2022年大班科学教案4篇.docx

2022年大班科学教案4篇大班科学教案4篇作为一名教职工，时常要开展教案打算工作，借助教案可以有效提升自己的教学实力。那么写教案须要留意哪些问题呢？以下是我细心整理的大班科学教案4篇，希望对大家有所帮助。大班科学教案 篇1一、 教学目标：1、 了解蜘蛛的外形特征以及它的本事，并熟识故事人物和对话。2、 知道昆虫和人类的关系，激发幼儿接着探究昆虫的欲望。二、 教学打算：黑板、图片三、 教学过程：1、 猜谜语 “今日刘老师要猜个谜语，让你们猜猜这是什么小动物。”(老师讲谜语) “你们猜到是什么小动物了吗?”(幼儿回答) 依据幼儿的状况可以再说一遍谜语。 老师揭开谜底(蜘蛛)“那你们看到过蜘蛛吗?谁能说说看蜘蛛是怎样的?”幼儿回答完后，老师给幼儿在投影仪下看图片。让幼儿看着图片说说蜘蛛的外形特征。老师在旁说明(蜘蛛有8只脚、它的头和胸是呈圆形和椭圆形)“那你们知道蜘蛛有什么本事吗?(幼儿回答)那蜘蛛织是为什么呀?”(幼儿回答) “那接下来刘老师就讲一个故事，你们听听看蜘蛛有什么本事，它有了这个本事究竟怎样了?”2、 讲故事 事先在黑板上贴有蜘蛛和的图片，老师起先讲故事，一边讲故事一边把故事中的动物引出来，用图片的方式贴出来。 故事讲完“这个故事的名字叫什么?那蜘蛛它忙在哪里?那最终蜘蛛把织好了吗?那蜘蛛在织的时候有没有别的小动物和它说话呀?有哪些小动物呢，这些小动物又说了哪些话呢?(幼儿回答，要求幼儿把话说完整) 提问完毕，老师再讲一遍故事，让幼儿加深对故事的印象。“原来蜘蛛在织的时候有很多小动物和它说话，但它都没有回答，它始终用心地织，始终坚持究竟，所以它把织好了。那蜘蛛把织好了有没有捉住哪只昆虫啊?(幼儿回答)现在我们知道了原来蜘蛛织是为了捉住昆虫，不过那些昆虫都是害虫，蜘蛛也是我们大家的好挚友，它能帮助我们吃掉很多害虫. “那现在刘老师要问问你们，除了蜘蛛织能够捉住害虫，那还有什么昆虫是很勤劳的，有很大本事的，是我们大家好挚友的?”(幼儿回答;小蜜蜂做蜂蜜、蚕宝宝吐丝做丝绸做衣服、瓢虫吃蚜虫)“除了小昆虫有这些本事那还有哪些小动物有这本事的?(猫捉老鼠、牛挤奶、狗看门、羊剪羊毛)“今日小挚友知道了那么多的昆虫和小动物都有这些本事，那你们想不想好好学本事，长大做个有用的人呢?那你们做事应当像故事中的蜘蛛一样坚持究竟，做什么事情都一心一意的，这样才可以学好本事。”大班科学教案 篇2活动目标：1.能细致视察，感知各种物体在空中都会自由下落。2.通过动手操作，探究物体的下落速度跟重量、形态与掉落方向有关，学会做记录并能清晰地表达自己的发觉。3.对物体下落的现象产生爱好及探究欲望。4.体验解决问题的成就感。5.在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。活动打算：每组相同的一般纸两张，大小相同的黑卡纸一张，橡皮泥一盒，积木一块，石头一块，剪刀一把，笔一支，记录表一张。活动过程：1.老师引导幼儿探究物体都有下落现象。（1）老师引导：老师手里拿着一块积木，提问假如松开手会怎么样，老师操作，并用多种方式抛、扔。提问，全部东西都会这样吗？（2）幼儿试验：请小挚友运用多种材料试一试，看看和刚才的猜想是不是一样。（3）幼儿共享结果，老师总结。2.比较不同物体下落的速度。（1）提问：刚才你们都扔了那些东西？它们落下来的速度一样吗？哪些快哪些慢？（2）请个别幼儿上来示范，老师引导要在同一高度松手来比较。（3）幼儿再次操作，并将结果记录在纸上。（4）老师将结果贴在黑板上展示，请幼儿回答发觉了什么，幼儿猜想为什么有些速度快有些慢。3.探究物体下落速度与什么有关。（1）老师引导幼儿正确操作，比较一般的纸和黑卡纸的下落速度不同，请幼儿回答发觉了什么，验证速度与重量有关。（2）幼儿操作，不增减东西，怎样使两张相同的一般纸掉落的速度不同，再沟通探讨。