2022年实用的教学设计方案模板锦集5篇.docx

2022年实用的教学设计方案模板锦集5篇教学设计方案为了确保工作或事情有序地进行，经常须要预先制定方案，方案是阐明行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的书面安排。那么什么样的方案才是好的呢？以下是我帮大家整理的教学设计方案5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。教学设计方案 篇1教学目标1用欢乐的心情和美丽的歌声演唱牧童，表达牧童欢乐的生活。同时，让学生正确驾驭歌曲的旋律、节奏，并培育他们二声部合唱的演唱实力。2感受切分节奏所表达的欢乐心情。3通过演唱歌曲与姊妹艺术的结合及了解相关的牧童作品,体现文化艺术多元文化特点, 在体验中感受歌曲的艺术魅力。教学重、难点1用和谐的声音唱好歌曲的二声部合唱。2精确地驾驭歌曲中的切分节奏。教学过程一、组织教学学生伴着春天在哪里的音乐做律动进教室（第一段音乐学生做律动，其次段音乐学生加上奥尔夫的节奏乐器拍击）。二、复习歌曲田野在呼唤师：我们伴着春天在哪里的音乐来到了教室，春天是大自然带给我们的礼物，大自然它那风情万种、绚丽多彩的景色你感受到了吗？生：感受到了。师：你最喜爱大自然中的哪些景色？生1：我最喜爱碧波万顷的大海生2：我喜爱早晨的蓬勃红日生3：我喜爱漂亮的黄昏师：假如你现在身临其境，你最想做什么？生1：我很想拿起画笔，把漂亮的黄昏画出来。师：你的想法太浪漫了。生2：我很喜爱田野的景色，因为它的绿、它的黄、它的静师：田野是这么美，让我们一起奔向田野吧！学生随伴奏演唱田野在呼唤（在演唱中，学生加上跺脚、拍手、捻指等喜爱的动作）。师：你们奇妙好听的歌声深深地感染了我，老师想和你们一起唱好吗？生：好！鼓掌师生一起再次演唱歌曲田野在呼唤。师：我们在奔向田野的时候，还看到了什么景色？（这时老师将一幅牧童骑在牛背吹笛子的图画贴在黑板上）生：在奔向田野时，我看到了牧童骑在牛背上，闲情逸致地吹着笛子的景色。师：看到这样的景色，你想到了什么？生：我想到了杜牧写的一首古诗清明。师：你能背诵一下吗？生：能（学生有感情地背诵古诗）。生：老师，我还想到了袁枚的所见 。师：你真聪慧，你能为我们再背诵一下所见吗？ （学生朗诵，其余同学会背诵的可以同时背诵）师：你背诵的真有感情，能不能简洁地为大家讲解一下诗意？生：能（学生讲解，不足之处老师补充）。三、学习歌曲牧童1引入新课。师：你们朗诵的有关牧童的古诗，让我想起了一首唱牧童的歌曲，想听吗？生：想。师：老师现在把歌曲唱给你们听，歌曲的名字就叫牧童。老师用有感情且美丽的声音演唱歌曲。师：刚才老师演唱的这首牧童，是斯洛伐克的民歌，歌曲旋律欢快、节奏活泼、跳动，是一首带二部合唱的歌曲。下面，我们就学习歌曲。首先，看一下歌曲中老师用黄色标记的节奏。学生先练习切分节奏，再完整地唱一唱有切分音符的乐句。2学习歌曲旋律。师：首先来学习高声部的旋律（老师指导学生唱高声部的旋律，特殊提示要唱准1 3 2 及1插高音1音高）。学习低声部。教学设计方案 篇21、相识本文六个生字。2、有感情地朗读课文，能分角色把故事的内容演一演。3、了解课文的内容及叙述依次，学习作者按肯定依次写的表达方法。引导学生读懂课文，理清文章叙述的依次，学习作者按肯定依次写的表达方法。一、谈话导入，揭题解题春秋末期，齐国有个大夫叫晏子。板书：晏子他的真名叫晏婴，那为什么又叫他晏子呢?(想想：古时候，哪些人的称呼中有子?)为什么会有这样的称呼呢?孔子、孟子等都是古代的高校问家，晏婴之所以也称为晏子，确定有别出心裁的地方。今日，我们要学的就是晏子出访楚国的故事。板书：使楚二、初读课文，整体感知1、自由读文，要求： 动口、动手、专心朗读。 思索课文主要写了什么事?是按什么依次来写的?2、全班沟通，检查自学状况。三、细究重点，突破难点读了课文，大家都知道楚国国力强盛，楚王想羞辱晏子，可最终却不得不敬重晏子，(板书：楚王不得不敬重晏子)这是为什么呢?1、学习课文第三自然段： 快速默读这一段，思索、探讨：楚王是怎样羞辱晏子的?晏子又是怎么应付的?找出有关的句子。指名回答，并板书：钻墙洞：钻狗洞=访狗国 品析晏子应付的话，体会妙处：晏子的话究竟妙在什么地方呢?