2022年实用的说课稿模板锦集十篇.docx

2022年实用的说课稿模板锦集十篇好用的说课稿模板锦集十篇作为一位杰出的教职工，可能须要进行说课稿编写工作，编写说课稿助于积累教学阅历，不断提高教学质量。那么应当如何写说课稿呢？下面是我为大家收集的说课稿10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。说课稿 篇1一、说教材爱发脾气的孩子这篇故事讲的是一个 男孩儿改掉爱发脾气毛病的经过，揭示了做人的道理：遇到不顺心的事，要擅长限制自己的心情，学会宽容。爱发脾气的孩子位于本单元四篇课文中的第三篇，上承古诗两首、小鹿的减法下跟寓言两则。它处于由学问的学习向学问的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性相识上升到理性相识阶段中的一步棋子，是从驾驭学问逐步向实力转换的一架桥梁。教学目标：1、相识本课“脾、遇、稍、歉、批、钉、锤、桩、段、初、控、制、填、震”个生字以及以下词语：院子、不顺心、已经、难过。相识“角字旁”。2、正确、流畅地朗读课文，引导学生联系自身的生活体验，体会课文告知的做人的道理。3、能正确填写多音字的读音。教学重点、难点：1.本课第2至5自然段介绍男孩儿改掉爱发脾气的经过是教学的重点。2.引导学生联系自身的生活体验，体会课文告知的做人的道理是教学的难点。创新点：为突破教学难点，让学生创建性地学习，可采纳以下方式来培育学生自主探究的实力：（1）图文结合，理解词意，学生仿照动作，理解词意；（2）联系自身的生活体验，体会课文告知的关于做人的道理：遇到不顺心的事，要擅长限制自己的心情，学会宽容。（3）借助情境，男孩儿把钉子、锤子交还给爸爸时的情景，体会爸爸发一次脾气带给别人的损害是无法弥补的。（4）世界实践活动，联系实际议一议：平常你有没有遇到不顺心的事，就发脾气的时候，读了这篇课文以后，应当怎么做？依次来启迪学生联系自身的生活体验，着眼于思想上受到教化。二、说教法依据本课的语言特色，教学中，以男孩儿改掉爱发脾气毛病的经过为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级学生喜爱直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采纳简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学习爱好。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参加，主动学习，培育创新实力和实践实力。三、说学法新课标要求，语文课程肯定要使学生“驾驭最基本的语文学习方法”。学生驾驭了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由 “被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。”的志向境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做试验等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培育学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。四、说练习积累和运用是新课标强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的发展为动身点和归宿点，细心设计练习，训练学生的听说读写的实力。（1）学生听老师范读，听学生朗读，在听中体会男孩儿道了歉，为什么挚友还是越来越少了；引导学生逐步形成边读边思索的 读书方法。（2）读准多音字的练习。（3）个别读、齐读、小组读、分角色读、竞赛读、引读等形式达到读书百遍，其义自见的效果；（4）联系学生的生活体验说一说，读了课文后的感受，延长课文的内涵，培育学生的创新思维。