2022年实用的二年级语文说课稿汇编7篇.docx

2022年实用的二年级语文说课稿汇编7篇好用的二年级语文说课稿汇编7篇作为一位无私奉献的人民老师，有必要进行细致的说课稿打算工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是我收集整理的二年级语文说课稿7篇，欢迎阅读与保藏。二年级语文说课稿 篇1说教材狼和小羊是苏教版二年级语文的一篇讲读课文，也是一则寓言故事。主要讲的是狼为了吃小羊而有意找碴儿，小羊据理申辩，反对狼的故事，狼先说小羊弄脏了它喝的水，又说去年小羊说了它的坏话，最终它自知理屈就露出凶相，向小羊扑去。狼三次找借口，一次比一次凶，尽管小羊驳得它理屈词穷，无话可说，但它还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。说明狼的本性是猛烈的，它是肯定要干坏事的，对狼这样的坏家伙靠讲道理是不行的。全文仅一张插图，但就从这张插图上可以充分看出狼的本性以及小羊的温柔美善，在教学时要结合课文指导学生细致视察。本文共有6个自然段。第一自然段讲狼望见小羊在小溪边喝水，向我们交代了事情发生的地点；其次至六自然段讲凶狠的狼有意找碴儿，先后制造了三个借口要吃小羊，而和善的小羊温柔地跟它讲道理，驳倒了它，但狼根本不听小羊的申辩，最终还是残暴地往小羊身上扑去。说教学目标基于自己对课标的相识，教材的理解，结合三个维度的目标要求，特制定如下教学目标：教学目的是：通过教学让学生懂得像狼一样的坏蛋要做坏事总要找借口，对这样的家伙只讲道理是不行的。教学重点是：狼和小羊的三次对话，在对话中运用了很多生动形象的词语，让学生在学习中细细体会，并让学生通过插图视察一下狼和小羊说话的神态。教学难点是：让学生懂得像狼一样的坏蛋，光与他们讲道是不行的。为了便于学生理解、驾驭，我是这样支配课程的：第一课时，让学生初读课文，大致了解课文内容，并留意读好生字、词语；其次课时，理解课文内容，练习安排朗读课文；第三课时，分析字形，指导书写，并完成课后习题2，3。说学情二年级的学生已驾驭了一些识字方法，有肯定的识字实力，能够阅读一些浅近的文章，已经初步具有结合上下文和生活实际了解课文中词句意思的实力，并且能够绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。同时，学生的词语积累量有限，有时心中很明白，却不能用自己的语言表达，老师要适时引导点拨。说教法和教学过程针对低年级学生的特点，我采纳直观形象的教具图片“狼”“小羊”。出示图，问：同学们这是什么？当学生说“狼”“小羊”时，师板书课题：狼和小羊，“那么，在狼和小羊之间原委发生了什么样的故事”这一提问，揭发了学生阅读的爱好，让学生打开课本，通过听老师范读课文后，学生对课文有了大致了解。为了让学生加深印象，我让学生自读课文，同时可把一些不懂的词句划出，有待于讲读课文时解决。学生自读后，为了知道学生对课文内容了解的状况，我设计了一些小问题，以便检查自读效果，如：什么叫“找碴儿”？学生答：找碴儿就是有意挑毛病。文中写的是谁找谁的碴儿？共找了几次？狼为什么要找小羊的碴儿？通过以上这些提问，大部分学生对课文已有了初步印象。接着分段理解课文内容。出示彩色活动挂图，让学生看清故事发生的地点，边讲边演示小羊先来到小溪边喝水，再演示狼在小溪的上游出现，通过直观，使学生看清是小羊先来喝水，狼是后来的，小羊处在小溪的下游，狼处在上游，这样为理解“狼有意找碴儿”作好了铺垫。紧接着讲读第一次对话，我让学生先读对话，弄清狼和小羊话中的含义，请同桌的同学探讨一下，它们谁的话有道理？为什么？学生当然清晰是小羊的话有道理，因为水不会从下游流到上游，这是狼在有意找碴儿，诬赖小羊。我还让学生用不同的语气来体会狼和小羊的不同看法，“狼”想吃小羊，“有意”找碴儿，读时速度可销快些，语调昂扬，读出不可一世，横加指责的语气，而小羊的话要读得平缓些，语调低，读出当心翼翼据理申辩的语气。狼见自己的理由被*后，特别生气，又找了一个新的借口，于是我让学生自己读狼与小羊的其次次对话，边读边唱边想，边划，边议，看看这次对话的内容是什么。