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2022初三英语教学心得 第一篇：初三英语教学心得英语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。学生在初一、初二段所获得的语言技能，能否在初三年级得到接着发展，是防止分化的又一个问题。这就给老师提出了更高的要求，即力求把教学搞实、搞活。所谓实就是讲究实际效果，把课程标准化为详细的要求，落实到教和学上，对每课时的教学安排逐项落实。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，刚好补缺补差，帮助学生过关。平常作业或测验得到好成果或有进步的，肯定在班上进行表扬，赐予确定；对作业错漏较多的当面批改，刚好订正。所谓活就是侧重学问的活用训练，把英语课由讲演课变成实践课。采纳任务型的教学方法，使学生一上课就置身于一个讲英语、用英语的环境中，在既惊慌而又活泼的气氛中学习英语。教学一起先就寓于情景，设置任务，如unit3teenagers should be ，请保留此标记。)动画，打算有针对性地讲。当讲到持续和非持续性动词的区分时，我通过动画，加以充分形象的讲解和说明。这样学生就形象地明白了他们之间的区分。学生听懂了，也就显得颇有主动性。因此在练习句型时，学生特殊用功，教学效果也非常志向。可见，仔细备课对教学非常重要。特殊是对英语这门学生不甚熟识并感到困难的外语来说至关重要。听课也是提高自身教学实力的一个好方法，新老师只有多听课才能够渐渐积累阅历。所以对每一次听课的机会我都非常珍惜，教学反思初三英语教学反思。 听课的主要对象是我们组的优秀老师的课，同时也听其他老师的课。本学期，我听了十多节课，我的收获很大，逐步驾驭了一些驾驭课堂的技巧。听完课之后，把老师们上课时讲到的记在听课记录上，然后对我自己的备课教案进行修改，将他们许多优点和特长应用到我的课堂教学当中去，取得了较好的效果。因为英语的特别状况，学生在不断学习中，会出现优差分化现象，差生面扩大，会严峻影响班内的学习风气。为此，我制定了详细的安排和目标，对同学进行有安排的辅导。我把同学分为三个组。第一组是有实力提高，但平常懒动脑筋针对问题，我们可以从以下几个方面进行提高：1、老师要有课堂效益意识。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。尤其是在复习课堂上适当地运用多媒体手段，不但可以活跃课堂，更能提高学生的参加面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习留意，从而最终提高学习的听课效益;其次，课堂效益意识还体现在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获得学问，提高实力的标准来设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上主动参加，有助于他们有效内化学问与信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地渗透中考的信息，拓宽教学内容。2、英语课堂上老师应刚好有效获得学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。为有效地提高英语课堂教学效益，老师还可以制定科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度，坚持对学生的听课、作业、笔记等方面进行跟踪，刚好了解学生的学习、复习状态与状况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。3、注意课堂教学效率的提高，要切实抓好备课这一环节，即备课要精，练习要精，作业要精。同时，我们要主动进行教学反思，由老师自己刚好反盛思索、探究和解决教学过程中存在的问题，刚好调整教学方法，优化教学过程。在课堂教学中强调基础学问的学习。老师要突破现行教材的局限性，在重点语法项目上有系统的强化训练。在句法上不能拘泥于传统的语法层面，要搜集材料，适当拓宽。4、要强化分层次教学与辅导，通过分层次教学和辅导提升学生的成果，从方法上，要抓住学生学习的薄弱点，区分不怜悯况，有针对性辅导。从策略上，加强学生实际问题的探讨，做到缺什么、补什么，从对象上，要重点关注学科明显薄弱的学生，采纳老师定学生、师生结对、辅导等有效形式使学生随时能得到老师的辅导和帮助，从而切实提高学生成果。第五篇：初三英语教学安排初三英语教学安排院庄中学付冠发本学期是初中学习的最终一个学期，也是初中阶段最为关键的一个学期，我们除了要接着学习英语学问外，还要对已学习过的学问进行系统性的总复习，并参与初中毕业、升学统一考试。而近几年来，各地区在致力于中考英语试题的改革，从这几年的中考试题来看，其试题容量大、覆盖面广，要求也愈来愈高，不仅加强了对英语基础学问的考查，更突出了对运用学问的实力的考查。现就本学期的英语教学做如下安排：本学期的指导思想在本学期的英语教学中，坚持以下理念的应用：1、要面对全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的爱好，帮助他们建立学习的成就感和自信念培育创新精神；2、整体设计目标，体现敏捷开放，目标设计以学生技能，语言学问，情感看法，学习策略和文化意识的发展为基础；3、突出学生主体，敬重个体差异；4、采纳活动途径，提倡体验参加，即采纳任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参加和合作等方式，实现任务的目标，感受胜利；5、注意过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习爱好和自主学习实力发展的评价体系，让英语成为学生学习生活中最好用的工具而非累赘，让他们在运用和学习英语的过程中，体会到轻松和胜利的欢乐，而不是无尽的担忧和恐惊。