高校物流管理实训课程思考.docx

高校物流管理实训课程思考 信息科学技术的高速发展，网络营销大大地促进了物流行业的发展。国内很多高校都开设了物流管理专业，以顺应时展对人才的需求。但就目前实际情况来看，很多物流企业对物流毕业生却不太满意。这说明在高校物流管理专业教学和对物流人才的培养没有充分结合社会实际需求。因此，充分结合我国物流人才市场的需求，不断革新教学方法，培养出符合我国市场需求的高素质、实用型物流人才，这是亟须我们思考的问题。 一、高校物流管理专业实训课程存在的问题 就目前高校物流管理专业实训课程教学来讲，采用的教学方法主要是以简单的实习实训为主，学生无法习得全方位、系统性和立体化的专业知识和专项技能，进而无法更好地提高综合素质和职业能力。（一）单一的实训手段。很多高校物流专业的实训课程一般都是进行一个或者几个单项模块的教学，实训手段单一，实训的方式和内容大部分都是教师设计好的，往往结果也是唯一不变的，根本没有给学生留出发挥的空间。此外，实训的内容往往没有贴合物流企业内部的实际业务，因而，实训手段缺乏设计性和综合性。（二）固定的实训内容。在实训教学的时候，教师往往事先设计好了实训内容和实训步骤，只要学生按照实训步骤就可以得到预定的结果。因而很多学生在完成实训之后，却不知其所以然，一旦外部条件发生一些变化，学生就无法随机应变，有效提出解决方案。其实，这种实训方法主要是为帮助学生巩固所学知识和专业技能，却忽视了培养学生的综合素质和能力，比如，沟通能力、职业道德和团队意识等，而这些素质都是现代社会和企业所着重要求的，采取这种实训方法培养出的人才无法顺应时代的发展。（三）滞后的实训教材。目前，很多高校的实训课程所采用的教材都比较滞后，而且和物流实际业务存在着一定的差距，理论知识也比较老化。使用滞后的实训教材自然无法达到实训课程的教学目的，也无法满足相关岗位对物流专业人才的要求。（四）软件为主的实训方式。实训课程的最主要特征就是实践性，实训课程的目的就是学生在亲自动手实践过程中，获得物流的理论知识，掌握物流的相关实践技能，提高创新意识和能力。然而目前很多高校的实训课程教学还存在着教师口头说教和重复性的机械化操作等现象。采取这样的实训教学方法，教师很难激发学生的学习兴趣，也极大地遏制了学生的创造力，长此以往，学生很容易对实训课程产生厌烦情绪。 二、高校物流管理专业实训课程教学的建议 （一）根据物流专业特点进行实训教学物流学科是经济和技术相结合的综合学科，物流产业是跨部门和跨行业的复合型产业，也是技术密集型和劳动密集型相结合的产业，因此，对于整个物流产业来说，不仅仅需要高级的物流管理人才，还需要大量的操作型人才和执行型人才，物流企业的人才需求呈现多样化趋势。所以，高校要充分结合自身的教育优势，顺应物流行业对高级技术适应性人才的需求，根据自身物流管理专业建设的发展规划，结合本学院的实际情况和实训中心的实际情况，在目标明确、重点突出、资源共享、统筹规划的原则下，制定合理的物流实训教学计划，培养出理论和实践相结合的高素质人才，让学生今后进入社会具有一定的竞争力。实训教学主要是以校内实训中心为主，但制定实训计划时，要注意贴近物流企业的规范化流程，学生能够在实训中感知企业实际的体系化操作过程；同时注重校外的实习基地，派送学生到合作企业进行定岗实习，提高学生对岗位的真正认知，弥补校内实训中心的不足，为提高学生实践技能奠定良好的基础。比如，学院制定了物流管理专业的教学目标，即培养高级物流运作流程的操作型人才，因此，物流管理专业在校内规划建设物流实训中心，扩建或者新建校内实训室，并且和本地区经营良好的优势物流企业建立密切良好的合作关系，为学生实习建立校外实训基地，提高学生的实践能力。（二）实训教学安排灵活化就我国高校物流实训教学实际情况来看，实训教学时间一般都被安排在期末的几周时间。这样在平时的课堂教学中，学生如果遇到实践问题，无法得到及时解决，只能抱着一种不解的状态继续后面的学习，这样不仅会降低学生的学习积极性，还会大大地积压学习问题，久而久之会导致学生厌恶物流实训课程。因而，教师安排物流实训教学的时候要注意课程的灵活化，可以在平时的物流课堂教学中，合理插入实训教学，及时为学生答疑解惑，进而提高学生的学习效率，学生对物流课程的学习也会更加感兴趣。比如，学院可以和合作企业中的一家进行合作办学，教学安排尽可能灵活，在学物流相关知识的时候，安排学生进入合作企业进行现场轮岗实习，在实际工作中巩固所学理论知识，也通过实践进一步掌握物流操作流程，从而激发学生的学习积极性，大大提高学生的学习效果。