2022写字教学反思2篇.docx

2022写字教学反思2篇 写字教学反思2篇写字教学反思教学生写好字，不但可以巩固识字教学的效果，还可以培育学生良好的写字习惯，提高学生审美实力。很多学生写不好字，往往是因为没有用心写而造成的，久而久之，便形成了不规范的写字习惯，对于今后字体的形成具有极坏的影响。因此，作为小学写字老师，必需重视写字教学，想方设法提高小学生写字质量。在写字教学中，我努力激发学生爱好，让学生在欢乐中喜爱上写字。要想写好字，环境的影响也是至关重要的。无论是间周一节练字时段还是班级的写字指导时间，都要为学生创设轻松雅致的氛围，让孩子们在如行云流水般的古典音乐中感受到祖国汉字的美。在指导学生写字时，我也不轻易地打搅他们，就连巡察时都要放轻脚步，使学生在宁静的环境中养成一心一意写字的好习惯，这对学生将来的学习来说也有着很大的帮助，并能够把这种好习惯迁移到学习其他方面。与其他年级相比，三年级初次运用碳素笔，老师的范写尤其重要。为了使学生有一个初步的感性相识，在教学中老师要具体指导写字的基本笔画、笔顺规则，笔笔都要指导到位。在指导学生整体认知之后，老师还须要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程，边演示边讲解并描述字的结构、笔画名称、运笔方法以及笔顺等，这些对老师来说都成为了一种挑战。小学生良好书写习惯的培育不仅与老师的严格要求有关，而且老师的身教也起着至关重要的作用。老师一手美丽、流利的字，会给学生美的享受和潜移默化的感染力。为了让自己做的更好，结合我校新学期加大了老师练字力度的契机，我对自己的字也提出了更高的要求，也更勤奋的练习，努力在自身下工夫，为教好学生们打下基础。写字教学反思汉字的结构千变万化，学生自己很难找出其特点规律。这就须要老师作适当的讲解。恰当适度的讲解能激起学生爱好，帮助其把握写字规律。如我教孩子们学写“蚂蚁”两字，虽然都是虫字旁，但在田字格中，这两个虫字占的空间是不一样的，前一个为了给“马”字的长横让路，虫字要向上一点，后一个虫为了和“义”结合得更紧密，就要往下一点。我还用好玩的事例加强学生的印象，把两个同学叫到前面做示范：这好比是两和好挚友在一个房间里，假如两人靠得太紧，两个人憋的喘不过气，所以就要分开些，让彼此都轻松一点；假如两个人分得太远，距离拉开了，挚友就不密切了，所以就要向对方靠近些在欢乐声中，学生们理解了字的疏密结构，达到了我的教学目的。对低年级的学生来说，激励是最好的动力。在写字教学中我也留意到这一点并主动运用。为了激励那些字写得不够好的同学，我留意抓住他的闪光点进行表扬，哪怕是几个字，一个字，甚至是一个字的某一笔，只要写得好，我都在班上表扬。我觉得这种做法特别好。这不但有助于这些学生提高写字的爱好，还有助于树立起他们的尊严，培育他们的人格，使他们的身心健康成长。实践表明，胜利的真正秘诀在于爱好，只有想方设法激发学生写字的爱好，才能使学生乐于写字、擅长写字。作为小学写字老师,我们要随时关注学生爱好的培育和良好写字习惯的养成,让我们的每一位学生都写出更美的字!扩展阅读：2篇教学反思教学反思-本节课学生能够主动主动参加到教学中来，通过对问题的探讨和沟通，让学生发表了不同的见解，调动了学生的学习热忱，发挥学生学习的主动性，营造宽松的学习环境，学得较为轻松，课堂教学效果还不错，也体现了华蜜课堂的详细要求。在整个过程中，采纳“自学-对学-群学”这一学习方法，以培育学生的合作探究为指导思想，在对教材处理中，创设教学情景，化抽象为详细，并提出富有启发性和开放性的问题，引发了学生的爱好，学生的留意力集中在课堂上，从而引导学生分析归纳，以化解教学重点、难点，培育学生的分析、归纳实力；同时通过运用地球仪、世界地图、探讨、课堂练习活动等，使学生动口动脑，加深学生对学问的感知和理解，增加学生的沟通合作和分析探究实力，品尝自主学习的乐趣，让学生也体会到人类的相识世界是须要不断的探究和拼搏的，追求真理是人类的恒久的目标。本节读图较多，难度并不大，因而特殊留意在提问时问题的目的性，尽量避开重复，把能由学生完成的尽量让他们来做。留意面对不同层次的学生，使基础差的学生也能有表现的机会，多运用激励性语言，增加他们的自尊心和自信念，激发其学习热忱。同时通过师生互动，创建一种民主、同等、交往的新型师生关系，一起突破难点，突出重点。使学生渐渐从“学会”发展到“会学”，驾驭学习方法，促进学生学习实力发展体现以学生发展为本的教学理念。不足之处在于学生过多了些，对于探讨时间有所把握不是很到位，我们的学生相识水准还有待进一步提升，有些学生参加探究的主动性还没有充分发挥出来，部分学生缺少自己的创见，当然老师的教学方法也要进一步改变与相结合运用才好。从对学群学中提高探究实力科学探究是学生主动主动地获得学问、解决实际问题的重要实践活动。主要指的是学生从问题或任务动身，主动主动地通过形式多样的探究活动，以获得学问和技能、发展实力、培育情感体验为目的的学习方式。在华蜜课堂，学生能充分体现“自学对学群学”。在课堂教学中老师有意识的引导学生从多方位、多角度进行思索。学生的丰富的想象力有利于思维的拓展，可以对自身的相识进行提高，在小组合作学习的教学实践中出现一些问题是正常的,问题的关键是我们要探讨怎样通过理论学习和教学探讨去解决这些问题,使小组合作学习发挥应有的作用。一、处理好独立学习与合作学习的关系。学生合作的主要目的之一是在解决问题的过程中促进每个人的发展,培育创新精神、实践实力、解决问题的实力,发展情感看法和价值观,然后才能谈到合作意识和实力的培育。在合作学习之前要让学生独立思索问题,每个学生有了初步想法后再进行探究、沟通,共同解决问题。并且每个人的学习方式都有其独特、特性的表现。在探究活动中，每个学生都是以自己的方式，基于已有的学问阅历来建构对于客观事物的理解。在探究活动中，老师要有目的地组织学生相互沟通和探讨，这样既有利于培育学生沟通与合作的实力，又有利于发展学生的评价实力。友情提示：本文中关于写字教学反思2篇给出的范例仅供您参考拓展思维运用，写字教学反思2篇：该篇文章建议您自主创作。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页