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2022化学有效性课堂教学课题研究阶段性总结 化学有效性课堂教学课题探讨阶段性总结化学有效性课堂教学课题探讨阶段性总结蓝天中学化学组毛红卫201*年12月有效教学探讨开展以来，我们全体课题小组成员同心同德，克服各种困难，在摸索中前进，在借鉴中提高，在不断的修正中逐步完善。虽然失败在所难免，但我们坚信胜利就在前方。经过前一阶段的艰苦探究，我们取得的成果令人欢欣鼓舞。现在我将前一阶段的探讨状况简洁汇总如下：一、课题进展依据课题安排，我们实行教化试验法、阅历总结法、文献资料法、个案分析法。进行探讨，目前已经进行了前两个阶段的工作。（一）打算阶段：在此阶段我们完成了课题方案的设计，并请专家论证可行性；制定了课题探讨安排，申报、确定了课题；利用网络、非网络收集了各种试验资料，为课题探讨做好前期工作。（二）实施阶段：在此阶段我们进一步学习理论，开展各项课题培训工作；调查探究阶段：开题、启动课题试验，设定试验班或试验个体，操作变量、跟踪视察、调查、收集阶段试验报告，撰写相关论文。做好个案分析，进行阶段论证，撰写阶段试验报告，形成化学有效性课堂教学的雏形。通过活动，我们主要取得了以下成果：获奖的论文：毛红卫、宋伟强化学教学中如何创设情景省三等奖获奖的案例：毛红卫、宋伟强二氧化碳制取的探讨市一等奖正在评审的论文：宋伟强毛红卫的如何进行有效的课堂评价、如何创设有效的问题情境如何有效的利用网络资源，骆训阔、陈名汉的如何选择有效的教学方法、如何开展有效的合作学习二、课题探讨遇到的问题和困惑有效教学虽然是一个老话题，但真正走进中学课堂却是在新课改、特殊是省素养教化会议成功召开以后。鉴于此，我们对“有效”充溢着一种生疏，对如何做到“有效教学”的实践知之甚少。在本课题的探讨过程中我们也不行避开地遇到一些问题和困惑。1、应试教化的阴影始终覆盖课堂，使得“志向”如空中楼阁。由于高考还是依照分数来录用，以分数为衡量标准，所以家长、学生都分数的看重程度不得不让老师在有效教学的尝试上充溢顾虑。因为因循守旧难以适应新课程改革的要求，与素养教化格格不入，但是它的“好用性”，对许多老师依旧有着巨大的诱惑力。2、被“灌”出来的学生自主性差，给“高效”带来阻挠。经过小学、初中近十年的教条式、驯化式教化，学生滋生了很强的依靠心理，没有老师的有效引导和强制措施，他们往往无所适从。自主探究变味成自由涣散，合作探究歪曲成乌合嬉闹。监督与惩处往往成为对某些学生必需时时实行的措施。3、眉毛胡子一把抓，探讨内容杂乱无章。有效教学看似简洁，但它是一个系统的、庞杂的工程，须要有有效导学、有效学案、有效教学方法、有效教学评价等方面组成。因此在探讨之初，课题小组成员如蛤蟆啃天般，问题太多，导致无处下手，主次不明、重难点不清。4、独树一帜，追求新奇化、前卫化倾向脱离学生实际。我校是一所农村一般中学，教学设施、生源质量等与重点中学难以企及。而教学是一个双向活动，是教与学的有效统一，脱离了学生这个主体、脱离了学校教化实际，有效教学注定是镜中花、水中月，空得绣花枕头的虚名。三、实行的措施1、克服畏难心理，树立科研信念思想通则百事通。课题探讨工作能否顺当实施，首先要看课题探讨人员的思想相识，使他们能够从心里赞成课题探讨，情愿课题探讨，这是做好课改工作的基础和前提，也是做好这项工作的最为关键的一环。为此，学校组织老师集中进行了理论学习和座谈，通过学习和座谈，使老师更加深刻地相识了课改的深远意义以及课改的紧迫性，同时也明确了自己肩上的重任，从内心接受了课题探讨，认同了课题探讨。这样，就为我校能够顺当地实施课题探讨打下了比较坚实的思想基础。2、加强“学案导学”模式探究学案是教学的重要手段，在提高有效课堂方面发挥着举足轻重的作用，为充分发挥学案导学、促学、领学的作用，我们课题组细心编制学案，反复尝试各种“有效学案”编写模式，最终达到促进课堂高效的目的。