2022年大班教案汇编六篇.docx

2022年大班教案汇编六篇大班教案汇编六篇作为一名优秀的教化工作者，总不行避开地须要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是我帮大家整理的大班教案6篇，欢迎阅读与保藏。大班教案 篇1设计背景大班幼儿已有较好的交往实力，也有与人交往欲望。然而好挚友之间也常常会有不开心的时候，不懂得好挚友怎样才是欢乐的。因此，学习本课，让幼儿体验挚友的欢乐，知道用正确的方法处理和挚友之间的关系，对他们与人交往实力的发展和品行的完善具有肯定的作用和意义。活动目标、理解故事的内容，了解小公子由不欢乐到欢乐的心理转变过程，感受小松鼠的可爱、好玩、欢乐和富有爱心的性格特征。、绽开对故事情节的想象与探讨，表达自己的想法和感受。、在理解故事的基础上，懂得真正的欢乐在好挚友的关怀中，在好挚友的微笑中。重点难点重点：懂得真正的欢乐在于好挚友的关怀和微笑。难点：理解故事的内容，表达自己想法和感受。活动打算多媒体课件活动过程、围绕“什么时候你最欢乐”进行谈话，引出课题。、利用课件讲故事，采纳关键中断法，引导幼儿理解故事情节。提问：（）小公主为什么不欢乐？你能想方法让小公主欢乐吗？（）小公主送给小松鼠金手镯，它们会把它当成什么？会怎么玩？（）小松鼠是怎样玩呼啦圈的？小老鼠的心情是怎么样的？看到小松鼠那么兴奋，小公主的心情会怎样？、讲解并描述完故事，引导幼儿探讨。（）宫殿和七彩房子，小公主喜爱哪一个？为什么？（）小公主为什么把珍贵的金手镯送给小松鼠？她是怎样的一位小公主？（）你最喜爱故事中的谁？为什么？、引导幼儿说说怎么样才能让好挚友更加欢乐？教学反思本课以动人的心情感染幼儿，孩子们沉醉在故事中，为小公主的境遇而哀痛，为小公主拥有挚友、拥有欢乐而兴奋。情感的共鸣与沟通贯穿于整个活动中，使孩子们在动脑想方法的过程中，也深深理解了有了挚友才有欢乐，好挚友在一起应当这样做才能欢乐的道理，只是在表述时，仍有表达不完整的幼儿，须要加强练习。大班教案 篇2我的幸运一天活动目标：1、初步理解故事，体验故事情节突然发生转变的趣味性，激发阅读绘本的爱好。2、在生活中，知道遇到危急时不胆怯，不惊慌，开动脑筋，想方法逃脱。活动打算：PPT、绘本书、电子书活动过程：一、猜谜导入T：大耳朵，撅嘴巴，吃起饭来吧嗒吧，细尾巴，胖嘟嘟，吃罢就睡呼噜噜。它是谁?(出示小猪)你觉得小猪是一种怎么样的动物?今日，这只可爱的，胖嘟嘟的小猪遇上了谁，(出示狐狸)你觉得狐狸又是一种怎么样的动物呢?(引导幼儿视察狐狸的表情)当小猪遇上狡猾的狐狸时又会发生什么事情呢(幼儿讲解并描述)?现在，让我们一起走进这本绘本书我的幸运一天二、揭示书名(出示标题)T：什么是“幸运”呢?有时上街去买，结果买的中奖了，那就很幸运，可是幸运的事不是常常会发生的哦!你们遇到过幸运的事情吗?是什么事呢?当小猪遇上狐狸猜一猜会是谁的幸运一天呢?(幼儿揣测)今日究竟是谁的幸运一天呢?我们一起去森林里看看。三、观看图书，理解故事T：有一只小猪想去小兔子家去做客，可是它太马虎，竟然找错了房子，当它看到森林里有一座房子的时候，就跑去敲门，谁知道敲开的是狐狸家的门。(出示2)T：哎，这只可怜的小猪，竟然敲了狐狸家的门，看!狐狸正在干什么?它为什么要修指甲呢?更好玩的是它一边修指甲一边还不忘学习呢!他在桌子上还放了一本捕获动物的方法的书，那狐狸看这本书有什么用呢?我们再来看看，在狐狸的家里还有什么?(出示三幅照片)这三张照片说明白这只狐狸是一只怎么样的狐狸?T：(出示4)狐狸打开门，门外站着一只小胖猪，当小猪看到来开门的是狐狸的时候，它的表情怎么样?