2022年实用的说课稿3篇.docx

2022年实用的说课稿3篇好用的说课稿3篇作为一位杰出的老师，通常须要打算好一份说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学实力。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是我为大家收集的说课稿3篇，希望能够帮助到大家。说课稿 篇1说教材：今日我说课的内容是人教版义务教化课程标准试验教科书小学语文二年级下册第四单元的口语交际我们的小制作。这次训练是以“我们的小制作”为主题开展口语交际，是对本单元课文内容的扩展和延长。旨在培育学生的创新思维和动手实践实力，同时在交际过程中提高学生的口语表达实力，培育学生仔细倾听的习惯。说教学目标：1、能比较具体地介绍自己的小制作的制作过程。2、通过创设情境，激发学生相互沟通的爱好，敢于发表自己的看法。3、培育说话大方、有礼貌以及仔细倾听别人说话的习惯。 说教学重难点：诱发学生学习语言的爱好，启迪学生的思维，挖掘学生口语交际的潜能，引导学生有条理地、清晰明白地介绍自己的小制作。 说教学打算：、课前布置学生动手制作小制作。、有关的课件、奖品。说教法学法：依据低年级学生的学段特点，在教学的实施过程中，采纳了模拟闯关“情境法”，将课堂转换成现实学习生活场景，使师生成为活动中的某一角色，奇妙支配了“说一说”、“比一比”、“夸一夸”三个特定情节，有效的提高了学生的学习爱好。从而达到了学生敢说、会说、巧说的良好效果。说教学过程：一、谈话导入，激发爱好。1、激趣：同学们上节课，老师让大家利用课余时间做的小制作你们都带来了吗？举起来让大家看一看。2、作品展示。3、质疑：看来每一位同学都做了细心的打算，谁来告知我你做的是什么呢？4、学生简洁介绍。5、小结：今日我们就利用这节课来说一说“我们的小制作”。在这个过程中，你们要英勇地闯过三道关，成为我们班的“小巧嘴”、“小巧手”，你们有信念吗？下面就带着你们的小制作一起进入第一关“说一说”。二、创设情境，相互沟通。第一关：说一说 1、课件呈现：（1）请你向你的小伙伴说一说你的小制作是怎么做的。（2）肯定要把过程说清晰，说明白。2、合作沟通：请你们根据要求，在合作小组里学习，相互介绍自己的作品。最好把制作过程说得清晰些（板书：说清晰）3、学生汇报：指名介绍自己的小制作。4、师生沟通：师：同学们，为了每一个角落的小伙伴都能清晰的听到我们的声音，我们发言的时候应当留意些什么呢？生：说话的时候声音要大一些？师：对，所以接下来的同学，在介绍自己的小制作的时候就要大声的说啦。（板书：大声说）师：刚才这位同学的介绍和前面几个同学的有什么不同吗？ 生：过程更加清晰？生：用上了一些合适的连接词？师：这些词就是表示依次的连接词，在介绍的过程中，合理的运用它们，就可以让我们的表达更加有序，让听的人听的更加明白。（师板书：先、再、然后、接着、最终）师：那么谁也能试着用上这些词，再来介绍你的小制作呢？5、老师小结：看了同学们都学会了如何让运用这些表示依次的连接词，个个都想站起来介绍自己的小制作，不要焦急还有机会呢，接下来我们一起进入其次关“比一比”其次关：比一比 课件呈现：（1）在合作小组里，绽开你丰富的联想，向小伙伴介绍你的小制作。（2）比一比谁说的最好，推选出来为全班展示。师：请各小组被推选出来的同学上讲台来为我们介绍他的小制作，其他同学该怎么做呢？（板书：仔细听）师：等他们介绍完以后由你们来当评委，看看谁是你们心目中的“小巧嘴”。 实行“小巧嘴”评比会。 师生共评。第三关：夸一夸 课件呈现：（1）把你的小制作展示给大家。（2）请你夸一夸小伙伴的作品，看看谁做的最好，最有创意。 相互参观，评比“小巧手”。