课题组利用每周集体备课时间，共同探讨上个模块所编写的学案在实际操作过程中存在的问题，然后再依据教学须要提出改进建议。在支配下一模块的编写时，老师就要留意相关问题，并将自己的设想供组员探讨确定，以此编写新的学案。学案导学离不开学生的主体作用，使老师的指导作用与学生的主体作用形成合力。专题训练部分的学案，由课代表公布答案，统计并填写“问题反馈卡”显示重难点问题，然后交给任课老师备课，打算下节课或自习时间讲评，必要时加一节课完成。这样做可以使教学有的放矢，削减盲目性，提高课堂教学效率。“学法指导”部分的学案，由老师讲解并描述清晰，再由学生依据学案，自行理解，必要时老师点拨。习题训练部分的学案，我们根据限时限量的原则进行有效设计，学案上的习题均当堂训练，学生自我批改，老师当堂讲评。3、定期开展讲评课活动。根据课题组的支配，我们要求每位课题组成员每周至少听两节相关学科的课，对每一位参与公开课、展示课、观摩课的老师所讲的课都要进行反思、总结，然后共同探讨和策划，就授课老师教材处理策略、教学方法选用、相应的学案及教案设计等提出改进性看法。在评课过程中，课题组成员人人发言，做从现象到本质的深度评价，以此来加强老师们的课堂教学艺术。本学期我们先后实行了三次大规模的集中听课活动，一方面督促授课老师、备课组细心探讨“高效课堂”的有益做法，另一方面激励听课老师学习有效教学的胜利做法并为我所用。4、进行理论学习与论文沟通依据支配，课题小组成员每人都要在一个学期内要发表一篇论文或一个案例。在写作的过程我们可以同心同德，充分发挥集体的力气，取长补短，让这些论文或案例成为课题延长的踪迹，并供大家共同学习和沟通。理论是行动的先导，没有先进理论为指导，我们的课题探讨会误入歧途。因此我们激励小组成员必需利用课余、闲暇时间仔细学习有关教化教学理论，搜集有效教学的信息，并将之融会贯穿，指导我们的教学实践，以此提高我们的执教水平和科研实力。教研活动时，要求每一位老师必需仔细听讲，全身心投入教研过程，做好教研记录和理论学习笔记。在每次教研活动后，我们都要求课题小组成员结合自己的教学实践进行全面而深刻的反思。在反思中找差距、在反思中找问题、在反思中找出路，老师的灵感往往存在于反思的过程当中。一个个好的做法在老师的反思中涌现并胜利进入操作层面。5、问卷调查，刚好改进并完善有效教学措施。学生是学习的主子，有效教学的效果如何学生最有发言权和感受最深，为驾驭有效教学的进展状况，我们细心设计问卷调查表，让学生谈问题、进建议。同时学校将问卷调查结果进行汇总，刚好反馈给课题小组，敦促小组成员对有效教学的探讨状况进行关注，激发做好本课题的信念和决心。课题小组成员可以对学生反映的问题进行仔细反思，对学生提出的合理化建议进行梳理整合，使教学效果优质化、高效化四、下一步探讨安排通过上一阶段的事实，我们在理论上有了丰富，实践阅历上有了积累，对探究性学习的情景和分寸有了把握，对今后深化进行探讨奠定了理论和实践基础。下一步我们主要是对预期目标进行评估，做好课题总结；整理深化结果；撰写探讨报告等。扩展阅读：课堂教学有效性探讨阶段总结课堂教学有效性探讨课题阶段性总结苍溪县东溪镇中心小学校我校担当了省级科研课题课堂教学有效性探讨的子课题后，经过一阶段的探讨与实践，根据课题试验方案，比照试验安排，已经较好的完成了第一阶段的试验探讨工作，取得了肯定的探讨成果。一、加强学习，加强课题探讨意识由于广泛宣扬，我校老师对课题探讨工作的重要性、必要性和紧迫性达成了共识。随着我校课题探讨的不断深化，我校特地成立了由校长为组长，副校长、教育科研处主任为副组长，骨干老师为组员的课题探讨领导小组。校长组织召开课题领导小组会议，探讨课题实施阶段性安排，刚好总结探讨阅历，领导小组成员还仔细组织老师学习有关理论，对试验老师进行集中培训，使老师尽快驾驭和提高科研实力。