2022年实用的教学设计方案四篇.docx

2022年实用的教学设计方案四篇教学设计方案为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，时常须要预先制定方案，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。写方案须要留意哪些格式呢？下面是我整理的教学设计方案4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。教学设计方案 篇11、会认7个生字，会写13个生字。正确读写恐龙、欣喜若狂、轻快、灵敏等词语。2、理解课文内容，知道恐龙是怎样演化成鸟的。3、培育学生探究自然学问的爱好。4、背诵感爱好的部分。1、了解恐龙飞向蓝天的演化过程。2、树立学生探究的意识，培育他们钻研科学的精神。有关恐龙的资料 、课文朗读磁带、教学挂图等。2课时。第一课时一、挂图展示，激趣导入二、板书课题、解题飞向蓝天的恐龙三、听课文录音带，自学生字词1、听课文录音，整体感知课文。2、自学生字词： 认读字：钝 凌。 书写字：恐、凶、笨、鸽、仅、顿、描、绘、吨、盈、敏、捷、崭。 新词：迟钝：反应慢，不灵敏。五彩斑斓：绚丽多彩。凌空翱翔：在空中回旋的飞。后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛饮血、毋庸置疑等词语让学生用老师教的方法自己说明、探讨。四、自由朗读课文，感悟课文结构第一部分(第1、2自然段)：写大量的化石显示，鸟儿是由恐龙演化而来的。其次部分(3、4自然段)：科学家们假想恐龙是如何演化成鸟儿的。第三部分(第5自然段)：科学家们希望能从化石中重现这一历史过程。五、小结第一课时学习内容，确定自己喜爱的段落其次课时一、复习巩固1、检查生字的驾驭状况。2、发表你对课文的理解。二、深化分析，理解全文采纳逐步分学习的方法理解课文：1、指名学生朗读课文第一部分，探究第一部分内容： 二者好像毫不相干中的好像是什么意思?(似乎、仿佛的意思) 这一段怎样引出观点的?(把恐龙与鸟类作比较) 老师问：科学家们在这一部分中提出了什么样的假说?(鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。) 老师问：科学家为什么欣喜若狂?(因为可以证明鸟类是由古代的恐龙演化而来的。) 学生探讨：辽西的发觉向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。点睛是什么意思?为什么说这是点睛之笔呢?2、指名朗读课文其次部分，师生共同探究这一部分：这一部分主要是科学家们假设猜想恐龙向鸟儿进化的过程。(教学这一部分必需留意：恐龙进化经过了漫长的年头;并不是全部恐龙都在向鸟儿进化;有较多内容是科学家的一种假设、推断。 )3、学习第三部分，质疑、探究：老师：谁能说说希望能重现这一历史进程这句话饱含的信息?学生回答，老师指正。三、反馈全文，学生质疑1、用自己的话说说恐龙是如何飞向蓝天的?2、质疑并解答，学生沟通、探讨，老师释疑。四、总结全文课文假想了恐龙向鸟类演化的过程，作者说明简洁、意思表达完整、精确，丰富了我们的学问，激发了我们探究自然的爱好。希望同学们在此启迪下，将思绪放飞蓝天，去探究大自然以个又一个奇妙，为人类作出自己的贡献。飞向蓝天的恐龙两亿三千万年前数千万年后许很多多年后亿万年前第一种恐龙 浩大家族 恐龙中的一支 飞向蓝天教学设计方案 篇2、沟通自己前一阶段的课余生活。沟通时做到看法自然、大方，表达流利，内容比较充溢。向课余生活支配得好的同学学习，支配好自己今后的课余生活，且仔细执行安排。、习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们共享。、发觉一些多音字的不同读音，精确区分。、读“认”，发觉和运用识字方法。、熟读背诵古诗小儿垂钓。、主动参加展示活动，细心打算采纳最好的方式展示自己的课余生活。、实物投影仪。、展示活动前，师生共同设计布置展示区域，陈设展示物品。第一课时口语交际 我们的课余生活、通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小挚友一起发觉了蒲公英的隐私，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们支配了自己的课余活动，仔细执行安排，这一阶段的课余生活充溢而又有乐趣，很多同学都想把这乐趣与大家共享。