2022年实用的教学设计方案汇总五篇.docx

2022年实用的教学设计方案汇总五篇好用的教学设计方案汇总五篇为了确保工作或事情能高效地开展，经常须要提前打算一份详细、具体、针对性强的方案，方案的内容和形式都要围围着主题来绽开，最终达到预期的效果和意义。制定方案须要留意哪些问题呢？以下是我为大家收集的教学设计方案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。教学设计方案 篇1教学内容练习总课时课时教学目标1、能从自己识字的实际动身，恰当选择查字方法。2、初步学会运用“尽然、果真、突然”，“可是、由于、尤其”等词，给“怪、当年、片刻之间、瞥”找到近义词。3、能按例句扩写句子。4、能抓住重点段深化理解练习中的短文。教学重点、难点教学重点：选择恰当的方法；扩写句子；找出重点段理解课文。教学难点：体会用词的准确性；依据句子意思确定扩写什么内容。教具投影片教学过程第1课时一、指导完成第1题1、读准字音。2、独立完成写词语。3、同桌互查。订正。4、师依据巡察的状况作点评。二、指导完成第2题。1、自由读这段话，想：这段话的意思。2、集体沟通。3、独立填表。4、沟通表格内容，并说出依据。三、指导完成第3题。1、回顾这一类题该怎么做？(1)辨析词语的意思。（“尽然”表示出乎意料；“果真”表示事实与所说或所料相符；“突然”表示在短促的时间里发生，出乎意料。）(2)读句子，理解语意。(3)选词填空。(4)再读句子，看词义和语义是否吻合。2、用同样的方法完成第2小题，沟通反馈。（“可是”表示转折；“由于”表示缘由或理由；“尤其”表示进一步。）3、质疑问难。四、指导完成第4题1、读题，明要求。2、找出带点词的近义词。3、比较哪个更准确。4、说说给我们的启示，体会用词的精确。五、作业：作业本第1-4题。第2课时一、指导完成第5题。1、读题，明要求。2、学习例句，弄清晰要留意什么。3、自由选一句口头练习扩句。4、沟通。5、小结：扩句的意义。二、指导完成第6题1、回顾本单元的训练重点。2、自由读短文。给短文分段，找出重点段。第一段（第1自然段）交代事情发生的时间、地点。其次段（第26自然段）写一位双目失明的老大娘让共产党员买车票的事。第三段（第7自然段）人们向小吴投去崇敬的目光。3、细读重点段。抓住人物的语言、神态去理解。（1）大娘为什么要问：“谁是共产党员？”（2）这位共产党员是谁？他是怎么做的？划出有关句子。这些句子说明白什么？这件事反映了什么？4、有感情地朗读短文。三、作业：作业本第5题。教学后记教学设计方案 篇2一、教学要求1理解课文内容，了解沙俄时代穷人的凄惨生活和他们的美妙心灵。2学习本课生字新词，理解重点词句。3绽开合理的想象，续编穷人的故事。4有感情地朗读课文。二、教学重点1从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美妙心灵。2续编故事，绽开想象。三、教具打算1生字生词卡片。2教学挂图。四、教学时间：三课时? 第一课时教学内容：学习生字词，理清课文依次，给课文分段。教学过程：一、复习旧课1听写词语。摇篮 围裙 烤鹅 冻僵 火焰 薄纱 橱窗灌进来 暖烘烘 圣诞树 明晃晃 挤眼睛2同座相互批改。二、检查预习1穷人这篇课文的作者是谁？（是俄国闻名作家列夫?托尔斯泰。）我们读过他写的什么文章？读过他写的跳水）2穷人这篇课文讲了一个什么故事？谁能用两三句话把这个故事的主要内容说一说？（请两三个学生说说，也许意思正确就行。）3用生字生词卡片检查生字读音。（提示留意”溅、填、怨”都是前鼻音。）三、理清课文的叙述依次1开火车朗读课文（按座位依次每人朗读一段）。大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最终讲什么，可以分成哪几个部分。2这篇课文可以分为几段？每段讲的是什么？（可以分为三段。第一、二自然段是第一段j讲渔大的妻子桑娜在海风咆哮的夜晚，着急地等待丈夫出海归来。从第三自然段到第十一自然段是其次段，讲桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发觉西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。从第十二自然段到结束是第三段，讲渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。）四、按分成的三段朗读课文1同座相互练习朗读。2指名分段朗读。五、识记生字。书写生字词每个字写两遍，能组成词的组成词写。六、布置作业依据课后“思索?练习”第一、二题，进一步自学课文。教学设计方案 篇3教学目标1、能把学做一件家务事的过程写清晰,做到语句通顺,意思连贯2、培育学生酷爱劳动的好习惯和初步的生活自理实力,自己能做的事自己做教学重点和难点教学要点:把劳动的过程写详细教学难点:文章要有开头和结尾课时支配:2课时第一课时（一）教学目标1、了解做家务的经过，把事情基本说清晰。