原来狼又是在毫无依据地随意编造吃掉小羊的理由，文中“总是听说，去年，背地理”等词语都说明白这一点，而此时小羊只说了一句话，它先确定地说：“那是不行能的”，然合进一步用“去年我还没有生下来”，这个事实说明自己不行能说过狼的坏话。再一次证明狼是在有意找碴儿。在朗读这段对话时，狼“气冲冲”地说，要读出不讲道理的语气，小羊样子可怜，急得“喊道”，而且称呼“敬爱的狼先生”。要让学生读出仔细申辨和胆怯的语气。当狼被反对的无话可说时，它不想再争论了，也不让小羊申辩，于是穷凶极恶地向小羊身上扑去，在理解最终一段时，主要让学生理解以下几个词语：“争论”，“靠近”，“龇”，“嚷”，“反正”，然后再朗读时，也要将这些词语读重音。通过以上的读和议，让学让懂得，狼“想吃小羊，起先先是想方设法找借口，当借口被驳倒时，它还是照样把小羊吃了，小羊跟这种坏家伙光讲道理是不行的”。这时，我刚好联系实际对学生进行思想教化：现在社会上也有一些和“狼”一样坏的家伙，先靠讲道理是不行的，还要英勇地反抗才行。为了加深对课文的理解记忆，我让学生戴上头饰，分角色朗读课文。为了发挥学生的想象力，我留了一个问题给学生：小羊最终会不会被吃掉呢？请大家课后自己设想一下这个故事的结局。说板书设计我把板书分成两部分，一部分是狼有意想吃掉小羊的理由，另一部分是关于小羊是怎样申辩的。这样的板书可让学生一目了然地知道这篇课文主要讲了些什么，并且还能依据板书，大致复述出课文内容。狼和小羊狼想吃小羊1你弄脏了水温柔：“上游下游”有意找碴儿2背地里说坏话喊道：“我还没有生下来哪”二年级语文说课稿 篇2没有欢乐的波斯猫是小学语文二年级上学期第四单元的第一篇课文，本单元的教学目标主要是要让学生从童话、寓言故事的学习中，增长学问，学习做人的道理。所以本课的学习对于后面课文的理解有肯定的铺垫作用。这篇课文主要是以对话的形式，讲解并描述一只波斯猫为了找寻欢乐去询问燕子、蜜蜂和小花猫，最终没有找到欢乐的故事，文章通过波斯猫与三种小动物的对话，揭示了只有通过自己的辛勤劳动才能体会到欢乐，劳动创建欢乐的道理，好玩而又富有哲理。因此，没有欢乐的波斯猫正是对学生进行酷爱劳动、酷爱生活教化的好教材。本课的教学目标分为以下几点：1、在学问与技能的训练方面：首先是在阅读中识记本课“决、温、窝、绵、糖、整、炸、夹、叹”9个生字，书写“决、温、夹、叹”4个生字。其次是能借助拼音正确、流畅地朗读课文。2、过程与方法：一是学生能够学会抓住句子中的关键词语的方法，体会各种小动物的心情，读好并理解关键词语，从而读好文章；二是能分角色朗读课文，读出燕子、蜜蜂、小花猫和波斯猫不同的语气。3、情感、看法和价值观方面：读懂课文，懂得“只有通过自己的劳动，才能获得真正的欢乐”的道理。教学重难点有三，其一是能用自己的语言说说波斯猫不欢乐的缘由；其二是能在理解的基础上，分角色朗读课文，读出燕子、蜜蜂、小花猫说话的不同语气；其三是能在熟读课文的基础上，了解课文内容，懂得“共享是一种欢乐，帮助别人也是一种欢乐”。依据课文内容和学生的学习实际，我将课文划分为两课时，第一课时主要是识字教学和课文的朗读，并在阅读中理解课文包含的道理，其次课时则主要是拓展与巩固，包括故事的续编，写字的指导，字词的运用等。二年级语文说课稿 篇3教学目标1学问与技能（1）学习含有反义的叠词,能发觉词语的结构特点。（2）学习相同偏旁部首的新字。（3）区分形近字并组词。2过程与方法（1）在比较、辨别中学习新字，复习旧的字。（2）在展示中扩大学问面。3情感看法价值观结合字词进行语言训练，培育学习爱好。教学重点学习叠词，新字，复习旧字。激励学生探究发觉，引导学生积累、运用。教学难点：如何引导学生更好地探究、积累。教学过程一、导入新课走进秀洲试验小学老师感到很舒适。看，我们的地面干干净净的,课桌椅摆得整整齐齐的,我们的小挚友都坐得端端正正的真兴奋啊,我想我们的合作肯定会是快欢乐乐的。问：老师刚才的这句话是不是很有水平，里面用了好几个好词，你听出来了吗？二、我的发觉（一）出示叠词：干干净净、整整齐齐、快欢乐乐学生自由读，指名读，齐读。