、前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，沟通自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？ 可以讲讲课间课后同学间开展的嬉戏、消遣活动； 可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小独创、调查考察活动； 可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益； 可以讲讲自己在爱好爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少进步； 可以讲讲自己伴同学伙伴或家人外出巡游、休闲获得的新发觉、增长的新见识；、全班沟通：每组推选一位优秀代表进行全班沟通。、共同评议： 就刚才几位同学们沟通的来看，他们的课余生活支配有何不同？我们评比谁的课余生活支配得好，是不是就看谁的课余生活安排支配得满，谁的课余生活项目记录得多？老师引导学生探讨后达成共识：看谁的课余生活支配得好，不是看谁的安排支配得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的安排支配得切实可行，课余生活安排中的各项支配得到真正落实。 评比出活动新奇、好玩，开展得仔细深化，收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学，老师颁发“课余生活之星”奖章。 谈谈了解了他人的课余生活之后自己的准备。其次课时习作·指导、在口语交际中，我们沟通了各自的课余生活。好多同学的课余生活很丰富，在前一阶段的课余生活中也有很多值得回忆的事。这次习作我们就来写一写自己的课余生活。、在上一课大家回忆介绍的课余生活中，我们可以选择哪些内容来写？学生共同探讨，老师提示，以下活动可参考： 嬉戏消遣活动，如：踢毽子、跳皮筋、跳绳、“老鹰捉小鸡”、扔沙包 课余辅导训练，如：网页制作、科技小独创、绘画写生、足球竞赛、球球训练 个人爱好，如：小收集收集邮票门券；小饲养饲养欣赏鱼鸟；小种植种植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家每天练习钢琴、小提琴 家务劳动家庭帮手，如：洗衣服、餐具，打扫卫生，外出打猪草，放牛放羊赶鸭、采集草药、收割庄稼、你打算怎么写？学过的课文会给你的写作带来什么启发？探讨明确在这篇文章里只须集中写一项课余活动或一件课余发生的事，叙述时可以借鉴本学期刚学过的课文和以前学过的课文作范例。、学生起草，老师巡察。、学生沟通，用实物投影仪展示，大家共同评议。、各自修改，可放声朗读，想想词语用和是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清晰。、誊写作文。老师交代格式和字迹要求。第三课时作文·讲评一、朗读展示优秀习作、老师在批改中选择优秀习作，实物投影仪展示优秀习作，小作者朗读自己的文章。、全班同学听后逐一评议，沟通哪些方面值得学习。老师可引导学生以下几方面评议： 是否扣住课余生活的某一活动、经验或某一方面写； 是否按肯定的依次把内容写清； 用词造句是否妥贴顺畅，能否反映出课余生活的情趣。二、小组沟通相互评议前后四人小组相互朗读沟通自己的习作，互评互议。三、修改誊写张贴展览、各人修改自己的习作。、将修改后的习作在学习园地里张贴展览。第四课时我的发觉、各自轻声朗读课本中的词语，留意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发觉，读不准的字可同桌相互请教。、指名朗读，要求横着逐行读。师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读巩固。、竞赛：谁的视力准，发觉独特正确：沟通各自的发觉。每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同。思索深化的学生还会发觉，这同一个字在读音不同的状况下意思也不一样。如有这样的发觉该大力加以激励表扬，并且引导其说说不同的读音状况下的字义。、齐读巩固。日积月累读读认认、各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注音拼读。