五、说过程围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，老师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本，以读促学教学方法，注意看、听、说、读、练的教学思想，可支配两个课时完成。下面详细说第一课时的教学步骤：（一）揭示课题，初读课文。老师范读课文，学生自由读课文，自学生字。留意读通、读顺。检查朗读状况有针对性地指导。说说课文讲一件什么事，整体感知。（二）指导朗读，理解感悟。本课生字比较多，在学生自读的基础上，老师范读，并适当指导，让学生感悟读法，并在读中体会男孩儿的心理改变。（三）突出重点，解决难点。（1）通过边读边思索的读书方法理解男孩儿改掉爱发脾气毛病的经过；（2）通过引导学生联系自身的生活体验，体会课文告知的做人的道理。（四）总结学法，驾驭自学方法。检查效果，完成练习。（五）假设情境，创建思维。联系学生的生活体验说一说，平常你有没有遇到不顺心的事，就发脾气的时候，读了这篇课文以后，应当怎么做？（六）归纳总结，彼此沟通收获。六、说板书设计一个好的板书，能激发学生学习爱好，能把课文的思路、老师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的，在板书中，我利用简洁的文字吸引学生，理解课文，揭示课文的内涵。板书如下：爱发脾气的孩子乱发脾 气-失去挚友钉上顶钉子-无法填平不发脾气-限制自己说课稿 篇2一、说教材（一）教材的地位和作用来来往往的车辆是义务教化课程标准试验教科书人美版一年级上册的“造型表现”课，“造型表现”学习领域不仅培育学生对美术的基本看法和行为方法，为其他美术课程内容的学习奠定基础而且为学生的情感和观念的表达供应最干脆和最有效的方式，给他们带来了身心愉悦。本课的教学内容为学生逐步树立起用身边的材料创建出富有生命活力的艺术品的意识，供应了较好的平台。来来往往的车辆的课文内容是怎样的？这节课的作用是什么？应当在这里说一说（二）教学的目标及重难点：“造型表现”学习领域的标准在不同学习阶段是层层递进的，依据低年级学生尝试不同工具，用纸以及身边简单找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣这一特点，结合低年级儿童的生理和心理特点，依托教材，我把本课的教学目标定为：1通过撕纸拼贴各种各样的汽车，进行基本形的练习。2通过对来来往往的汽车的视察、分析，感受汽车造型的奇妙、色调的漂亮，并在“造型表现”活动中提高学生的主体意识，合作精神和创新精神，发展特性。3在评价中，通过活动提高学生的交通平安意识，初步懂得遵守交通规则的重要性。因为在“造型表现”学习领域低年级学习阶段，主要是为了强调体验、丰富学生的感受，再依据学生的实际生活体验，我把本课的教学重点确定为：相识各种汽车，视察、分析来来往往的车辆的外形特征，学习用撕纸拼贴的方法表现喜爱或想象中的车辆。本课的教学难点确定为：概括地表现汽车的外形轮廓及将纸撕出自己想要的形态。这里的分析定位很好！二、说教法1直观演示法直观演示能更加直观地让学生明确制作的方法和步骤，因此在教学过程中我主要是通过演示拼贴汽车让学生进一步了解和驾驭拼贴的步骤。2探讨法探讨能进一步启发和扩散学生的思维，因此，在教学过程中我设计了让学生探讨将来汽车的形态这一环节。3谈话法谈话是指在教学过程学生与老师思想的沟通，通过这一方法老师能刚好驾驭学生的学习状况，如本课中让学生说一说汽车和外形、色调等。三、说学法1自主性学习的方法自主学习的基本理念是以学生为中心动身，敬重学生自主性。因此在本课教学设计中我主要是通过视察，自主发觉汽车的外形、色调，并结合生活实际，从学习中获得主动的情感体感。2探究性学习的方法探究性学习具有开放性，综合性和实践性的特点。在本课教学设计中我主重学生对生活的感受和体验，让学生自主探究将来汽车的形态动手试着拼贴。四、说教学过程1为了激发学生的学习爱好，我在课的一起先就设计了让学生随意撕纸，即用1分钟的时间让学生把课前打算好的蜡光纸随意撕，而且要撕出声音。设计的意图要说明2让学生视察撕碎了的纸的形态，即有规则的和不规则的，紧接着我便引导学生如何撕出特定的形态，抓住学生新奇的特点，通过我的示范带领学生撕出三角形、圆形、长方形等形态，在此过程中要提示学生如何把握好力度。