（板书：大胆评）三、总结回顾，揭示中心。今日在课堂上，每个同学都为大家展示并清晰的介绍了你的小制作，我感到很兴奋，更让我兴奋的是你们还学会了如何倾听别人讲话。希望你们还能记住，无论学习还是生活都离不开动手和动脑，让我们都来做个有心人，用自己的才智去发觉去创建吧！四、作业设计，课外延长师：老师觉得同学们不光心灵手巧，而且都是能说会道的学生。老师特别兴奋，下课后，把你制作小制作的过程简洁地写下来。五、板书设计。名称（） 材料（） 过程：先 再 然后 接着 最终总之，口语交际的内容是多种多样的，在不同内容的口语交际中，老师要采纳不同的教学形式，让学生在嬉戏中学，在操作中学，在发觉中学，到大自然中学，于情境中学。学生学得主动了，学得主动了，他们的参加意识增加了，口语交际实力自然也就得到了提高。口语交际的课程取向应当是相当明朗的，那就是：以自主、合作和探究的精神有效地进行人际沟通。我 的 小 制 作小制作的名字： 打算的材料： 我是这样制作的：我先 接着 然后 再 最终 这样我的小制作就做好了，我心里真兴奋！说课稿 篇2一、说教材细胞核是选自浙科版中学生物必修一分子与细胞第2章第4节的内容。本节教材承前面的细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容，使学生对细胞的亚显微结构和功能的相识更加完整，也为以后的学习作铺垫，如染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体改变的基础，细胞核的结构和功能是以后学习遗传的基础，也使学生对“结构和功能相统一”的观念有进一步相识。另外，其中的资料分析也让学生体验了生物学探讨的一般方法和过程。二、说学情经过初中阶段的学习，学生对细胞的整体结构如细胞膜、细胞质、细胞核有了初步相识，但学生的生物学学问还很薄弱，对于基因是如何通过限制蛋白质的合成、进而限制生物的遗传和代谢，以及细胞分裂的学问还不了解。因此在进行“细胞核结构”的教学时不能进行过多的拓展和延长。以免造成不必要的相识障碍。另外，他们具有肯定的分析问题的实力，实施问题探究教学是可行的，以问题引发爱好，让新学问与旧学问融为一体，有利于学生对新学问的理解同时巩固旧学问。三、说教学目标1、阐明细胞核的结构和功能以及结构和功能相适应的关系，描述染色质的组成及与染色体的关系。2、通过资料分析，提高设计试验、分析试验结果得出结论的实力。形成结构与功能相适应的生物学理念。3、通过各试验的资料分析，增加学生探究新学问的欲望和创新意识。培育学生树立结构与功能相适应的观点。四、说教学重难点依据课程标准对学问目标的要求，课堂教学的重心应放在对细胞核功能和结构的学习上。理解细胞核是细胞生命系统的限制中心，这一学问点学生理解起来有难度，因此成为本课的教学难点。五、说教法学法我所运用的教学方法有讲授、问答、探讨、读书指导等。六、说教学过程1、导入新课爱好是最好的老师，学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。基于这点，开课之初，我首先多媒体展示克隆羊多莉的诞生过程，并询问大家关键就在于她所供应的细胞核，那细胞核原委是何方神圣呢？这一节课我们就一起来探一探原委！引出探究细胞核的课题。2、新课绽开以细胞核有什么功能？为什么具有这样的功能？谁在担当这个功能？为主线绽开教学。科学家是如何来探究细胞核的功能的呢？通过学生小组探讨及师生共同分析2个试验：变形虫试验和伞藻嫁接试验，总结出细胞核的功能，即细胞核是遗传信息库，限制细胞代谢和遗传的功能。在此基础上，向学生讲授克隆羊多莉的实例，加强理解。设问：那么细胞核为什么能成为细胞代谢和遗传的限制中心？