2022书中自有黄金“律” ——读《正面管教》有感.docx

2022书中自有黄金“律” 读正面管教有感 书中自有黄金律 读正面管教有感经学校领导的举荐，我有幸拜读了美国作家简尼尔森的著作正面管教，这本书的内容对我帮助很大，许多理论和例子，启发我们如何有效管教孩子，让孩子在和谐、有爱的环境中健康成长。阅读的过程中，我一边勾画，一边结合着自己的育儿和教化学生的经验，进行自我反思，使我受益匪浅。赢得孩子而非赢了孩子赢得孩子，是大人以敬重孩子的看法对待孩子，使孩子成为合作者。赢了孩子是大人用限制、惩处的手段战胜孩子。赢得孩子的好处不言而喻，那我们如何赢得孩子?书中赢得合作的四个步骤：(1)表达出对孩子感受的理解(2)表达出对于孩子的怜悯(3)告知孩子你的感受(4)让孩子关注于解决问题。这是特别好用的方法。曾经也在自己孩子身上试用过，借用这四个步骤让孩子有耐性的穿好了自己的衣服，(孩子是刚学穿衣服的阶段，穿不上衣服难免会有些焦急不耐烦之类的)，孩子之所以能变更她的行为，是因为大人用了激励的方法，给了孩子支持的感觉。让孩子感到亲近和信任并且情愿耐性学穿衣服。激励而非赞扬德雷克斯说过：孩子们须要激励，正如植物须要水。没有激励，他们就无法生存。激励的学问特别深，作者从许多方面阐述了激励，比如：相互敬重、着眼于优点、将不良行为转向有贡献的方向等等。想想平常自己赞扬孩子：你今日的表现很棒、你做的正确、你真是个乖孩子等，单单指向做事的人，被赞扬的孩子得到了认可，其实是为他人而变更自己，以后会完全依靠于别人的评价做事。而激励是指向人的行为，孩子们会为自己而变更，我们可以这样激励：你可以耐性搭好积木，真是了不得。你上课特别专注，而且可以把重点学问登记来，我们要向你学习。激励的长期效果在于他能让孩子自信。赞扬的长期效果是让孩子依靠于他人。把错误看作学习的机会通过有效班会解决学生的问题是特别有效的方法，也是学生学习的机会。班会之前，在全班人都可以接触到的地方放一个记事本，学生在下课期间将自己的问题记录其中，定期开班会进行解决。开班会时学生坐成一圈是很重要的(老师也要和学生同坐在一起)。班会的流程是这样的：(1)从致谢起先，运用发言棒，顺着学生坐好的圆圈传递，致谢时以我想要感谢(同学的名字)(所做的某件事)的形式进行发言。(2)宣读问题。(3)顺着圆圈传递发言棒，让大家发表自己的看法和建议。(4)把每条建议都让学生记录下来(5)宣读全部的建议，问提出这个问题的学生，他认为哪一个建议更有帮助。(6)起先执行自己选定的建议。我们可以把这样的流程迁移到自己的班级中，学生能在班会中学到学业学问和社会实力，并学会正确的表达、开阔的思路、倾听的技巧等。让学生明白遇到问题或者做错事情不是一件坏事反而是大家学习的机会。孩子们都是一个个鲜活的生命，我们不能将自己的思想强加于孩子，更不能惩处，而是敬重孩子倾听孩子的心声，理解孩子内心的感受，一旦他们觉得自己被理解了，就会更情愿听取你的看法，并会努力找出解决问题的方法。这本书让我学到许多有效管教孩子的方法，更感受到要想变更孩子，首先要变更自己。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第3页 共3页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页