很好3通过课件，请学生观赏老师的范作（撕纸拼贴好的汽车作品），分析作品的表现方法，从中让学生领悟，感受撕纸作品的制作方法与步骤，进而引出本课的课题：来来往往的车辆视察分析 设计的意图要说明，即为什么要让学生进行回忆，让学生进行探讨？（1）为进一步联系学生的实际生活，让学生回忆生活中见到过的车辆，它们的外形和色调分别是怎样的？（2）依据学生的回答，通过课件展示，让学生探讨车辆是由哪些部分组成的，这些车辆的外形有什么不同。老师示范，探讨技法 这里可以改成让学生尝试撕一辆汽车，然后老师与学生进行探讨，如何进行撕纸以及撕纸须要留意的要点，这也是对学生的技法指导的关键。要把老师的示范改成学生的自主探究与尝试。这一环节主要是为了让学生更加直观地感受撕纸拼贴的方法与技巧，我主要是以一辆公交车为例：（1）将长方形的纸撕出两个角做成本身；（2）撕出几个小长形拼贴在上半部分做车窗；（3）撕两个圆形纸片拼贴在下半部分做车轮；（4）再撕一些小纸片拼贴在汽车上做装饰。在我完成示范之后，为了进一步明确和加深拼贴汽车的方法，让学生口述我示范的过程。创作表现 启发学生的想象，让学生能够创建出不同的汽车关键要通过让学生观赏，让学生说说有什么你喜爱的地方？（1）看现有的奇妙的汽车图片，小组探讨，将来汽车会是怎样的？为了进一步拓展和启发学生的思维，我主要从汽车的外形、功能、色调去思索。（2）学生探讨自己的想法，依其回答进行表扬、激励。（3）学生动手撕纸拼贴汽车，在老师巡察过程中提示学生要留意卫生，不能将碎纸丢在地上。7评价沟通没有评价就无法客观、公正地推断课程目标是否达成就不能有目的的改进教学和提高教学质量，而美术课程标准评价建议的第一条就是“重视学生的自我评价”因此评价这一环节中，先是让学生相互介绍自己的作品，找找优点。美术课程标准的其次条建议是“注意对学生美术活动表现的评价”，因此，我又让学生在自我评价的基础上，进行学生相互评价与老师点评相结合的方式来加强对作品的理解。8小结学生是学习的主体，在课的最终我让学生沟通本课的学习心得，激励学生创作出更好的作品，同时，老师在最终对于本课还给予遵守交通规则，留意平安的思想教化。五、板书设计来来往往的车辆汽车的组成部分： 本身 车轮 车窗将来汽车： 形态 功能 色调拼贴过程： 构思撕摆拼贴说课稿 篇3一、说教材斜面的作用是新教科版小学科学六年级上册简洁机械单元第七课的内容，是本单元中要相识的另一种简洁机械。本课是根据“明确概念-比较试验（得出结论）-原理应用”的思路编写的。即，在经验了前几课中对一系列简洁机械的原理及作用的探讨的帮助下，通过“相识斜面”，提出“斜面是否省力”的科学问题，设计出简洁的对比试验并进行试验探讨，从而获得斜面有省力的作用及其在生产生活中有着广泛应用的相识。其中“用试验探究斜面是如何省力的”是重点，探究“不同坡度的斜面”，即“运用对比试验进行验证，留意限制变量”是难点。二、说教学目标学问与技能：知道像搭在汽车上的木板那样的简洁机械叫斜面，斜面可以省力。坡度越小越省力，反之,越费劲。过程与方法：制订一个简洁的探讨安排并用试验的牢靠数据来说明斜面的省力规律。情感、看法与价值观：主动参加科学试验，情愿与同学进行合作沟通。三、说教具、学具打算：分组试验材料：平板测力计、装着钩码的小车、比较光滑的木板、新华字典。四、说学情：学生通过前面杠杆、轮轴、滑轮等学问的学习，对简洁机械已经有了肯定的了解，并且对小组合作探究式学习的方法也比较娴熟。五、说教法、学法杨蕴宇老师说过，高年段的学生主要是以试验课为主。本节课也从学生的生活阅历入手，创设情境，引导学生在合作探究中进行学习。让学生通过小组探讨、试验分析、沟通汇报等活动探究出垂直（悬空）拉动小车上升时的拉力和让小车在斜面上运动时的拉力，经过比较这两个力的大小，从而相识斜面的作用。六、说教学过程整个教学过程由“导入相识斜面”、“斜面有什么作用”、“探讨不同坡度的斜面”和“斜面在生活中的应用”几部分构成。1、导入相识斜面：从生活现象引入，出示图片，让学生视察比较，进而引出斜面的概念。只有让学生真正理解了什么是斜面，才能让学生顺理成章地想到下一个环节作为一种简洁机械的斜面，究竟在人们的生产生活中发挥着怎样的作用？