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高职教学督导工作研究 摘要：教学督导工作是从督教、督学、督管三方面监控课堂教学质量，是保障与提升课堂教学质量的重要环节。对盘锦职业技术学院开展的教学督导工作进行了详细的阐述，并对督导工作中出现的问题进行了深入的思考，提出积极构建教学质量保证体系、加强常规教学督导的策略，以提升学院整体教学质量。 关键词：课程改革；高职院校；教学督导 一、教学督导的含义 教学督导具有“三督”的工作职责，即从督教、督学、督管三方面监控课堂教学质量。督教针对的是教师，督导人员深入课堂，主要监督和指导授课教师整体设计、单元设计以及课程实施各环节。督学针对的是学生，在督教的同时，监督学生的学习过程，包括学生的课堂出勤、课堂表现、听课状态等情况。督管针对的是学校的教学管理者，督导教学管理人员的履职情况。 二、教学督导工作的重要作用 督导工作主要以课堂教学为基础，根据具体情况，对教学的资料进行整理、统计、分析后将所得到的信息反馈给教师和学生。“督导”是“督”与“导”的结合，以导为主，督为辅，二者相互促进，相互补充。（一）监控教学质量。把控教学质量是督导工作的核心。教学质量的体现既包括教师的授课，也包括学生的听课效果。督导人员通过评价教师的授课情况，在教师的授课环节、教学方法、教学活动等方面给予评价，指出问题，教师根据督导的意见，及时在之后的教学中进行调整与改进。另一方面，督导人员通过监督学生的学习过程，掌握学生的听课状态、参与度，在课改背景下，学生被分组，任务通过小组分工协作完成，学生各司其责，团队合作，督导人员进一步考察学生的合作能力。最终将情况反馈给二级分院、系部，加强学生的管理，双向促进教学质量的提升，进一步保障与提升人才培养水平。（二）指导各个环节。“督”是手段，“导”是目的。通过教学督导了解教学现状，及时收集信息进行反馈，为相关部门的工作出谋划策，指导工作开展。教学督导人员具有丰富的教学实践经验和教育理论基础，能够准确把握国家职业教育的方针、方向、改革、教学方法、策略，在督导过程中，有针对性的对教师或学生进行指导，发现问题、解决问题。另外，在各专业建设、课程改革、实训基地建设等方面发挥了重要的指导、参谋作用。（三）服务激励师生。在督导过程中，督导人员通过与督管、督教、督学对象的交流，发现问题、总结反馈，各相关人员及时沟通，保证教学顺利进行。对于督导的结果，反馈给各二级分院、系部，为其有效开展工作提供服务，并能协调解决教师和学生的相关问题。督导人员通过各种措施，激励教师，让教师发扬优点、查找不足，尤其偏重对青年教师的指导，促进青年教师成长，更多地为青年教师提供交流平台，使他们逐步走向成熟。 三、教学督导工作中的实践创新 （一）督导制度的构建。期初、期中、期末教学检查。在每个学期都会开展三次大规模的教学检查，时间分别安排在期初、期中和期末。在期初主要是针对教学运行、教学质量、教材征订、考试试卷（包括补考试卷）、学生实习情况的检查，比如新学期开始课表的编排是否按时、合理，各位教师的授课情况如何，教学秩序是否有序，教师的授课材料是否准备齐备，学生的教材是否按时发放，以保证教学的有序进行。期中和期末教学检查主要就听课记录（包括日常听课记录单）、日常教学检查记录、教研室活动记录、教师教学文案、网络教学平台等内容进行检查，在期末教学检查中还增加了对期末试卷的重点检查。日常教学督导检查。日常课堂教学检查是保证教学质量的基础性工作和重要手段，同时也是监控教学质量的一项重要举措。学院成立了院系两级教学检查机构，二级分院、系部检查组每天进行教学检查，督促本部门的教学情况；院级检查组每周次对各教学单位日常教学检查实施情况进行督促检查，并定期公布检查结果。检查内容包括教师的课堂教学情况，主要包括教师迟到、早退及缺漏调串课情况、接打电话、播放教学视频时间过长等不规范教学行为；学生学习情况检查，主要包括学生的学习状态、出勤情况、记笔记、玩手机、睡觉等。