2022年实用的说课稿范文集锦六篇.docx

2022年实用的说课稿范文集锦六篇好用的说课稿范文集锦六篇作为一位杰出的教职工，时常会须要打算好说课稿，仔细拟定说课稿，那么说课稿应当怎么写才合适呢？下面是我整理的说课稿6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。说课稿 篇1说教材：本文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。母亲用这种方式，熬炼儿子独自面对生活的实力，表达了母亲对儿子深深的爱。课文先讲母亲发觉儿子病了，打算按例自己用药给他治病，后来变更了办法，让他自己独自到医院看病。“当我又打算在家里的储药柜里找药时，却突然怔住了。”说明母亲意识到应当熬炼儿子独立面对疾病。接下来的对话，可以看出儿子对父母的极度依靠，更坚决了母亲“应当及早教会他看病”的决心。“既然我是母亲，就应当及早教会他看病”、“生怕自己会变更了办法”、母亲对儿子的叮嘱、“心立即软了”、“孩子终归是孩子，而且是病中的孩子”等语言和心理活动的描写，反映出母亲内心的冲突，爱子真情饱含其间。再讲儿子到医院后母亲在担忧、懊悔与自责中等待，直到儿子看完病回家。“从他出门的那一分钟起，我就起先懊悔。我想”、“时间艰涩地流淌，像沙漏坠入我忐忑担心的心房”、心“难受地收缩成一团”等心理活动的细致描写，让人真实地感受到浓浓的母爱。母亲看似“冷漠”的言行，是为了尽到做母亲的责任，对孩子的将来负责，通过让儿子学习找医生看病，熬炼孩子独立生活的实力。说流程：一、以小诗导入，激发学生的情感。我们最近学过的几篇课文里所包含着的浓浓的父母之爱深深地打动着我。我想以一首小诗来表达内心的感受。自由读：妈妈的爱。读了这首诗，你想说些什么？二、进一步理解和感悟。在学生初读课文的基础上，让学生根据问题，边读书边勾画出描写母亲心理的句子，体会母亲感情的改变，在理解几个词语时，我并没有满意于学生从字典、词典等工具书上对如“按图索骥”、“雪上加霜”、“忐忑担心”的机械的理解，而是让学生联系上下文，在详细的语言环境中探求“忐忑担心”的缘由，依据学生自己积累的表象勾画出母亲“忐忑担心”的形象。于是，一个个“忐忑担心”的母亲在师生的相互启发下变得越来越丰满。学生不仅在词语的工具性方面得到了理解，人文精神方面也得到了启迪。三、朗读训练到位。体会母亲的感情，有感情地朗读是重要的手段。指导学生有感情地朗读，穿插在学生沟通感悟体验之中。教学中注意点拨、小结、“推波助澜”，激发学生情感，陶冶学生情操。四、拓展延长，谢母爱通过这篇阅读课文，走进了作者的心灵，她告知我们母亲如何赐予儿女“爱”；同时我们也走近了母亲的世界，她让我们深深地感受到被爱是同样的沉重。“学会看病”不仅是我们自己独立生活实力的提高，也是对“母爱”的最好报答。母亲对儿女的爱的表达可以是多种多样的，同样我们对“母爱”的报答也不要一模一样。让我们在今后的学习、生活和工作中，时时用自己的实际行动来报答它！说课稿 篇2敬重的各位评委、各位同仁，大家好！我今日说课的题目是循环小数，希望各位评委、同仁多提珍贵看法。一、说教材1、说课内容：人教版义务教化课程标准小学数学试验教材五年级上册第27-28页例8和例9.2、教材简析：循环小数是在学生学习了小数除法的意义、小数除法的计算及商的近似值的基础上进行教学的。这部分内容概念较多，又比较抽象，是教学的一个难点。课本的例8,是教学从某一位起，一个数字重复出现的状况，为相识循环小数供应感性材料。例9通过计算两道除法式题，呈现了除不尽时商的两种状况：一种是从某位起重复某个数字；另一种是从某位起几个数字依次不断重复出现。由此引出循环小数的概念并介绍循环小数的简便记法。接着教材用想一想的方式组织学生探讨"两个数相除，假如不能得到整数商，所得到的商会有哪些状况".