请你们学学胆怯的样子(老师带了幼儿一起边做动作边学对话)那，狐狸一望见一只胖嘟嘟的小猪送上门来，它会怎么想?怎么做呢?T(出示6)看，狐狸是怎么做的?(师讲解并描述这页故事内容)看到这里，你觉得这是谁的幸运一天呢?这真是狐狸的幸运一天，可是结果真的会这样吗?T：小猪知道挣扎也没有用，(师讲解并描述小猪的话)小猪的妙招是什么?(师用绘本中的话小结)你们觉得狐狸会答应吗?为什么呢?T：(出示10)看，狐狸这是在干什么?狐狸在忙的时候，小猪呢?狐狸为什么要这么做呢?(出示11)我们一起来学学狐狸给小猪洗澡的样子，(师讲解并描述小猪的话)T：“这真是一个舒适的澡啊”，还好，小猪想出了好方法，幸运的躲过了。那接下来，小猪还会这么幸运吗?(出示14、15)现在，狐狸在干什么?这次小猪想的妙招又是什么呢?(请幼儿探讨，师用绘本中的话小结)这次小猪又幸运的躲过了。T：“这真是一顿丰富的午餐啊!”，喂饱了小猪，狐狸心想这次总能吃掉它了吧。可是狐狸的安排能胜利吗?接下来又发生什么事情了呢?我们接着往下看。(出示18、19、21、23、24)你觉得哪副图最好玩?为什么? 这次小猪的妙招是什么?(师用绘本中的话小结)最终，小猪又幸运的躲过了。T：在这些图片中，你有看不明白的地方吗?那我来考考你们，这两张照片说明白什么?你看，连常常做运动，身体强壮的狐狸现在都累的昏倒过去了，说明这只小猪怎么样?我们一起来学学狐狸给小猪按摩的样子。小结：狐狸三次要吃掉小猪，可小猪三次都幸运的躲过了。T：(出示26)你觉得最终是谁的幸运一天呢?为什么狐狸每次都会信任小猪的话呢?看，(出示28)小猪回到家后在做什么呢?桌子上又有些什么东西呢?为什么小猪要打算这些东西呢?师小结T：小猪回到家后，狐狸最终醒过来了，它躺在床上想：哎，今日，真是我的倒霉一天，送上门来的小猪就让他白白跑了!四、总结T：你们觉得这个故事好玩吗?你最喜爱故事中的谁呢?假如有一天，我们也遇到了危急，应当怎么办?(老师可以结合故事中的情节帮助幼儿总结)大班教案 篇3活动目标：1、引导幼儿细致视察画面，借助画面细微环节及符号理解绘本内容，获得相关的新阅历。2、通过“揣测阅读”，让幼儿了解故事的主要情节以及感受故事主子公的情感改变。3、通过探讨，帮助幼儿找寻、总结处理“生气”这一消极心情的若干方法。活动打算：每人一本绘本生气汤活动过程：一、引导幼儿阅读封面，引起翻页的爱好。（老师与幼儿均坐在地板上，幼儿围成半圆状）1引导幼儿逐字读书名“生气汤”，让幼儿谈谈看到或听到书名的感受。师：“请小挚友们细致视察一下这些字的线条与你平常看到的字的线条有什么不一样？看了这些线条你有什么感受？”部分幼儿回答。师：“这本书的名字叫做生气汤，听了这个书名你又有什么样的感受？”2请幼儿揣测为什么要煮“生气汤”，引起阅读的爱好。师：“你觉得这会是怎样一个故事呢？”幼儿自由探讨，讲解并描述。师：“为什么要煮生气汤呢？”带着问题起先翻页。二、让幼儿翻页，通过“揣测阅读”的方式，了解煮“生气汤”的缘由。1老师讲解故事的扉页以及其次页。通过引导幼儿视察画面中的'小物品，揣测这些小物品的作用。师：“请问这是什么？它会有什么作用呢？”（边指图片边提问，只要求幼儿思索不要求回答，养成幼儿带着问题看书的习惯）。师：“请问这是什么？它又会有什么作用呢？”2老师讲解故事的前半段。借助理解画面的细微环节，感受小主子公的心情改变，并与幼儿一起完成心情改变表。老师讲一页故事内容，提一些相关问题，帮助幼儿理解故事内容。师：“你有什么不懂的字词吗？”