检查过程中，对于发现的问题及时解决及进行信息反馈。除此之外，加大了调串课补课的检查，每天检查调课教师的补课情况，教师签字确认，保证了补课的时间和效果。（二）青年教师的培养。分院、系部培养。新进教师是学院的新生力量，学院更关注对新进教师的培养，使他们更快地适应教师这个职业。对于每位新入职的教师，安排一对一的指导教师进行指导，新进教师可以随时去听指导教师的课，指导教师也随时跟踪新进教师的课，学习经验，查找问题，及时反馈，相互教研，快速提高。学院培养。为了使新进教师尽快成长，学院组织近两年的新进教师进行集体听课、评课。第一轮听有多年教学经验的老教师的观摩课，听课之后，所有听课的教师在一起评课，学习老教师授课的优点，弥补自己的不足；第二轮是新进教师之间互相听课，由督导人员带领，采取随机听课的形式，督促和跟进新进教师，听课后同样进行集体评课，查找问题，改正不足，及时反馈、指导。另外，通过定期的培训、讲座、座谈等多种形式，对青年教师，尤其是新进教师，帮助他们完成课程改革，通过教学能力测评，使他们在课程设计、教学方法、教学能力等方面有质的飞跃。（三）网络平台的广泛使用。学院从年就开始了网络平台的使用，在平台中每个人都拥有独立的账户进行登录。在教学考评模块下，可以设置院领导评价、教学督导评价、二级分院、系部领导评价、同教研室教师互相评价以及学生评价。评价结果能真实反映教师的授课情况，通过分数进行量化。另外，各二级分院、系部通过平台定期得到督导部门的结果反馈。通过使用平台，大大提高了管理的规范性和考核的全面性。（四）维权小组的建立。维权小组是学习权益维护小组的简称，是独特的学生组织形式，每个教学班成立一组，成员三名，在辅导员的协助下，经民主选举产生。维权小组的职责，一是督教，包括经常与任课教师沟通，反馈意见；提示教师及时填写教学日志；以微信或短信方式及时与教务处沟通非正常授课的教师，及时上报教务处。二是督学，帮助教育落后学生。三是评教，平时注意积累，通过座谈会对任课教师的教学情况进行认真评价。四是及时以书面或网络形式向学院反映与教学有关的意见和建议。 四、加强督导工作的思考 （一）加强督导队伍建设。目前，督导员都是从即将退休或已退休的教师中选择，应更多地吸纳优秀的中青年教师参与，做到老、中、青相结合，老教师教学经验丰富，中青年教师经过教学改革，教学理念新，这样可以实现优势互补。而且应该更多地涵盖各个专业，覆盖面更广，充分吸纳专业带头人、骨干教师、行业企业专家加入到督导队伍中，这样建立一支结构优化、涵盖更多学科领域、更精炼的队伍，更好地发挥督导的作用。提高督导人员的能力，应加强对督导人员的培训，可以聘请督导专家进行专题讲座，提高督导人员的宏观理念，督导观念；也可以选派督导人员参加专题培训班，学习新的督导方式、方法，更新观念，不断提升。（二）创新教学督导方式方法。坚持以学生成长和教师发展为本，牢固确立“教”与“学”在督导过程中的主体地位，把督导职能从监督、检查为主转变为指导、帮助、服务为主，以服务师生、服务教学和提高内涵为依托，努力营造“教”“学”“督”三位一体的督导模式。定期开展教师、学生满意度调查，开展专业、课程满意度调查，开展毕业生就业质量满意度调查，不断改进督导工作的方式方法，努力营造质量至上的教风与学风。（三）发挥“互联网”优势。新时代高职院校教学督导工作要善于运用互联网手段，基于督导网络平台，有效实现数据信息的即时传递、信息反馈与交流，提高教学督导效率，还要加强督导信息平台的交互性功能，更好地发挥互联网信息技术在教学督导中的作用。依托平台，进行无障碍沟通，做到反馈及时、交流充分、指导到位，对数据资源进行处理、整合、利用、有效分析、统计，充分利用信息化手段，有效发挥互联网优势，扩大督导工作覆盖面，从而有效提高教学质量和督导工作质量。 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页