由两个数相除时商的两种状况，介绍有限小数和无限小数的概念。以前学生对小数概念的相识仅限于有限小数，到学习了循环小数以后，小数概念的内涵进一步扩展了，学生相识到除了有限小数以外，还有无限小数，循环小数就是一种无限小数。 从学问角度来看，"循环小数"是数概念的一次重要扩展，即从"有限"扩展到"无限",是学生对数的相识的一个飞跃。3、学情分析在日常生活中，学生都感受过循环、重复等现象，比如：春夏秋冬四季的交替；十字路口红绿灯的不断重复等，对循环这一概念有了肯定的感性相识，积累了肯定的生活阅历。而且通过五年的学习，学生已经具备了初步的抽象思维实力，比如学生在学习图形的相识、学习统计等学问的时候，已经经验过将事物进行分类、整理的活动，具备了初步的比较、分类、归纳、概括等实力。因此，我认为在这个阶段让学生开展一些探究性学习活动是可行的。4、教学目标 :（1）学问目标：使学生初步相识循环小数、有限小数和无限小数，能用简便记法表示循环小数，能用循环小数表示除法的商，并能正确地区分有限小数和无限小数。（2）实力目标：培育发觉问题、提出问题、解决问题的实力，提高视察、分析、比较、推断、抽象概括实力。（3）情感目标：感受数学的美与乐趣，激发探究的欲望，增加学好数学的信念，初步渗透集合思想。5、教学重点、难点：教学重点：理解循环小数的意义。教学难点：理解循环小数的意义及推断商是否为循环小数的方法。二、说教法新课起先，采纳故事情境法，用故事导入创设情境，激发学生学习爱好。接着设计一个分组计算的动手情境，让学生动手计算，引导学生主动探究，通过竞争竞赛，亲身经验，体验。感受循环小数相关概念的形成过程，建立初步的学问概念。然后采纳探讨法，让学生通过小组探讨，解决自己在学习中提出的各种问题，通过视察比较得出循环小数与有限小数的区分。再采纳练习法，促进学生学问内化。三、说学法有意识地教给学生独立探究学问的方法。通过让学生试算、视察、看书、比较、探讨等充分调动学生多种感官的参加，让学生全面参加新知的发生、发展和形成过程。多种感官参与学习活动，可使学生内容在大脑建立多层次多网络联系，利与学生理解记忆。也能凸显学生的主体地位，创设同等、民主、和谐的教学环境，激发学生自主学习的爱好。四、说教学程序（一）优化教学导入：创设情景 导入新课采纳故事导入：使学生理解"依次不断重复"、"循环".接着让学生例举生活中的循环事例，如交叉路口的红绿灯，一年四季，钟表的时针、分针等加深认知，为后面的学习作好铺垫。此时，老师顺势说明：数学中也存在这种好玩的循环现象，多媒体课件出示第27页王鹏赛跑的情景图。学生剧烈的新奇心、求知欲被调动起来了，以此导入新课。（二）优化教学过程：明确目标，自主探究，师生互动新课程理念要求转变学生的学习方式，由被动接受式学习转变为主动的探究式学习，以课堂的讲授为主转变为学生自主探究、生生互动、师生互动合作学习为主。趁者学生剧烈的新奇心、求知欲被调动起来之际，我设计了请同学们用竖式计算算式400÷75,引导学生在计算过程中能发觉什么？利用多媒体吸引大家一起关注到主要问题上：为什么商的小数部分总是重复出现"3"?学生猜想假如接着除下去，商会是多少？然后请学生进行验证。大家一起想方法解决：当商除不尽时用省略号表示，接着介绍循环小数的简便写法和读法，从而学生初步相识像5.333这样小数部分有一个数字依次不断重复出现的小数，就是循环小数。接着老师请同学们用竖式计算例9:28÷18、78.6÷11,然后在小组内探讨：这两个算式能不能除尽？它们的商会不会循环？假如循环它们是怎么样循环的？学生独立完成例9、探讨结束后，老师引导视察"比较1.555、7.14545这两个循环小数，说说他们有什么不同之处？"引出循环小数的意义：一个数的小数部分，从某一位起，一个数字或者几个数字依次不断地重复出现，这样的小数叫做循环小数。同时介绍循环节的概念和循环小数的简便记法以上整个过程老师不再以讲为主，只是导演，学生是主角，耳、眼、口、脑、手"全频道"表演，尽情表现。