2、斜面有什么作用斜面省力吗？怎样探讨斜面是否能够省力呢？针对以上问题，让学生充分探讨，使更多的学生参加进来，同时让学生明白：斜面是否省力要通过比较才能作出推断。在学生结束沟通汇报并制定出小组的探讨方案后，老师视状况进行简洁小结。接下来，在大屏幕上出示试验要求，讲清留意事项（进一步抓住重点）。然后分发材料和试验记录单，学生进行试验，老师作巡察指导。试验结束后，分析数据，各小组分别汇报展示。得出结论：斜面有省力的作用。3、探讨不同坡度的斜面学生在上一试验中发觉了斜面能省力后，老师进一步引导：在刚才的试验中，都是斜面，省力的状况一样吗？（不一样，斜面的坡度不同）让学生联系自己的生活经验，如走在坡度大小不同的路上时，感觉一样吗？哪个更累？为什么？谁能设计试验来证明自己的设想?通过沟通探讨，让学生懂得这是一个“对比试验”，哪些是“要限制不变的条件”、哪些是“要变更的条件”（突破难点）。然后在小组中分工合作，完成试验和记录分析工作，得出结论：斜面可以省力，坡度越小越省力；反之，越费劲。4、斜面在生活中的应用胡银泉老师说过：咱学了科学的人就是不一样，学了科学，就得用科学去说明一些生活中的现象。通过做嬉戏的方式拓展延长。（1）让学生用纸做一个直角三角形，把一条直角边竖着贴在铅笔上，然后顺势进行缠绕，再渐渐绽开，视察三角形的斜边。重复操作几遍，说说明白了什么？（得出结论：螺纹、盘山马路等都是斜面，所以有省力的作用。）（2）让学生谈谈在本课中，学到了什么？它在生活中都有哪些用途。（从生活中来到生活中去，让学生感受到科学就在我们身边）五、板书：力求简明扼要，字迹工整。7. 斜面的作用斜面 能够省力坡度越大 用力越大坡度越小 用力越小说课稿 篇4一、说教材正比例的意义是九年义务教化六年制小学西南师大版第十二册第3单元的内容。本节教科书支配的是正比例，其内容主要是正比例的意义和正比例图像，并通过例1和例2介绍这些内容。这部分学问是在学生学习了除法、分数和比的学问等的基础上教学的，是本套教材的一个重点内容。教材通过实例说明：两种相关联的量，一种量扩大（或缩小）若干倍，另一种量也随着扩大（或缩小）相同的倍数，这两种量叫做成正比例的量，它们的关系叫做正比例关系。另外从详细的数据中看出：这两种相关联的量扩大、缩小的改变规律是它们相对应的两个数的比值（商）总是肯定的，写成关系式就是：k（肯定）。引导学生学习正比例的图像，并利用正比例图像解决问题，通过正比例意义的教学，向学生渗透初步的函数思想。二、说目标1.使学生通过详细问题情境相识成正比例的量，理解其意义，并能推断两种量是否成正比例关系，能找到生活中成正比例的实例，并进行沟通。2.通过探究正比例意义的教学活动，使学生感受事物中充溢着运动、改变的思想，并且特定的事物发展、改变是有规律的。3.通过视察、沟通、归纳、推断等教学活动，感受数学思维过程的合理性，培育学生的视察实力、推理实力、归纳实力和敏捷应用学问的实力。三、说教学重点、难点重点：相识成正比例的量，理解其意义，并能推断两种量是否成正比例关系难点：理解正比例的意义，感受事物中充溢着运动、改变的思想，并且特定的事物发展、改变是有规律的。四、说学情学生在前面已经初步接触了正比例的改变规律，学习了比的意义、比的化简与比的应用等。学生最简单驾驭的是推断有详细数据的两个量是否成正比例，最难驾驭的是离开详细数据，推断两个量是否成正比例。五、说教法通过本课教学，使学生学会利用旧知构建新知的方法、合作探究的方法、分析小结的方法等等。例1利用小区收水费的事务，引导学生体会在单价肯定的前提下水费随用水量的改变而改变的规律，并依据这种规律概括出正比例的意义。为了便于学生发觉规律，用表格分户把用水量和水费对应起来，使学生一看就简单发觉“用水量扩大几倍，水费就扩大几倍”的改变规律。例2主要是引导学生学习正比例的图像，并利用正比例图像解决问题，与传统的小学数学教科书相比较，这是一个全新的内容。教科书仍旧用实际问题引入，通过小麦和面粉之间的正比例关系引出图像，教科书只作了在方格纸上描小麦质量和面粉质量对应点，并连线表示两者之间正比例关系的方法提示，而正比例图像包括描点、连线等步骤都由学生自己完成。