2、培育学生酷爱劳动的好习惯（二）教学经过：一、课前谈话，激发写作爱好1、聊聊自己在家里的生活状况,会哪些家务活并沟通做家务的感受.在学做家务的过程中，你感到最困难、最好玩的是哪一次？遇到什么困难？出了什么洋相？是怎样克服和改进的？2、要求写下你做家务的经过,你会怎么写?学生自由发言二、我们看看范例是怎样写的?(读范例,懂得写学做家务事的方法和要求)学生总结写作方法：这次作文是写什么的，要求是什么，要留意什么老师归纳写作内容：学着做的一件家务事写作要求；把做事的经过写清晰留意事项：写之前要先想好（1）写哪一件家务事？（2）这件事什么时候在什么地方和谁一起做的？（3）做的过程有没有遇到困难？有了困难又是怎样克服的？3、选好内容后,请同学们自己定一个作文题目,起先动手写作三、学生自己作文，老师巡回指导。重点对作文实力较差的学生进行个别辅导其次课时教学目标1、完成作文，并进行适当的修改，使文章连贯穿顺2、从劳动中获得欢乐，明白自己的事情自己做，培育生活自理实力教学经过（一）学生接着作文，老师巡回指导，初步完成后,先同桌相互检查评论.（二）再由学生举荐觉得写得好的文章,全班评议1、用投影仪投影文章过程有没有写清晰？开头和结尾有没有写好？学生自由提修改看法!选出你觉得好的文章，说说好在哪里？2、各自修改作文，再抄到作文本上教学设计方案 篇4教学目标：1、能用各种感官干脆感知水，并用语言描述所视察的水的形态特征。2、运用比较的方法辨别物体的特征。3、相识水是什么样的。4、了解物质三种常见的状态：固态、液态、气态。5、情愿合作与沟通。6、养成全面细致视察事物的良好习惯。教学打算：1、各种不同形态的装水容器、注射器、塑料袋、玻璃板等。2、酱油、醋、盐水、清水、糖水、油等。教学过程：一、导入新课水是我们每天都能见到的物体，下面我们就来探讨什么样的物体是水。（板书课题）二、试验探究，解决问题1、试验一（1）将酱油、醋、盐水、糖水、清水分别注入烧杯里，用眼、鼻、舌辨别它们的颜色、气味和味道。（2）在每杯液体的背后放置一支白色的粉笔，让学生视察它们的透亮程度。（3）探讨：水是什么样的物体？（4）归纳：水是一种无色、无味、透亮的液体。2、试验二：（1）将清水渐渐地滴在水平放置的玻璃板上，视察水是否向各个方向流淌。（2）让学生视察自己的文具盒、橡皮、课本等，它们能在桌面上流淌吗？（3）把水倒入不同形态的的容器里，视察水有没有固定的形态，有没有肯定的体积。（4）视察自己的铅笔、橡皮、课本有固定的形态吗？（5）小结：水具有流淌性，有肯定的体积，没有固定的形态。3、让学生比较水（液体）与木块、玻璃珠（固体）和空气（气体）有哪些不同。（1）水与木块、玻璃球比较：不同点是，水没有固定形态，而木块、玻璃球具有固定形态。（2）水与空气比较：试验：将水和空气分别装入注射器中（溶积相等），堵住注射器嘴，再按压活塞，表现出水的体积不易变更，而空气的体积易变更。（3）归纳出什么是液体、气体、固体。（见教材29页）三、实践应用，拓展延长1、我们常见的物体中，还有哪些是液体？哪些是气体？哪些是固体？2、对学生进行“水是生命之源”的教化。教学设计方案 篇5课文结构：这篇课文先写早晨，我到公园看荷花。再写荷花已经开了不少，它们非常漂亮。然后写“我”仿佛变成了一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。最终写过了好一会儿，我才想到是在看荷花。课文中心：这是一篇抒情散文，作者以朴实清爽的语言描绘了一池荷花的美景，并通过想象抒发了酷爱自然、酷爱生活的感情。语言感悟：本文作者以朴实清爽的语言给我们描绘出了一池荷花的美景，美丽语句较多，应当把它积累下来。朗读时，语调要轻缓，以展示荷花的漂亮，表达对大自然的赞美。色调明丽，形态各异的荷花，不仅打动了作者也感染了读者，让人们不仅看到了出现在眼前的一池漂亮的荷花，也得到了美的感受和体验。语言积累：挨挨挤挤 芳香 饱胀 仿佛 翩翩起舞 随风飘动 碧绿 嫩黄色 花骨朵儿我突然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着洁白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，洁白的衣裳随风飘动。有的才绽开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全绽开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得立刻要裂开似的。写作特点：作者充分发挥了想象力，用拟人的修辞手法，写出了荷花的静态美、动态美。并抓住景物的特点绽开合理的想象，表达了对自然界、对生活的酷爱。课后题解：用彩笔画出来的是色调明丽的画面，而一池荷花就是一幅色调明丽的画面，因为荷花是活生生的真实景色，那么看上去这一池荷花就像一大幅活的画。第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页