学生基本状况分析九2班学生共36人，学生特性强，学生的英语差异较大，英语基础差参不齐，两极分化严峻，中间力气薄弱。大约有四分之一的学生有学习主动性，能仔细学习，有良好的学习习惯，但还需精益求精，驾驭好基础学问和基本技能。中间力气的学生在学习策略方面还存在一些须要解决的问题，有的学生基础学问不坚固，学习自觉性较差，不能做好课前预习课后复习，学习没有安排性和策略性；不擅长发觉和总结语言规律，不留意学问的巩固和积累。男生的英语较差，对学习不够重视，对英语无爱好，厌学，懒散，不主动，学习缺乏动力，没有养成良好的学习习惯。奋斗目标1、严格要求自己，仔细钻研新课标，努力提高自己的教学水平，真正做到教学相长2、努力使每个学生对英语学习充溢信念，有所进步，有所收获。3、有安排地复习七至九年级上下册的全部内容，做好中考总复习工作。4、努力使每个学生较好地驾驭所学的学问，考出优异成果。详细措施一、夯实基础，培育(本站向您举荐：)各方面的技能，养成良好的学习习惯，落实各项任务，注意细微环节，加强对学习策略的指导。1、让学生每天背诵课文中的对话和重点短语和句型，培育语感。2、让学生每天摘抄或默写课文中的重点语言点及句型，保证效果并坚持下去。3、利用好每周三、五的晨读，规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。4、课堂上加高校生训练的力度，夯实基础，培育各方面的技能，努力创建高效课堂。5、提高家庭作业设计的艺术，提高家庭作业的质量，避开题海战术。每两周做一份中考真题，支配在周末分发给学生去完成。6、从第3周起先，每周二下午第一节特地对学生进行听力训练，每周至少写一篇作文。7、第一轮复习时，对每话题进行基础小测。每复习完两单元或四单元，进行单元小测。二、营造争分夺秒争先恐后的深厚的学习氛围。1、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，形成争分夺秒争先恐后的深厚的学习氛围，培育学生健康向上的人格和竞争意识。2、对希望生进行特地辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体会学习的欢乐，树立学习的自信，尽快成长起来。3、充分利用班班通和多媒体教学软件，探究新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。4、在教学中依据目标并结合教学内容，创建性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引学生主动参加，学生通过思索、调查、探讨、沟通和合作等方式，提高学习效果和应试心理素养。三、采纳“三轮复习法”，争取考出优异成果。依据近几年中考试题特点，英语的学习规律及学生的实际英语学习状况，采纳“三轮复习法”作为总复习安排，体现“金字塔”结构的特点。“金字塔”的底部也是复习中的主要部分，即第一轮复习阶段训练，它约占总复习的1/2或更长的时间，其余“两轮复习阶段训练”，其中包括专项训练、综合训练、模拟训练约占总时间的1/2或1/3。做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。这样既系统全面又有所侧面的复习，能使学生较好地驾驭所学的学问考出优异成果。实施步骤刚好间支配：1第一轮复习阶段：复习七年-九年学问指导思想：针对学生对已学基础学问部分已遗忘的共性，本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，使学生从零散学问的学习自然过渡到学问的系统归纳上，使基础学问更加条理化，扎扎实实搞好基础学问的复习。在这一阶段我安排按教材依次归纳语言学问点，讲透语言学问点的运用，对各单元的学问要点进行梳理，同时重点把握基础词汇、词组、句型（按201*年中考考试大纲，词汇应驾驭1500-1600个，词组200-300个左右。）。 在教材整体处理刚好间安排上，3月3日起先总复习。先从七年级起先。七年级上下册各两次，以词，词组，句型等为主进行练习。八年级起先每周两单元，依据课文和语法让学生比照着课程标准和考纲去复习。同时在课上再按时态等把语法总结复习一下，再针对学生的一些薄弱学问编写一些练习给学生加以练习。复习初步安排两个月完成。2其次轮复习阶段：语法专项和题型专项在第一轮复习的基础上，针对中考题型进行强化训练，提高对各种题型的解题实力。结合我市的中考题形，对阅读理解、完形填空、单项填空、词汇运用和书面表达等进行专项训练，并把重点放在学法的指导、解题技巧的点拨上，引导学生了解、熟识各个题型的特点，强化分类练习。3第三轮复习阶段：模拟训练（1）在第一、二轮复习训练的基础上进行综合训练，以学生为主，对所复习的学问重新整理，查漏补缺。通过细心设计的综合练习，彻底消退学生的模糊意识，强化考点。让学生相互阅卷，开展探讨，不懂的或不清晰的问题再由老师最终定夺，加深印象。（2）模拟训练模拟训练是考前大练兵，是中考前的热身训练阶段。运用一些模拟题，模拟考试时间、考场要求、答题方式等，对学生进行应考、应试技巧的训练，培育学生的临场发挥实力和应变能力。（3）考前心理辅导（中考前）针对详细特性不同的学生，赐予不同的心理辅导，解除他们的考前惊慌心理。公文素材库举荐本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页