2022年大班教学反思.docx

2022年大班教学反思大班教学反思身为一位优秀的老师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学实力，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是我整理的大班教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。大班教学反思1活动目标：1.能运用视察、揣测、探讨等方法阅读绘本，理解绘本中蚯蚓在不同时间发生的事情。2.从阅读绘本中了解日记的基本表现形式，尝试运用绘画形式来续写日记，并能大胆而连贯地讲解并描述所续写日记的内容。3.体验阅读和续写日记的乐趣。活动打算：1.蚯蚓的日记绘本。2.有选择地将绘本图拍摄成照片，并设置PPT放映形式。3.音效：孩子的尖叫声、舞曲。4.白纸、蜡笔供应给每组幼儿。活动过程：一、干脆出示绘本封面蚯蚓的日记，激发爱好：1.出示封面图片，了解书名。师：今日老师带来了一本好玩的书，我们一起来看看书的封面，你看到了什么？看懂了什么呢？这个蚯蚓有什么特点？（幼儿视察封面讲解并描述，了解故事的名字蚯蚓的日记。）2.引导幼儿探讨：什么是日记？师：那日记究竟是什么样的呢？和你们想的一样吗？我们一起来看看这本书，找寻答案吧。二、师幼共同阅读，了解绘本故事内容和日记的基本表现形式。1.第一遍阅读，启发幼儿看看、想想、说说，初步理解绘本故事内容。（1）引导幼儿阅读第一页。师：这是蚯蚓的第一篇日记，你们知道这篇日记是蚯蚓什么时候写的吗？（3月1日）原来记日记的时候是要先写上几月几日的。在这一天里，有谁？发生了什么事？（幼儿视察画面讲解并描述。）师讲解并描述故事：原来蚯蚓和蜘蛛是好挚友，今日蚯蚓教蜘蛛怎样钻地，蜘蛛胜利了吗？你是怎么看出来的？明天蜘蛛又要教蚯蚓怎样倒立走路。你们觉得明天蚯蚓会胜利吗？（2）引导幼儿阅读其次页。师：其次天了，日记上的日期该怎么记录？对了，3月2号，这一天蚯蚓学会倒立了吗？为什么没有胜利呢？（了解蚯蚓没有脚的特点，不能吸附在树枝上。）（3）师引导幼儿阅读第三页。（播放孩子的尖叫声）师：你听到了什么？这是谁发出的声音呢？他们遇到了什么事情？这跟蚯蚓有什么关系啊？幼儿大胆想象揣测。师讲解并描述故事。师：这件事发生在哪一天？你怎么知道？对了，蚯蚓在日记的最上面都有标日期，记录这一天他都发生了什么事情。假如你遇到蚯蚓你会怎么样？（4）引导幼儿阅读第四页。师：昨天是3月3日，蚯蚓做了一件很淘气的事情。今日是（3月4日），蚯蚓不再淘气了，它变得特别讲礼貌。老师是怎么知道的呢？（从蚯蚓的日记里看出来的）我们一起来看看蚯蚓今日的日记里写了什么。（5）引导幼儿阅读第五页。（播放音乐）师：3月5日，你们听到什么声音？蚯蚓可能在做什么呢？我们来看看究竟它在干什么？师：它在干什么？它是怎么跳舞的？为什么他只能这样跳？我们一起来学学它吧！（6）引导幼儿阅读第六页。介绍故事新角色“蚯蚓姐姐”，师：今日，蚯蚓的日记里出现了这样一个人，它是谁？蚯蚓和它之间会发生什么故事呢？师讲解并描述故事提问：为什么蚯蚓要这样说它姐姐呢？事实是这样的吗？（7）阅读完后与幼儿共同得出日记的简洁含义。师：看了蚯蚓的日记，我们知道了原来日记是用文字或者图案的方法记录自己的想法和每天发生的事情，可以是你快乐，难受，胆怯的等，而且每篇日记都标有时间。2.其次遍用放映PPT的形式完整阅读绘本，引导幼儿进行续写日记。师幼完整阅读3月1日到3月6日蚯蚓的日记。师：那3月7日，蚯蚓还会去什么地方呢？还会发生什么好玩的事情呢？三、拓展幼儿思维，启发幼儿大胆想象，并尝试续写日记。1.老师提出记日记的想法，启发幼儿的想象。（1）引导幼儿自由探讨。（2）请你来帮助蚯蚓把3月7日这天的日记登记来。2.引导幼儿思索日记怎么记？梳理幼儿阅历。师：记日记的时候我们首先在日记的最上方标上日期（3月7日），写完日期后，再想想会发生什么特殊的事情呢？想好了就把它画在纸上。3.