亲身经验、体验、感受循环小数相关概念的形成过程。在学习上述学问后，让学生想一想，两个数相除假如不能得到整数商，所得的商会有哪些状况？计算：15÷16= 1.5÷7=老师提问：这两个算式的商是整数吗？让学生计算并探讨，汇报。老师适时引导学生归纳有限小数、无限小数的概念：小数部分的位数是有限的小数，叫做有限小数，例如0.9375是一个有限小数；小数部分的位数是无限的小数，叫做无限小数，例如0.2142857142857是一个无限小数；循环小数属于无限小数。（三）优化课堂练习，培育实力老师在练习题的设计上尽量避开简洁的重复和仿照，力求典型、多样、深刻、好玩，尤其强调具有开放性，为学生供应广袤的思维空间，满意不同层次学生的思维需求，充分释放每个学生的潜能和才华，让人人体验胜利的欢乐。我在教学循环小数的意义、有限小数和无限小数的概念后分别支配了如下练习：1、推断下面的数，哪些是循环小数，为什么？是循环小数的用循环点表示。0.9375 1.53535.1281414 0.21428571428575.314162 8.46663.1415926 0.192922、推断下列各数哪些是有限小数，哪些是无限小数，哪些是循环小数。3.141596， 0.625, 4.1666，6.5555555, 4.8686， 0.00909有限小数有（ ），无限小数有（ ），循环小数有（ ）。学习新知后刚好反馈，有助于老师刚好驾驭学生的学习效果，并能依据相应的状况引导学生精确把握概念。这个过程让学生试着独立完成，给学生动脑、动口的机会，体现老师为主导、学生为主体的教学原则。全部学问学完后我又支配了系统的反馈练习：1、下面哪道题的商是有限小数？哪道题的商是无限小数？10÷9 1.332÷4 23÷3.332、下面的循环小数，各保留三位小数写出它们的近似值。1.29090（ ） 0.083838（ ）0.4444（ ） 7.275275（ ）3、在里填上">","0，概率为区间 内的面积。如图。思索：对于固定的u和a，当改变时，P(uaXua)的大小如何改变？当固定和a后，P(uaXua)随着的减小而变大。即X落在区间 的概率变大，X集中在四周概率越大。引导学生探讨探究正态曲线的性质，探究过程中，指导学生明确图象性质主要包括“位置u”与“形态”两大内容，在推导曲线性质的过程中，可以熬炼学生视察、揣测、归纳的实力。练习1：右图是当 分别取值 ， ， 的三种正态曲线N (0, )的图象，那么 ， ， 的大小关系是（ D ）A 1 0 B0 1C 1 0 D0 = 1练习2、某正态总体函数的概率密度函数是偶函数，而且该函数的最大值为 ，求正态密度函数。（即标准正态曲线）解：正态分布的概率密度函数是 ，它是偶函数，说明0， 的最大值为 ，所以1，加深对性质、公式的理解。6、小概率事务的含义（3原则）对于正态总体N(, 2)，随机变量X取如下区间内的值时的概率为：P(uXu)0.6826，P(u2Xu2)0.9544，P(u3Xu3)0.9974，因此可以看到，正态总体几乎总取值于区间（-3，+3）之内，而在此区间以外取值的概率只有0.0026，通常认为这种状况在一次试验中几乎不行能发生。在实际应用中，常认为听从正态分布N(, 2)的随机变量X只取（-3，+3）之间的值，这称之为3原则。引导学生理解3原则，小概率事务。驾驭常见的计算问题。例2、工厂制造的某零件尺寸XN(4, )，问在一次正常的试验中，取1000个零件时，不属于区间（3，5）这个尺寸的零件大约有多少个？分析：不属于区间（3，5）的概率为：P(X 3)P(X 5) 1-P(3< X<5)1- P(4-1< X<4+1)1- P(u3Xu3)0.0026 0.003即不属于区间（3，5）的有1000 0.003=3个练习3、已知一次考试共有60名同学参与，考生的成果XN(100，52)，据此估计，大约应有57人的分数在下列哪个区间内？