2022年学期教学计划模板集锦5篇.docx

2022年学期教学计划模板集锦5篇学期教学安排模板集锦5篇时间的脚步是无声的，它在不经意间消逝，我们的教学工作又将翻开新的一页，现在就让我们好好地规划一下吧。是不是无从下笔、没有头绪？以下是我收集整理的学期教学安排5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。学期教学安排 篇1本学期仍旧担当七、八、九三个年级10个班的地理教学工作，为了保证能够比较顺当的完成教学任务，现将本学期地理教学工作作如下支配：一。指导思想以地理课程标准为依据，努力使每一个学生通过学习地理，能够对地理学学问有更深化的理解，能够对今后的学习方向有更多的思索；能够在探究实力、学习实力和解决问题实力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。通过学习学生生活亲密联系的地理学问，传达地理思想，培育学生学习地理的爱好和初步实力，最终使学生会学地理。二。学生基本状况分析所教学的班级中，大部分学生思想觉悟高，上进心强，能够遵守纪律，酷爱学习。但班级之间教学成果差距较大，有不少学生好动、贪玩，精力不集中，学习方法欠恰当，因而学习成果不够志向。面对这种状况，作为老师要加强思想教化，做到因人因材施教。三。教材分析七年级地理：第一部分是亚洲，包括自然环境，人文环境，也是比较重要的一部分，须要识记亚洲的重点国家的名称，位置及重要国家的风土人情、物产矿藏等。其次部分是我们邻近的国家和地区，包括日本、东南亚、印度和俄罗斯，这几个国家关系亲密，不仅在历史而且现在都和我们进行经济贸易往来，驾驭这几个国家的地理位置、人文环境、历史文化、对于每位同学都有重大意义。第三部分，东半球其他的国家和地区，包括中东、欧洲西部、撒哈拉以南的非洲和澳大利亚。第四部分西半球的国家，包括美国和巴西。第五部分，极地地区各章节相互联系，各个国家相互关联，不能孤立地学习某一部分。八年级地理：本学期主要是学习中国的农业、工业、高科技产业，交通以及分省区地理，涉及的范围广，内容多，给教学带来了很大的困难，因此设计比较合理的教学模式相当关键。在教学中可以把农业、工业、高科技产业、交通等放在主要地位，老师通过讲解带领学生驾驭主要的学问点，对于分省区地理可以采纳选讲的方法教给学生学习方法，通过自学的方法以达到相应的目的。九年级地理：尽快复习完第四册地理课本，然后转入全面复习，通过对学生强化训练，适应去做敏捷性强、跨度大的题目，适应中考。四。教学设想1。抓好常规地理课堂教学。仔细备好每一节课，努力讲好每一节课；保障每节一练，做到全批全改。2。仔细学习新课标理论，领悟新课标精髓，用科学的理论指导教学实践。3。充分利用网络资源、远程教化资源，切实做好地理课备课资料的收集，整理工作，为地理课件的制作打算充分的素材。五。详细措施1。以课改的精神和要求指导教学。要依据教学目标、教学任务的要求选择教学方法，特殊要注意激发学生学习的主动性、创建性，以便顺当地实现教学任务，完成教学任务。注意课堂教学改革与创新，信息技术的应用与整合：教学活动应当是由教学内容、学生、老师、教学环境整合而成的系统，不仅要重视学生学习的结果，更应注意师生共同探究新学问的过程，重视学生学习的经验和阅历，关注学生体验、感悟和实践的过程，通过学习情境的创设、实践环节的开发和学习渠道的拓宽，丰富学生的经验和阅历，变更学生的学习方式，实现学问传承、实力发展、看法与价值观形成的统一。在平常的教学中，强调地理同生活实际的联系，创建一切条件，让学生感知生活中到处有地理，引导学生把课堂中的地理学问和方法运用于生活实际中去。2。仔细钻研教材、备好、上好每一节课，提高课堂效率，采纳敏捷教法指导学生读、记、练、看，达到活教教活，心教教心。