验证速度与形态和下落方向有关。活动延长：将材料投放到区角内，激励幼儿运用不同的材料对生活中的落体运用现象进行新的设计，尝试变更物体下落的速度。活动反思：1、第一个环节没有让幼儿充分体验物体都是下落的，示范的时候关于如何抛和最终结果这两个指令不明确。这个环节只作为初步感知，不应当占活动的'大部分时间。2、其次个环节比较时，应让幼儿在五中材料中随意选择两者进行比较，假如五种比较则很难有明确结果，也奢侈时间。在幼儿操作之前我引导幼儿应当在同一高度松手来比较，但是幼儿实际操作过程中并没有都这么做，有的根本没有两两比较就凭感觉写结果，幼儿较乱，应当让幼儿上来共享他是怎么比较的，也可以让幼儿将下落的过程画下来。3、材料选择：用纸来做试验每次都受空气阻力会导致速度不同，而且形态不固定。应选用重量相同形态不同、形态相同重量不同的材料来比较，这样更加能限制变量，要先从幼儿最易认同的阅历来探究。材料投放的时候应随着环节的递进一步步投放，不应全部的都放好。4、科学活动目标应当是让幼儿学会怎样探究，而结果并不是很重要。5、第三环节应当让幼儿操作之后再得出结论，挑战幼儿原有阅历。小百科：物体，指自然界客观存在的一切有形体的物质，一般分有气态、液态和固态。大班科学教案 篇3活动目标：1.通过看、摸、说等感知活动，激发幼儿对干果的爱好。2.引导幼儿相识常见干果，了解其主要特征，及其养分价值。3.发展幼儿的语言表达实力。4.增加思维的敏捷性。5.培育幼儿与同伴之间的相互协作。活动打算：1.ppt、音乐摘果子。2.核桃、板栗、花生、桂圆、葡萄干、红枣等，各种果实的图片。活动过程：一、 导入活动放音乐摘果子，激起幼儿爱好。二、相识干果1.今日老师给小挚友带来了一个神奇的篮子，想知道是什么吗?让我们一起来倒数5个数吧!"5.4.3.2.1哇!有好多好吃的果实呢!谁来说说都有什么?有板栗、核桃、花生真多呀!。2.在生活中你们吃过这些果实吗?老师出示ppt，这是什么?核桃。谁来说说核桃摸起来有什么感觉呢?请幼儿来摸一摸。他的壳怎么样?吃起来怎么样?吃起来像苹果一样有许多果汁吗?幼儿说出，皮很硬，果汁很少。师总结：外壳坚硬，吃起来干燥少汁，这些都是干果，我们一般吃它的种子。果汁许多的苹果属于水果。出示ppt，幼儿说出板栗、花生、桂圆。幼儿视察，他们的壳怎么样?吃的果肉怎么样?师总结：外壳坚硬，吃起来干燥少汁，我们一般吃它的种子，这些都是干果。3.小挚友想一想，还有哪些果实也是干果?幼儿探讨。师总结：快乐果、瓜子、杏仁、松子等，这些果实外壳坚硬，吃起来干燥少汁，吃它的种子，这些都是干果。4.出示加工而成干果食品-葡萄干、红枣，引导幼儿知道这也是干果，是叔叔阿姨经过加工而成的。瞧!这是什么呀?(葡萄干、红枣!)它们是水果还是干果，为什么?小结：葡萄干和红枣它们都属于干果，是人们用晒干、烘干等方法把它变成干果，所以他们都属干果。三、干果对我们身体的好处小挚友，相识了这么多的干果，那干果对我们的身体有哪些好处呢?多吃坚果还可以美肤、健脑、爱护心脑血管健康、抗苍老等好处，但凡事有度，不行贪吃，避开养分过剩引起发胖。补充微量元素。四、嬉戏：我是谁小挚友们今日兴奋吗?兴奋。那我们一起来玩我是谁的嬉戏吧!我来说一下嬉戏规则：当摇铃起先时，大家分2组传球，当摇铃音乐停，球就不传了，球在谁的手里，小挚友就介绍自己是哪种果实!例如：我是苹果，苹果是水果!我是核桃，核桃是干果!(老师发果实的图片，小挚友贴在胸前。听摇铃音乐!玩嬉戏!)教学反思本次科学活动我依据我们班的实际水平与接受实力，在活动中力求“合作式的探究学习方式”实行相互敬重，协商沟通，共同构建的方式。运用视察和操作，利用多种感官（让幼儿摸一摸、闻一闻、尝一尝、看一看）进行探究实际操作，让幼儿知道水果与干果的特点（水果颜色艳丽、果皮薄、果肉厚、水分多、味道酸酸的甜甜的；干果颜色不艳丽、果皮硬、果肉干、水分少、味道香香的）及他们的不同之处；运用嬉戏让孩子在轻松，开心的环境中学习，巩固对水果与干果的相识、分类。