(出示晏子的话。) 指名读晏子的话，想想晏子反对的话中哪一句最厉害。小组探讨，派代表发言。 假如晏子想把他的意思表达得更明白些，该怎样说? 为什么晏子不把他的话说得更明白有力些呢? 指导朗读：面对楚王的羞辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择?(出示课件)让我们冷静地来读一读。2、自学四、五自然段： 小组合作学习四、五自然段，要求： 反复诵读，理解楚王和晏子话中的含义，不懂的地方用笔划记出来。 依据第一个故事的板书，设计这两个故事的板书写下来。 反馈自学状况： 质疑问难。 选择有特色的板书指名上台书写。 表演评价。3、刚才我们仔细学习了这三个故事，下面请同学们任选一个故事进行表演，可以是组内合作，也可邀请自己的好挚友一起表演。4、从语言、动作、感情几方面进行评议。四、课堂总结，学习写法1、总结课文内容：这节课，我们学习了晏子出访楚国时与楚王进行斗争的三个小故事，细致琢磨了晏子反对楚王的话，领悟了他的话中软中带硬，非常奇妙，最终使楚王搬起石头砸了自己的脚，不敢不敬重晏子了。那么，你相对晏子说点什么?2、学习了这篇课文，你有什么收获或受到什么启发?引导学生从文章内容与写作特点两方面来谈。五、课后练习，拓展延长1、为了更好地了解晏子，举荐阅读东周列国志一书。2、复述故事：假如你是当时晏子使楚的随从，回齐国后，你会怎样向齐王汇报状况?3、齐王得知这件事情后，他会怎么说?齐国的老百姓得知后又会怎么说?4、把下面的句子改写成四个字的词语： 大伙儿把袖子举起来，就是一片云。 ( ) 大伙儿甩一把汗，就是一阵雨。 ( ) 街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。 ( ) 撒个谎吧，怕犯了欺瞒大王的罪。 ( )晏子使楚受到羞辱 奇妙反击 挫败楚王钻墙洞 钻狗洞=访狗国 只好开城门不中用 下等人下等国 只好陪着笑没出息 水土不同 只好赔不是楚王不敢不敬重晏子了教学设计方案 篇3一、复习导入1、导入：这节课，我们接着学习26课水，作家马朝虎在水一文中，以回忆的笔调给我们展示了一幅特别的图画，一群特别的人们，一种特别的生活经验和感受。老师这儿有一首小诗，谁情愿为大家读一读？（出示：童年啊，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑！冰心繁星（指名两位读）2、是啊，童年是回忆时含泪的微笑。水就是马朝虎的童年梦，因为我诞生在一个（引说“缺水的地方”，水成了。请我喝水，不如，所以童年的我有个最大的期盼，谁知道？（雨天洗澡、）在炎炎的夏天希望（勺水纳凉）二、体悟水的宝贵1、为什么下雨天和纳凉让我们如此期盼呢？就让我们再次走进课文，细细去品读这段生活的味道。请同学们自由大声地朗读课文其次自然段，边读边想象文字中的画面。（生自由读书）2、这段文字给你什么样的感受呢？假如请你有文中的词语来说，你会选择什么词？（欣喜、快乐、痛快）3、一场雨，让哪些人如此的痛快呢？雨中的人们是如何的兴奋和痛快？假如你再次走进这段文字，仔子细细地朗读，你会对雨中的这种兴奋和痛快感受得更深刻。（学生再次大声的读）（出示）沟通：（1）“脱得光溜溜的”：师：全身光溜溜的，这时，孩子们眼中只有（生：水）心里面也只有（水）（2）“奔跑跳动、大呼小叫”：师：把这两个词连起来读读（示范）生读师：会读书的孩子，不仅从文字中看到画面，还能听到文字背后的声音，雨中的孩子在叫什么？喊什么？（真痛快，下雨天最终来了，我最终洗到澡啦）提示：把你兴奋的劲儿说出来。大声喊。(3）我们一起把兴奋的劲儿读出来（奔跑跳动、大呼小叫）（4）你还从她朗读的哪些地方感受到孩子的痛快和兴奋？（生谈）师：作者说“我们在尽情地享受水带给我们的摩挲与凉爽”，什么叫“尽情的享受”？（想怎样就怎样）师：全身“脱的光溜溜的”叫在雨中“奔跑跳动，大呼小叫”就叫做“仰起头大口地吃着来自空中的水”也叫做（5）引读：一场雨让孩子们尽情地享受，大人们也加入了进来，只是他们还略带羞怯（引读）男人们穿着短裤，女人们则穿着长衣长裤。(6)透过这场令村民欣喜若狂的雨,你还看到了什么,听到了什么？