（说明“一箩筐”“不如意的事”）师：“你觉得霍斯现在的心情是怎样的？”（类似提问，了解霍斯的心情改变）师小结，完成心情改变表前半部分。（让幼儿讲解并描述霍斯这一天经验的事，并说出霍斯的心情是如何改变的。）3总结煮“生气汤”的缘由。师：原来，这一天霍斯经验了许多令他不开心的小事，最终，霍斯生气了，为了使霍斯快乐起来，妈妈建议来煮生气汤。4请幼儿揣测“生气汤”的煮法，引起新的阅读爱好。师：“有谁知道生气汤的煮法吗？”幼儿探讨，自由讲解并描述。师：“现在，请小挚友们自己将图画书的后半部分看完，并找一找煮生气汤的方法，看看它和你想的一样不一样？”三、让幼儿先看图画书，通过“揣测阅读”的方式，体验找寻答案的乐趣。1老师讲解故事的后半段。借助视察小主子公的面部表情等，感受小主子公心情的再次改变，并与幼儿一起完成心情改变表。师：“看完了后半部分，有谁能来说一说生气汤的煮法？”幼儿回答问题。老师依据幼儿回答，比照图画书的内容，帮助幼儿梳理煮汤的方法以及煮汤时霍斯的心情改变，完成心情改变表后半部分。2引导幼儿视察图片，找出扉页以及其次页中的小物品，明确这些物品的作用。师；“你知道这些小东西的作用了吗？”师小结：原来这是一把汤勺和一只锅，他们不仅是煮汤用的工具，更是帮助霍斯消退火气的重要工具。3总结“生气汤”的做法。四、老师帮助幼儿整理故事的主要情节（借助心情改变表）。五、幼儿探讨、总结处理“生气”这一消极心情的若干方法。师：“你生气的时候，是用什么方法使自己兴奋起来的呢？”绽开阅读全文延长：引导幼儿关注故事中的“故事”。师：“其实，从霍斯回到家起先，始终有一个小伙伴在陪伴他，你们知道它是谁吗？”幼：“小狗。”师：“下次，让我们一起再来看看有关这只小狗的故事吧！”大班教案 篇4活动目标：1、在活动中发觉挚友的特点，进一步地接纳和相识挚友，理解好挚友的含义。2、能用较连贯的语言大胆地描述挚友的独特之处，正确地看待挚友。3、体验有挚友的欢乐与华蜜，萌发对挚友的认同与爱的情感。活动打算：1、每人一张自己的生活照片，大桌子一张。2、音乐碰一碰。3、图片花朵若干。活动过程：一、嬉戏导入：“猜挚友”。老师：孩子们，你们有挚友吗？老师描述自己的外貌特征，请幼儿猜猜新相识的挚友是谁。1、提问：（1）大家情愿和我做挚友吗？闵老师有什么特点？（2）你有没有好挚友？好挚友是谁？二、“和好挚友做嬉戏”。幼儿随音乐玩嬉戏，体验有挚友的欢乐与华蜜。探讨：1、你找到了几位挚友？和挚友在一起玩嬉戏有什么感觉？2、还有谁是你的挚友？你和好挚友一起做过哪些事情？3、假如和好挚友有了冲突怎么办？小结：和好挚友在一起特别欢乐，可以做很多有意思的事情。有挚友真好！三、观看视频不该赶走好挚友，情景迁移、导入活动。1、观赏第一段。探讨：乐乐和悠悠在玩什么？发生了什么事情？小狗和小猫在干什么？悠悠为什么要赶走乐乐和她的小猫？“他们”还能成为好挚友吗？2、完整观赏其次段。探讨：悠悠没有挚友的时候心情怎么样？他心里想什么？他们后面是怎么和好的？四、探讨沟通：“说说自己、夸夸挚友”。启发：你能来说说自己的优点，再夸夸挚友的优点吗？1、分组探讨沟通。2、操作讲解并描述“贴点子”。请你夸夸你的好挚友，每说出一条优点，就请你为挚友贴上一个红点子。看看你能为挚友找到多少优点，挚友为你找到多少优点？3、集体帮助点子最少的小挚友找优点。4、总结提升：怎么样才能成为“真正”的挚友？小结：每个人都有自己的优点和缺点。我们在渐渐的长大，优点少一些没有关系，只要自己努力，缺点也会渐渐变成优点。挚友在一起，要多看到别人的优点。这样，你的优点就会越来越多，你的挚友会越来越多！