幼儿自由尝试记录日记，师巡回视察指导。4.展示个别幼儿日记，并简洁点评。5.把作品贴在书的后面，引导幼儿发觉日记记了几天的事情，其实，3月1日是星期一，那3月2日呢？原来，在写日记的时候还可以写上星期几，这就是蚯蚓一周的日记。6.延长活动：引导幼儿写写自己的一周日记。活动反思：原绘本故事画面比较多，放在一节集体教学活动中故事量太大，因此在活动设计中我作了精选，截取了其中6幅画面作为本次语言活动的内容，并将日期作了修改，使日记呈现出从3月1日到3月6日的连续性记录，从而更易于幼儿对日记的把握。活动中，我通过引导幼儿视察画面、协作音效让幼儿联想画面等多种方式吸引了幼儿的留意力，使幼儿对画面的理解更深刻、透彻，并能从情感的层次去了解蚯蚓的内心世界，感受到蚯蚓在日记中的快乐、难受、胆怯等心情的改变，使孩子与蚯蚓的情感产生了共鸣。最终环节中幼儿续写日记的兴致也特殊高，孩子们把自己的想像都化成了画表现在日记中。大班教学反思2一位名人说过的一句话“给我一个支点，我就能撬起整个地球”。我想说的是“给我一个支点，我就能用我爱的杠杆撑起孩子的心”。霖霖是我们班这学期末新来的孩子。才来几天我就发觉这孩子很聪慧想象力很强但他的画画实力，动手操作实力等都略逊于其他小挚友，而且不听从老师支配，喜爱自行其是；小手闲不住，不是乱揪别人衣服，将衣服上的装饰物扯下来，就是在别的小挚友脸上方抓一抓、挠一挠，虽然没惹出什么大麻烦，但是班里的小挚友及家长已是怨声载道。我和搭班的刘老师因为他没少给小挚友处理了案子，也没少给家长作了说明。要想解决掉这个“心头大患”，我的特效药就是用爱去感化孩子。我首先要做的是查清病灶，以便对症下药。经了解才知道原来霖霖始终由奶奶照看，霖霖爸爸是家中的独生子，奶奶把这个孙子宠得上了天，对孩子言听计从，加上父母工作忙，无暇顾及孩子，孩子便形成了如今的小散兵。后因奶奶生病，所以现在才由姥姥照看。据孩子姥姥讲，在原来那个幼儿园，因为班上孩子较多，老师无法分出较多时间和精力去约束他，只要他不对教学活动影响太大，一般任其自然。但为了防止他对别的小挚友的损害，常常是单独让他坐老师旁边，或是坐到教室的最终面，还让其他小挚友离他远一点，从而使他与小挚友更加疏远，让他与小挚友更加对立。姥姥把我们老师当成了救星，希望我们肯定要严格要求他的外孙子，改掉现在的坏毛病。知己知彼方能百战百胜，了解了这些状况后，我又对其进行了家访，想更深化的了解他在家的一些表现，以便于家长和老师做好协作，对孩子的教化步调一样，起到最佳效果。在家访中，我了解到霖霖这孩子特爱拼图，散乱的中国地图他一会就等复原原样。而且拼起来不厌其烦，留意力能集中二三非常钟。我在班里向小挚友宣布了霖霖是班里的拼图大王，并让他当场演示。在小挚友热情的掌声中，霖霖脸上露出了最绚丽的微笑，这微笑里我看到他的胜利感、骄傲感，也领会到他的华蜜感。趁机我让他当小老师，教其他小挚友玩拼图。我间或一句“小李老师，小李老师”的称呼他，让孩子们艳羡不已的同时，把霖霖当成了自己的偶像，霖霖也已小老师自居更加懂事可爱起来，告状声越来越少了，孩子们围着霖霖谈笑自若多了，霖霖越来越招人宠爱了。作为一名幼儿老师，我比任何人都清晰地知道“激励”这两个字对孩子的重量有多重。激励，它是一种不逊于血浓于水的真爱，这份情感对孩子来说是“灵丹妙药”，对老师来说是对职业的一种誓约，对孩子的一个守诺。我会常常轻轻地揽着他，告知他老师也很想做他的挚友，并且带着他在身边做着快乐的嬉戏，渐渐地我感觉到了自己手心里握着的小手也用力地回握着我；在他还和小伙伴们还产生隔阂的时候，我照旧快乐地做着他的“大伙伴”，激励他融入“小伙伴”的温情中；在他面队手工活动显得“手足无措”的时候，我还是激励他，激励他通过不断的尝试来证明自己的实力。而当他有了一点点进步时，我会毫不掩饰自己的欣喜，高高把他抱起，让其他小挚友艳羡不已；还会将好吃的糖果放进他的手心，让他与自己的挚友一起共享，加强与小挚友的情感沟通；还会给他小红花、小奖贴，让他饱尝进步带来的硕果。通过一学期的努力，霖霖各方面都有明显的进步。