师：我发觉每一个词语生：我发觉每一个词语都是叠词。大家能说几个这样的词语？生说叠词（二）出示反义叠词大大小小多多少少深深浅浅高凹凸低长长短短粗粗细细师：你有新的发觉吗？生：我发觉每一个词语是反义叠词。再读词语，相机理解词语并进行说话练习。师：能试着说出这样的词语吗？（引导学生发觉说反义叠词的方法如说出反义词,再说出相应的叠词；再如说出一个字再找反义词,再说出相应的叠词）宽宽窄窄、日日夜夜（轻轻地说，然后轻轻地写，再轻轻地把书上和自己写上去的词语读一读。二、读读认认某某小挚友，你真聪慧，假如你是我的孩子多好啊，你情愿做我的孩子吗？老师也是一位妈妈，做妈妈可辛苦了，每天下班要上菜场买菜，你们跟大人去过菜场吗？老师带大家一起去菜场好吗？（一）学习萝、茄、菇、炖、烧、烤1出示蔬菜大全图，哈，这么多蔬菜，相识他们吗？叫叫他们的名字。学生自由说指名说（相机点击出示萝卜、茄子、香菇）2说话：我看到了的。3这么多的菜，我们带回家做成各种美味一起来品尝品尝，怎样？想想方法，我们用什么方法把这些菜做成各种美味呢？（加入一些鸡、鸭、猪肉）4学生说，老师相机出示炖烧烤5老师做了许多菜，我们一起来品尝一下。出示炖肉、烤鸭、炸鸡腿、炖鸡汤、红烧肉6再出示萝、茄、菇、炖、烧、烤我们不仅享受了劳动的乐趣品尝了那么多美味，我们还学会了这么多生字，真兴奋啊，再看看这几个字，看看你能发觉什么？7我发觉萝、茄，这些字都是草字头，都是蔬菜。8你也能说一个草字头的字吗？（学生会说出一些草字头的字不是蔬菜类的，但他们都是植物）9有些植物类的字不是草字头的而是“木”字旁的如树学生说“木”字旁的字。10我发觉炖、烧、烤都是火字旁的。说火字旁的字。（二）学习扒、扛、拣、跺、踢、跳1我们的手能做出那么多的美味，真能干啊！除了做菜，我们的手还能做什么吗？学生说，我们会做的事太多了，现在老师有个要求，要说你在教室里会干什么，说的字里还要有提手旁（板书）2我们还会用手做些什么？（出示扒、扛、拣）3学习扒、扛、拣，（做动作）组词并进行说话训练（扒开、扛枪）理解拣，老师买菜的时候也喜爱挑拣，比如买萝卜，我就喜爱从许多的萝卜中挑拣几个美丽的萝卜带回家。4我们的手这么能干，我们的脚也很能干。我们一起来做个嬉戏。我们重重地跺跺脚，我们轻轻地踢毽子，我们欢乐地跳一跳。5出示跺、踢、跳刚才我们就是用脚做了这样三个动作。学习“跺”。给踢和跳组词说话。6出示扒、扛、拣、跺、踢、跳细致看看你想说什么四人小组探讨说说提手旁、足字旁的字。7手和脚都是身体的一部分，有一类字也是身体的一部分比如脸板书脸，说月字旁的字8用一用：出示带有新词的一段话读一读。今日妈妈带我到菜场去买菜。我从茄子堆里挑拣了几只又大又紫的茄子，妈妈选择了一些香菇。我们又买了一只鸡和半只烤鸭，回到家，妈妈炖了一锅香香的鸡汤。三、我会填1.出示其次题中的生字，这些字都是同偏旁的长得很像，还有一类字长得也很像的，我们一起来看看。2出示题目视察并发觉他们的共同点和不同点（看看它们长得像吗？再细致看看它们长得完全一样吗？）（观和现的右边都是见，观看的观是又字旁的，现在的现是王字旁的。）3组词，写在书上。写好后大声地读一读。4找一找这一册书中同类的字。（同桌一起找并组词）四、作业完成课堂作业1234题找一找形近字并组词。对于形近字，学生常常会混淆。我想通过这样的延长拓展使学生在平常对形近字更留意，并会用今日学习的方法进行辨析。学习是为了运用，在学完了读读认认的四组字和含生字的八个词语后，我设计了一段含有这些生字、新词的接近学生生活的一段话，让学生朗读，对这一题进行整合。同时也让学生知道识字是为了运用。二年级语文说课稿 篇4核心提示：一、教材分析：本单元围绕“青青的山”这一主题，编排了两篇主体课文，一篇自读课文和一首古诗。本单元从诗歌、散文、古诗不同的形式来描绘山中漂亮的景色。从而激发学生酷爱大自然，亲近大自然的情感。山寨是本单元第一篇主体课文，这是一首充溢情趣的小诗，通过描绘山寨路上的景色，真实地再现炊烟袅袅，绿树掩映，小路蜿蜒绵长的山寨风光。这首诗的语言颇具特色。每一段都是一正一反、一扬一抑地表达上山人急迫和欣喜的心情。