2022年实用的教学设计方案汇编5篇.docx

2022年实用的教学设计方案汇编5篇好用的教学设计方案汇编5篇为保障事情或工作顺当开展，往往须要预先进行方案制定工作，方案指的是为某一次行动所制定的安排类文书。那么方案应当怎么制定才合适呢？下面是我为大家整理的教学设计方案5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。教学设计方案 篇1学问目标 能概括本文的主要故事情节，培育丰富的想象力。实力目标 分析人与行为，感受作者的思想感情。情感目标 感悟爱心的巨大力气，要有一颗对父母、师长、亲朋好友的爱心。教学重难点1.学习文中体现的爱心。2.运用丰富的想象写作。3. 利用丰富的想象构思故事。教学工具多媒体教学课时支配1课时教学过程一、 导入新课水是生命之源，是地球村所不行缺少的，没有了水，每个人都无法生存，没有了水，地球上的花花草草都将凋谢，没有了水，地球就会变成一片荒漠。假如缺水我们的生活将变成怎样呢？通过一个短片来了解一下。师：短片中人们最须要什么？生：水。我们今日的故事就从找水起先，引出要讲的课文七颗钻石 。二、 齐读屏幕上的学习目标。三、 找同学介绍作者。四、 师：同学们读过哪些童话故事？童话有什么特点？通过学生的回答老师做补充，让学生了解什么是童话，以及童话的特点。五、 齐读课文探讨回答两个问题小姑娘的水罐奇妙在哪里？这些奇妙的改变是在人物什么行动后发生的明确：1.为生病的母亲找水的时候水罐变出了水.将水省给母亲喝，摔倒了罐子确变得端端正正。倒水给小狗喝的时候，水罐从木的变成了银的。母亲让水给小姑娘喝的时候水罐银的变成了金的。小姑娘把水让给过路人的时候水罐里跳出钻石引出巨大水流。2.爱。六、说说你身边的爱心故事（35个同学）平凡人有平凡人的爱心，明星这些公众人物也有他们的爱心，下面我们看两则故事，看看故事里的爱心体现在哪里？问题：这两则故事里的爱心体现在哪里？（23位同学回答）是爱心持续了生命，让世界变得更美妙，让我们拿出纸笔用我们爱的箴言向爱心致敬，请以“从这里，我懂得了”的句式写出你爱的箴言，找同学共享。六、 背景音乐感恩的.心，结束今日的课。在这首歌中，今日的课就结束了，愿爱心永恒，由你们传递，使爱心像大熊星座一样普照人间。七、 布置作业大胆发挥想想写写小女孩的梦中发生了什么事。教学设计方案 篇2学问与实力目标、相识个生字，会写飞、马、鸟三个生字。、能依据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文。、懂得在实际生活中辨别前、后、左、右等方位。、能背诵课文。过程与方法目标通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣。通过做嬉戏、读儿歌把儿歌与生活联系起来。情感与看法目标、利用课文发展学生对四周事物有新奇心。、培育初步的专注他人发言的好习惯。相识个生字，会写飞、马、鸟三个生字。能依据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文。、懂得在实际生活中辨别前、后、左、右等方位。、初步感知最基本的语文学习方法。生字词卡片、多媒体课件一组。、在家长的帮助下，在不同的地方，以自己为中心，辨别前、后、左、右。、在家长的指导下，温习自己念过的儿歌。、说说嬉戏后的感受引入课文 我们做了踩影子的嬉戏后，肯定很快乐，想跟老师说些什么？ 指名说。引导学生从追、踩影子时的心理感受说起。 有个小挚友也玩过这种嬉戏，还为影子写了一首诗，想读读吗？、自由读课文，想方法把课文读通顺 提示读书方法：我们一起先读课文，会遇到许多不相识的字，怎么办？ 自由练读。（师巡回指导）、检查生字词语，读通课文。 开火车拼读生字（读准） 去掉拼音读字读词。影子、前后、经常跟着、陪着（你还会说这样的词吗）狗、黑狗、小黑狗、一只小黑狗挚友、好挚友、我的好挚友（读好短句） 师徒互助读通课文（发觉读不通的，反复多练） 反馈：你教徒弟读好哪一句？重点指导读通这两句：影子经常跟着我，就像一条小黑狗。