要注意非智力因素的优化与智力潜能的开发，以学生发展为本，一切为了学生，全面关切学生；提高教学效益，保证教学质量，推出教学品牌。3。接着关注学生学习爱好的培育，运用各种方法调动学生的学习主动性和主动性。要特殊注意学习方法的探讨和指导，以收到事半功倍的效果。通过勤于钻研、辛勤劳动，精于业务、精备教案，周到思索、周密支配，严格要求、严把关口；勇于改革、勇于创新，来夯实每一位学生的学习基础，以严、实、精、活的教风带动勤、实、悟、活的学风。4。强化对基础学问的巩固，重视学问点与时事地理的结合，进行全方位的开放性试题训练。5。充分利用同步进行学案导学，让每一个学生有展示沟通的机会，对于重难点则有针对性的强化击破，培育、提高学生的学习实力。保优、促中、转后进争取各班尽量少的孩子在地理学习上没有缺憾。为此，我将适时于课下和部分同学沟通，用激励和鞭策促其进步。6。主动参加教化教学探讨，吸取别人的特长以不断完善自己，听从学校要求，努力多读书、读好书，不断提高自己的业务素养和育人教书的本事。极参加集体备课、教化教学探讨，吸取别人的特长以不断完善自己，做个优秀的老师。7。渗透时政、热点学问，培育学生理论与实际联系的思维方式和学习方式。六。目标任务：在本学期教学工作中，将做以下工作：第一、依据本科目的教学目标要求，针对不同基础水平的学生作出不同的要求。依据学生实际动身，因材施教：基础好的学生在学好基础学问的同时，适当扩充内容，多以探讨、提问的教学方法为主；基础差点的同学，让其驾驭好基础学问，主要采纳干脆讲授的教学方法。其次、仔细钻研教材，对教材的基本理论和基本概念，深化了解教材的结构、重点与难点，驾驭学问的内在逻辑，基本知道应补充哪些资料，怎样才能教好。第三。做好单元测试和评价，奖好罚差，对优秀学生刚好表扬和激励。第四、利用课外时间为自己充电，培育多种爱好爱好，博览群书，不断扩宽学问面，提高自己专业素养；虚心向有阅历的老师学习教学方法，博采众长，主动参加听课、评课，提高自己的教学水平。第五、利用学校的教学资源，采纳多媒体授课，给学生更生动的学习感受与体会，提高学生的学习效率。总之，在今后的教化教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为使自己成为一名合格的教化工作者而努力。希望各位老师能够仔细阅读其次学期地理教学工作安排，努力提高自己的教学水平。学期教学安排 篇2一、教学环境物理作为他们的一门新学科，有挑战也有机遇!由于学生刚处于发育阶段，对新生事物的.接受实力比较强，这给接受物理供应了个很好的前提;但又由于学生思维维实力还不成熟、相识水平还有限、学习基础还不够扎实，还有各个学生的身心发展不一样，这就给教学增加了肯定的难度。我作为本班的物理老师，既看到主动的一面也有消极的一面，在今后的教书生涯中肯定扬长避短，发挥各个学生的优势，不仅让学生成才更让学生成人!二、教学目标(一)让学生懂得物理学的初步学问及会在实际生活中做到简洁的应用。(二)清晰物理学在科学技术上的重要性和在社会发展中的重要地位。(三)让每个学生都能娴熟操作教材中的试验，培育学生初步的视察生活和做试验的实力，能够进行一些初步的分析和处理实力。(四)让学生具有肯定的分散思维，对一些新型开拓的题目能够举一反三地进行解答。(五)争取班级不出现不及格现象，平均分数不低于75分，出现一到两个尖子为以后的奥物打下基础。(六)培育学生酷爱生活敬重科学实事求是的看法，培育学生爱国主义精神和辩证唯物主义思维。三、教学措施(一)仔细学习教学大纲，领悟物理教学的精神实质。由于新课程目标的出现，大大的变更了以前难度高敏捷性好用性差的现象，我将严格根据大纲要求不提高难度同时也不降低难度，培育学生敏捷应用的实力。(二)让学生做学习的主子。将学生要我学的想法变成我要学，学生是学习主子时主动性就会大大的提高，会仔细视察思索和实践。