重要的结论教科书都没有将结果写出来，而是让学生通过自主探究和合作沟通等方式去概括出来。教学过程中我给学生也留下了自主探究的空间。首先是正比例的意义，我让学生依据两个详细事例通过探讨沟通，从三个方面得出概念的内涵。其次，正比例图像教科书不仅让学生在方格纸上作图，同时还通过问题“视察上图，你发觉了什么？”向学生提出探究任务，让学生依据其图像去探究正比例中两个相关联的量的改变趋势。六、说学法在本节课中，我着重引导学生，在独立思索的基础上，学会小组合作沟通。详细表现在学会思索，学会视察，学会表达，学会思索老师要设计好问题，学会视察老师要指导学生视察表格和图像，学会表达老师要引导学生如何说，并对学生进行激励性的评价，让学生乐于说，擅长说。七、说教学过程：一、联系生活，复习引入（1）下面是居委会张阿姨负责的小区水费收缴状况，用这个表中的数能写成多少个有意义的比？哪些比能组成比例？把能组成的比例都写出来。住户张家赵家水费（元）1520用水量（吨）68（2）揭示课题。在上面的表中，有哪两种量？（水费和用水量、总价和数量）在我们平常的生活中，除了这两种量，我们还要遇到哪些数量呢？这些数量之间藏着不少的学问，今日这节课我们就来探讨这些数量间的一些规律和特征。通过复习生活中常见的数量关系，唤起学生的回忆，让学生对学习内容产生亲切感，从而引发学生的学习欲望，增加学习主动性。二、自主探究，学习新知1教学例1同学们视察这张表，先独立思索后再探讨、沟通：从这张表中你发觉了什么规律？并依据这种规律帮助张阿姨把表格填写完整。老师依据学生的回答将表格完善，并作必要的板书。同学们发觉表格中的水费随着用水量的增加也在不断增加，像这样水费随着用水量的改变而改变，我们就说水费和用水量是相互关联的。板书：相关联老师：你们还发觉哪些规律？学生在这里主要体会水费除以用水量得到的每吨水单价始终是不变的，老师可依据学生的回答板书出来，便于其他学生视察：水费用水量=15：6=20：8=35：14=2.5老师：水费除以用水量得到的单价相等也可以说是水费与用水量的比值相等，也就是一个固定的数。板书：水费用水量=每吨水单价（肯定）2.教学“试一试”老师：我们再来探讨一个问题。课件出示第52页下面的“试一试”。学生先独立完成。老师：你能用刚才我们探讨例1的方法，自己分析这个表格中的数据吗？老师依据学生的回答归纳如下：表中的路程和时间是相关联的量，路程随着时间的改变而改变。时间扩大若干倍，路程也扩大相同的倍数；时间缩小若干倍，路程缩小相同的倍数。路程与时间的比值是肯定的，速度是每时80km，它们之间的关系可以写成路程时间=速度（肯定）3.教学“议一议”老师：我们探讨了上面生活中的两个问题，谁能发觉它们之间的共同点呢？引导学生归纳出这两个问题中都有相关联的量，一种量扩大或缩小若干倍，另一种量也随着扩大或缩小相同的倍数，所以它们的比值始终是肯定的。老师：像上面这样的两种量，叫做成正比例的量，它们的关系叫做成正比例关系。从学生已有学问阅历和生活阅历动身，经过探讨、探究，师生互动过程，学生就可以归纳数量之间隐含的改变规律，正确理解正比例的意义。4.教学课堂活动请大家说一说生活中还有哪些是成正比例的量。三、夯实基础,巩固提高（1）完成练习十二的第1题。学生独立思索，先小组内沟通再集体沟通。（2）完成练习十二的第2题。让学生应用正比例的'意义，尝试着推断数量之间的关系，是对正比例学习的深化，同时培育了学生的应用意识。四、全课小结老师：这节课你们学到了哪些学问？用了哪些学习方法？还有哪些不懂的问题？这节课从常见的数量关系复习入手，精确把握学生的认知起点，沟通学生新旧学问之间的关系，有利于本节课的学习；同时采纳了打算题和新授课用同一个表格，只是表格的数据和列数增加的方式绽开教学，有利于帮助学生体会新旧学问间的关系，相识到这些问题在前面已经有所探讨，只是这节课的探讨角度不同，探讨的层次更深而已，在教学例1时，从多方面关注学生主体作用的发挥，激励学生通过自己的努力去发觉表中的规律，并且还通过多个例题找规律的方式，增加规律的劝服力，这样的教学有利于学生体会所学学问的价值，培育学生的情感、看法，在教学中也比较留意培育学生学习实力的培育，在“试一试”环节激励学生用例1的探讨方法尝试探讨，这样不仅使两个例题的教学形式有所改变，而且从中可以帮助学生驾驭必要的学习方法。