（三）采用多样的实训教学方法根据专业课程的需要，实训教学方法可以包括：认知教学、校内模拟实习、案例教学、校外生产实习和游戏教学等，教师应该根据实际情况合理使用这些教学方法，充分发挥出这些教学方法的各自特点，以更好地符合教学需求。认知教学结合物流专业课程的需要，教师可以带领学生实地参观或者观看实物图片进行实践教学，比如，在学习物流设备和设施课程时候，教师采用认知教学，让学生认识各种物流设备，包括：集装箱、叉车、托盘、货架以及吊车等；在学习运输技术和管理课程的时候，教师可以带领学生参观相关物流基础设施，即货场、仓库以及运输车辆等；在学习企业物流课程的时候，教师可以带领学生参观认识商业企业、工业企业和第三方物流企业的物流工作流程等。校内模拟实习高校可以根据自身物流专业建设发展规划，结合本院的实际情况和实训中心建设的发展需要，适当投入资金，建立物流实验室，并且购买相应的物流软件，在购买物流软件的时候，要注意软件的实用性、系统性和可操作性。教师引导学生在校内实验室实训物流的工作任务、工作流程、岗位操作技能，让学生能够在实训中，通过动手操作，掌握物流操作技能，正确掌握物流设备的操作使用，并且习得在采购、运输、仓储、配送、物流信息系统等管理方面的问题。比如，利用仓储实训室，让学生掌握货物搬运管理、货物出入库管理、货物日常养护等；利用运输调度室实训室，让学生掌握各种运输方式的货运等内容；通过报关实训室的实训，让学生掌握报关业务操作；通过配送管理实训室的学习，让学生认识订单的处理、分拣、补货、配货、送货以及流通加工、信息系统管理等。通过这样的系统化、全面性的模拟实习，让学生全面掌握物流的整个业务过程，为进入实际操作打下坚实的基础。案例教学案例教学方法最开始应用于美国哈佛大学法学院和医学院。这个教学方法一经出现就获得了美国各界、学术界和教育界的支持，而且快速地推及到了世界各国。此外，学习放在首位的是发展独立思考和独立判断的能力，而不是仅仅获得专业知识。在物流专业课程教学中，案例教学法显得特别重要，对于物流理论的学习，学生往往感到枯燥和难以理解。采用案例教学的方法，教师可以为学生设置一个具体的物流案例情景，学生就可以围绕这个案列情景，综合运用自身所学知识和方法，分析问题、讨论问题并提出解决方案，这样不仅激发了学生的学习兴趣，也培养了学生的创造性思维，为以后在实际物流管理工作中遇到复杂、困难问题，能够培养一个良好的思维品质。比如，教师在教学的时候合理引用海尔信息系统建设案例，分析其物流运作流程、系统的建立和运作，带领学生学习先进的物流理念，让学生通过具体的案例，掌握解决问题的办法。徐湘匀关于高校物流管理专业实训课程的思考校外生产实习学校要和优秀企业建立良好合作关系，为学生建立校外实习基地，让学生可以进行跟班或者顶班参加物流实务工作。在物流实践教学中，派送学生校外生产实习是一种很好的教学方法。学生通过真实业务操作，可以真正感受到物流的实际工作流程或者业务，对于工作能够上手快，业务熟，技能精，提高工作的综合素质，从而提高学生的就业竞争力。想要达到这样的目的，高校就得和合作的企业共同制定教学计划。物流专业教师和企业人员制定计划的时候，既要考虑学生的个性和认知特点，还要考虑到企业可提供的岗位发挥的作用。这样的生产实习目的，一方面是锻炼学生的综合能力，为今后就业奠定坚实的基础；另一方面，企业也能培养自己所需的物流人才，因此，对于学校和企业来说，长期稳定的校企合作都至关重要且是双赢的。比如，学院可以联合企业开设各种针对性的学习班、校外合作基地，派送学生进入企业实践学习，不仅切实提高了学生的工作能力，企业也获得了一批所需人才。游戏教学游戏教学主要是指教师设计一个独立的任务，并制定一定的游戏规则，让学生分组进行对抗学习，并给予最好的组一定的奖励。学生接收到任务之后，还要做收集信息、设计方案、实施和评价等一系列准备工作，这样一来，学生不仅掌握了相关的知识，还在过程中锻炼了协作的能力和跨专业学习能力等，进而提高了学生的综合能力，为今后的工作提高了竞争力。 总而言之，物流管理专业的教学需要紧跟时代的步伐，不断革新教学方法，让学生获得丰富理论知识的同时，也能掌握更高的实践能力，进而为社会培养实用型和高素质的综合型人才。 作者:徐湘匀 单位:黔南民族师范学院 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页