教学中，激励和支持学生发觉问题提出问题，适当指导并引导他们学会各种学习方法。(三)追求课堂的敏捷性和多样性，努力培育学生各种思维实力。教学手段和形式不能一成不变，应当时常更新教学方法，多媒体教学，让更多学问进入课堂教学，用新的理念武装学生头脑，让他们学而不厌!(四)加强教材中的演示及学生试验。初中的物理教学主要以视察、试验为基础，因此加强试验，会让教学事半功倍，更可培育学生注意试验现象及实事求是的科学看法。(五)开展各种课外活动。课外活动是除课堂教学外的另一种重要的教化形式，准备在课堂教学的同时，也利用业余时间，组织学生参与各种有意义的课外教学活动从而巩固学生所学学问及培育学生的学以致用的实力。(六)加强自己的业务实力提高自己的教学水平。我将在教学之余，学习各种有关物理学问，重读高校有关初中物理教学的学问，扩大自己的学习面，学习有关教学理论，时常更新自己的教学理念;多听其他老师的课及下载学习一些名师的教学录象，吸取他人优点再运用到自己的教学过程当中。四、教学进度第一周其次周：走进物理世界第三周第四周：声音与环境第五周第九周：光和眼睛第十周：期中复习第十一周：期中考试第十二周第十五周：物质的形态及改变第十五周第十九周：我们四周的物质其次十周其次十一周：期末复习其次十二周：期末考试其次十三周：总结所学学问学期教学安排 篇3一、目标任务：让校内更加漂亮，让氛围更加和谐，让管理更规范，让质量更加优秀，让师生更加上进。二、基本思路以提高教化教学质量为核心，以创新素养教化为重点，以队伍建设为抓手，以校内文化为突破口，紧紧围绕县教化局“举旗帜，带队伍，抓质量，促发展”的总体要求，大力弘扬抗震救灾精神和奥运精神，深化贯彻义务教化法，内强素养，外塑形象，三教统筹，和谐发展，切实做到让家长放心，让学生成才，让社会满足。三、教研工作重点1、仔细抓好毕业班工作，强化管理，夯实双基，努力提高课堂教学质量。制订毕业班工作安排，召开毕业班工作会，下达目标任务，明确目标职责，目标：在片区内,争三保四。优生任务：24人，每班8人。2、仔细宣扬义务教化法，组织学生入学，确保巩固率达100%以上，幼儿入园率达88%以上，做好流失学生的回收和灾区学生的就读工作。3、仔细抓好教学常规管理，加强“管、教、学”六仔细的督导检查工作，特殊要加强综合实践课、英语课、平安课、心理健康课、艺体课的开设及教学状况的检查督导工作，开齐开足课时。分期初、期中、期末三次定时全面检查与不定时抽查，并作好记载。开展好眼保健操和课间活动，确保学生每天熬炼一小时，培育学生健康身体、健全心理，全面提高学生综合素养。4、仔细抓好教化科研工作,教研兴教，科研强校。加强对教化科研的领导，激励老师主动参加教化科学探讨，形成老师自己的独特教学风格、教学特长。5、仔细抓好老师队伍建设，切实加老师教化、老师管理以及师德建设，全面提高老师队伍整体素养。仔细抓好师资培训提高工作，组织全体在职在岗老师参与规范性培训和校本培训，完成每期的敏捷性培训任务;组织部分老师参与职业技能检测。6、仔细抓好各级段的期中、期末质量检测，统一时间，统一命题、统一考试、统一评卷、统一评价，公正评价老师工作。7、仔细抓好以素养教化为中心，以学生发展为主体，以课改为起点，以课堂教学为重点的教研，做到教研课题化;提倡学生学会学习，自主学习、合作学习、探究学习、创新学习、开心学习的探讨。对XX年以后参与教化教学工作的老师要指定出“传、帮、带”指导老师，实行“一帮一”或“多帮一”以老带新指导模式，帮助青年老师专业成长。培育学生的综合素养和创新意识，向45分钟要质量。每周听指导老师一节以上。8、仔细抓好试验仪器、电化教学、计算机教学和图书的管理工作。更新教学手段，提高现代教化技术水平。四、教务工作措施：(一)教学常规管理：思路：以身作则，敢于吃苦，努力向每一位老师学习。