1、201*年2月，校领导把课题探讨工作列入了学校工作的议事日程，经探讨确定，我校课题探讨工作的第一阶段主要由到科研处主任何华琼主任全面负责实施。2、2月23日，校领导把课题探讨工作列入了学校工作的议事日程，沈政副校长组织课题组成员仔细学习数学课程标准、科学课程标准。2月24日，何华琼主任组织课题组成员仔细学习语文课程标准、思品课程标准，再次明确教学各年段的详细任务。3、3月28日课题组全体成员再次学习课题方案，明确课题的探讨内容和方向，召集学校骨干老师探讨和探讨实施方案，并利用业务学习等机会让老师们了解今期的课题主研内容，参加课题，实践课题，提高全体老师的思想意识。通过课题探讨会以及业务学习等机会，组织老师学习有关课堂教学有效性探讨课题的试验方案和本学期的探讨安排，使全体老师增加了对课题探讨工作的相识，提高老师进行课题探讨的实力和水平。二、重视骨干，加强领头示范作用。我校首先从青年骨干老师抓起，着力培育他们运用现代教学理论与驾驭课堂的实力，提高自身素养，让他们快速成长起来，并对全校的教学、课题探讨工作发挥示范作用。为了让老师们开眼界、长见识，我们还派何华琼、徐岚、米琼、刘国燕等骨干老师到广元、苍溪等地学习培训，并要求回到学校开展系列汇报活动，将学习阅历向全体老师传达，真正达到以点带面的作用。1、201*年3月24日，省级骨干老师杨清华、市级骨干老师何华琼、徐岚三位老师上了语文、数学示范课。2、3月6日，我校市级骨干老师米琼举办了谈新课标下如何评课的讲座，老师们更加明确了新课程改革下的评课标准、要求；听课、评课的方法，应留意的事项。县级骨干老师姚慧举办了如何提高小学课堂教学有效性讲座。3、3月31日，我校省级骨干老师、课题主研老师杨清华在学校会议室里举办“一线老师如何开展教化科研”专题理论讲座。4、4月15日，县级骨干老师举办了专题讲座“谈小学古诗教学”。几位骨干老师通过自身的实践感悟，深刻地分析、阐述了教与学的因果关系，给在座的每位老师上了一堂堂深刻地“教学”反思课，引起了全场的共鸣，起到了很好的示范作用。三、比照安排，理论联系实际开展探讨。1、201*年3月10日课题组成员李梅、姚会、刘国燕、米琼四位老师实行了观摩课教学汇报活动，上了习作和口语交际示范课，让学生在生活中学习语文。下午县教研室语文教研员冠菊容老师，对四位上课老师的课分别进行了点评，确定了成果，提出了改进看法。四位老师都创设了情境，激发了学生说的欲望，在“习作教学中能让学生不居形势的自由表达”，在口语交际课上创建了很多适合的生活情景，利用一些有争议的话题让学生辩论，辩论会上学生滔滔不绝，滔滔不绝，口才得到了充分的展示，从而培育了学生面对各种状况的应对实力，给全校老师起到了很好的示范作用。2、4月7日到4月25日，我校组织开展了本学期的赛课推优活动，老师们一共上课31节，优质课有16节，占全部课的42.1%；一共听课382节，平均每节课有10名老师参与听课。各学科老师听课主动，多数老师带着虚心学习，仔细参加的看法调课参与听课，使每节课都有较多人参加听课。老师们在听课中有所感受，课后听者教者主动沟通，畅谈改进看法，达到相互提高目的。3、5月15日课题组成员杨军副校长作了低年级课外阅读训练指导专题讲座，参会老师听后受益非浅。通过学习，我校课题组成员对课题探讨有了更进一步的相识，更增加了课题探讨的自信念。4、我校副校长沈政和教育科研处主任何华琼亲自领队到双石小学参与有效性课堂研讨活动，邓艳萍（语文）、辜晓琼（数学）、李桂华（英语）为全片区老师献课三节。四、反思总结，深化课题探讨工作为了增加探讨实效，须要不断反思总结。201*年6月17日，我们在学校会议室召开了“怎样向学生举荐课外读物”的阅历沟通会；6月24日召开了“课题探讨总结表彰会”。老师在教学实践中不断的总结阅历，反思成败，使有效的课堂教学与课题探讨工作落到了实处，提高了老师课堂教学水平，调动了学生课外阅读的主动性，使教学工作起到了事半功倍的效果。