二、学情分析：这首诗描写的是山寨风光，对于我们这些生活在城市的孩子来说，没有这样的经验，理解起来有肯定的困难。可以通过查阅资料，观看有关“山寨”的图片及电脑课件等，细细品读，产生漂亮的遐想，在通过探讨理解诗的意境。三、教学目标：依据新课标对二年级学生的要求及本课特点，制定目标如下：相识本课8个生字，会写10个字，用自己喜爱的方法在独立识字。能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。读懂诗歌内容，理解诗歌所表达的意境，激发学生酷爱大自然的情趣。四、重点与难点：体会诗歌的意境，有感情朗读。五、设计理念：阅读是学生特性化的行为，应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思索和感悟，收到情感讯号，获得思想启迪。这首诗比较短小，语言生动好玩，所以，要让学生反复朗读，边读边思索，放手让学生的感官在文字中停留，让美丽而富有情趣的文字触及孩子的心灵，从而提高学生理解和运用祖国语言文字的实力，发展思维。六、教学打算：收集山寨的有关资料，关于山寨风光的多媒体课件或图片。七、教学过程 ：（一）、创设情境，切入课文同学们，贵州是少数民族聚居的山区，一些少数民族喜爱十几家、几十家、几百家聚集在一起住。他们这种住的地方就是山寨。你们收集到了和山寨有关的资料吗？学生沟通收集道德与山寨有关的图片、资料。是啊，山间村舍零零落落，掩映在树林里，与高楼林立的城市有着迥然不同的风貌，充溢了别样的情趣。今日，我们就一起走进山寨，巡游一番。轻声读课题，看看自己想从诗歌中了解些什么？（二）初读课文，整体感知 1、自由读文，要求读准字音，用自己喜爱的方式相识生字。 2、同桌合用一本书，相互检查正音。 3、通过指名读、开火车、擂台赛等方式检查识字状况。 4、指名分节读课文，这首小诗主要描绘了什么样的景色？。（三）品读感悟，体会意境。积累词汇 1、这首小诗主要描绘了上山寨的路上的漂亮景色和作者急迫与欣喜的心情，请同学们选择你最喜爱的地方反复朗读，体会一下该怎样读。再按自己的理解配上图画。2、引导学生理解山路远、弯，七拐八拐，左转右转，林遮树掩，青藤垂挂等词，体会作者由兴奋到悲观再到惊喜的改变历程。学生汇报一小节，老师播放音乐，让学生依据自己的理解到黑板画出诗中所描写的景色，并适机指导朗读。山寨之行给你留下什么深刻的印象？（学生自由发表看法，体会作者的心情和上山的情趣。）请画出你认为最美的词，小组内读词，相互品评，观赏。（四）配乐朗读，升华感情。是啊，山寨太美了，真是鸟语花香，空气清爽，那就让我们有感情地读一读，会背的同学背一背，再一次感受它的美。（五）联系实际，拓展延长请你当小导游，结合收集到地资料，用自己的语言给我们介绍一下风景如画的山寨吧。二年级语文说课稿 篇5一、激趣导入1、一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星，挂在天空放光明，似乎多数的小眼睛。（歌曲）同学们，你们喜爱看星星吗？在夏日晴朗的夜空中，许很多多星星聚在一起，一闪一闪的，形成一条银白色的光带，这条光带就像一条流淌在天空中发光的大河，这就是银河！（多媒体课件展示漂亮银河）有两个小挚友仰视夜空，看着漂亮的银河，充溢了新奇，于是提出了许多好玩的问题。这些问题连在一起，就变成了今日我们要学习的儿歌（板书：问银河）齐读课题。我们来看第一个字1、“问”：你能拼读吗？大家一起来拼读。在什么好方法记住它，能组个词么？2、“银”：会拼读么？留意整读音节，大家一起来。再看这个字是左右结构，左面是金字旁，跟金属有关，组词。二、新授1、范读：特别好，两个小挚友原委问了哪些问题呢？让我们一起来走进课文，请同学们把书翻到50页，坐好，端正，听老师范读一遍课文。留意听清字音2、自由读，圈生字：同学们听得真仔细，现在就请你们自己试着读一读课文，边读边找出今日要认的生字，借助拼音多读几遍，把字音读准。再想一想，有什么好方法能记住它，一会找同学汇报。3、指一生读：订正字音，随机处理生字。现在就让老师来检查一下你们的朗读状况。