管理过程公开、民主、科学。拟定相应制度，实行制度化管理，人人同等。加大检查和督导的力度，以帮助进步为动身点，以提升学校教化教学质量为最终目标。关切教职工疾苦，对老师实施分层管理。发挥老、中、青三代老师的优势，营造团结、互助、和谐、竞争的氛围。评价老师主要以“巩固率、平均分、优生率、及格率”四项指标为主。结合平常过程努力，综合评价。用发展眼光看待老师，激励老师主动进步。(二)新课程实施管理思路：接着加强对的课程理念的学习和领悟，并在安排、备课、上课、辅导、作业、活动中真正实施。转变老师观念，在教学中有意识地提倡“自主、合作、探究”的学习模式，教学管理致力于对全体学生全面发展的高度关怀，体现对全体老师专业成长的主动关注，并促进课程文化的共建。坚持以人为本 ，坚持开放的观念，坚持创新的观念，坚持发展的原则。主动开发校本课程。加大对教学过程管理和效果监控，发挥资源的整体优势，拟定相应的课程评价过程表和效果表，对老师的努力进行主动评价。管理措施：1、探讨学科和校本课程资源的开发，发挥老师的聪慧才智，为新课程改革献言献策;2、严格根据新课程标准并结合教学实际拟定本期安排，体现三维目标;3、成立级段教研组，利用教研组的优势，开展新课程的实施和探讨;4、激励老师撰写有关新课程改革的阅历论文，从而加强理论研讨。5、平常激励老师相互进行听课学习，老师每期听课不少于15节。6、加大对老师教学工作的督导，重点检查和指导新的课程理念在教学中的实施，帮助老师通过实践形成新的相识和自己独特的教学风格。学期教学安排 篇4本人本学期担当八年级（5 ）（9）两班数学课教学和八（5）班班主任工作。一学期的工作已经结束，为了总结阅历，找寻不足。现将一学期的工作总结如下：一、业务学习加强学习，提高思想相识，树立新的理念 。 坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注意把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的课程标准，相识到新课程改革既是挑战，又是机遇。将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富学问，提高实力，以全新的素养结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。二、新课改通过学习新的课程标准，使自己逐步领悟到“一切为了人的发展”的教学理念。树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐同等的新型师生关系，使敬重学生人格，敬重学生观点，承认学生特性差异，主动创建和供应满意不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的动身点和归宿。重视了学生独立性，自主性的培育与发挥，收到了良好的效果 。三、教学探讨教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个老师工作成败的关键。一学期来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我主动探究教化教学规律，充分运用学校现有的教化教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法运用力度，取得了明显效果，详细表现在：1 、备课深化细致。平常仔细探讨教材，多方参阅各种资料，力求深化理解教材，精确把握难重点。在制定教学目的时，特别留意学生的实际状况。教案编写仔细，并不断归纳总结阅历教训。2 、注意课堂教学效果。