2022初中语文《从百草园到三味书屋》优秀教案范文.docx

2022初中语文从百草园到三味书屋优秀教案范文 初中语文从百草园到三味书屋优秀教案范文活动1解析文题，导入新课提问:从百草园到三味书屋我们可以从课题中获得什么信息?（学生回答，老师小结）探讨并归纳:从百草园到三味书屋是根据空间和时间的变换依次来记叙的。（出示百草园和三味书屋的图片）刚才同学们从图片上感受到了空间的转换，下面请你快速阅读一下课文，看看文章中的哪一句话交代了这种转换呢?（学生阅读课文，找到第9自然段）或许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，或许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，或许是因为站在石井栏上跳了下来罢，请学生读这个句子，体会作者的思想感情（我告辞百草园时既无奈又无限依恋）。活动2乐游百草园1、作者为什么在告辞百草园时既无奈又无限依恋呢?请同学们从原文的第一段找找缘由。请一位学生朗读课文第1段，引导学生进行分析。提问:第1自然段的作用是什么?说百草园好像确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园，这两句话有没有冲突呢?探讨并归纳:第一段是总说百草园是我的乐园。说百草园好像确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园没有冲突。前一句话是用大人的眼光来看的。确凿只有，断定其中不会有什么动人之处；好像又是对这断定内容的迟疑与踌躇，这是表示是否记得清晰还不敢说。后一句是从小孩子的眼光来看的，作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新颖好玩，确是儿童的乐园。所以不冲突。学生找到第一段中统领这一部分的句子。并分析其作用:开宗明义，统领下篇。2、自主沟通活动:假如童年的鲁迅邀请你去百草园玩，你会选择哪个季节去?想和他玩什么呢?学生自由发表看法。引导学生分析课文。请学生朗读第2段，引导学生迸行分析。提问:作者写了百草园中的多少种动植物，它们分别是什么?探讨并归纳:写了十四种动植物，它们分别是:皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥。提问:作者写了百草园中什么景物呢?探讨并归纳:莱畦，石井栏。提问:作者在写这些景物、动物、植物的时候，用了哪些词语把它们写得更加生动、美妙呢?作者为什么把这些景物写得那么详细、生动、真实?百草园为什么是我那时的乐园?（重点引导学生如何描写景物。）探讨并归纳:1.既抓住事物的特点，又符合儿童的心理（板书）。石井栏之所以光滑，是因为井经过了常年累月的运用；之所以知道它光滑，是因为童年的鲁迅多次新奇地摸过它。说黄蜂肥胖，不仅是它的体态较别的昆虫肥大，而且体现了儿童特殊的感觉。叫天子突然间直窜向云霄里去了，也不单写出这种鸟儿的机智轻捷，还表现出儿童的羡意。至于写油蛉低唱、蟋蟀弹琴，更是儿童特有的感受。不被大人看得起眼的百草园，却有那么多好玩的事物供新奇心盛的孩子欣赏、玩耍并探究大自然的奇妙。这当然是我的乐园了。这里的草木虫鸟曾吸引着儿时的鲁迅先生去视察、玩味，引起了他的新奇心与求知欲。至今，这些景物还历历如在鲁迅先生的眼前，鲁迅先生就用充溢感情的语言，把它们描写出来，表现儿童生活的情趣，引起读者感情上的共鸣。提问:作者怎样描写出百草园的可爱?探讨并归纳:鲁迅先生用色调绚烂的语言，生动的文笔描绘了百草园的可爱。2.多角度写景，色形声味俱全，春夏秋景皆备（板书）。（找精彩、形、声、味及春、夏、秋景的词语）菜畦的碧绿，桑葚的紫红、菜花和蜂的黄是写颜色，肥胖高大臃肿像小珊瑚珠攒成的小球是写形态，这两者都从视觉上写；鸣蝉的长吟，蟋蟀的弹琴，是从听觉上写；覆盆子又酸又甜写的是味觉:这真叫绘声绘色、有滋有味。这里事实上包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是春末的，蝉鸣在盛夏，蟋蟀到秋天才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精致。