（我看到一位老人他用枯瘦的手接着天空中的水,喃喃地说"最终下雨了"） 我在雨中看到了一位姑娘,他正在洗去脸上积了多日的污垢,正在拢一拢秀发；我看到了一位小伙子,他光着上身,举着双臂,大声呼喊着,"让暴风雨来得更猛烈些吧."你还看到了什么？（我还看到了树,正在咕咕地喝着水.我还看到牛羊们都跑出来,仰着头喝水）（7）同学们，这不就是雨中的一场狂欢吗？干裂的土地，乌黑的身体，想啊，盼啊，什么时候能下场雨啊，你听，哗啦啦，下雨啦，让我们一起投入这欢快的雨中吧。（配乐朗读）4、假如没有这样一每天的期盼，没有这样一日日的渴望，也就没有下雨天如此的痛快，这样的日子就象我们过节一样，但更多的是干燥和燥热，那么在炎炎的烈日中我们又期盼什么呢？（用一勺水冲凉）（1）母亲的一勺水，究竟给我们四兄弟带来什么不一样特别的感受呢？读读课文四、五、六自然段。听好要求，读出自己，想象文中人物的体会，其次争取读出问题就更好了，第三，做好批注。写在旁边。（出示：读出自己、读出问题、做好批注）（2）这勺水究竟给我们带来怎么样奇异的感受呢？谁先来。（沟通）哪些同学对他这句话也有感受的？（每一寸皮肤都在渴望着水）这是何等的满意？还有，吗？师：凉凉的风加上凉凉的水，感觉好极了。生：几乎没有一滴被奢侈的水，母亲很节约水资源。师：你感受到水的气息了吗？（感受到干渴）全身的毛孔都充溢了对水的渴望。生：母亲“饿坏了。我感觉到我们对水的渴望不仅是渴，而且是饿。师：（引读）师：“饿“了，真的”饿“了，真的”饿“坏了。同学们，你们看，因为饿坏了，。才有了着期盼的眼神，因为饿坏了，才有了排队取水的耐性，才因为饿坏了，有了这一路挑水的艰辛，更有了雨天洗澡，勺水纳凉的舒心。水就象可爱的小精灵在逗弄着我们的每一个细胞，再让我们轻轻读读这种饿坏的感觉！（配乐朗读）师：其实这段话也打动了老师，瞧，老师把它改成了一首诗，想听听吗？（师配乐朗读）听了老师的朗读，你有怎样的感觉？（水太宝贵了）（3）一勺水令我们有了特别华蜜的感觉，我们不难发觉，这里虽然缺水，但他们却充溢欢乐、华蜜，告知了我们什么是华蜜。再来读读冰心的小诗。你肯定更有感悟。（配乐齐读）（4）水是宝贵的，这与水有关的童年也是（引说）宝贵的。同学们，学到这里，你有什么想说的吗？（珍惜水，从我做起）教学设计方案 篇4学习目标1、流畅地朗读课文，理解课文内容，抓住重点词句体会独臂乞丐由不情愿搬砖到搬砖的困难心理改变，从而从女主子那儿获得做人的尊严，懂得了自尊。2、感情朗读课文，在自读自悟中体会两个乞丐的不同，从而感悟到只有依靠劳动才能创建华蜜。学习重点：抓住重点词句体会独臂乞丐由不情愿搬砖到搬砖的困难心理改变，从而从女主子那儿获得做人的尊严，懂得了自尊。教学难点:在自读自悟中体会两个乞丐的不同，从而感悟到只有依靠劳动才能创建华蜜。教学方法:谈话、启发、引导学习方法:自主、合作、探究、感悟教学打算:多媒体课件教学过程（一）导入新课。1、同学们，今日我们接着来学习“尊严”这个单元，在前两篇课文中，我们相识了革命者叶挺和齐国的使者晏子，他们为了真理，为了国家始终坚贞不屈，维护了自己和国家的尊严。这节课我们再来学习另一篇课文为了他的尊严，再来看看这篇课文又和尊严有什么关系。学生齐读课题。（二）检查预习，整体感知。1、课题中的“他”指的是谁？2、谁为了他的尊严？（学生边回答边随即板书，妇人乞丐）3、自由读课文，读准生字，把课文读通顺。边读边想课文围围着妇人和乞丐讲了什么事。（三）细读课文，读中感悟。1、出示妇人的话：“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。”再读这句话，课文中主要讲了几个乞丐？是两个怎样的乞丐？2、那个独臂乞丐起先就情愿搬吗？后来为什么搬了？请同学们细致读课文的有关段落，抓住重点词句来体会。（1）集体沟通：学生抓住句子体会，独臂乞丐觉得自己是一个残疾人，已经特别可怜，妇人却让他搬砖，他很生气很不情愿。（2）谁来读读这位乞丐的样子？体会“慷慨”的意思，并指导“慷慨”两个字的写法。（3）出示句子“乞丐怔住了，他用异样的目光看着妇人，尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动了两下。”