（ A ）A. (90,110 B. (95,125 C. (100,120 D.(105,115练习4、已知XN (0,1)，则X在区间（- ，-2）内取值的概率等于（ D ）A.0.9544 B.0.0456 C.0.9772 D.0.0228实现讲练结合。常见的计算题都3区间有关，该例题和练习题体现了3学问的重要性，也加深了学生对公式的理解。小结：1、离散型随机变量的概率分布规律用分布列描述，连续型随机变量的概率分布规律用分布密度函数（曲线）描述.2、阅历表明，一个随机变量假如是众多的、互不相干的、不分主次的偶然因素作用结果之和，它就听从或近似听从正态分布，正态分布广泛存在于自然现象、生产和生活实际之中.3、对于求正态分布在某区间内取值的概率，一般转化为在邻域内取值的概率求解.练习作业：书本第74页 1、3课后作业：书本第75页 习题2. 4 A组 1 , 2 B组 2深化地巩固所学学问。通过学生练习、作业批改，刚好反馈，巩固所学学问，并了解学生的学习状况，检查教学目的的实现程度。正态分布一、正态分布与正态曲线高尔顿板试验定义例题1二、生活中的正态现象三、性质和特点四、3原则例题2练习小结说课稿 篇5爬山虎的脚是六年制小学语文第七册里的一篇视察描写某种植物的精读课文。作者是中国现代闻名作家、教化家叶圣陶。叶爷爷在本篇课文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形态特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，来启发学生在平常的学习生活中要留意留心细致地视察身边的事物。本篇课文是支配在本册中的第七单元组中，其目的是在读懂，理解字、词、句、段的基础上了解课文的叙述依次；接着学习和进一步巩固怎样抓住课文的主要内容的学问点、学习作者视察事物的方法，培育学生们视察事物的实力，同时增加他们具有爱惜自然、爱护环境的意识，并为爱护自然环境做力所能及的小贡献。依据新大纲的详细要求、结合学生详细接受实力的状况，我在本课里支配了两个课时，下面是第一课时的教学目标和重难点。一、教学目标、了解爬山虎脚的特点，在理清课文的叙述依次的基础上抓住课文的主要内容。、学习作者的视察方法和表达方法，培育学生具有留心身边事物的习惯，同时增加他们具有爱自然保环境的意识。二、教学重难点了解作者是怎样用生动精确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对本课词句的理解，进一步来了解爬山虎脚的特点是本课的重点。爬山虎是怎样向上爬的，这是课文的理解难点。要让学生知道“一脚一脚向上爬”的意思，就似乎登山队员一样一脚就一脚牢地往上爬。为了更好的完成教学目标和重难点的突破我遵循直观性教学原则，利用实物视察教学法进行教学。依据教材特点和教学重难点、结合学生的接受实力，遵循直观性教学原则，我选定实物视察的教学方法来进行教学，是因为爬山虎的脚首先是介绍某种植物形态特点的一篇说明性的文章。学习这篇课文不仅要懂得爬山虎脚的特点，而且要知道它是怎样“一脚一脚”地往上爬的。更重要的是要懂得如何细致有依次地去视察某种事物。这个重难点要突破，让学生充分了解，用讲授法或其它教学方法来完成可能难度会很高，而且时间也会很长，唯有选定直观性的实物视察法。选定实物视察教学法在这里我是有三个依据的：、从人的相识客观规律来看，学生的相识总是遵循从感性相识上升到理性相识，从详细到抽象相识这一规律。、从学生心理发展的特点来看，小学生的思维发展处于以详细形象思维为主要形式向以抽象逻辑思维为主要形式过渡的发展阶段，而且我所要教的学生基本上是处于以详细形象思维为主。