、竞赛：谁读得正确、流利。、谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。、齐读巩固。、单独指读横线条中的生字，提示书写留意点。读读背背、古代的孩子玩些什么呢？今日我们就要读一首唐代诗人胡令能写的小儿垂钓。老师范读。、短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿态、环境、神情勾画得生动传神，跃然纸上。请大家各自试着读一读，不相识的字依据注音拼读一下，仿照老师的样子，读准韵律。、朗读竞赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味。、师生合作，表演古诗短剧：老师打算荷叶、渔竿、竹篓等道具。学生演稚子垂钓，老师演路人，诗句作台词，师生演练后可再请学生合作演练。、竞赛背诵。为先背出的学生发奖品。展示台、课前视察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，小组内沟通各自展示什么内容，以什么形式展示；共同探讨，相互协作，考虑本小组实行何种最好的展示形式，能否搞出特色。协商统一后分头打算。、班长或学习委员了解各组的展示打算，协调展示状况。、实行“多彩的课余生活”展示会。各组轮番介绍，然后参观学习。、评比最佳展示组，视状况评比“惜时奖”、“毅力奖”、“才艺奖”、“创建奖”、“能手奖”、“勤劳奖”等个人奖，老师颁奖。教学设计方案 篇3整体设计课程标准中对本节课的要求：“了解现代技术中声学学问的一些应用，列举超声的应用实例。”本节学问是学生通过对生活、生产中丰富多彩的声现象的学习，了解了声音的产生和传播、声音的特性之后，探究学习声的利用。声现象在实际中丰富多彩，应用特别广泛。在生活中声的利用的例子许多，学生对于一些常见的声的利用的现象已经很熟识，只不过不知道它们分别是利用的声的哪些作用。所以本节课主要是让学生辨别出哪些生活现象是属于声传递信息的例子，哪些现象是声传递能量的例子。并且通过本节学习使学生了解更多生活中声的利用的现象。老师在讲解中可以对声在社会生活中应用的状况进行分类，可以根据课本分为“声与信息”和“声与能量”两类，也可根据声音在医疗、工业、军事、日常生活等方面的利用分类，然后依据分类进行总结性的讲解，在讲解中应对学生遗漏的例子进行补充。本节的设计通过声音、视频、图片、投影、试验和设置有启发性的问题等手段来启发学生的思维，培育学物理的爱好。教学中应激励学生自己从生活中感知或查阅资料了解利用声的实例，另一方面，应发挥学生的想象力，激励他们搞利用声音的小独创。三维目标学问与技能了解日常生活、现代技术中声的应用。过程与方法通过视察或看录像等有关的文字、图片、音像资料，并获得社会生活中有关声的利用方面的学问。情感、看法与价值观通过学 习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的酷爱。教学重点及难点现代技术中与声有关的学问应用。课时支配1课时教学打算视频资源、多媒体设备、盆或碗、气球、扎有橡皮膜的塑料瓶、蜡烛、火柴等。教学过程导入新课故事导入1948年，一艘名为“乌兰格梅奇号”的荷兰货船，在通过马六甲海峡时，突然遇到海上风暴，当救助人员赶到时，船上全部人员都莫明其妙地死了。后经科学家们调查，才发觉造成这场海难的罪魁是风暴与海面惊涛引起的次声波。20xx年4月28日，至少有400只海豚的尸体被海水冲到了坦桑尼亚东北部桑给巴尔岛北岸海滩边。专家们怀疑是美军潜艇发出的声呐导致了海豚的大面积死亡。第一次世界大战时，德国潜水艇击沉了协约国大量战舰、船只，几乎中断了横跨大西洋的海上运输线。当时潜水艇潜在水下，看不见，摸不着，一时横行无敌。于是利用水声设备搜寻潜艇和水雷就成了关键。法国闻名物理学家郎之万等人探讨并造出了第一部主动式声呐，1918年在地中海首次接收到23 km以外的潜艇回波。这种声呐可以向水中放射 各种形式的声信号，遇到须要定位的目标时产生反射回波，接收回来后进行信号分析、处理，除掉干扰，从而显示出目标所在的方位和距离。学生思索问题：海上风暴引起的次声波为什么有那么大的危害？人类为什么不能事先预知并躲避灾难？声呐为什么会导致海豚的死亡？