说课稿 篇5一、说教材1、教材的地位和特点你肯定会听见的是新课标人教版教材八年级上学期第四单元的一篇随感式的小品文。这是以“科学”为主题的说明文单元,要达到关注现代科技对人类带来的影响和改变，养成科学视察和科学思维的实力与习惯。又要通过品尝语言文字来学习科学学问，培育科学精神。而你肯定会听见的这篇课文，我们可以把它看成是说明声音的事理说明文,还可以把它看成是抒写声音的抒情散文,不论从哪个角度去解读,我都觉得学习本文都不能离开引导学生对生活的体验，对丰富多彩的生活的感受，努力把自己培育成为感官灵敏、感受丰富的人。本文为自读课文，因此我支配一课时教学。2、三维目标（1）学问目标：朗读课文，了解文章的内容；品尝本文生动形象、活泼风趣的语言。（2）实力目标：训练学生的朗读实力、筛选信息的实力及对生活的感悟实力。（3）情感目标：运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩；引导学生要专心去感受生活，体验生活。3、教学重点：品尝本文生动形象、活泼风趣的语言。教学难点：引导学生运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。二、说教学法1、教法：由于语文是人文性与工具性统一体，具有综合性与实践性的特点，结合创新教化理论，我在课堂教学中采纳自读感悟式，提倡自由研讨。依据“大语文观”的要求，将课内外相结合，将课堂教学与生活实践、写作相结合，提高学生审美、写作实力，因此我主要采纳以下教法：（1）朗读教学法。本文语言生动形象，活泼风趣，很适合朗读。因此采纳多种形式的朗读，激发学生的学习爱好，理解课文内容，感受语言的美丽，为全文的品评鉴赏奠定基础。（2）美点追踪法。学生作为课堂的主子，阅读的主体，结合自己的阅读体验，品评文章的美点，并用自己的语言说出其独特的美，使学生的语言表达实力、品评鉴赏实力、思维实力同步提高。（3）引导感悟法。学习了课文对声音的描述，引导学生联系生活感受，说说你喜爱或不喜爱的声音并说出缘由和感受，将课堂教学与生活实践结合。2、学法：自主探究学习理论认为：“只有学会的，没有教会的。”可见，学习的基础是自主，而学习的关键也是自主。为此,我为学生设计以下学习方法：（1）自主探究法：观赏文章美点时，学生自主学习，小组合作探究自由品评。突出重点，注意学生学习中的独特体验。不求四平八稳，这也是符合新课程标准精神的。（2）朗读观赏法：“读书百遍，其义自见”朗读是语文教学的主要手段。听课文朗读，感知课文内容；自由读课文，美点追踪；朗读1-3自然段，感受语言美。3、说教学手段本文是一篇语言美丽、语气亲切的科学小品文，通过描写生活中微小的声音，品尝声音中传递出的情味，提示人专心去感受、倾听生活中的声音，以此来激发学生视察世界的爱好，来体会生活的美妙。因此我运用多媒体教学手段。多媒体课件中采纳声音的“听力大比拼”导入新课，听课文配乐朗读，这种手段更能让学生很快进入角色，感受到语言的美丽，更好的品尝语言,感悟声音。生活感悟课堂总结后，在把耳朵叫醒的歌声中结束。学生兴致昂扬，意味盎然，使学问和情感得到同步延长。三、说教学程序（一）导入新课俗话说：“眼观六路，耳听八方”。说明听觉对我们来说是很重要的，声音是我们生活不行缺少的一部分。然而我们平常马虎大意往往会忽视了各种奇妙的声音，今日，我们来一次听力大比拼，看看大家是否是生活的有心人？分组竞赛，每组选一个代表回答。（课件展示声音）（导入新课时，通过俗语说明听觉的重要性，并通过“听力大比拼”唤起学生对听觉的情感体验，激发学生学习爱好调动课堂学习气氛，进而切入课文主题，不知不觉地把他们的留意力吸引到主题上，引起新的学习爱好。）（二）整体感知1、首先，请同学们听课文朗读，仔细听，说说课文告知了我们什么？（听课文朗读，整体感知课文内容，品尝文章生动形象、活泼风趣的语言，唤起学生的情感体验。）2、既然作者要我们去倾听这个世界的声音，那么是不是世界上全部的声音都应当专心地、努力地去听呢？3、是不是全部拥有健康的耳朵的人都能听到这个世界上的奇妙的声音呢？