针对八年级学生特点，以开心式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，老师为主导、教学为主线，注意讲练结合。在教学中留意抓住重点， 突破难点。3 、坚持参与校内外教学研讨活动，不断吸取他人的珍贵阅历，提高自己的教学水平。常常向阅历丰富的老师请教并常常在一起探讨教学问题。听公开课多次，自使我明确了今后讲课的方向和以后数学课该怎么教和怎么讲。4 、在作业批改上，仔细刚好，力求做到全批全改，重在订正，刚好了解学生的学习状况，以便在辅导中做到有的放矢。四、工作中存在的问题1 、教材挖掘不深化。2 、教法不敏捷，不能吸引学生学习，对学生的引导、启发不足。3 、新课标下新的教学思想学习不深化。对学生的自主学习 ， 合作学习 ， 缺乏理论指导 。4 、差生末抓在手。由于对学生的了解不够，对学生的学习看法、思维实力不太清晰。上课和复习时该讲的都讲了，学生驾驭的状况怎样，老师心中多数。导致了教学中的盲目性。5 、教学反思不够。五、今后努力的方向1 、加强学习，学习新课标下新的教学思想。2 、学习新课标，挖掘教材，进一步把握学问点和考点。3 、多听课，学习同科目老师先进的教学方法的教学理念。4 、加强转差培优力度。5 、加强教学反思，加大教学投入。学期教学安排 篇5一、教学设计1、教学背景在近几年教学实践中我们发觉这样的怪现象：绝大多数学生认为数学很重要，但很难;学得很苦、太抽象、太枯燥，要不是升学，我们才不会去理睬，况且将来用数学的机会很少;很多学生完全依靠于老师的讲解，不会自学，不敢提问题，也不知如何提问题，这说明白学生一是不会学数学，二是对数学有恐惊感，没有信念，这样的心态怎能对数学有所创新呢?即使有所创新那与学生们所花代价也不成比例，其间扼杀了他们太多的欢乐和特性特长。建构主义提倡情境式教学，认为多数学习应与详细情境有关，只有在解决与现实世界相关联的问题中，所建构的学问才将更丰富、更有效和易于迁移。我们在20xx级进行了“创设数学情境与提出数学问题”的以学生为主的“生本课堂”教学试验，通过一段时间的教学试验，多数同学已能适应这种学习方式，平常能主动思索，敢于提出自己关切的问题和想法，从过去被动的接受学问逐步过渡到主动探究、索取学问，增加了学习数学的爱好。2、教材分析“余弦定理”是中学数学的主要内容之一，是解决有关斜三角形问题的两个重要定理之一，也是初中“勾股定理”内容的干脆延拓，它是三角函数一般学问和平面对量学问在三角形中的详细运用，是解可转化为三角形计算问题的其它数学问题及生产、生活实际问题的重要工具，因此具有广泛的应用价值。本节课是“正弦定理、余弦定理”教学的其次节课，其主要任务是引入并证明余弦定理。布鲁纳指出，学生不是被动的、消极的学问的接受者，而是主动的、主动的学问的探究者。老师的作用是创设学生能够独立探究的情境，引导学生去思索，参加学问获得的过程。因此，做好“余弦定理”的教学，不仅能复习巩固旧学问，使学生驾驭新的有用的学问，体会联系、发展等辩证观点，而且能培育学生的应用意识和实践操作实力，以及提出问题、解决问题等探讨性学习的实力。3、设计思路建构主义强调，学生并不是空着脑袋走进教室的。在日常生活中，在以往的学习中，他们已经形成了丰富的阅历，小到身边的衣食住行，大到宇宙、星体的运行，从自然现象到社会生活，他们几乎都有一些自己的看法。而且，有些问题即使他们还没有接触过，没有现成的阅历，但当问题一旦呈现在面前时，他们往往也可以基于相关的阅历，依靠他们的认知实力，形成对问题的某种说明。而且，这种说明并不都是胡乱揣测，而是从他们的阅历背景动身而推出的合乎逻辑的假设。所以，教学不能无视学生的这些阅历，另起炉灶，从外部装进新学问，而是要把学生现有的学问阅历作为新学问的生长点，引导学生从原有的学问阅历中“生长”出新的学问阅历。