他变得爱画画，有耐性，懂得与同伴友好地相处，懂得遵守规则，不随意动手打人，能较好地限制自己的行为。小挚友对他已是特别认可，主动与他一起嬉戏、玩耍，这就又不断促使他努力限制自己不良行为。慢慢地，我看到了他脸上绽放出最美的笑容，那是和小伙伴在一起玩耍时候的笑容，也是他打开自己的心扉迎接新世界的笑容，更是他对成长过程专心的诠释的笑容。我知道，我已用我的杠杆爱撑起了霖霖这颗心。大班教学反思3一节绘画课,属于美术学习领域中的造型表现领域。本课以学生熟识的蜻蜓为绘画内容,旨在引导学生发觉蜻蜓的美,用不同的方法表现蜻蜓的美。体验造型活动的乐趣,激发学生酷爱大自然的美妙情感。这堂课最大的收获有两点：一是课前打算很重要。由于这堂课课前从备课、课件打算、教具及资料等都打算得很充分。所以上起课来得心应手，心里有底，很想把自己知道的学问都告知学生。教学形式的多样性，使学生的主动性很高；课件的展示，引人入胜，好多学生发出惊呼。“噢，太美了！”我也被这种心情感染，上课兴致很高。可能是因为打算的较充分，教学步骤支配较合理化，心情很投入，能跟学生一起去参加。把蜻蜓尽量美化得可亲可爱，激发出了学生的爱心。整个课堂气氛很开心。大班教学反思4进入大班之后56岁的孩子都有了很强的自我表现欲，尤其在表达音乐的程度上有了很大的进步，还能够进行肯定的自我创作与创新。彤彤是班上年纪偏大的一名幼儿，在早操和各种集体操环节中表现精彩，能够很快的记住动作，卡住节拍，因此在艺术上的多项活动中都得到老师的赞许和表扬，也一度都站在主导的'位置向全班小挚友做以展示。但是，在律动嬉戏中，我发觉彤彤遇到了难题，可能是她更注意记忆动作和节奏，而忽视了去感受律动的嬉戏性和其中的趣味，因此，针对这一特别现象，我确定在音乐律动前，先让幼儿依据所设情境自由玩耍，在感受到嬉戏的乐趣之后，自然加入音乐，老师对音乐节奏和乐段不做特别设定，由幼儿在听到音乐之后，自然跟着音乐节拍调整自己嬉戏的节奏，以此让幼儿更好的感受到来自于音乐的乐趣。同时，在与幼儿个别谈话时，我也会对彤彤特殊强调，在音乐嬉戏的时候，音乐虽然是规则，但更多的是背景，须要观赏音乐，听音乐，感受音乐，而不是用音乐的节奏束缚自己的动作、行为和想法。活动结束后，我还会特意留一段音乐，让幼儿在前期音乐律动的基础上自己玩儿一玩，想一想，你会怎么玩儿，还能怎么玩儿，可以和小伙伴怎么玩，引导幼儿用自己的思维感受音乐，在音乐中嬉戏，在嬉戏中感受音乐。大班教学反思5课间嬉戏中，小良和另一组的孩子们玩得很尽兴，他们一会儿。小良是个很开朗的男孩，聪慧敏捷，很会察言观色，在家算是一霸王，心情好的时候还能讲讲道理，遇到不如意的时候，轻则哭闹耍脾气，重则拳打脚踢，死缠烂打，爷爷奶奶爸爸妈 妈都胆怯。虽然家里学校较近，但从中班起先，小良就起先了全托生活。在幼儿园的小良倒是很乖，自理实力也一步步提高，虽然玩起来风风火火的，在老师们的监督下还是能遵守规则，进入大班的小良学习很上心，各项活动完成的很精彩，和小挚友的关系大体上也相处得还好，恰巧班上新来了一个孩子是小良的亲戚，这个男孩子也很调皮，由于起先对孩子们的状况不太了解，第一周两个孩子坐的很近，活动课上我发觉两个孩子在私下起先做小动作，你踢踢我的小凳子，我拉拉你的衣角。有时以为老师没发觉他俩的"小伎俩"，还会心照不宣的会心一笑。在几次谈心后，两个孩子知道了这事，上课时很是安安分分一些了。就在这次课间活动时，小良在玩得兴奋时，顺手拿起小琪的彩笔盒往地上一扔，盒子把儿被摔断了，小琪是个很较真的女孩子，对自己的东西保管的很周到细致，书本文具干净整齐。小琪拿着摔坏的彩笔找我解决问题，在对两个孩子进行询问之后，我问小亮怎么办？孩子很爽快地说：妈 妈来了就赔给她。小良一脸的痛快和不屑一顾让我觉得有必要和他谈谈关于责任与担当的话题。小良称自己有私房钱，妈 妈可以用他的钱买一盒彩笔赔给小琪。我问他：你摔坏了别人的东西，应当谁来担当责任，谁来想方法解决问题。孩子很仔细地回答：我自己。