大家在一起真欢乐！四、表演韵律活动“我真的很不错”，幼儿随音乐歌颂表演出场。激励幼儿勇于夸自己、夸挚友，赏识身边的每一个人，让自己进步的更快。大班教案 篇5在茉莉花这个韵律活动中，我都是以“情”取胜，伸展的音乐，轻轻的语调，柔柔的氛围。第一次上课的时候，许多老师就说：怎么选择这么单一的音乐？应当要 ab结构的才好嘛，这样才能有*、有激情。这当然是一种惯例，不过，我想的是，如何运用这个家喻户晓的茉莉花音乐，来营造、宣扬我县的茉莉花特质，茉莉花是清爽淡雅的小花，纯洁雪白，也不张扬，从不与百花争艳，却家喻户晓，人见人爱。于是，我还是坚持要了始终是轻温柔柔的音乐，在这个韵律活动中，没有大起大落，没有惊慌和刺激，可并没有抑制孩子的创建力，相反，孩子们能够在这段音乐中体验了欢乐，伸展了自己的整个身心，我和孩子也深深沉醉其中，在这个过程中既是开放，又是层层递进，真正发挥了老师的引领作用。首先，在第一环节里，我以美感染孩子。在活动刚刚起先的时候，我让孩子一边听如诗如诉的抒情音乐一边视察茉莉花的颜色、形态，看一看，数一数有几朵花蕾，为下步活动做打算。在其次次听音乐时配以简洁的独白和美丽的动作，既可以看作是一个独立完善的创建性形体律动示范，简洁而富于表现力，同时也为幼儿的想象和表现，供应了一个充溢美和激情的背景。其次，我在其次环节里，让幼儿尽情的表现。这是一个特别美丽细腻的体验和表现活动，在第一次上课的时候，我对孩子的表现常常说的话就是：哦，你是这样做的，还有吗？你是这么做的，还有不一样的动作吗？问了好多次，孩子做的还是一样的动作，这也是我语言贫乏，缺乏教化机灵的原因。在思索如何关注教化细微环节时，我变更了提问的策略，如：我们都去过花地，花是各种各样形态的，我们的手可以在不同的位置做出不同的动作，怎么做呢？麦麦说：“我去过花地，茉莉花有的开得高有的开得低，所以我们的手可以有时摆高一些有时摆低一些。”美美说：“有轻风的时候，有的花不动，大风的时候，有的花摇摆得很厉害”。杰杰说：“茉莉花有些是花蕾！有些是张开的。所以我们的手可以做合起来、张开来的动作，这样茉莉花就很美了。”“除了手可以改变外，还有什么身体的部位可以改变呢？”因为有了手的阅历，所以孩子很自然的把自己身体的部位都说出来了，如：头、腰、屁股、脚。“假如手和脚结合起来可以有多少种改变？”孩子们就起先比划起来。 “双手在前，脚像金鸡独立的样子”，“双手像蝴蝶，双脚跪在地上的”，“手向上的时候脚可以向前伸”，“手向上的时候，脚可以后点地”，“手向右的时候，脚可以左侧点”，“脚可以抬起来”，“脚抬起来时可以一只手在前面，一只手在旁边”。看着孩子们富有创建力的动作，我接着增加了韵律的难度：让幼儿尝试用优美、伸展的动作随音乐自由发挥，激励幼儿两两结伴合作做动作，从单一到组合，对孩子来说是一个挑战：自己发挥时是让自己的手、脚在不同的位置上改变，要两个孩子一起合作，增加了肯定的难度。于是，我和孩子一边倾听美丽的音乐，一边用温柔的语调解说：有一对相亲相爱的茉莉花，他们在风中起舞；相依相偎的茉莉花，有的含苞欲放，有的婷婷玉立；哇，在这片花地上的茉莉花，真是千姿百态，有高有低、有前有后、有左有右，他们有的在窃窃私语、有的呼朋换伴、有的欲说还休、有的千娇百媚，一阵阵的芳香扑鼻而来。我通过运用一些美丽的形容词来解说，给孩子营造了一种氛围，一种意境，孩子的动作就完美无缺的自然而然融入嬉戏当中了。组织该活动下来，我感觉不仅具有很高的 审美教化价值，情感教化价值，而且有着很高的人际关系方面的教化价值。