（声音大小，字音精确，是否流利）4、随机识字：课文读得不够流利，是因为有些字我们还是不够熟识，让我们一起来再读课文，找出他们交个挚友吧！5、课件出示课文第一小节，（银河，银河你可生波？）谁来读一读？（预设假如读的不好，强调问号的读法；假如读的好，追问为什么这么读？）完成“诉、阵”的教学：诉：留意读音为平舌音su；诉是什么旁，跟什么有关呢？你还知道哪些带言字旁的字？给诉组词。银河银河请你告知我，小挚友们想让谁告知你呢？阵：区分“陈”；量词，一阵风你希望是一阵什么样的风吹过呢？（微风）微风拂面，多舒适啊，谁能把这种感受读出来再读一遍，品读。6、深化学习其次小节1）师：一阵风吹过，小挚友脑海就有这样一个疑问，银河能否像大河一样也掀起波浪呢？他们心中还有哪些疑问呢？谁能接着读？出示（那里，可有长胡子的小虾田螺）在这一部分里提出了哪几种小动物！2）板书：虾，泥鳅，鲤鱼，田螺3）学习生字“虾”：我们来看这个字，谁能来拼读它，它是怎么组成的呢？（虫+下），左边表形虫字旁，右面表声旧字下，说明它是一个什么字呢？（形声字）那么利用形声字的特点，我们还能又快又准的记住哪些字？（鳅，鲤，螺等）4）同学们真了不得，那老师出一个谜语，你来猜一猜，是黑板上的哪个字呢？一条虫子累了，钻进了硬売里？（螺）随机学习“硬、壳”：我们来看这个“硬”字，什么旁，那赶快看看我们四周哪些物体是硬的？（举例说明）那硬的反义词又是什么呢？（软）；壳：相识“士字头”。它是一个多音字，指坚硬的外皮，ke，生活中都有什么是有硬壳的？（鸡蛋壳，硬壳，贝壳，）另一个读音念qiao，组地壳齐声读两遍说的这么起劲，还是让我们来观赏一下这些可爱的小动物吧！我们来看一下这些图片（课件展示虾、泥鳅、鲤鱼、田螺）。对于这些 小动物，书里是怎么样形容的呢。课件出示：（ ）的小虾 （ ）的泥鳅（ ）的小鲤鱼 （ ）的田螺1）、完成“洞、摇”的教学洞：看到这个字你就知道它跟什么有关？为什么？你还知道哪些带“氵”的字？摇：做动作，再组几个词。师：这些词用的真好，一下子就把小动物栩栩如生的样子展示在我们面前，所以我们小挚友以后在写句子时，千万不要忘了多点修饰，文章才能更加生动，可银河中有没有小虾，泥鳅、小鲤鱼和田螺呢？那为什么小挚友还要这么问呢？（预设小挚友新奇）你新奇吗？你能用新奇的语气读一读这一节吗？7、真不错，谁能带着这样的语气接着读最终一个问题？（你那里。一边唱歌）学习划：多音字，读音、组词，说话。齐读。银河里能不能一边划船，一边唱歌，你能不能用一边，一边来问问银河？8、学习最终一节小挚友们多新奇啊，请同学们齐读最终一段。看文中最终的一处是“”，表示的是什么呢？两个小挚友的向银河问的问题结束了吗？那应当带着什么样的语气去读呢？再读一遍！老师听你们读到这，就特别的喜爱这个提问题的小挚友 ，你知道为什么吗？（有礼貌，用礼貌用语）我们在生活中恳求别人，应当怎样做呢？三、巩固练习1、那现在老师要恳求你们做一件事，好吗？请看一下大屏幕，自己试着读一读，遇到读不准的字，想方法解决掉。2、同学们表现真不错，银河里的星星看到了你们的表现，特别想和你们交挚友，可是每个星星后面都有一个词语，只要你精确的读出来，就可以带他回家啦！四、拓展延长，升华情感。师：字宝宝都被你们带跑了，可漂亮的银河还在向你们招着手，文中小挚友问了银河那么多问题，你们有问题要问银河吗？课件（“银河，银河，请你告知我：你那里有没有？有没有？”）小组里试着说一说，一会儿我们一起沟通。师：同学们和文中的小挚友一样都这么爱开动脑筋提问题，这点值得表扬。信任再读这篇课文，肯定会带给我们全新的感受，现在让我们大声地读一读课文，把你们的新奇，你们的疑问，你们的憧憬都读给大家听吧！五、总结同学们读得真好，向银河问了这么多的问题，其实银河里有一千多亿颗星星，被人类发觉相识的还很少很少。银河、星空、宇宙的奇妙太多太多了，让我们从现在起，珍惜每一天，努力每一天，长大后揭开更多的宇宙奇妙。二年级语文说课稿 篇6一、说教材各位领导老师下午好，今日我说课的内容是人教版二年级上册第2课我是什么。