我告知他：妈 妈可以替你出钱买彩笔赔给小琪，但你对自己随意摔打别人东西，自己在做一件事情时会产生什么后果，都要去想一想。我还给他提出一条解决难题的方案：把自己的笔盒外壳和小琪交换一下，虽不太便利，但还能用，也不必重新买一盒新的彩笔。孩子若有所思，我让他回座位了。放学时，小亮的姑姑和奶奶来接孩子，我们一起谈了这件事，但我们再次问小良怎么确定的，孩子坚持要买新的还给小琪。姑姑也给孩子做工作，并帮着两个孩子换笔盒。小良含着眼泪看着姑姑忙活着，我知道小良对自己的东西也有肯定的眷念和疼惜，就似乎自己的挚友和孩子一样，也不舍得分别。姑姑答应回家给他粘一粘，孩子才点点头。送走一家人，幼儿园已经宁静下来了。在幼儿园的点滴，孩子们的小故事就像一部恒久也没结局的电视剧，主角轮番担当，情节丰富多彩，喜剧成分多于悲剧。每个孩子都在自己不同的角色扮演中悄然成长着，不用给他们贴上什么标签，他们在自己营造的快乐中欢乐成长，感受生活的乐趣，也在一些小挫折小摩擦中，不断学习人生中的道理，丰富自己的生活体验。我们呢，见证着孩子们的成长，也在孩子们的世界里同他们一起成长。大班教学反思610号、11号为期两天的的同题异构竞赛结果出来了，这一次我获得了一等奖，说实话，挺意外、挺快乐的！回想当时的上课状况，我执教的是大班科学翻跟头的小黄人，小挚友们表现得很不错，回答问题很主动、动手操作也很有序，总之，小挚友这一头没有问题。当时的我，像平常一样导入、组织，一步一步挺扎实。就在最终的时候，为了让孩子们更简单理解小黄人翻跟头的原理，我制作的形象生动的Flash动画竟然打不开，就连备份也看不清晰，当时挺尴尬的，只能空讲。课后，园长询问我是否在熟识班级的时候试着播放，我真的不知道该说什么，因为前一天我真的试了四五遍，每一遍都没有问题，没想到正式开课时竟然出现了状况。同事劝慰我说就当积累阅历，以后外出上课肯定要用自己的电脑（备注：这次开课用的是承办学校的电脑）。上完课后就一成天想不开，想着确定与一等奖无缘，没想到收到了惊喜。这次的开课让我留有缺憾，同时也让我知道，做任何事都要打算充分，考虑周全；教化更亦如此，容不得半点马虎。王_是我们班一个特殊活泼好动的小男孩，每天都在忙忙活活，这里跑跑那里跑跑，几乎坐不到小椅子上，因为乱跑，有时还会把其他小挚友撞倒，真让人头疼。今日上班后，我由于昨天晚上没有休息好，有点不舒适，就在桌子上趴了一会儿。王_望见了，就跑到跟前问：“老师，你怎么了？”我说：“你去玩吧，老师有点头疼。”他立即惊慌起来，一连问了好几遍“你头疼啊？你头疼啊？”我因犯难受，就没有理他。过了一会儿，他拿着几个积木过来；“老师，我摆了个车。”我还是没有理他，又过了一会儿他又走到我跟前说：“老师，你等着，我开着车去给你买药，吃了你就好了！”一脸的关切，真让我既感动又意外。我抓紧说：“好的，感谢你！”他更兴奋了，拿着他的积木车，在教室里转了一圈，回来对我说：“老师，我把药给你买回来了，吃了就不难过了！”每个孩子都是纯净的小天使，只要我们老师有一双擅长发觉的眼睛，就能看到，和他们在一起，会让自己的心也变得纯净。大班教学反思7大班科学活动相识日历，活动一起先我就开宗明义让幼儿相识了今年的日历，由于我们这是农村，我发觉大部分孩子不相识，只有小部分孩子能说上来。于是我立刻用讲一个关于年的故事来吸引孩子的留意，果真孩子们听到有故事，立刻兴趣盎然的。活动的其次个环节是通过故事的形式，利用故事便于幼儿理解的特点，使幼儿喜爱、理解日历。果真，这种方式大大的激发了幼儿参加活动的主动性，幼儿很简单就理解一年有365天，分别住在12个月里，其中有的月是29天、30天、和31天。通过让幼儿到前面来找年妈妈的孩子，幼儿参加的主动性得到了大大的提高，我发觉孩子们驾驭的较好，效果也不错。活动的第三环节是“乘坐小汽车去参观”日历展，由于孩子收集到的日历只有4本，我把办公室的日历都用上了，可是由于日历的种类不同，有两组孩子运用的是台历，在找生日、节日时遇到了困难，此环节由于材料的短缺遇到了不小阻力。