影子经常陪着我，它是我的好挚友。 指名分节读、课间嬉戏（手拉手，好挚友）、读好课文 你读了这首诗，哪句话最好玩？ 依据回答出示：影子经常跟着我，就像一条小黑狗。理解经常跟着我（小挚友想赶走它，它不走；你去恐吓它，甩掉它，它也不走；你舍命跑开，它还是跟着你）带着这分理解读好这句话。（指名、评议、再次指名） 依据回答出示：影子经常陪着我，它是我的好挚友。理解经常陪着我，指导朗读 师徒对读、师生对读、猜字嬉戏、学习生字飞。教学横斜勾，师范写，生描写，自己写三个。教学设计方案 篇3假如是一首充溢童趣、情趣、理趣的新诗，语言清爽活泼，充溢儿童的想像力、创建力。全诗用并列结构的形式，借马良的神笔，表达我对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。朗读这首诗，学生可能会产生心灵的共鸣，可能会产生很多新的假如。全诗以假如我有一枝马良的笔结束，给学生想像的空间，满意孩子情感表达的须要。一、听故事、故事导入：有一个故事，妈妈小时候听过，奶奶小时候听过，奶奶的奶奶小时候也听过，你们想听吗？听老师讲故事（选择神笔马良中马良帮助穷人的片段）。、说话训练：马良用神笔给穷人画了什么？假如你有一枝神笔，你想干什么？、板书课题：有个小女孩，她和你们一样，也幻想着有一枝神笔，她把自己的愿望写成了一首诗，题目是假如（板书课题）。二、读诗歌、读正确： 认读字词：缩叹息遥远寻食哭泣健康（课件协助显示音节） 初读课文：仔细地读课文，不会读的字做上记号，问同学、问老师。 抽读正音。、读流利： 再读课文。用自己喜爱的方式接着读课文。你读懂了什么？ 沟通汇报。 指导朗读：诗中有三个长句，我们一起来读一读。我要给窗前的小树画一个红红的太阳。我要给树上的小鸟画很多好吃的谷粒。我肯定给不幸的挚友西西画一双好腿，还他一个健康的身体。（课件协助出示斜杠指导句子中的停顿） 找规律：窗前的小树红红的太阳树上的小鸟好吃的谷粒不幸的挚友健康的身体这几个词组有什么特点？应当怎么读？ 巩固练习：在全诗中接着找寻（ ）的（ ）的词组，读一读。 积累词语：摘录两个自己喜爱的词组。、读出感情： 范读课文：下面我们来练习读全文，听一听老师是怎么读的。 学生评议：你觉得老师读得好在哪儿，还有什么不足。 老师引导：老师不但在用嘴读，还在专心读；不但在看字，而且在画画。想看看老师脑子里的画吗？（课件出示依据课文内容设计的动画） 学生练读。 嬉戏助兴：挑战自我。三、练说话、自由说话：用假如我有一枝马良的神笔，我要给（ ）画（ ）说话。、情景说话：收听几个求助电话（无家可归的老虎、饿瘪了肚子的熊猫、渴得厉害的地球妈妈、中了毒的小青蛙），用诗歌的语言说话。、朗读范文：假如我有一枝马良的神笔，我要给和善的小挚友画一对翅膀，带着你的爱，带着你的情，飞向蔚蓝的天空，飞向地球的每一个角落。四、课外作业、请学生自己布置一个回家作业。、课外阅读不要问我为什么。语文课本首先不是教本，而是读本。读是语文教学最古老的方法，也是语文教学胜利的一个显著标记。语文教学以读为主，诗歌的学习尤其如此。通过多种形式的读，让学生慢慢进入诗歌所营造的意境中去，在读中感悟理解，在读中触发情感，在读中培育学力，提升思维。本设计力求体现以下特色：、展示读书过程：学生接触文本，总要经验从不会读到会读，读不好到读好的过程。老师要敬重学生的认知规律，创建条件，引导学生先感知后理解、从默会到表达，让学生把隐藏的相识过程显现出来。、渗透读书方法：语文课程标准强化过程和方法，要求老师把视角中心转到学生身上。在引导学生读书的过程中，把读书的方法渗透其中，创设大量的语言实践机会来运用、提高，使学生的主体地位得以巩固。、明确读书目标：语文课堂上的读书目的主要是学习语言。通过学习文中规范、精致、鲜活的语言，帮助学生构建新的语言范式，改造自己的口头语言，促进消极的语言向主动的语言的转变。、提高读书质量：最志向的读书目标是超越文本、超越作者，对文本进行创建性的解读，让学生的留意中心由作者、文本转移到自己身上。朗读这首诗，学生可能会产生很多共鸣，有创作新的假如的欲望，老师要满意学生的需求，并作为学习的伙伴参加其中。