同时，老师的探讨意识不断加强，探讨实力和教学水平不断提高。近两年来，我校老师获县级名次奖15人次；老师阅历文章发表5篇，参加教学论文评比及各项获奖共40人次，质量也有了明显的提高。回顾总结过去的探讨过程，我们基本感到满足。为了获得更大的探讨成果，我们正信念百倍，投入更大的才智和汗水。五、探讨效果：在学习探讨中，我们逐步相识到：1、有效课堂教学首先要深化解读教材，有效的教学不能机械地“教教材”，而是要“用教材教”，对教材作出合理、适度的加工与改造。真正有效的课堂，老师须要对教材有一个深度、全面、系统的解读。既要理清教材中各个内容领域的编排线索，又要在细微环节上学会推敲。老师应深化探讨教材对教学活动所蕴含的启示，包括教材上的每一幅插图、每一句提示语言。只有“深化浅出”，把教材钻研得越深，课上起来就得心应手。2、仔细把握学生的学情。相识学生，把握学生原有的生活阅历和学问背景是有效教学的前提。把握学生主要从学习心理、心理品质、认知风格以及学生已有的学问基础等方面进行了解。课题探讨过程中，我们提出以“教学日记”“师生对话”等形式加强师生之间的沟通与沟通，增进老师对学生全方位的了解，收到了较好的效果。3、明确树立教学目标。有效的教学还必需树立良好的目标意识，老师只有从观念、看法上慎重对待教学目标的制订，才能做到教学前心中有数。目标的制定还要兼顾学问技能、方法、情感看法等不同方面，老师对每节课的目标有了自己独特的把握与精确的理解，才能不断引导课堂教学向着预期的目标前进。4、细化练习设计。学生负担过重，教学效率低下，在很大程度上缘于习题训练的机械、简洁、重复与随意性。为此，我们要求，老师每节课必需留足五分钟让学生当堂完成课堂作业，决不允许拖到课后；细心设计练习题，备课中必需写清晰当天的课堂作业、家庭作业内容和题型；练习方式也作了调整，变集中大量的训练为“小剂量多循环”的作业，巩固加深了练习效果。5、加强集体备课。备课时我们留意到发挥老师的集体才智，采纳个人分单元负责制，老师依据教材内容及自己的强项，主备的某单元或章节，并在组内先说课，分析自己的备课思路，讲明自己的教学设计意图，再由全组共同探讨，使教案渐趋完善。然后，在统一基本思路的状况下，全组老师均以此教案为蓝本，进行教学活动，并刚好进行教学后的反馈沟通，对此教案进行进一步的完善。对在实践过程中出现的典型课例，对其进行深化地挖掘和探讨，形成精品课，我们将这些优质典型的精品课例设计上传至学校网站上，真正实现资源共享。四、反思总结，全面推动，深化课题探讨工作为了增加探讨实效，须要不断反思总结。我校完成了第一阶段的课题探讨任务，制定了课题试验方案、课题试验安排、召开了课题开题会，全体试验老师根据方案要求，进行了初有成效的实践工作。在这一探讨阶段中，有关课题探讨的教研课活动，开展了十多次。老师在教学实践中不断的总结阅历，反思成败，使有效教学与有效提高的探讨工作落到了实处，提高了老师课堂教学提问的技巧，调动了学生主动参加课堂教学活动的主动性，使教学工作起到了事半功倍的效果。同时，老师的探讨意识不断加强，探讨实力和教学水平不断提高。多位老师的论文在县、市、省、全国论文评比中获奖，姚会、李善锦市县竞教大赛中获奖。回顾总结过去的探讨过程，我们基本感到满足。为了获得更大的探讨成果，我们正信念百倍，投入更大的才智和汗水。六、存在的问题我们老师文化底蕴不够，领悟实力不强，在肯定程度上影响了课题探讨工作向更深层次的发展；学校工作千头万绪，老师精力和时间有限，参加课题探讨的老师投入的程度还不够深化；我们的视野还不够开阔。这些都有待于我们进一步做好有关工作。201*年6月友情提示：本文中关于化学有效性课堂教学课题探讨阶段性总结给出的范例仅供您参考拓展思维运用，化学有效性课堂教学课题探讨阶段性总结：该篇文章建议您自主创作。 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