从整个活动来看，用故事的形式把枯燥、困难的内容变生动、简洁的方法真的很不错，值得在今后的活动中借鉴;还有材料的打算是一个活动能否顺当进行的关键，在收集材料方面我们有时也的确遇到两难的境地，值得我们进一步探讨。大班教学反思8在活动的起先，我没有绕任何的弯子，干脆开宗明义的让幼儿相识了今年的日历。这时我发觉大部分孩子并不相识，只有少部分孩子能说上来。虽然孩子们并不相识，但从他们的眼中我看到他们求知的欲望。我灵机一动，突然想到了“年的故事”，孩子们一听到故事，爱好更深厚了。孩子们最喜爱听故事了，我就利用幼儿的这一特点，让他们更主动、喜爱、了解日历。果真，这种方式大大激发了幼儿参加活动的乐趣和主动性，幼儿很简单理解一年有365天，分别住在12个月里，分别有大月和小月，并能和我一起数一月大、二月小、三月大而大约为31天，小月为30天，其中最小的月是二月，或是28天或是29天。虽然整节活动顺当进行，但我还是觉得少些什么，于是我确定分成两节活动来进行，这样更利于幼儿理解。课后我细致做了一个分析，想想应当再补充一些什么，让孩子们了解更多关于日历的学问。这中间我做了一些铺垫，让孩子们知道一年之中都有那些节日。我大量的搜集了更多的日历图片和台历，让孩子们知道每个日期的下面一行小字为阴历，过许多节日就是根据下面的小字来知道的。分别用找节日、找生日来进行，活动比较顺当，但还是由于材料的短缺遇到里一些小小的阻力，没能让全部的孩子们更好的操作。大班教学反思9大班科学活动白天与黑夜，让我有了一次不一样的教学感受。活动一起先我和孩子们一起念了一首在这个主题里他们觉得最美的诗歌我喜爱长长的夜。孩子们伴随着音乐用温馨好听的声音把这首诗歌念了一遍。当他们念玩诗歌，我就切入本次活动的主题，便问孩子们：“长长的夜晚那么美妙，你们知道夜晚是怎么来的吗？”一个问题让孩子们在思索中进入我的活动预设。大家起先揣测，有的说：“”有的说：“”还有的说：“”，每当听到孩子们不一样的回答声音，我总是很快乐，说明孩子们都在动脑筋，不管正确与否，他们都在主动发表自己的看法。在怀疑中，我拿出电筒和地球仪，将打亮的电筒固定在离地球仪有肯定距离的一侧，在地球仪的中国地域上贴一红五星，用试验的方法来让孩子了解白天和黑夜的转变过程。我问孩子们地球仪代表我们生活的地球，你瞧，那么手电筒的光代表什么呢？一些孩子告知我那是太阳光。知道了这些，我就起先操纵地球仪自传，然后请请幼儿推断中国是白天还是黑夜？用地球仪和手电筒模拟白天和黑夜的形成，这个模拟试验相对来说比较简洁，也比较简单操作，孩子们在观看的时候，也很快能推断出白天和黑夜。我接着转动地球仪，让孩子们接着视察白天和黑夜的转换状况，正在这时，张羿突然举手。我问他：“有什么不明白的吗？”他问我：“老师，我们的地球会不停的转，太阳是始终不动的吗？”听到孩子的问题我有点惊讶，转而一想，发觉孩子真会视察，因为我始终拿着手电筒，而只在转着地球仪，这个微小的动作就引起了孩子的思索，真是个有想法的孩子。对于孩子的提问作为老师应当在看法上赐予确定，爱护孩子的新奇心和求知欲望是难能珍贵的，于是我告知孩子其实太阳它也在不停转动的，只是老师没有这样的道具，所以用手电来代替，我还在孩子们中好好表扬了张羿的爱思索。这一表扬倒是激发了很难多孩子提问的主动性，也使得之后的活动不能再按我的常理出牌。这个孩子的一个问题，引发了我们班级的十万个为什么的出现。沈欣瑶立刻举起手也问我：“老师我也有不明白。”我兴奋地对他说：“你说吧。”“太阳照着我们就是白天，那有时候下雨天没有太阳也是白天呀？”“哦，那不是因为没有太阳，而是太阳被云遮起来了。”陈一帆也问我：“老师，太阳怎么会亮的呀？”“哦，因为在太阳的身体里有藏了许多许多的火种，你说它想不亮行吗？”孩子们一个一个的提问，我一个一个的回答，孩子们觉得我很厉害，我也觉得自己应付孩子还蛮有一套。对于孩子们小儿科的问题，我不怕他们把我问倒，于是我还是任由他们接着提问，这时黄子俊问我“老师，那我们为什么会有四季？”一听到这个问题我觉得孩子问得好有水平，看来不能小瞧他们。我起先迷茫该怎样给他们说明这个问题呢，最终还是在一边演示一边讲解并描述中让孩子们了解四季的产生是由于地球自己转的时候还在绕太阳转的缘由。