为此我们依据“情境问题”教学模式，沿着“设置情境提出问题解决问题反思应用”这条主线，把从情境中探究和提出数学问题作为教学的动身点，以“问题”为红线组织教学，形成以提出问题与解决问题相互引发携手并进的“情境问题”学习链，使学生真正成为提出问题和解决问题的主体，成为学问的“发觉者”和“创建者”，使教学过程成为学生主动获得学问、发展实力、体验数学的过程。依据上述精神，做出了如下设计：创设一个现实问题情境作为提出问题的背景;启发、引导学生提出自己关切的现实问题，逐步将现实问题转化、抽象成过渡性数学问题，解决问题时须要运用余弦定理，借此引发学生的认知冲突，揭示解斜三角形的必要性，并使学生产生进一步探究解决问题的动机。然后引导学生抓住问题的数学实质，引伸成一般的数学问题：已知三角形的两条边和他们的夹角，求第三边。为了解决提出的问题，引导学生从原有的学问阅历中“生长”出新的学问阅历，通过作边BC的垂线得到两个直角三角形，然后利用勾股定理和锐角三角函数得出余弦定理的表达式，进而引导学生进行严格的逻辑证明。证明时，关键在于启发、引导学生明确以下两点：一是证明的起点 ;二是如何将向量关系转化成数量关系。由学生独立运用已证明的结论去解决中所提出的问题。二、教学反思本课中，老师立足于所创设的情境，通过学生自主探究、合作沟通，亲身经验了提出问题、解决问题、应用反思的过程，学生成为余弦定理的“发觉者”和“创建者”，切身感受了创建的苦和乐，学问目标、实力目标、情感目标均得到了较好的落实，为今后的“定理教学”供应了一些有用的借鉴。例如，新课的引入，我引导学生从向量的模下手思索：生：利用向量的模并借助向量的数量积. .老师：正确!由于向量 的模长，夹角已知，只需将向量 用向量 来表示即可.易知 ，接下来只要把这个向量等式数量化即可.如何实现呢?学生8：通过向量数量积的运算.通过老师的引导，学生不难发觉 还可以写成 ， 不共线，这是平面对量基本定理的一个运用.因此在一些解三角形问题中，我们还可以利用平面对量基本定理找寻向量等式，再把向量等式化成数量等式，从而解决问题.(从学生的“最近发展区”动身，证明方法层层递进，激发学生探求新知的欲望，从而感受胜利的喜悦.)创设数学情境是“情境·问题·反思·应用”教学的基础环节，老师必需对学生的身心特点、学问水平、教学内容、教学目标等因素进行综合考虑，对可用的情境进行比较，选择具有较好的教化功能的情境。从应用须要动身，创设认知冲突型数学情境，是创设情境的常用方法之一。“余弦定理”具有广泛的应用价值，故本课中从应用须要动身创设了教学中所运用的数学情境。该情境源于教材解三角形应用举例的例1。实践说明，这种将教材中的例题、习题作为素材改造加工成情境，是创设情境的一条有效途径。只要老师能对教材进行深化、细致、全面的探讨，便不难发觉教材中有不少可用的素材。“情境·问题·反思·应用”教学模式主见以问题为“红线”组织教学活动，以学生作为提出问题的主体，如何引导学生提出问题是教学成败的关键，教学试验表明，学生能否提出数学问题，不仅受其数学基础、生活经验、学习方式等自身因素的影响，还受其所处的环境、老师对提问的看法等外在因素的制约。因此，老师不仅要注意创设相宜的数学情境(不仅具有丰富的内涵，而且还具有“问题”的诱导性、启发性和探究性)，而且要真正转变对学生提问的看法，提高引导水平，一方面要激励学生大胆地提出问题，另一方面要妥当处理学生提出的问题。关注学生学习的结果，更关注学生学习的过程;关注学生数学学习的水平，更关注学生在数学活动中所表现出来的情感与看法;关注是否给学生创设了一种情境，使学生亲身经验了数学活动过程.把“质疑提问”，培育学生的数学问题意识，提高学生提出数学问题的实力作为教与学活动的起点与归宿。第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页