2022年大班科学教案：落下来.docx

2022年大班科学教案：落下来大班科学教案：落下来作为一名静默奉献的教化工作者，总归要编写教案，通过教案打算可以更好地依据详细状况对教学进程做适当的必要的调整。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是我整理的大班科学教案：落下来，仅供参考，欢迎大家阅读。大班科学教案：落下来1设计思路记得那次去上海马戏城看演出，当精彩的节目演出完毕，全部演员登台谢幕时，舞台顶部飘落下多数洁白的小纸片，如同满天飞雪，美不胜收。就在仰头惊羡的那一刹那，我突然想到了自己的童年，想到小时候那些一般得不能再一般的纸片竞也能让我们翻出很多花样，玩得不亦乐乎，心中不免泛起暖和和骄傲，也有了活动设计的初衷。我舍命地回忆小时候曾经玩纸片的经验，清楚地记得玩“刮片”、斗青蛙、折纸飞机、写“东南西北”、放鞭炮、做着陆伞可究竟选择什么内容给我的大班幼儿呢？我不断尝试、不断甄别着每一样“玩具”的难易程度。最终，我想到了童年时每每看到纸片落下来会禁不住欢呼雀跃，会禁不住张开怀抱追逐的情景，我坚信幼儿会喜爱视察各种形态的纸片落下来的不同现象。于是，我找来很多广告纸，旨在将广告纸变成三种“模样”，让幼儿视察不同形态的广告纸落下时的不同现象。首先，将足够多的16K大小的广告纸对折剪开，使之成为大小相等的纸片，并将其中一半的纸片捏成纸球。活动中，老师可让每个幼儿都来视察纸片和纸球落下的不同现象。或许，有很多幼儿在视察中会喊出：“纸球落得快，因为纸球重。”其实打开纸球、抚平纸片会发觉它和其他纸片的大小是一样的，因此得出纸球快速落地的缘由并不是纸球重，而是形态不同。除了事先打算好纸片和纸球外，我还将一些广告纸裁剪成小纸片，这些小纸片是用来教大班幼儿学做“丫”型小飞机的，对大班幼儿来说，能自己动手制作一架“丫”型小飞机，并且看到它转着圈儿落下来肯定会爱不释手。“假如活动中幼儿制作丫型小飞机不胜利，会影响活动的效果吗？”我也曾在活动中遭受过这样的问题，看似简洁的一个制作着实挑战着大班幼儿的动手实力。但是，在我看来，对任何一个人来说，第一次试验失败实属正常。我们小时侯不也是在一次次反复制作中找到“窍门”，最终让自己立于“不败之地”的吗？只是，今日在活动中，作为老师须要在活动前娴熟地驾驭制作“丫”型小飞机的技能，这样才能确保自己在活动过程中能恰如其分地示范演绎，从而激发幼儿的新奇心与制作的愿望，关键是老师的娴熟驾驭最终还能有的放矢地帮助幼儿“修理”他们的作品，确保更多的“丫”型小飞机能“转着圈儿落下来”。活动目标尝试制作小玩具，在与老师、同伴一起探究、共同视察的过程中感知广告纸落下时的不同现象，乐意把视察到的现象告知大家。活动打算1收集各种各样的广告纸供幼儿视察探讨，如食品广告纸、家电广告纸、大卖场广告纸、化妆品广告纸等。2将广告纸裁剪成一些纸片供幼儿嬉戏时运用。(1)裁剪出约16K纸二分之一大小的纸片，供幼儿视察纸片落下的过程。(2)裁剪出约16K纸二分之一大小的纸片并做成纸球，供幼儿视察纸球落下的过程。(3)裁剪出更小的纸片，供幼儿做成“丫”型小飞机，视察其落下的过程。3较大的记录纸和记号笔，供师生共同记录。活动过程一、引出话题，回忆阅历关键提问：1你见过这些广告纸吗？你在哪里见过广告纸？2广告纸能告知我们一些什么信息？生活中为什么要有这些广告纸？3广告纸上有很多数字，你知道这些数字的意思吗？4过期的广告纸还有用吗rp你或你的家人会拿它做什么？二、供应材料，比较视察关键提问：1将过期的广告纸裁剪成纸片，并用其中一些纸片做成纸球，将纸片和纸球高高举起，再轻轻松手，纸片和纸球落下来的过程会一样马？2纸片和纸球落下来的时候你发觉了什么？3假如在同一个高度、同一个时间放开手里的纸片和纸球，哪一样会先落地呢？三、引出挑战，尝摸索索关键提问：1“丫”型小飞机会怎样落下来呢？2真的是这样马？3你喜爱这样的小飞机吗？你想做这样的小飞机吗？四、共同探讨，记录发觉关键提问：1还记得今日我们玩了几样东西，它们都是怎样落下来的？