这是一篇拟人的科学短文，它以朴实生动的语言，讲解并描述了水的改变及利与害，水为人类做了很多好事，也做了很多坏事，要完全降服他，还要付出艰辛的努力。二、说教学目标依据课标要求，围绕本单元的训练重点，结合二年级学生的认知特点，我制定了以下教学目标：1、相识11个字，会写8个字。2、有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的段落。3、知道云、雨、雹子、雪都是水的改变形成的。三、说教学重难点我将本课的教学重难点确定为识字、写字和理解课文内容。四、说教学过程结合课件，我重点说说我的教学过程：我分以下几个环节进行教学：一、导入新课 激发爱好。二、创设情境自主识字。三、整体感知 合作沟通。四、语句引领 读中感悟。五、巩固运用 拓展延长。详细过程如下：(一)、导入新课 激发爱好。导入是一节课的起先，一个精彩的导入可以快速激发学生学习的爱好，本节课我通过一个会七十二变的孙悟空的谜语引入，接着告知学生一个小魔术师也来到我们的课堂，揭示课题我是什么，板书课题齐读，“我“就藏在我们要学的课文里，你们能猜出我是谁吗?此时，学生的学习爱好大增，迫切地想知道谜底。紧接着，老师范读课文，学生主动地开动脑筋，猜出谜底就是“水”。(板书)(二)、创设情境 自主识字。课件出示词语，先指名读，再让学生齐读，男女生赛读，带拼音读，去拼音单个字读，并沟通识字方法，让每个学生主动地参加到学习中来。(三)、整体感知 合作沟通。1、找形态。要求：读准字音，不添字，不掉字，句子读通顺。划出不懂的词、句，不明白的问题。找一找我会变什么?让学生带着要求自读课文。学生通过边读边找边勾画，就能说出“我”会变成“汽、云、雨、雪、雹”。2、读形态。让学生选择喜爱的段落自由练读，再自己在小组里读给小伙伴听。让每个学生都有尝试的机会和自主选择的权利，在充分朗读课文的基础上，达到生生互动。(四)、语句引领 读中感悟。在学生汇报读的过程中，我将引导激励，加深学生对课文的朗读感悟，并解决学生在初读课文时提出的问题。第一段：当学生读到描写汽的句子时，我让学生想象湿衣服被太阳晒后变干的状况，再让学生朗读，评议后再读，让学生直观地了解到水遇热会变成汽。水还会变成云，指导朗读，让学生质疑。其次段：我让学生按自己喜爱的方式读其次段后，出示一道填空题让学生填空，并让学生说说：“雨、雪、雹都是天空中落下来的，为什么不都用落呢?”让学生四人小组探讨、沟通，再让学生通过不同的动作来表现对“落、打、飘”的理解，最终让学生接龙读、竞赛读、挑战读这段话。小结一、二段：我让学生在黑板上排出水的改变过程，并让学生说说这样排的理由。通过这一环节突破教学难点，理清文章的叙述依次，同时也训练了学生的逻辑思维及动手操作实力。第三段：边出示课件边范读第三段，再指导朗读、指名读、全班有感情地朗读。利用课件充分创设情境，有效地调动学生的学习爱好和情感体验，用他们自己对课文的感悟取代老师的讲解和分析。3、说利弊“孩子们，我们小水珠的脾气实在有点怪，在课文里找找我们的脾气怪在哪?”学生通过朗读第四段就能找出水有时“温柔”有时“急躁”，“从哪些句子可以看出我们有时温柔有时急躁?”引出水做的好事和坏事。4、拓展练习,说说“我”。出示问题：1.你还知道我干过哪些好事和坏事呢?用“水能水还能”的句式说出来。2.你有什么妙计让水光做好事，不做坏事?让学生带着问题分组探讨后，我相机引导学生要爱惜水、珍惜水，管住水，让学生相识到爱护自然的重要性。此环节师生互动，生生沟通，既对学生进行酷爱大自然环保教化，又培育了学生合作学习的精神，提高了口语表达实力。(五)、巩固运用 拓展延长。1、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜爱的段落。2、你在生活中看到过水在变吗?把它画下来，并在每幅画下面写一个词语或一句话。语文课标指出：“努力建设开放而有活力的语文课程，应拓展语文学习和运用的领域，将课内学问延长到课外，将理论转化为实践，将会对学生综合素养的提高起到主动的推动作用。”五、说板书设计：板书是课堂教学不行缺少的一部分,它是经过老师细心设计的结晶。