、从提高教学效果来看，运用直观手段获得的表象，使学生感到形象清楚、显明、生动好玩、印象深刻、便于记忆、简单巩固，简单引起学习爱好和主动性。上课时先不慌让学生打开课本，而是先把实物爬山虎摆出来，实物一出现，学生就可以用眼睛感知爬山虎是什么样的东西，什么颜色。我再对着实物的脚、茎、叶、以及叶柄等部位进行简洁说明。让学生来个赏试视察法，叫学生们先自己视察爬山虎的各个部位是怎样的，然后再打开课本看课文作者又是怎样对爬山虎的各个部位进行视察和表达的。这样突破本课的重难点也就不难了。一、前提测评这一程序的设计，目的是通过质疑提出问题，来引发学生对事物的欲知性和提高学习爱好。一起先上课，我是这样说的：“你们知道什么动物会爬墙吗？那有没有会爬墙的植物呢？今日我们就来学习这种会爬墙的植物，它叫什么名，它是怎样爬墙的。”（板书课题）二、认定目标（赏试视察）这一程序就是针对本课的特点和重难点来设定的，也就是突破重难点的一个重要环节。目的是提高课堂教学效率，提高学生们的视察实力，以及提高他们学习的全体参加性。课题导入后，首先摆出打算好的实物爬山虎，然后进行说明爬山虎的脚、茎、叶柄等分别是指它的哪个部位。让学生先赏试视察此物，并用自己的话写出来，爬山虎各个部位以及颜色之间有什么改变？学生探讨后，点拔检查学生赏试视察状况，最终让学生打开课本自读，看看本课作者是用怎样的视察依次来视察和表达的。三、导学达标这一程序的设计，是在学生们充分细致的视察实物的前提上和通过结合课文质疑而设计的。目的是激发学生们的学习爱好和留意力，更快地突破重难点。这一程序里我首先是这样说的：“同学们视察这植物后，我们再来细致看看课文。看看作者把这植物叫什么名来的？作者是用什么样的视察依次来视察这种植物的呢？和你原先视察的依次不同在哪里？作者是先写爬山虎的什么，再写了什么，最终写什么？并用笔在课文上画出描写爬山虎各部位的句子。”接着是检查学生对课文的理解状况，就是拿爬山虎的各个部位的特点、颜色、和它的生长过程、作者是怎样表达的来指名提问。最终我才来对学生的回答结合板书做总结，就对爬山虎脚的特点作者是先写什么，再写什么，最终写什么的总结（老师小结：刚长出来的叶子的颜色是嫩红的、几天后是嫩绿的、长大后是绿得簇新、因为是绿色使人看了舒适；因为它长得整齐、匀称、茂密而不重叠，一阵风的吹过而漾起水纹好看得很。）。从这不仅初步理清了作者的叙述依次和视察依次，也进一步提示学生绿色给人们带来的意义。接下是对爬山虎是怎样向上爬墙的难点突破，也就是要让学生知道“一脚一脚向上爬”的意思。这也要结合课文和实物让学生们接着视察思索，爬山虎究竟用它身体中的哪个部位来往上爬的，它是怎么东西爬的。在这点我还加了这样的一个环节：我把登山队员登山时的动作给学生们做了两遍展示，接着又让学生用自己的话说出爬山虎是用什么来爬墙，和怎么爬的。然后回顾课文的作者又是怎样来介绍的，进一步来体会作者的表达方式。同时又让学生拿爬山虎和登山队员来做比较，它们之间有什么共同和不同之处？从而可以让学生充分体会到爬山虎是怎样的一脚一脚往上爬的，也懂得了做事要“一步一个脚印，一脚就一点牢”的道理。通过做比较，我还让学生找出作者细心视察、连续视察的语句，进一步学习作者的视察方法，培育良好的视察习惯。通过实物、登山队员的登山动作举例、学生们的反复视察、和比照课文比较，我再做适当的引导和讲解。这样子不仅可以轻松地把本篇课文的重难点解决了，也把整篇课文的总体框架拿了下。剩下的字词，朗读和指导背诵我都放在了其次课时。四、达标测评在这一程序中，我依据在本课时里上过的内容而设计了一道练习：让学生学着作者的视察方法用自己的话再对爬山虎脚的特点以及怎么爬山进行描述，并用一段话写下来。目的是巩固了所学的内容，再用所学的方法去实践，也就是感性相识到理性相识的升华；再一个是不仅提高了学生的口语表达实力同时也提高了写作水平。五、说板书设计本课时我是于实物视察教学方法为主来对学生进行讲课堂教学，而把板书设计则作为视察教学方法的铺助教学。