2谁能把纸片、纸球、“丫”型小飞机落下来的过程画出来？3假如就是一张小小的纸片，落下来的过程中你能看到什么呢？（上海市静安区南西幼儿园徐则民）大班科学教案：落下来2活动目标1、学习视察比较物体下落的现象，对物体的下落现象感爱好。2、尝试用自己喜爱的方式记录物体落下的现象。活动打算才智苹果6个、托盘5个、记录单多于幼儿人数、相同的白纸人手一张、沙包、瓶子、纸杯、水果网、蛋糕盘、小手绢、瓶盖等若干、彩笔4盒。活动过程一、导入环节这是一个沙包，请你细致看，它怎么样了?1、老师操作沙包从空中落下。2、谈话：在日常生活中，你见过什么东西落下来，它是怎么落下来的?3、嘉奖1个才智苹果你们真是一群仔细视察、大胆表现的孩子，嘉奖你们1个才智的苹果。二、挑战嬉戏一-探究两种不同的物体从同一高度同时落下有什么不同1、猜一猜出示沙包和小手绢，帮助幼儿理解同一高度、同时的含义。猜一猜，它们从同一高度同时落下会怎样?2、老师验证幼儿猜想，引导幼儿视察它们下落的速度及路途。3、 老师示范在记录纸上用符号记录结果。如：用圆圈代表沙包，正方代表手绢，在它们下面用自己喜爱的符号表示他们下落的样子与速度。4、幼儿操作记录，老师巡回指导。你们也可以选两样不同的东西，让它们从同一高度同时落下，细致视察它们落下时有什么不同，把看到的结果记录下来。教案来.自:大;考吧幼.师网，找一个碰不到小挚友的地方试一试。5、展示记录单，学习多种记录方式。1)老师提问不明白的地方，请问：xx小挚友，这个表示什么意思?2)幼儿间提问你对谁的记录不明白，可以向老师刚才那样提问。3)小结幼儿的记录方法。6、嘉奖才智苹果为了表扬你们遵守规则、物归原位的好习惯，嘉奖你们2个才智的苹果。三、挑战嬉戏二-探究相同的纸不同的下落方式。1、老师示范一张纸飘落，提出问题。谁能用同样的纸和我竞赛，让你的落下的和我不一样。2、幼儿人手一张进行试验，老师刚好发觉有创意的孩子和她竞赛，激励其他孩子创新出不同的方法。如：我只和第一位想出不同方法的小挚友竞赛。3、 幼儿回座位，请几名幼儿说说自己的方法。4、嘉奖3个才智苹果5、为了表扬你们主动动脑，想出与别人不同的方法去试验，嘉奖嘉奖3个才智苹果。四、由才智苹果引出牛顿的故事。活动延长激励幼儿在生活中随时视察物体落下的现象。活动反思：活动中第一次尝试，探究发觉物体自由下落的现象，在这一环节老师没有给幼儿提过多的要求，只是给幼儿供应了一个比较、自由和宽松的探究氛围，这样能便于幼儿自由尝试，简洁的尝试后，孩子们发觉物体扔到空中会落下来，并且有的快有的慢。孩子们的发觉，我就紧接着提给孩子问题：究竟什么东西落得快?什么东西落得慢?幼儿进行其次次尝试，按物体下落的速度进行分类，和幼儿进行集体验证后，依据幼儿驾驭的状况，老师提出一个发散思维的问题：“除了老师给你打算的东西外，生活中还有什么东西落得慢?什么东西落得快?”孩子们的回答很丰富，有的说：树叶落得慢，石头落得快.在这一环节中幼儿通过分类活动，幼儿对落得快落得慢的物体有了一个新的相识：重一点的物体落得快，轻一点的物体落得慢。老师发散性思维的问题，不但发挥了幼儿的想象力，更进一步丰富了幼儿的感性阅历。但在这里有一个学问难点，幼儿认为物的轻重确定它下落的速度，这是幼儿探究的结果。也是幼儿感性阅历的反应。对幼儿的回答，我没有下结论，而是给幼儿一个新的问题，给幼儿供应第三个尝试机会，在这个环节中，幼儿知道了物体下落的速度除了与自身的重量有关，还与形态、大小有关，这次探究是本活动中最精彩的探究，我用启发性语言脱像了*给幼儿供应了方向，幼儿已有的学问阅历得到了迁移，我对幼儿进行了确定和激励，是每一个幼儿获得了胜利感，把幼儿的探究活动推向了*。在整个活动中，我把发展幼儿的探究精神，创建思维放到了首位。充分体现了老师的主导作用和幼儿主体作用。活动延长激发了幼儿的求知欲，给幼儿供应了接着探究的方向。第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页