教学设计方案 篇4教学目标：1.了解作者及其作品。2.了解信客的职业及其品质。3.学会抓住详细事例分析概括人物的方法。4.从单元整体感知人间真性情。教学重点：从人物探讨的角度把握课文内容。教学难点：理解作者写作意图，感受信客的品行和精神。教学方法：1.自读点拨。2.诵读品尝。3.感悟法。教学课时：一课时教学过程：一、导入：由“信”字入手，信，书信，诚信。会意字，人言为信。二、作者简介、字词三、整体感知1、信客是一种什么职业？用简洁语言概括2、信客的职业道德是什么？突出重点3、与现代交通相比，过去的信客存在哪些困难？四、联系课文内容详细分析人物我认为信客是一个的人，从文章可以看出来，我想对大家说（或我想起了）。从上面的句子练习中我们学到了什么呢？1、怎样分析人物。记住肯定要联系详细事例。2、学到了一些写人物的方法吧。3、积累了作文素材。五、回顾、感悟同学们，人是世间万物的主体，人类主宰着这个世界，不同的人造就了不同的人生，我们在这个世界上行走着书写着我们的人生，也专心感受着生活。从其次单元一路走来，阿长让我们感受到了和善，背影和台阶中的两位父亲让我们感受到了拳拳的父辈之爱和父辈的辛酸，老王让我们体会到了做人要有道德良心，而信客告知我们的是沉甸甸的诚信二字。六、做个好人教学设计方案 篇5教学目标：学问与技能：1. 正确、流利、有感情地朗读课文?2. 相识本课生字，会写本课生字。过程与方法：以读代讲，读懂课文，想一想，说一说，司马光是怎样救人的。情感、看法与价值观：体会司马光的聪慧，激励学生做一个擅长动 脑筋的孩子。教学重点和难点：教学重点：有感情地朗读课文并背诵课文。教学难点：感受司马光遇到紧急状况，镇静、英勇、坚决救人的品质?一、 创设情境，激趣导入同学们，今日有一个聪慧又机灵的少年郎穿越时空隧道来到了咱们一（6）班，他就是司马光。咱们一起把他的名字写出来吧。（齐读课题）关于司马光，你了解多少？司马光姓什么？司马光姓司马，是由两个字组成的，这样的姓叫做复姓。中华大地，物华天宝，人杰地灵，我国历史上就有一些名人，他们的姓是复姓。比如：上官婉儿，诸葛亮。今日我们特殊荣幸，因为司马光要带领咱班同学攀登才智山。只要我们同心协力，闯过读文关、识字关、写字关，就可以到达最高峰，人人获得小勇士的称号，大家有信念迎接挑战吗？二、 读文关关于司马光的故事许多许多，今日，我们来学习司马光小时候见义勇为的一件事。请大家打开语文书85页。1、听老师读一遍课文。2、司马光特殊想听一听6班的孩子读课文，大家自己借助拼音宝宝，把课文读一读。要求：1级音量，读准字音，读通句子。3、每个小组派出一名代表进行朗读竞赛，看看谁是朗读小达人。（恭喜大家闯过第一关：读文关）三、 识字司马光把词语宝宝请到了大屏幕上，让词语宝宝和我们来一场对抗赛呢！带拼音读：1、1级音量同桌互读2、小老师读（嘉奖最佳小听众）去拼音齐读1、齐读，读出温度2、开火车读识字司马光来到了现代，有很多汉字都不相识了，须要我们的帮助。苏老师先来抛砖引玉，我来讲解救字，求加反文旁就是救，当有人向我们求助时，我们就要伸出救济之手。救的偏旁是反文旁，这一学期我们已经学过了反文旁的字了，今日我来给大家讲一讲反文旁的前世今生。反文旁由攴字旁演化过来，在金文中，它就是木棍的样子，因此，带有反文旁的字都与棍仗或鞭打有关。你能想到哪些带有反文旁的字（放、牧、收、救）花园里的花开了，但是，你把生字宝宝介绍一下，让同学们记住，它们才会开出漂亮的花来。司 吓 慌 块 劲指名让学生上台讲解，做种花朵的嬉戏。司马光也对我们竖起了大拇哥呢！四、 回文朗读接力赛1、面对突发事务，别的小挚友是怎么做的？2、司马光是怎么做的呢？3、你喜爱司马光吗？用一句话夸夸司马光。4、司马光夸咱班的孩子真机灵！我们都特别喜爱司马光砸缸的故事，还有人把它编成了歌曲，咱们邀请司马光来跳跳舞吧。五、 写字到讲解，组词，视察，书空，描红，写字。六、 课堂小结学了这一课，你有哪些收获？恭喜大家闯关胜利，司马光嘉奖大家做一做手指操呢。第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页