情景导入多媒体展示几种声音在生活中的应用实例：铁路工人用铁锤敲击钢轨会从异样的声音中发觉松动的螺栓，医生通过听诊器诊断疾病，远处轰隆隆的雷声预示着一场可能的大雨，海豚利用声波识别 食物、敌人和它们四周的环境学生观赏并沟通探讨，自然界中的声现象特别多，声音在生活和生产中有许多的应用，你能列举一些例子吗？推动新课一、声与信息学生阅读课本并思索：日常生活中，哪些事例说明白人们可以利用声来传递信息？对这些例子 ，可以分类吗？按怎样的依据来分好？1从异样声音中获得信息轰隆隆的雷声预示下雨听诊器听心跳声诊断心脏的状况听敲铁轨的声音推断螺栓松动汽车修理师听汽车 发动机的声音推断故障小结：声音能够传递信息。2次声波传递信息阅读课本并思索问题：次声波能不能传递信息呢？次声波一般在什么状况下产生？答案：能 海啸、地震、火山喷发。次声波预料地震、台风：地震爆发前，很多动物往往有异样反应，如老鼠逃出洞，牛马不入圈，鸡犬不宁等。这主要是由地震爆发前潜藏在我们身边的剧烈的次声波引起的。 介绍20xx年海啸死亡人数和其强大的破坏力。印度洋海啸发生在20xx年12月26日，这次地震发生的范围主要位于印度洋板块与亚欧板块的交界处。这场突如其来的灾难给印尼、斯里兰卡、泰国、印度、马尔代夫等国造成巨大的人员伤亡和财产损失。印度洋大地震和海啸在印度夺去约10 000人性命，斯里兰卡40 000余人遇难，而印尼的死伤人数为23万人之多。这可能是近200多年来死伤最惨重的海啸灾难。可是，大多数海洋生物可以存活，水母就是其中之一。由于次声波的传播速度要比风暴和波浪快得多，所以，水母才能提前收到风暴的“预报”，快速实行躲避措施。水母耳风暴预料仪相当精确地模 拟了水母感受次声波的器官，使人们能够提前知道将到来的风暴，并做好相应的打算。现广泛运用于航海事业。把这种仪器安装在舰船的前甲板上，当接收到风暴的次声波时，可令旋转360°的喇叭自行停止旋转，它所指的方向，就是风暴前进的方向；指示器上的读数即可告知风暴的强度。这种预料仪能提前15小时对风暴作出预报，对航海和渔业的平安都有重要意义。3超声波传递信息阅读课本并思索问题：(1)蝙蝠是怎么确认目标的？它采纳的方法叫做什么？(2)受蝙蝠的启发，科学家独创了什么？主要应用在什么方面？归纳总结：(1)回声定位：依据回声到来的方位和时间，确定目标的位置和距离。(2)蝙蝠靠超声波探测飞行中的障碍物和发觉昆虫，人们利用这个现象研制了声呐。探讨：依据声呐测海底深度需测哪些量？a声音在海水中的传播速度v。b声音在海水中的来回时间t。c计算公式：s12vt。(3)应用：利用声呐探测海洋深度、利用声呐探测鱼群、探测敌方潜艇等。思索问题：“B超”是利用什么获得人体内部疾病信息的？医生用B型超声波诊断仪向病人体内放射超声波，然后接收体内脏器的反射波，反射波携带的信息经过处理后显示在屏幕上，可以精确地获得人体内部疾病的信息。医生DD超声波病人DD反射波信息显示屏沟通探讨：超声波在生活中的其他应用文 章来教学设计方案 篇4一、导入同学们，今日我为大家介绍一位诗人，在听完我的描述后，你们猜猜他是谁。他，是唐代闻名诗人，祖籍陇西成纪，其诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变，是我国文学史上宏大的浪漫主义诗人，被后人称为诗仙。代表作有静夜思望庐山瀑布赠汪伦等。请同学们回忆一下在小学学过李白的哪些诗歌。学生齐背（到赠汪伦提一句：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。这句话体现出了李白与挚友之间多么深厚的感情啊）至真至诚的.李白最重友情，今日就让我们再次走进李白，去学习他的一首送别诗。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄。二、板书课题（别忘作者）同学们对李白应当比较熟识了，哪位同学能来介绍一下咱们这位宏大的诗人挚友呢？ 一位学生介绍（介绍的好我可以说：特别好，看来你和李白的关系肯定很好），再找一位补充。出示PPT,红字肯定要着重驾驭。过渡：知道了诗人，是学习诗歌的第一步，为了深化地理解诗歌，我们经常还须要知道当时的写作背景，这叫知人论世。因为几乎全部的作品都打上了时代的烙印，是时代和当时特定背景下的产物。下面我来介绍一下这首诗的写作背景：王昌龄是李白的好挚友。开元27年，贬放岭南。天宝7年，再贬为龙标尉。李白在杨花落尽、杜鹃声声的季节，惊闻好友被贬湖南龙标，龙标在当时还很荒芜，诗人非常担忧，并深感不平和哀痛，于是他写下了这首诗赠给他。