为了学生更进一步的了解本课文的叙述依次和主要内容，我的板书是这样设计的：（请宽恕我的板书设计是以图片形式保存的，目前我还没有技术贴上去请谅解！）说课稿 篇6敬重的各位领导，老师们大家好，我说课的内容是人教版一年级下册第16课要下雨了，我从以下六个方面进行说课。一、说教材要下雨了一课是人教版小学语文教材其次册第四组中的讲读课文。这是一篇科学童话，它不仅可以让学生了解下雨前种种自然现象，而且是一篇发展学生语言、发展学生思维的好课例。二、说教学目标学问与技能：1、学习生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：通过阅读课文，知道“鱼游水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”这些自然现象是快要下雨的征兆。情感看法与价值观：培育视察大自然的爱好，能分角色朗读课文。教学重点：使学生知道“鱼游水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”是下雨前的征兆。教学难点：通过对话的朗读体会，知道下雨前“鱼游水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”的缘由。三、说教法学法在教学这节课时，应用“3143”情境课堂教学模式进行教学，以教为主导，学为主体，练为主线贯穿课堂，以情境教学为核心，按四步教学流程进行操作，这四步是：1、创设情境，导入课题；2、凭借情境，自主构建；在这一步里，先让学生自主尝试，再分小组合作学习，最终探究点拨；3、拓展情境，达标训练；4、聚焦情境，评价反思。学生通过“看图体验，思索问题，朗读，拓展”等学习方法，在扎实的朗读训练中理解课文，培育实力。四、说教学过程一、创设情境，导入课题1、出示课件看图片，揭示课题。2、过渡：除了这些现象，还有哪些现象也能预示天要下雨了呢？想知道吗？让我们一起学习要下雨了3、板书课题。二、凭借情境，自主构建(一)充分自读，整体感知1、认读字词。2、观看课文朗读视频：课文先后出现了哪几种小动物(老师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)2、学生自由、轻声地朗读课文，留意读准字音，读通句子；标出自然段的依次号。(二)、由扶到放，学习课文1、指导学习一至三自然段。(1)、指名读第一自然段。学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。(2)、学生自由读二、三自然段，用“”画出小白兔的话，用“”画出小燕子的话。(3)、分角色朗读对话。(4)、重点指导读“我正忙着捉虫子呢！”这句话。(5)、小结方法：读、画。2、按以上方法小组合作学习四至七自然段。(1)、学生读、画。(2)、汇报沟通。3、 放手学习八、九段启发学生思索：(1)、听了小动物们的话，小白兔信任了吗？(2)、天真的下雨了吗？指导学生读出小白兔着急的确定语气。三、拓展情境，达标训练。1、我正忙着搬东西呢！李老师正忙着改作业呢！_正_呢？2、口头填空(1)、 要下雨了，燕子_。(2)、 要下雨了，小鱼_。(3)、 要下雨了，蚂蚁_。(4)、 要下雨了，天气_。3、课外拓展：你还知道下雨前会出现哪些现象吗？四、聚焦情境，评价反思。通过这节课的学习，你知道了什么？五、说板书设计板书是老师细心构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道，是发挥了叙述智力和形成良好的思维品质的桥梁。我的板书，既符合学生的年龄特点又能激发他们剧烈的学习爱好。还能用较为清楚的思路引导学生背诵课文内容。第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页