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2022关于数学教学心得体会精选 关于数学教学有哪些心得体会呢？今日我给大家带来了相关方面的范文，有须要的小伙伴一起来参考一下吧，下面大家参考！数学教学心得体会不忘初心，能得始终自参与工作以来，始终担当数学教学工作，学问虽然很简洁，但如何让学生学起来也简洁始终是一个困扰我的问题。绿色生态课程理念下的乐学高效课堂仿佛一盏明灯，为我照亮了前行的教研之路，结合三大一进活动，我不断反思，主动探究适合学生和自己的教学方法，争取打造乐学高效课堂。成长路上的每一次经验，都是内心的一次修行。通过前段时间的课堂技能大赛，自觉收获了许多珍贵的财宝。评课时，每一次都会提出自己不成熟的建议，记录同事的珍贵看法，通过同事身上的不足，反思自己的缺点。每位老师都各有特色，不分上下，所谓八仙过海，各显神通，全部老师的课程都很精彩，虽然有相同的课题，却有不一样的精彩，一路下来，收获满满，惭愧的是一时难以消化，但我会努力践行。一、 注意课前谈话，了解学情。竞赛课与我们平常课堂教学最大的区分是师生之间不熟识，老师不知道学生的学习基础、学习进度、学习实力、语言表达、性格特点、特长爱好等状况。老师只能从短暂的课前谈话促进师生之间的相互了解，全部参赛老师都注意了课前对学生的了解，主动与学生闲聊，拉近距离，调动学生的主动性，为课堂做好打算。二、注意课堂导入，调动学生主动性。良好的开端是胜利的一半。新课程教材注意了儿童心理学，小学生特殊是低年级的学生，对任何事物的爱好不能具有长久性，留意力易于分散。老师应依据教学内容创设生动的导入，让学生从好玩的情境中去发觉新的数学学问与方法，不知不觉地进入数学学习世界。如排列问题一课利用喜洋洋破解密码锁的方式导入，分数的基本性质一课通过猴子分饼的故事导入，还有谜语、音乐导入，以及可爱的图片导入等等，都可以很好地吸引学生的留意力，学生的主动性一下子被调动起来，课堂气氛会很好。因此，在教学过程中，我们要注意导入，依托高效的导入，调动学生的主动性，营造良好的课堂氛围。三、注意数学生活化，理论联系实际。数学源于生活，生活中到处有数学。在我们日常生活中充溢着很多数学学问，在教学时联系生活实际，要让学生感受到生活与数学亲密相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学的爱好。借助于学生的生活阅历，把数学课题用学生熟识、感爱好、贴近于他们实际生活的素材来呈现，如分数与除法一课中的中秋节分月饼，三角形的特性一课中所呈现的无处不在的三角形，鸽巢问题一课中的扑克牌，有余数的除法一课中的草莓，搭配问题一课中的早餐搭配问题将数学问题用生活中的常见实物呈现（或引出）,这样使学生对学习感到很亲切，又有爱好，有利于体现教学内容的生活化，增加现实感，提高教学的实效性。四、学习方式敏捷化，让学生主动获得学问。活动是学生所喜爱的学习形式。创设学生喜爱的活动，使其在自由、宽松、活跃的学习氛围中主动主动地感知、探究、发觉数学问题、从而创建性地解决问题。1、重视操作活动。好动爱玩是儿童的天性，将学生置于学玩结合的活动中，化枯燥的学问趣味化。如三角形的特性一课中，可以自制三角形，让学生动手感受三角形的稳定性；排列问题一课中，让学生动手摆卡片，找出排列的奥妙；分数与除法一课中，让学生在摆小棒的过程中探究余数；分数的基本性质中让学生在画一画、折一折、凃一涂、量一量、摆一摆中相识感知分数的意义。通过实践操作活动提高学生的参加度，调动学生的主动性与创建性，使学生在主动的情感中自主地、能动地探究、发觉新的学问。