让学生抓住乞丐表情的改变来体会他内心的改变，原来一只手也能干活，也有尊严。（4）谁能带着乞丐茅塞顿开的表情把他内心的改变读出来。（5）学生读乞丐干活时的样子，说一说看到这一切感受到什么？（学生抓住“整整才”、“气喘如牛”、“布满灰尘”、“汗水濡湿”等词语体会这搬砖的活对独臂乞丐来说很不简单，而且又累又脏。）小结：他感谢的不仅仅是妇人给他的20元钱，更重要的是妇人的做法唤起了他的尊严。上路后的他结果怎样呢？（成了董事长）3、再来看看那位双手健全的乞丐，他为什么不搬砖？请同学们默读有关的段落，抓住句子体会。想象他的结果会怎样？4、再读这句话“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。”学生进一步体会搬不搬对乞丐来说的确不一样。5、若干年后，成为董事长的乞丐又回到变更他一生的那位妇人家里，想不想听听他们说了些什么？请三个同学分角色朗读课文。6、在他们的谈话中，有一句话就是同学们课前提出的问题，“妇人为什么不要酬劳，还要把房子送给一只手也没有的人？”（学生抓住妇人说的话，体会到妇人也很有尊严，而且还很和善。）7、师生分角色朗读，再次体会妇人的美妙品质。（四）感情升华。课文学到这儿，同学们肯定收获许多，你们想说点什么？总结：同学们说的都很好，是尊严变更了乞丐的命运，也是尊严使我们感到了妇人是高大而可敬的，尊严对我们每个人都是重要的，让我们珍惜尊严吧！（五）检测。依据课文内容填空。（1）第一个乞丐原来希望从女主子那里得到（ ），事实上他得到了 。（2）文章中“双手健全的乞丐”代表（）的人，写这个人，更能反衬出（ ）。（六）布置作业1、阅读短文嗟来之食，围围着尊严这个主题，谈谈你对文中主子公的相识。2、搜集有关“尊严”的格言和故事。（七）板书设计：为了他的尊严妇人乞丐搬砖挣钱教学设计方案 篇5一、素养教化目标（一）学问教学点1、学习理解生词，了解课文内容。2、学习作者按依次叙述事情的方法。（二）实力训练点1、培育学生自读、自悟的理解实力。2、训练学生感情朗读的实力，培育其良好的语感。（三）德育渗透点教化学生珍惜母子之情，学习鲁本从小事做起，关爱长辈的美妙品质。（四）美育渗透点感受鲁本那种和善、懂事、天真纯净的美妙心灵。二、学法引导（一）老师教法以读代讲。（二）学生学法自读、自悟，读中体会，读中理解，谈中表达。三、重点、难点、疑点及解决方法（一）重点通过朗读课文，了解文章的叙述依次。（二）难点体会鲁本对母亲的关爱。（三）疑点鲁本的隐私是什么？（四）解决方法通过有感情地朗读，把握主要内容及表达的情感。四、师生互动活动设计（一）老师活动设计1、指导学生有感情地朗读课文。2、通过图片把学生带到当时的状况中去体会。（二）学生活动设计1、在老师的引导下理解课文内容。2、通过多种形式的读，体会文章表达的思想。五、教学步骤（一）揭题师板书：鲁本的隐私。看了课题，你想提什么问题？过渡：是啊，老师也想知道，鲁本究竟有什么隐私？（二）整体感知1、采纳自己喜爱的方式读课文，思索：课文讲了一件什么事？（鲁本作了很大许多的努力，偷偷攒钱为母亲买胸针的事。）2、探讨沟通（三）学习课文1、自由读，思索：课文是按怎样的依次把鲁本的隐私揭开的？鲁本为了给母亲买胸针，用了多长时间，作了多少努力？2、全班沟通：（事情发展依次：捡麻袋卖钱每个5美分，攒足5美元，整整用了将近一年的时间；为了捡麻袋，用完了自己可以用的全部时间，跑了很远的路，克服了许很多多的困难。）3、指导感情朗读：你们读了这个动人的故事，有什么感受呢？哪部分内容最让你感动？请把它读出来。师生绽开朗读竞赛。相机出示课文插图，解决文中生词。4、学了这篇课文，你有什么想法？请同学们回忆一下母亲节、爸爸、妈妈的生日都在哪一天？你都为爸爸、妈妈做过什么？今后准备怎么做？（四）总结扩展我们通过学习这篇课文，你在写作上有哪些收获？1、按依次写事情。2、抓住细微环节，带着感情去写，感动读者。（五）布置作业写一件你曾经最受感动的事，留意写出真实的情感。第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 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