它既呈现了文章的主要内容，又突出教学重难点，更是学生思维的升华和感悟的途径。因此我设计的板书：我是什么改变水 地方 利用 爱护脾气二年级语文说课稿 篇7一、教材分析：今日我说课的内容是雨后，本课是二年级语文第四册第三单元中一首美丽的叙事诗。这篇课文是闻名作家冰心的诗作。这首诗主要描写一对小兄妹在雨后踩水游戏的情景和心理，文笔明快，语言幽默，洋溢着动人的童真与童趣。细细咀嚼、品尝，就会感到其中更深遂丰富的内涵。这首诗先总写广场上赤脚的孩子“欢乐得似乎神仙一样”，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的欢乐。在这首诗中，冰心为我们描绘了一幅新中国儿童华蜜生活的快乐图。她寓情于景，寓理于境，通过几个小小的画面，创建出了一个既能捉摸，又可感知的'生动欢快的艺术境界。二、教学目标：认知目标：学会课后田字格中的9个生字，会认绿线中的4个二类字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。情感目标：通过阅读，结合自己的生活体验，想象出孩子们在广场上欢乐玩耍的情景。感受文中孩子们玩水的欢乐，体验自己成长中的欢乐。教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：能根据老师要求自主学习、朗读、认字，体会小哥哥、小妹妹的愉悦心情，读出感情。三、设计理念：语文课程标准指出：“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加强理解和体验，有所感悟和思索。因此，在这节课中，我依据二年级学生的阅读实际状况，主要采纳了自主探究、合作沟通、小组表演，运用现代化教学手段等方法，在教学中让识字、理解与想象、朗读、表演相互穿插，层层递进，引人入胜，努力为学生营造一个开放而富有的活力的学习氛围，达到能读、会读和读好的目的。四、教学分析：由于本文语言浅显，特别贴近学生的实际生活，所以，学起来比较简洁。但是，要想让学生真正走进文本，与文本对话，还应多读课文，创设良好的学习情境和氛围。就是以读为本，在朗读中感悟，在感悟中再读课文。设三关，要求读的正确、流利、有感情，识字、理解与想象穿插其中。层层递进，引人入胜，达到能读、会读和读好的目的。五、教学时间：两课时六、教学过程：第一步：视察图画，导入新课。1、出示夏天景色：夏天到了，你们兴奋吗？屏幕出现几个词语：雨后广场糟糕糟糕！学生活动：依据提示的词语，想象一段夏天里发生的故事。设计意图先打开学生思维和想象的大门，引起学习爱好，假如有的学生读过这首诗歌，根据本诗的内容去讲故事，那也很好，顺势引导。我主要是想培育学生看图说话的实力，以及对课文的一个初步了解。2、在学生说完以后，老师进行一个简短的小结：闻名作家冰心奶奶望见了孩子们踩水玩耍的情景，觉得特别好玩，就写了一首诗，题目叫雨后。这时，老师板书课题，请学生齐读。其次步：初读课文，识记生字。1、学生活动：自由朗读儿歌，自学不相识的字。师巡察参加，表扬查字典的学生、小组合作识字的学生和其他实行新奇有效的学习方式的学生，给其他学生启示，使学习方式更加多样，更适合自己。2、通过学习，你们相识了哪些字？给大家讲讲吧！操作方式找同学当小老师，把自己学会的字讲给大家听，老师用课件出示本课的生字、生词，点同学读，订正字音，指出要留意的地方。相机点拨，有重点地指导几个比较难认的字。设计意图学生自主学习实力特殊强，特殊是已经到了二年级下学期，学生的独立识字实力特别高，因此，完全不必老师扶持，该放手时就放手。在这一环节中，我主要是想熬炼学生依据老师的要求自主学习的实力。第三步：勇闯三关，朗读课文。1、勇闯朗读第一关，朗读要求：正确学生活动：自由参赛朗读，相互评价。设计意图读得特殊好的同学往往会独立朗读，不太自信的同学可能以小组为单位参赛朗读，自由的朗读形式可调动每个学生的朗读爱好。操作方式学生互评时的标准围绕“精确”绽开：读音是否精确，有无丢字落字。2、再闯其次关，朗读要求：流利喜爱读这首儿歌吗？为什么喜爱呀？引导学生自由发表看法。