2、重视嬉戏活动。爱做嬉戏是儿童的天性。特殊是小学生通过嬉戏能激发学习爱好，假如学生产生深厚的爱好，变苦学为乐学，就会产生剧烈的欲望，主动主动地学习。如鸽巢问题一课中，通过变魔术的方式激发学生的学习欲望；还可通过闯关嬉戏将练习置于嬉戏中，学生在嬉戏的过程中也完成了练习，让学生在嬉戏中体验欢乐、探究学问，从而享有玩中学的乐趣。五、注意课堂激励措施，让学生感受乐趣。课堂激励措施很重要，方式也很敏捷，既有有充溢激励的语言评价，又有可爱好玩的物质嘉奖，适当的应用会起到事半功倍的效果。在此次竞赛中许多老师都很重视课堂激励措施，或口头表扬，或物质嘉奖，学生也很乐意接受，心理作用很好，对课堂有很大帮助。金无足赤，人无完人。通过多堂听评课，发觉每位老师虽然都很优秀，课堂精彩纷呈，但都或多或少的存在少许问题，通过对比反思，这些问题无不存在于我的课堂：一、板书问题。板书过少，布局不合理，文字不精练，未突出重难点，板书字迹不工整、清楚，过于随意，起不到引导、引导和限制学生的思路，帮助学生树立学问结构，协助教学的作用。这一点要向有阅历的老师学习，并在每次备课过程中注意板书设计，通过长期的实践不断改正。二、小组合作流于形式，作用不大。小组探讨的打算不足、内容不当、时机不准、指导不力方法不对、时间不足、过程失控、结果不明，结果往往是老师不断地强调，学生不知道如何合作学习，合作学习过程中秩序混乱，效果不佳，学生的合作探究实力得不到提高。要解决这一问题绝非一朝一夕，首先要吃透教材和学生，弄清什么该探讨，什么该自学；其次要建立健全相关机制，培育学生的基本技能，学会方法，做好协调工作；最终要坚持，滴水穿石，绝非朝夕，坚持才是硬道理。三、课堂时间把握不当，各环节接衔存在问题。由于学生参差不齐，有好有差，某一环节或几个环节超出预设就可能导致课堂任务无法完成，或是学生问题（关注差生），或是习题过难、过多，或是内容过多影响进度。这就须要老师提高对课堂的调控实力，协调各环节的教学时间。四、如何协调优生与后进生。课堂上往往存在两级分化现象：优生很主动，差生很被动。所反映的无非是学习基础、学习习惯和学习实力的问题，差生大多学习习惯很不好，无论难易与否，他们都习惯性的不听不学，经常须要提示；而优生则觉得太简洁，不屑于听。长此以往，差距越来越大，差生没了信念和动力，成果很难提高。这就须要老师时刻关注差生，时刻提示，找准他们的薄弱点，同时发挥优生的作用，实行一帮一，制定详细措施，并定期督促检查，确保差生在不断进步。五、讲与不讲处理不当。课堂上的大部分学问优生根本不须要花时间学，通过课前预习就能驾驭，相比之下，差生则须要多次教、多次学，不断地练，缘由是他们不驾驭方法，找不到路子，刚讲的学问，练习时都无从下手，学习实力也有问题。所以差生须要讲的，优生觉得太简洁，不情愿听，假如让优生讲给差生听，则时间不够；而优生须要讲的，差生根本听不懂。所以他们之间的距离很难缩小，两极分化很难消逝。针对这个问题，我的思路是分层教学，但由于缺时间，往往断断续续，无法坚持，许多想法都难逃夭折的命运。阅历+反思=成长，在今后的教学工作中，我会坚持反思，虚心请教，不断学习，努力改正，并将学到的学问运用到自己的课堂教学中，不断提高自己的教学水平。教学中,要激励学生主动尝试,尽量让学生通过自己动口、动手、动脑去解决问题，让每个学生都有参加与思索和发表看法的机会,让每个学生都成为数学学习的主子 。当然，教学是一个漫长的过程，在这条路上，有欢乐，有泪水，但更多的是感动，和收获，我始终坚信：不忘初心，方得始终。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页