有孩子还问我：“那月亮是怎么转的？”孩子们的问题越来越多，直到下课了还在问我，虽然感觉这样的课堂最有活力，但我也很怕自己招架不住。面对孩子的十万个为什么，我想，爱护好他们的新奇心尤为重要，有新奇心的孩子，才会形成主动探究和勤于思索的好习惯，才能在将来的学习和工作中有钻研精神。同时作为老师在我们希望孩子能成为勤于思索、学问渊博的人的时候，自己也要多多学习成为那样的人，才能给孩子很好的榜样作用。大班教学反思10幼儿经常见到物体自由下落的现象，却又不明白其中的“奇妙”。科学活动下落百分百，经过演示、视察、试验等方法，引导幼儿对物体下落想象产生爱好，并对下落的必定性及方向有初步的相识。本次活动我是以经过试验让幼儿了解物体的坠落现象，在第一环节中我出示自制的“轱辘轱辘”教具时，孩子们很感爱好。他们看到老师手上的物体落到地上，纷纷探讨“老师一松手东西就会落到地上”“老师要把他们捡起来”看到孩子们有了爱好，我刚好告知他们物体下落的必定性，相识到地球引力的存在。同时在活动中我说到地球把全部的东西都“吸”在身上，有的孩子便问“那为什么飞机和小鸟都能在天上飞呢”，当明白它们要花很大的“力气”才能离开地面时，孩子们又对热气球产生了爱好，起先你一言我一语地探讨起热气球，“热气球是靠压力飞起来的吗”“热气球里边的火灭了它就会落下来”“热气球没有被吸住”看着孩子们的探讨越来越热情，我便抓紧应孩子们的爱好简要地说了说热气球，并让他们课后在探讨。在最终一个环节“漂亮下落路”试验中，我先演示给幼儿看一遍。当看到孩子们都很感爱好，于是让他们自我动手操作，孩子们仔细看自我的“路”是怎样下落的，细致体验操作的乐趣，同时在操作中进一步感受到了物体下落的必定性。本次活动也存在许多的问题：由于我打算不够充分，导致桌面与地面一团糟，应事先探讨周全。在活动中还应仔细的视察孩子，倾听他们的谈话，在他们的谈话中发觉他们的爱好和阅历，激发孩子们主动学习。对于活动的组织调控本领还应有待提高。大班教学反思11在本周的区域活动中，孩子们都各自玩的很快乐，一会儿科学发觉区的孩子跑来说：“吴老师，你快来看，杜小昆把玩具都弄坏了。”我过去一看，发觉昆昆把发觉区里的几个上发条玩具拆的四分五裂，弄的一塌糊涂。当时，我真有点生气，这么好的几个玩具，都让他拆成了碎片。忍了忍要训他的冲动，一问缘由，原来他是想弄明白，发条为什么一扭小青蛙就能跳起来，他还兴奋地告知我发条玩具的一个小隐私：“只要抓住发条用劲拧，里面的皮子就会卷得紧紧地，青蛙就跳起来了起来。”看到他那副兴奋的样子，我真庆幸自己没有对他枉加指责，或许我的一句话，就会抹杀孩子的探究欲望。我对他说：“你的发觉真棒，老师也要向你学习，可现在玩具都坏了，你能想方法把他修好吗?”他用劲点头赶快去修去了，虽然最终没修好，可昆昆依旧兴奋的拿着玩具对小挚友说着他发觉的隐私。这件事，给了我许多启示：(1)孩子在探究世界的过程中，或许会出现一些不良的后果，假如我们以宽广的胸襟容纳、观赏和支持孩子，那么就能使他们在获得敬重、信任的同时，培育探究爱好，增加自信念。(2)对于孩子来说，在探究中体验胜利与失败的不同感受，并让他们有机会尝试失败、订正错误，这对培育孩子克服困难的坚韧性，提高他们的探究实力同样是非常有益的。(3)有时候，老师的宽容的看法和观赏的微笑，远远比我们肃穆的指责教化更有用，它能使孩子得到反思和自省，在“自我教化”的过程中逐步完善自己俗话说“金无足赤，人无完人”，对于自治力非常有限的幼儿而言，有缺点、有过失是在所难免的，作为一名老师，我们不仅要看到孩子的可爱之处，还要接纳孩子的不足，更要宽容孩子的“破坏”行动，要宽容孩子的过错，允许幼儿尝试错误、允许幼儿宣泄心情、允许幼儿说出自己的不同看法。大班教学反思12生活中到处有数学，数字和我们的生活有着亲密的关系。生活中的数字是一个科学活动。活动中首先我以身边的特别数字激发幼儿的爱好，“110”、“119”、“120”。这三组数字对于幼儿来讲是熟识的，也是必需了解的。