这首诗的写作背景咱们已经知道了，接下来请同学了解一下本节课的学习目标，齐读：学习目标1、2。学生读完，提问：同学们还记不记得古诗四步学习法啊？三、诵诗文好，同学们的记忆力特别好，我还听说咱班同学的朗诵功力很厉害，诗为心声，哪组同学情愿来为大家展示一下呢？学生读之前，提问：同学们，朗读时要留意什么？学生答后，我说：特别好，你们说的都很对，概括起来就是四个字：抑扬顿挫。现在可以起先了，组长起头。找两个小组读，读完问：其他同学有没有建议要向他们提出来？然后老师评价。再找两个人读，读完问：其他同学有没有建议要向他们提出来？然后老师评价。最终齐读。四、品诗句过渡：书读百遍，其意自现，现在同学们借助手中的预习资料自学2分钟，弄清这首诗的意思，然后小组内统一答案，各派一位同学上前将题目和4句诗的翻译写到黑板上。其他人背诵诗句和翻译。写完老师挨个小组评价，分四点：1、内容对错。2、错别字。3、语病。4、补充内容要加括号。评完一组，该组起立齐读诗意。五、悟诗情过渡：诗句的意思已经清晰了，下面我起先进入诗的灵魂部分悟诗情。请同学们依据导学案自主学习，合作探究以下问题。读完，现在起先合作探究。过程中随即提出总体要求或加入每组探讨。六、探讨完，挨个小组汇报。老师点评七、现在让我们来回顾一下这首诗。然后说：爱月的李白懂得借月传情，以愁表心，知心的昌龄定会读月明心，沐风会神，两颗心，远隔万水千山，就这样融汇在朗朗明月、习习清风之中，天地间还有什么比这种相知会面的神交更令人感动的呢？李白在挚友落难时，没有来得及问候一声，更没有亲自相送一程，他只是送给昌龄一轮明月，一颗愁心，却给置身蛮荒的挚友带来了恒久的希望。八、拓展：同学们，你们还知道哪些送别诗？学生说，我最终说：同学们知道还真不少，我也为大家收集了几句送别诗，请同学们一起朗读一下。九、达标测试最终我们来完成本节课的达标测试.师：怎样赏析诗歌呢，这说来话长。最简洁的就是沿着文字，绽开丰富的想象和联想，说说诗句所表达的情感、思想，诗句营造的意境氛围或某种手法（某些词句）的表达思想情感的妙处。我先来作个示范。第一句写景，杨花漫天飘舞，飘泊无定；子规(杜鹃鸟)一声声“不如归去”，鸣声凄厉。景物的描写，渲染并烘托了暮春的特定节令和环境，也象征着飘舞之感和离别之痛。真是情景交融，完美无缺！请同学们用这样的方法赏析以下三句。四人为一小组，把赏析的内容写下来，看谁写得最好。生：次句叙事。“过五溪”，点明王昌龄跋涉穷山恶水，到达龙标。五溪一带，当时是少数民族聚居之地，这里山深水急，自然条件特别恶劣。此句虽是简洁的叙事，但王昌龄跋涉之苦，以及李白深切关怀王昌龄安危之情，已力透纸背。生：第三句以拟人化的手法写月，给予月亮以人的特性。李白内心悲愁，无可排遣，无人理解。好像只有月亮才是真正的知音。“我寄愁心与明月”，诗人只好把满腔悲愁托付给普照寰宇的明月，带给远隔数千里的天际沦落人，表达怜悯与劝慰。生：最终一句又把另一自然物风也拟人化了，风也同明月一样，读懂了诗人的心音，愿把诗人一片赤热的情怀直送到夜郎西。师：至此，我们看到诗人李白寄给王昌龄不仅仅是一首短诗，而是?生：一片真挚的友情。生：一颗赤诚的心。艺术特色。师：通过诗歌的学习，我们读懂了李白所要表达的思想感情，读懂了李白是一个至情至性的人，那么这首诗的艺术特色又在哪里呢？生：移情于景，情景交融生：将自己的感情给予客观事物，使之同样具有感情，也就是使之人格化 。师：星河耿耿，银汉迢迢。从远古奔来的中华文明的长河，千回百转，千淘万漉，使一颗明珠浮出了水面，它的异彩流光，穿过时空，照亮了中国文学长廊，它就是滋养了中华民族文化近千年、并让世界为之回首的唐宋文学。徜徉在这座文学珍宝馆，我们目不暇接，留连忘返。在这里，我们与中国文学史上的众多名流巨匠擦肩而过：迎面走来的是“天子呼来不上船”笑傲红尘的李白。赠汪伦 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 望庐山瀑布 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 送孟浩然之广陵 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 早发白帝城 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 独坐敬亭山 众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页