要弄清这个问题，我们必需从细胞核的结构中找寻答案，从而引出细胞的结构。在这部分，引导学生思索以下几个问题：（1）细胞核能限制细胞的遗传，说明其应当有什么物质？（2）含有DNA的结构如线粒体、叶绿体，它们的外面都有什么相同的结构？（3）细胞核能限制细胞，确定能与外界联系，如何能办到？（4）学习RNA的分布时，RNA主要分布在细胞质，少量还分布在哪里呢？对于这部分比较抽象的概念，如DNA、染色体、染色质等概念，提出问题：染色质是否等同于DNA呢？染色质与染色体异同点及关系？引导学生探讨沟通，同时用表格总结归纳其中的关系。这部分结合运用一些图片和动画来加强直观教学，以突破本节课重难点。最终，为了加强理解，支配学生在课后以小组为单位制作真核细胞的三维结构模型，并在下节课支配时间沟通、互评作品，从而更进一步地理解这部分的内容。对于第三部分比较动植物细胞结构异同点我则放手交给学生，以体现学生的主体性，实行小组形式归纳总结，学习活动结束时刚好组织学生充当小老师上台讲解区分，其他小组补充的形式。以上是新授课程的全部过程。3、小结作业最终师生共同总结。作业部分我留了开放式的作业：尝试制作真核细胞三维结构模型，下节课评比最佳作品。留意：科学性、精确性应放第一位，还应考虑艺术性、成本低廉等。七、说板书设计说课稿 篇3一、教学重点的定位说教学目标：（一）情感与看法1、情愿当好值日生，以当好值日生为荣。2、以学生最熟识的班主任、同学为切入口，由为班级争荣誉到当好值日生，再到为班级管理建设出力，并情愿当好值日生，以当好值日生为荣，进而培育学生的责任感和主子翁意识。（二）行为与习惯1、仔细做值日，按值日的要求完成值日生的任务。2、仔细做值日，明确“当好值日生”必需要自我约束、监督大家、服务班级。（三）学问与技能1、知道当好值日生是爱劳动、爱集体的表现。2、知道值日生的任务和做值日的依次。（四）过程与方法通过体验活动归纳值日生的工作职责，尝试解决集体生活中的实际问题。通过视察体验对比，相识不同角色对人的不同要求和所应担当的责任，能初步了解人际交往的基本学问与技能。说教学重点：让学生知道当好值日生是爱劳动、爱集体的表现，教室每天都要清扫，每个学生每周都要参与值日劳动。这既是为集体服务，为大家创建一个整齐的学习环境，同时也有利于个人在良好的环境里学习，明确“当好值日生”必需要自我约束、监督大家、服务班级，以当好值日生为荣，培育学生的责任感和主子翁意识。今日我值日是粤教版教材中一年级下册第三单元劳动真光荣中的一个话题，引导学生从自己的班级生活动身，相识和了解班集体，体验集体生活的开心，增加集体荣誉感和主子翁意识。学习这课时，学习已有几个月做值日的体验，他们对值日的步骤，值日中各项劳动的要求等，已有了初步了解。教学中，应把重点放在帮助学生明确当好值日生的意义，端正对值日劳动相识的看法上。说教学难点：通过体验活动了解值日生的工作职责，并尝试解决集体生活中的实际问题。用充分的事例让学生在探讨、评价的过程中，学会归纳值日生的工作职责，解决集体生活中的实际问题，以突破教学难点。二、教学重点的分析今日我值日是依据广东省义务教化课程标准试验教科书品德与生活一年级(下册)的第8课课程标准“劳动真光荣”德育目标的教学内容“在学校要当好值日生”和基本要求中“能仔细、按要求做值日生”而设置的。从学生的认知程度上看，一年级的学生，不会做值日，更不会合作做好值日。从学生的社会生活环境看，独生子女都会以自我为中心，与人合作、交往实力较弱，生活自理实力也不够。经视察发觉，打扫教室卫生时有这样四种表现：第一种人，不会做，早就整理好书包、背着书包看着、等着；其次种人，不想做，认为这是老师的事，或者等着家长做；第三种人，不会和同学合作做，东碰碰，西抓抓，“小猫钓鱼”似的；第四种人，边做边玩，不仔细做，更没有时间观念，也没有责任心。