提高幼儿学习的主动性与爱好；运用提问、探讨发挥幼儿的想象力、提高幼儿的口语表达实力。由于本次活动贴近幼儿的生活，幼儿对吃也感爱好，在活动中幼儿主动地参加，活动气氛活跃，更好地完成了活动目标。大班科学教案 篇4设计思路：在运动会跳绳竞赛的过程中，孩子们对跳绳计数的结果产生了分歧，缘由在于跳绳计数方法不对，计数结果不精确，孩子们觉得不公允。36岁儿童学习与发展指南提出：56岁幼儿已能发觉生活中的很多问题都可以用数学方法来解决，并从中体验解决问题的乐趣。为抓住幼儿生活中出现的“真”问题，并以此作为支持幼儿学习和发展的契机，我们设计了这次活动。活动目的1.初步感知生活中数学的有用和好玩。2.尝试运用自己喜爱的方法进行跳绳计数，学习正确计数。3.能与同伴共享合作，协商解决遇到的问题。活动打算1.材料打算：来自幼儿真实生活的录像片段“跳绳竞赛争吵瞬间”，记录纸和笔。2.阅历打算：活动前请幼儿和家长一起搜集有关体育竞赛的资料，视察了解各种竞赛的过程和名次确定的方法；幼儿已有跳绳和跳绳计数的阅历。重、难点分析1.重点：通过实践，尝试运用自己喜爱的方法进行跳绳计数，在不断增加计数爱好的过程中学习正确计数。打算运用实践体验法、探讨法与嬉戏法突破这一重点。2.难点：能够发觉生活中有很多问题都可以用数学的方法来解决。打算运用启发提问法、活动延长法突破。活动过程1.导入活动：观看录像，进行探讨。师：小挚友们，今日老师给你们带来一段录像，请你们看一看，录像中发生了什么事情？看完录像后提问：（1）录像中的小挚友因为什么事情发生了争吵？（2）为什么会出现跳绳计数不清的问题？2.其次遍录像（慢速播放），便于幼儿视察跳绳速度与计数速度的对应关系，分析现场计数时出现的问题。提问：（1）为什么会出现跳绳计数不清？问题出在哪儿？（2）假如是你，会怎样为跳绳计数？3.小组实践，集体共享：如何使跳绳计数更精确。（1）幼儿分组活动，每组取一根跳绳。幼儿可以边实践，边商讨计数方法，并通过图画标记等形式记录跳绳计数的方法。（2）集体共享a.共享探究过程，如：起先计数时你们遇到了哪些困难？你们是怎样想出解决方法的？b.共享计数方法，如：看跳绳小挚友跳动的脚计数；看跳绳小挚友起伏的头计数；看跳绳小挚友抡绳的双臂计数。这几种方法中你最喜爱哪一种？为什么？c.探讨计数留意事项，如：跳与数要对应上；踩绳或一脚跳过另一脚没跳过，不能计数；记清晰小挚友跳过的数，再往下接着数，并说出最终计数结果。4.分组学习跳绳计数，请小挚友依据自己的意愿尝试跳绳记录方法，还可以探究和发觉新的方法。5.探讨：还有哪些运动项目是通过当场计数来统计结果的？如：幼儿的拍球、投球、捉尾巴嬉戏；体育项目中的足球、排球竞赛等。6.活动延长：激励幼儿接着运用计数方法解决体育竞赛及生活中的问题，如值日生发碗筷、取午点等，并用绘画、拍照等方式把自己的做法记录下来，张贴到主题墙上，和同伴共享、沟通。活动反思首先，本次活动将幼儿的学习与他们真实的生活紧密联系在一起，突出科学领域学习“情景化、过程化、活动化、阅历化”的特点。通过探究“跳绳计数方法”的活动，亲密数学与现实世界的联系，使幼儿从探讨现实问题的实践活动中学习数学，理解数学，从而体会数学的真正价值及数学学习的无穷乐趣。其次，活动过程符合纲要和指南的要求，即幼儿通过发觉问题、分析问题、解决问题不断积累阅历，并运用于新的学习活动中，有利于形成受益终身的学习品质。第三，活动过程体现了纲要和指南提倡的以幼儿自主合作、探究为主的学习方式，而老师也更多地成为幼儿学习情境的创设者，学习活动的组织者、引导者。老师的作用由“教授”转变为“支持”和“引导”。第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页