提问:作者用什么方法来把这百草园的可爱之景描绘得生动活泼而不显得杂乱无章呢?探讨并归纳:.写景有序，层次井然，条理分明，活泼多姿（板书）。先用两句不必说写百草园整体，再写局部的泥墙根一带，这是一种依次。第一个不必说由低到高写静物，其次个不必说由高到低写动物，这又是一种依次。整体是从植物写到动物，局部是从动物写到植物，这又是一种依次。这几种依次协作起来，使写景不仅有序，而且活泼多姿。提问:作者为什么能把百草园的事物写得这样精彩?探讨并归纳:.融情入景，景中有人，表现儿童新奇好知酷爱大自然的性格特点（板书）。作者曾对百草园的景物进行过细致地视察，并抓住了景物的特点进行描写，还在描写之中倾注了自己对百草园这个儿童乐园的酷爱之情。因而把百草园的事物写得这样精彩。提问:本段还运用了什么修辞方法描写百草园的事物?表现出了事物的什么持点?探讨并归纳:这段文字还运用了比方、拟人的修辞手法。比方句:木莲有莲房一般的果实，表现出木莲果实的形态特点；假如不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，表现了覆盆子形态颜色的漂亮。拟人句:油蛉在这里低唱，蟋蟋们在这里弹琴，表现出这两种昆虫鸣声的悦耳。小结:第2段是文章第一部分的其次层，是写景的精彩之处。描写了百草园的景物和作者童年生活的情趣。这段文字中到处表现了儿童新奇、求知的心理特征和对大自然的酷爱。那么我要强调一点就是请同学们留意学习作者写景的基本原则和常用手法。让学生轻声齐读第2段，加深体会，加强记忆。3、让学生用不必说也不必说单是的句式进行说话练习。指定学生朗读课文第3至8段，引导学生进行分析。提问:文章的第3段在全文中起什么作用?探讨并归纳:起过渡（或承上启下）的作用。从对百草园的景物的描写，过渡到关于百草园中有关传闻的叙述上去。提问:这里写了一件什么事?探讨并归纳:这里写了长妈妈讲的美女蛇的故事。这个故事带有神怪色调，结局是邪不压正，美女蛇被制服了。合作探究，蛇的故事（突出这节的难点问题）1、为什么要写美女蛇的故事?美女蛇的故事原来与文中提到的百草园中的赤练蛇毫无关系，但作者却由此生发联想。对于为什么要写这一内容，历来看法不一。有的说是表现长妈妈的迷信思想，有的说是寄予和善制服邪恶的愿望，有的说表现百草园里存在着恶毒的事物。2、写百草园插入一段美女蛇的故事有什么作用?（增加了百草园的神奇色调，使得它更有情趣。其他方面不必涉及。）教学时可以撇开这些不同的观点，重点让学生想一想:童年鲁迅对这个故事是不是很感爱好?是从哪些地方看出来的?这一联想对作者阐述百草园是我的乐园是否有帮助?最终让学生明白:不管别人的争辩如何，有一点可以看出，美女蛇的故事深深地吸引着我，使我得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增加了更多的神奇色调。让学生齐读课文第7、8段，引导学生进行分析。提问:这两段写了什么?探讨并归纳:写了雪天捕鸟，是百草园冬天的乐趣。提问:默读课文第7段，同时找出写捕鸟方法的动词，分析运用这些动词的表现力气。探讨并归纳:作者用扫、支、撒、系、牵、看、拉等一连串的动词，清楚、精确地写出捕鸟的全过程，表现了儿童好动的性格，对捕鸟的喜好。提问:第8段写出了一位什么样的人物?这和百草园是我的乐园有什么关系?探讨并归纳:第8段写出了一位和善、沉静、有丰富捕鸟阅历的农夫闰土的父亲。字里行间洋溢着对劳动人民才智、阅历的敬佩之情。这层中，没有明写百草园是我squo;的乐园，但乐在其中了，捕鸟时的新颖、兴奋，对闰土父亲的敬佩，这些都是百草园生活中的组成部分，这样就把乐园写得实在、详细。小结: 百草园是我儿时的乐园，这里能够自由地欣赏自然景物；这里能够听到奇妙的故事，而且又能经常被这种猎奇的心理驱使，想在百草园中寻得老和尚那样的飞蜈蚣；这里还可以学到捕鸟这种本事；这里还可以做在大人的眼皮子底下决不能做的把戏毁墙根、投砖头、跳栏杆这里的生活是自由的、新颖的、活泼的、带有探险意味的，这怎能不是儿童的乐园呢?离开它又怎能不恋恋不舍呢?活动3拓展训练用精确的动词写一段话，描写自己的曾经玩过的一个嬉戏。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页