以这几组数字引题不但让孩子们了解了数字的用途，更增进了孩子们的学问面，调动了孩子参加活动的爱好。其次个环节是启发幼儿找寻自身数字，让孩子们从自己的身体上找一找有没有数字，孩子们一听要从自己的身体上找数字，抓紧都低下头细致地找了起来。宇恒在自己的裤子上找到了一个“27”，可他并不是很了解这个数字所代表的意思，我没有干脆的说出答案，而是请孩子们动动小脑筋，一起探讨探讨，最终大家一样觉得裤子上的数字是知道裤子大小的尺码，有了它就算别人给自己买裤子就不怕买的大小不合适了。东东在自己的鞋底也发觉了一个数字“29”，这又代表什么意思呢？这一回我请孩子们按自己鞋子上的号码进行了分组并一同来验证鞋子上号码的作用，得出的结果是让孩子们明白数字越大鞋子也就越大。这一环节让孩子们依据自身找寻身上的数字，充分调动了孩子们的主动性。通过讲解并描述、探讨、验证使孩子们对于生活中不起眼的数字有了更进一步的了解。最终一环节是发觉生活中的数字，探究沟通各种数字的含义。我出示带有数字的实物，来启发幼儿说出每种物体上数字的用处。这一环节是拓宽幼儿学问阅历的环节，（温度计、食品包装袋、饼干盒等）让孩子们从生活中随处可见的物品中了解了它们不同的用途，并学会运用这些数字解决生活中的一些实际问题。整个活动中不仅激发了孩子对于数字的爱好，更加使孩子懂得学会关注身边事物的情感看法。美中不足的是孩子们的爱好虽然深厚但在过程中一些细微环节方面我做的不是很好，没有关注全班幼儿以及在分组进行操作的过程中，秩序也比较的零乱，这些方面特别值得我思索，有时候往往想的很好，但在实际操作过程中却并没那么简洁。信任有了这次的阅历，在以后的活动中我会做的更好！大班教学反思13比尾巴是人教版小学语文第一册中的一篇对话形式的儿歌。课文通过对话描写，向小读者介绍了猴、兔、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。语文课程标准规定：要引导学生喜爱汉字，主动识字，学会用一般话朗读课文。教学时，我依据初入学儿童的认知特点和天性爱动的特点，在各教学环节中贯穿，以情为基础，以“读”的训练为主线，把语文课组织“活”。教比尾巴这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的主动性。它以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。教学中可以以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。周二我执教了比尾巴一课。在设计这节课的时候我制作了精致的教学课件，因此也充分地调动了学生的学习爱好。但是由于我本人基本功不够扎实，因此也造成了教学中漏洞百出。现反思如下：1、注意情境创设一年级学生课堂常规较差，好动、坐不住、留意力不集中，怎样吸引学生的留意力是课堂教学的关键。小挚友们喜爱小动物，创设给小动物做小裁判的情境，让学生始终心情盎然，绘声绘色地投入学习中去。情境的创设激发了学生在学习过程中的情感体验，促进学生的语言发展，促使学生主体能动作用与现实环境的统一，使学生在提高语言表达实力的同时，实现素养的全面提高与特性的充分发展。因此老师在教学上要不断探究，不断创新，充分发挥自己的想象力，细心进行教学设计，创设出志向的情境，激发学生剧烈的求知欲和创建力，使教学不断发展和提高。2、练读课文体会语气本节课重点指导疑问句的读法。我采纳反复练读，目的是想让学生在读中理解语言文字，在读中体会感情，在读中了解运用语言文字的方式。但是在实际的操作中由于指导方法不到位，效果不是很志向。3、“抱”“牵”“放”新语文课程的基本理念之一是：努力建设开放而有活力的语文课堂。传统的语文课程是把学生的视野框定在教科书和课堂里，使学生的语文学习与丰富的语文生活隔离开来，远离了学生的生活须要，而今日我们所须要的是开放而有活力的语文课程。这样的课程应当是以学生的语文生活阅历和成长须要为依托和归宿，把教科书“这本小书”与生活“这本大书”融为一体。