在这个环节里，最出彩的是美美小挚友，她人长得比较高大，样子不是那么的可爱，乐感也略微弱些，其他小挚友平常不怎么喜爱和她一起玩耍，刚刚起先活动时，或许是因为知道自己就不是一朵人见人爱的茉莉骅的原因，她还哭鼻子，在两个两个一起嬉戏时她甚至躲到黑板后面，不愿融入活动中，我望见了，轻轻的走过去，蹲下来对她说：“我和你一起做两朵相亲相爱的茉莉花”。不容她迟疑，我立刻的把她抱在怀里，然后手拉手的走到活动场地中，很快的，美美就被活动的氛围吸引了，欢快的舞动她的身体，她的手脚，和我一起，一会儿做相亲相爱的姐妹花，一会儿在我身边飘啊飘，一阵一阵的芳香就这样沁入心肺，在此刻，我觉得她就是一个人间精灵，一个茉莉仙子。看到她的表现，我立刻问现场的老师：老师们，你们闻到了茉莉花的芳香了吗？看得如痴如醉的老师们此刻才记起，原来他们看的是一个活动，老师们和美美一样，在这个过程中享受了欢乐，美美更能干的是把欢乐也传递给了别人，你看，她正很主动的和别人一起玩两两合作的嬉戏呢。在这个环节里，我的目的就是培育幼儿表达实力，表达是一种重要的人际交往实力。更有效的表达往往可以获得更好的理解、怜悯、响应或支持，使幼儿获得更好的心理素养和技能。美美在这个环节中，无障碍地自由表达，令我感动，这不仅仅教化工作者的必要实力，同时也是一个人社会生存实力的重要组成部分。随着孩子们对音乐的理解，我又尝试让34个孩子一起协作做出各种茉莉花的动作。孩子们依旧玩得兴趣盎然。最终，我以看似简洁的一句话：送花香，自然结束，作为整个活动的结束。许多人单看这话，想的就是和现场的老师互动一下。我考虑的是茉莉花张大导演都把它唱到奥运会去了，我也要让我的孩子把茉莉花香送到世界的每个角落，不管是中国还是外国，不管是高楼大厦，还是乡村小屋，不管是富丽堂皇的会展中心，还是绿油油的草地，甚至是臭臭的厕所，让每个地方都洋溢着茉莉花的芳香，而且越久弥香所以说，创建不是“无中生有”，而是有规律、线索可循的，在这里，有些孩子已有肯定的阅历，我就不断引导他们重组阅历和改建阅历，通过生动形象的语言有效地帮助幼儿整理和提升他们的已有阅历。在他们探究的基础上，奇妙地引导孩子通过身体部位的方位改变以及身体部位的不同组合创编茉莉花的造型，不仅让孩子们积累了丰富的阅历，学会了这一创建技能，也为孩子们今后的自主学习供应了有效的支持。通过这个活动，我更加明白了生活是重要的学习内容，也是重要的学习途径，让我们的孩子在生活中学习，在生活中发展！大班教案 篇6活动目标：1练习单手肩上用力的投掷，发展全身协调力。2能主动参与嬉戏活动，并学会自我爱护。3在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，乐意与同伴一起嬉戏。4考验小挚友们的反应实力，熬炼他们的个人实力。5培育幼儿反应的灵敏性和对动作的限制实力。活动打算：投掷用的沙包，场地一端画一起点线，距起点线5、6、7米处各画三条线，在起点线前2米处系一高1.5米左右的绳子。活动玩法：（一）幼儿集体练习投掷，要求幼儿按操作要领做，用上蹬腿、转身挥臂的综合实力，将沙包从前面的绳上投过。（二）幼儿分组竞赛，可同时五六个儿童一起投，投到5米线得一分，投到6米得二分，投到7米得三分，没有投到线的不得分，投到后把三次所得的分加在一起为总分。最终竞赛谁得分最多谁为优胜者。（三）顶沙包走。（四）嬉戏探讨：沙包不掉下来还要走得快应当怎么办？1保持头部不动腿要快走。2练习头顶沙包。3几个人一起竞赛，从起点到5米处返回来看谁快。（沙包掉了必需捡起来顶上。）第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页