把诗歌读熟了，读流利了，就更喜爱了。屏幕出示儿歌，学生跟着读，老师也跟着读。操作方式一节一节的出现，假如一遍读的不娴熟，就再读一遍，其次遍要求大声朗读。四步：运用想象，感受童心童趣。1、课文都读熟了，想想都知道了什么？依据学生畅所欲言的发言，老师相机板书“欢乐”。2、你最喜爱课文的哪一小节，就把这一节好好地读一读吧！3、在学生读完后，老师和学生重点沟通：（一）首先感受小哥哥玩水的欢乐。1、这时，假如你就是他们中的一员，你会怎么玩呢？请大家一边看图一边自由读第2小节，看看你又知道了什么？老师依据学生的回答板书“小哥哥”。2、老师提出学习要求：这节内容我想让同学们来演一演，要想演的好，就肯定得把这节内容读熟，而且，还要想一想可以怎么演？下面我们再好好读几遍，好吗？3、在学生充分打算的基础上，老师请一位男生一位女生上台表演。表演完后，请学生评一评，你觉得他们哪儿演得最好玩？4、你们能把这种好玩读出来吗？学生自由练习读，点学生读，最终男生一齐读。5、读完后，老师相机采访表演的孩子：“小哥哥，你刚才滑了一跤，觉得怎么样？心里怎么想的？”学生确定会说玩水玩得特别兴奋。6、这时，老师面对全体学生提出疑问：老师觉得惊奇，滑了一跤的小男孩，一边嘴里说着糟糕糟糕，一边脸上却放射出兴奋和傲慢，这是为什么呢？引导学生再次体验孩子们的欢乐。7、在学生谈完体会后，把2、3小节连起来读，通过表情朗读来体验小哥哥的欢乐。（二）接着再来体会小妹妹的欢乐。1、小哥哥玩得这么快乐，大家看（出示课件），小妹妹也不甘示弱，请一位同学读一读第4小节，其他学生思索：小妹妹在干什么？在想什么？2、小妹妹在跑的时候，有几个动作写得特殊传神，细致在文中找，你发觉了吗？3、在学生找出动词以后，请同桌两个同学一个人旁白一个人表演小妹妹，学生自由表演完以后，老师请一位学生演一演小妹妹，老师相机采访小妹妹：小妹妹，你一边跑一边在想什么呀？学生确定会回答：我也想大快朵颐地摔一跤。这时，老师组织全班同学探讨：小妹妹为什么也想摔一跤呢？4、你曾经有过小妹妹这样的想法吗？你们能把小妹妹的这种感受读出来吗？可以一边做动作一边读，学生自由读完后，点多个学生读，然后全班女生齐读。设计意图我主要是想通过小组表演，同桌表演的方式让学生对文本进行再创建，培育学生自主探究，合作沟通的实力。第五步：朗读第三关，要求：有感情朗读1、老师有感情地朗读自己喜爱的一段儿歌。其他同学评价老师的朗读。2、学生活动：每小组选取其中的一段儿歌，合作表演小品，要求：生动好玩。小组表演哪一段，其他同学就朗读哪一段。设计意图学生的表演把课文的情景再现出来，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情调动起来，再来朗读，更加有感染力。3、附加关：背诵刚才那么精彩的朗读，让很多同学都载歌载舞，假如能背诵儿歌，信任你们肯定表现的更棒！试试看吧！学生活动：背诵儿歌，老师和学生一起试着背诵儿歌，相互激励。设计意图是学生在熟读、理解课文的基础上背诵课文。第六步：总结全文。1、现在咱们把课文连起来，用你们喜爱的方式读一读，看谁最能读出孩子们的欢乐？2、在学生读完后，进行一个拓展练习：下雨还给我们带来了哪些欢乐？让学生自由发言：如捉鱼虾，打伞在雨中跑来跑去，看漂亮的彩虹等等。第七步：指导写字。写字始终是低年级教学的重点，在教学中，我始终特别注意对学生写字的指导，希望通过两年的练习，让学生养成正确的写字习惯，能写出一手美丽的铅笔字。因为有了一年级写字的基础，所以在二年级我主要采纳的是“半扶半放”的方法。首先请学生视察一下田字格中的生字，哪个字最难写，最须要得到老师的帮助。学生提出最难写的“劲”、“妹”、“粗”，老师指导学生视察字的写法，指导学生在书上描红。第八步：实践作业。假如在水中滑倒的是你，你的爸爸妈妈会怎样做呢？回家后绘声绘色的把这首儿歌背给爸爸妈妈听，或许他们会有一些让你们意想不到的改变板书设计：一群孩子雨后-欢乐小哥哥小妹妹第31页 共31页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页