从一年级学生的心理特点来看，他们都很主动进取，特殊喜爱当小干部，都很乐意为班级争荣誉，但是自我约束实力不强。因此，本课针对上述分析，确定本课的教学重点是：让学生知道当好值日生是爱劳动、爱集体的表现，明确“当好值日生”必需要自我约束、监督大家、服务班级，以当好值日生为荣，培育学生的责任感和主子翁意识。在突破重难点的过程中，老师应留意：1、针对各班学生，广泛搜集学生做值日的详细表现（表现好的事例和出现的问题两者兼顾），短片中人物值日的过程就是学生平常所做的事情，出现的问题也是学生简单出现的，引起学生的共鸣，让他们有话可说，有事可谈。2、给学生看得见、摸得着的典型个案，将学生中常常出现的问题呈现在学生眼前，让学生在发觉问题、解决问题的过程中明确“当好值日生”必需要自我约束、监督大家、服务班级，引导学生归纳整理值日职责，帮助突破教学难点。3、教学值日内容和职责时，若让学生自由探讨会出现杂乱、混淆的现象，因此要突破这一教学重点则可选择一项值日任务来进行点评，再让学生分组总结，效果会较好一些。三、说教学重点的解决方法与过程遵循“以学生为本，敬重学生感受”的教学理念，既考虑新课程“以学生为本，以生活为源泉”的特点，又考虑学生的认知水平，并结合儿童的年龄特征和学习爱好，采纳了探讨沟通、表演、图片观赏等活动形式来吸引学生，细心设计教学环节，从生活中选取事例，使学生主动主动地学习，从而促进学生良好品质的形成。教学应联系学生实际，一方面表扬班里值日做得好的同学，请他们介绍阅历，为大家树立榜样；一方面结合值日中的一些不良现象进行分析，使学生知道这样做怎么不对，为什么不对。进而使学生明确：当一个值日生，不但要学会怎样做值日，而且还须要有责任心，从而在学习当中体会到：做每一样事都要仔细，不能马虎、敷衍，做完还要仔细检查，看看是否合乎要求，让同学们都懂得了劳动最光荣的道理，知道了我们都是班级的小主子，值日劳动是我们每一个人都应当做好的事。（一）我们拟通过“活动一：值日要做哪些事情？”感受值日光荣及责任。第一个环节：“做好值日”要做哪些事情？课件出示两组图片（第一组是在温馨整齐的教室，其次组是脏乱的教室。）用“温馨的班级图片”与“脏乱的班级图片”对比导入新课，并通过探讨问题，结合班级值日的现状，让学生感受“值日生”在班级的重要作用，并提出值日生是老师的小帮手，让学生知道当值日生是很光荣的，初步树立学生的集体主义观念。同时让学生明白在我们的班级中值日要做哪些事情？（扫地，摆桌椅，擦黑板，清理讲台，拖地，倒垃圾，公共区，整理好窗帘，关灯关门）此活动再现了学生的值日场景，并将课堂上所理解的值日职责运用到实际操作中。学生通过本组做清洁的分工合作和对其他小组任务人物完成状况的评价，在实践中体会到分工合作的重要性，同时在填写值日分工表和表演过程中已经自然而然的体现了分工合作的欢乐，进而培育学生的比较、分析、探讨等多种学习技能。其次个环节：“再现生活”引导学生从课堂沟通活动再拓展到他们的社会生活中去。情景再现，课件播放短片：丽丽值日的一天。短片中包含丽丽提前到校、做清洁、擦黑板、关门、关灯、整理图书角六组镜头，其中做清洁、关电灯、关窗三处是做得不正确的。此活动环节用“火眼金睛”找错误的方式，让学生从短片中找问题，给学生干脆的视觉感受。短片中丽丽值日的过程就是学生平常所做的事情，丽丽出现的问题也是学生简单出现的，因此能引起学生的共鸣，让他们有话可说，有事可谈。从小组探讨沟通中，学生自己体会到当值日生的重要性，也明白了“责任”一词的含义，很好的突破了教学重点。（二）我们拟通过“活动二：值日我能做好”让学生感受到值日要团结协作。第一个环节：探讨值日分工与合作。