作者在文中还提到了一种人“木头人”，那么作者所说的木头人原委是怎样的一种人呢？（设置这两个问题训练学生筛选信息的实力，进一步了解课文内容）（三）美点追踪1、自由读课文，谈谈本文最吸引你的是什么？2、合作探究：课文富有诗情画意，很美！美在哪儿？3、小组探讨，沟通（语文课程标准强调“在语文教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异”。因此本环节让学生自由读课文，说说自己的读书感受。让学生进一步详细地品尝文章生动形象、活泼风趣的语言。本环节对于学生的发言只要言之有理都赐予表扬，对于不当之处适当赐予点拨，训练学生的品读及语言表达实力。）4、指导课文1-3段朗读（1）请一名同学读1-3段，感受语言的美（2）指导朗读（语气亲切自然，就像是和挚友促膝谈心，节奏要舒缓一些）（3）学生自由读，指名读（4）分段朗读，女生第一段，男生其次段，齐读第三段（“读书百遍，其义自见”，朗读是语文教学的主要手段，让学生练习朗读，进一步领悟运用拟人、排比、问句的表达效果，品尝文章生动形象、活泼美丽的语言。）（四）生活感悟我们的生活中还有很多被忽视的声音，请各位同学回忆并找寻生活中的声音，把你喜爱或不喜爱的声音告知大家，并简洁谈谈缘由和感受。(爱因斯坦说“最重要的教化方法总是激励学生去体验生活。” 老师以同等对话的方式进行教学，通过课文学习拓展到自己生活中的体验，主动调动学生学习的主动性，营造出一种轻松活泼的教学氛围，实现本课的情感目标：引导学生专心去感受生活，去体验生活。)（五）拓展延长仿照课文1-3自然段的写法，运用肯定的修辞手法，描绘出你心中的声音。(布置此项作业，将学生已调动起来的生活体验深化，通过仿写练习，熬炼学生的书面表达实力，做到读写结合。)（六）课堂总结1、学习了这篇文章中你有什么收获？感受到了什么呢？2、老师小结：通过这课的学习，我们领悟到：生活中不是缺少美，而是缺少发觉美的眼睛；生活中不是缺少音乐，而是缺少捕获音乐的耳朵；生活中不是缺少爱，而是缺少感受爱的心灵。把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心灵叫醒！3、最终，在金海心把耳朵叫醒的歌声中结束这堂课。“让我们把耳朵叫醒，专心去感受生活，信任：你肯定会听到的！”（在轻快的歌声中结束一堂课，学生兴致昂扬，意味盎然，使课堂学问及情感得到课后延长。）（七）板书设计：拥有童心你肯定会听见的酷爱生活板书设计体现了文章的主旨及学习感悟，简洁明白。说课稿 篇6一、 说教材折扣是人教版六年级上册数学教材第五单元百分数中的一节课。它是在学生学习了分数和百分数意义与关系，及运用这些学问解决问题的基础上进行教学的，主要是让学生进一步驾驭“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的问题，使学生理解折扣的意义，懂得求折扣的问题的数量关系。依据教材的要求和意图，我确定本节课的目标为：1、使学生懂得“折扣”的含义，加深折扣和对百分数关系的理解，并能正确解答有关折扣的实际问题。2、通过经验对折扣的相识过程，培育学生运用这些学问去解决生活实际问题的实力。同时，我认为本节课的教学重点是理解“折扣”的含义,并用所学的学问解答问题。教学难点是应用所学学问解决生活中的实际问题。二、说学情学生们思维活泼，喜爱与生活实际相联系的事物，直观认知实力较好。所以在教学过程中，我尽量采纳学生熟识的情境，通过让学生亲身体会、动口探讨等方式来进行教学。这将有利于学生对学问的学习和驾驭，同时也能提高学生学习数学的爱好，使学生能主动参加到教学中来。三、说教法针对学生的特点，为了更好地传授本节的学问，培育学生的实力，调动学生学习数学的爱好，依据教学规律，我采纳了“指导自主沟通”的教学方法，让学生在自主学习与沟通探讨中学到学问、在练习中巩固学问、应用学问。四、说学法教学是老师和学生的双边活动，我遵循“老师为主导，学生为主体，沟通为桥梁”的教学思想进行学法指导，采纳了自由发言、指名汇报、小组沟通、全班探讨、学生演示等学习方法。使学生成为课堂的主子，活跃课堂气氛，提高学生学习数学的爱好，调动学生课堂学习的主动性和主动性，从而更好地驾驭本节课学问的目的。