在这堂课上，我始终在试图把学生引入我事先设计好的路径中去，这也恰恰扼杀了孩子的特性发展，遏制了他们的发散思维。课后反思，我是不是应当让学生多动脑：思索课文中六种动物的尾巴特点是什么?你还知道哪些动物尾巴的特点?还可以随意挑两到三种动物的尾巴进行“长短、粗细、直弯、宽窄”等各种角度的比较，甚至还可以制造悬念，如将猴子、小狗、兔子进行尾巴长短的比较，从面引出“谁长谁短、谁宽谁扁”等都是相对的，要看比较的对象，这是不是辨证思维启蒙的最佳机会?4、关注课堂教学中的动态生成新的课程理念告知我们：课堂教学不是简洁的学问学习过程,而是师生共同成长的生命历程,它五彩斑斓,生气勃勃,因此,我们还应当从关注生命的高度,用改变的、动态的、生成的、而非静止的、僵化的观念来看待课堂教学。但今日的课上,我感觉自己面对出现的生成现象没有好好的把握。大班教学反思14海洋世界是大班的一个科学活动，首先运用多媒体海底总动员的视频激发幼儿对海洋世界的爱好，调动幼儿的主动性，大海这个浩大的世界里，它的隐藏的学问实在是太多了，当小挚友问我海洋里的某种鱼是什么鱼时，我一时也说不上来，于是我就让小挚友先猜猜，接着我们就一起上网查资料，课后我感觉我的学问太少，对活动的驾驭不是很娴熟，所以老师首先须要丰富学问。因而我也给幼儿观看幻灯片海洋世界，让幼儿边看边听，了解了许多关于海洋世界的学问。最终我让幼儿看看海洋污染的严峻后果，萌发幼儿爱惜环境爱惜大海的情感。本次活动的优点是1、境创设好，导入自然（观看海底总动员），一下子就激发了学生的参加爱好； 课件生动形象的展示海洋世界的漂亮，幼儿能直观的了解海洋环境，并相识海洋动物。整个环节激励幼儿探究，培育幼儿创新实力。2、教学中，通过视察、嬉戏的方式让幼儿自主地探究动植物们的生长特点，体现了幼儿的主体性；3、学方式敏捷多样：情境体验、自主学习、多种嬉戏等等，使幼儿始终在一种开心、伸展的状态中学习；4、让幼儿感知环境污染的严峻后果，萌发了爱惜大自然的情感。活动的不足是：1、教学评价形式单一，主要表现老师对幼儿的评价，而忽视了幼儿的自评和互评；评价侧重于对教学结果的评价，而忽视了对教学过程各个环节的评价。2、应当丰富自己对海洋的学问，了解一些动植物的名字特征及生活习性。大班教学反思15在这次活动过程中“能让幼儿从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩”是数学活动的重要目标。该活动是一个以嬉戏为主的学习活动，幼儿在分东西的过程中不知不觉地理解了数的分合关系；在沟通共享中学习了记录方法并内化数的分合学问：在帮玩具找家人时运用已有阅历解决了问题，并获得胜利的喜悦。数学是抽象的，须要幼儿通过嬉戏和操作去理解和驾驭。活动中老师供应玩具让幼儿操作，同时通过猜拳嬉戏增加活动的趣味性。猜拳结果的不确定性使活动过程充溢挑战，幼儿跃跃欲试；猜拳过程须要两人的磨合，能熬炼幼儿的交往实力与合作实力。幼儿只有在生活和嬉戏的真实情境中，才能渐渐体验到数学的意义。幼儿只有在不断接受挑战和不断胜利解决问题的过程中，才能获得自信念，体验活动的乐趣。如“帮玩具找家人”的嬉戏任务是让幼儿运用已学的数学学问和生活阅历解决问题。当老师问及怎样才能知道气球中的隐私时幼儿充分运用已有阅历完成了任务，满意感和喜悦之情溢于言表。其实，玩具的活动远没有结束，老师可以在节日里供应各种颜色和形态的玩具让幼儿分类、数数，尝试按肯定的规律摆放玩具，统计不同特征和种类的玩具，并进行各种好玩的嬉戏。总之，老师应努力让数学教化回来幼儿生活以幼儿的生活阅历为核心，将数学教化与其他领域的学习有机整合在一起，引导幼儿发觉和解决问题提升相关阅历，并逐步提高思维实力，感受学习的乐趣。老师袁陈东第27页 共27页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 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