜谜底是什么？看谁听得准，猜得对。“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。”你们猜出是什么了吗？我们学完这篇课文，你就会知道的。二、看图。1出示图：学生自己仔细视察图，看看图上画了些什么？2请同学说说图上画了什么？引导学生按肯定依次视察，可以从远到近，也可以从近到远的依次。（图上画了山、水、花、鸟）那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？三、初读课文，相识生字。1借助拼音读课文，边读边画诞生字和会认字。2画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。3同桌小伙伴相互读读课文，听听读音是否精确。4指名读课文，大家订正读音。四、学习生字的字形结构及字义。1先让学生识记生字，识记时可以联系诗句内容，也可以联系生活实际记忆字形，了解字义。2同桌同学相互说说自己是怎样记忆的？3请记忆字形奇妙的同学当小老师给大家讲一讲。人：独体字，笔画记忆：撇，捺。也可以用手势记忆，左右手心相对，左手在上，右手在下就是“人”字。组词：好人，人民。色：上下结构，可以用熟字“鱼”来记，去掉“田和横”换成“巴”字就是“色”字。组词：景色、彩色。无：独体字，可以用熟字“天”来记，“天”字最终一笔“捺”改写成“竖钩钩”就是“无”字；也可以用“二”字加上一撇一竖变钩。“无”就是没有的意思。组词：无有、无用、无人。画：先相识“ ”（凶字框）可以用熟字换笔画的方法记忆。用“鱼”字来记，去掉上面的角字头，换成“横”，下面的“横”写成“凶字框”就是画。组词：画画，图画。春：先相识“春字头”。上下结构的字。上面是“春字头”，下面是“日”字，合起来就是“春”字。学生书空“春”字笔顺。组词：春天、春雨、春风。听：相识“口”字旁。左右结构的字。左边是“口字旁”，右边是“斤”字，合起来就是“听”字。组词：听讲、听话。4抽读生字和词语的卡片，巩固生字。五、正确书写生字。1让学生自己视察生字的重点笔画在田字格中的位置。2在书上描红。3老师重点指导“画”和“春”两个字。4其他几个字学生自己照书中的范字练习书写，老师巡察，进行个别辅导。5学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。六、学习诗句，理解意思。1学习前两行诗句。（1）自己小声读读这两行。边读诗句，边看图边思索，这两行诗句的意思是什么？（2）指名读这两行。再让学生说说自己的理解。板书：远 山 有色 近水 无声（3）让学生找找二行诗句中的相对应的词。“远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词。（4）仔细看图，远处的山、近处的水怎么样？远眺远处的山峰，你会看到什么样的景色？（朦朦胧胧）看图水流从高处往下流，会发出什么声音？那么诗中却说走近了还是听不到水的声音，这是怎么回事呀！你们猜到这则谜语的谜底了吗？（画）（5）指导朗读。老师范读，学生练习朗读，同桌读，指名读。2学习后两行诗句。（1）总体学法：读诗句，比照图，说说这两行的大致意思。想想诗句中是怎样写画中的山和水的。联系实际想，应当是什么样的景色，而书中为什么这样写？找到诗句与画的联系。（2）学生结合学习方法自学后两行的内容。（3）小组内相互说一说。（4）指名说说对后两行诗句的理解。（春天已经过去了，花还是那么艳丽、漂亮。当人们走近的时候，枝头上的鸟不胆怯，仍旧停在枝头上）板书：去 花 还在 来 鸟 不惊（5）联系生活实际说说又是什么样的状况？（春天过去了，花就谢了，当人们走近鸟时，鸟肯定会飞走的。）（6）指导朗读。老师范读，突出“去、还在、来、不惊”这几个词。学生练习朗读，同桌互读，指名读。3朗读全首诗。（1）在诗句中找出意思相反的词。（2）找出相对应的词读一读。花鸟山水声色4结合板书练习背诵。（1）自己练习背诵。（2）同桌互背。（3）指名背诵。本网向你举荐更多精彩文章：人教版一年级语文上册教案-在家里教学设计四-小学一年级教案人教版一年级语文上册四季教案人教版小学一年级语文上册教案人教版一年级语文上册四季教案1人教版一年级语文上册四季教案本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页