五、说教学理念本节课的教学理念是创设生活情境，让学生学习好玩的数学，体会数学源于生活，生活须要数学的道理；采纳自主探究，合作沟通的方式，让学生在思索学习中数学。六、说教学过程（一）诱趣激学，引入新课师：同学们去商场购过物吗？那么这节课你们就和老师一同去超市逛逛怎么样（出示超市购物的场景，并且出示商品打折的牌子）？师：这些牌子是干什么的呢？联系你的生活实际试着说说看？ 生：结合阅历自由的回答。师：“全场九折是什么意思？表示什么？大家想不想知道呢？今日这节课我们就来学习有关折扣的问题（板书课题）。（设计意图：这一环节，主要是为学生创设一个熟识的生活情境，让学生从熟识的商场打折海报中明确折扣的含义，体会数学与生活的紧密联系，让学生从生活中学习数学、学习生活中的数学。）（二）顺思导学，探究新知1、创设情境，理解“折扣”的含义。联系上一幅图师问：什么叫打折？小结：商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”（配声音和相应的文字。）师：看到“打折”这个词语，你想到了什么？生：我知道了现价比原价便宜了。2、理解折扣含义。出示图片（超市中形形色色的图片）九折是什么意思？八五折表示什么意思？七折是非常之（ ），写成百分数是（ ）。归纳：几折表示非常之几或百分之几十。板书：九折=90 八五折=85师：九折表示谁的价钱是谁的90呢？那八五折呢？引导学生说出九折表示现价是原价的90，八五折表示现价是原价的853、刚好练习把下面的折扣写成百分数，并说说表示现价是原价的百分之几？（有配套的图片）八折 二折 九五折 五折 七折 六五折老师小结：五折在现实的生活中有时也说成对折4、应用探究师：现在我们就应用折扣的学问解决生活中的问题。（推着镜头起先购物）例4（1）找寻信息说说图片中有哪些数学信息（2）互动质疑打八五折出售是什么意思？ 谁是单位“1”，求买这辆车用了多少钱也就是求什么？用什么方法来计算？引导学生互动质疑：即求一个数的百分之几是多少？（3）自主探究学生独立列式，老师巡察（4）汇报沟通课件演示：现价=原价×折扣率180×85%=180×0.85=153（元）答：买这辆自行车用了153元。5.自主探究(接着购物)自主学习例4（2）：爸爸买了一个随身听，原价160元，现价只花九折的钱，比原价便宜了多少钱？（1） 探讨沟通：比原价便宜了多少钱就是求什么？（2） 激励学生用不同的方法计算（3） 汇报沟通计算方法第一种算法：160-160×90=160-144=16（元）解题思路：原价160元，减去现价，就是比原价便宜的钱数。 其次种算法：160×(1-90)=160×0.1=16（元）解题思路：原价160元，乘现价比原价便宜了（1-90），就是便宜的价钱了（4） 对比分析发觉他们之间的关系现价=原价×折数师：解答这类应用题时，关键是理解打折的含义，把折数转化成百分数，再按解百分数应用题的方法来解答。（设计意图：这一环节，首先呈现一个学生熟识的生活场景，让学生依据已知信息补充问题，然后再引导学生自主解决问题，最终汇报结果，进行小结，并且在汇报时要求学生说出解题思路。这样的设计，主要体现学生学习的主体性，让学生充分发挥自己的主观能动性，在独立思索、自主探究、合作沟通的过程中自主解决问题，从而完成学习任务。）说课稿 篇7敬重的各位领导、老师：大家好！今日我说课的内容是鲁教版小学语文三年级上册其次单元的第7课惊奇的大石头，下面我将从几个方面来进行说课：一、说设计理念；二、说对教材的解读；三、说教学方法；四、说教学过程；五、说板书设计。一、设计理念：在新课标指导下，我本着“以人为本、以学定教”的教学理念，以学生的真实基础为教学起点，以促进学生语文素养的提高为目标，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，引导学生立足文本语言，凸现语文本体，在浓浓的语文味中弘扬人文，积淀精神；努力实现“简简洁单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学志向。下面，我就“以人为本、以学定教”的教学理念指导下，先来