课件显示小问号，老师提出任务要求：以做清洁为主题，各小组探讨做清洁的步骤及分工，并完成清洁分工表。（可依据小组人数调整清洁分工表的项目，要让每个同学都参加。）各组依据分工表演做清洁的过程。老师依据学生表演过程，从做清洁的依次、动作、分工进行点评，并颁发绿色“合作”星。 从同学们的合作、沟通和表演中，把制定好的方案在黑板上展示，让学生明白值日如何做，让学生明确值日生要有明确的分工，还要团结合作，才能完成好值日的任务。此活动再现了学生的值日场景，并将课堂上所理解的值日职责运用到实际操作中，学生通过本组做清洁的分工合作和对其他小组任务人物完成状况的评价，在实践中体会到分工合作的重要性，同时在填写值日分工表和表演过程中已经自然而然的体现了分工合作的欢乐，进而培育学生的比较、分析、探讨等多种学习技能。其次个环节：“读一读”提高学生爱好。值日歌课件显示儿歌，配音乐，学生拍手齐读儿歌。由于一年级的小学生以前倍受家长、亲人等的百般呵护，自小娇生惯养，所以集体卫生意识淡薄，有纸屑、果皮等垃圾乱抛、乱扔的陋俗；虽多数小挚友已有幼儿园集体生活的体验，但他们不再有保育老师，打扫卫生的步骤及其要求还不甚了解，许多小挚友不会正确地打扫卫生，多数状况下都是老师自己打扫卫生，学生更不知道值日生的一些详细职责。用朗朗上口的儿歌将值日生的工作职责概括出来，使一年级的学生能清楚明白的记住值日职责，强化了学生的值日意识，也是对学生实际生活的指导和概括。老师总结时抛出下节课的话题，是对教学重点的一个拓展，让学生课后时间学会思索问题，搜集资料，也是学习方法的实践。（三）我们拟通过“活动三：我们爱劳动”让学生知道值日生的一些详细职责，调动学生的主动性。第一个环节：情景再现，探讨沟通。老师出示一封电子邮件，讲解并描述小明的心事。课件出示电子邮件，老师读出信件。（信件内容为：老师，我很想当值日生。我们班是全班同学轮换当值日生，昨天最终轮到我了，我很得意的当了一天值日生。可是今日同学们就向老师告状，说不能让我当值日生，还说我不合格。我该怎么办呢？）分小组探讨，各小组总结小明当值日生存在的问题。指名学生沟通，提出要当合格的值日生要学会自我约束，要求别人做到的自己要先做到。当值日生还有自我约束的要求，要求大家做到的，自己肯定要先做好，为避开损害学生的自尊心，设计此活动时选择用虚拟的人物塑造反面典型事例，将一年级学生自我约束实力差的各种表现都集中展示在学生眼前，让学生从找他人问题的过程中明白自己的问题，更加明确了当值日生的基本要求是自我约束。其次个环节：推断对错，明确职责。森林学校的小动物们，放学后也要值日。我们来看看他们是怎样做的。（学生表演44页小故事小动物们值日。）同学们都知道怎样做才是对的，同学们光知道自己怎么做还不够，还要知道别人做得对不对。出示课本44页推断对错：看看画面上的小挚友，他们的做法对吗？从而总结值日是我们大家的事，要全小组同学齐心合力，仔细负责。将学生当值日生的过程中出现的问题一一呈现，每个组解决不同类型问题的形式，有效地利用了课堂时间，为学生解决集体交往中的问题供应平台。而且这些问题是由学生自己提出，学生们自然而然的会想到这个问题说的是不是自己？以后我会怎样做？问题的提出和解决是在悄无声息的教化学生，使课堂成为学生们自我教化、相互沟通的桥梁。其次个环节：拓展活动，内化品德教化。通过“今日我值日”这一话题的探讨和沟通，让学生知道了值日生是老师的小帮手，是很光荣的一个任务。每个人都是班级的小主子，有责任当好值日生，还明白了做值日须要分工合作、仔细细致。当然，在我们值日过程也会遇到这样或那样的困难和问题，同学们该怎样面对和解决呢？同学们可以思索一下你在做值日时遇到的难题，写在纸上。让全班同学开动脑筋，分工合作，解决了很多同学们在值日过程中出现的问题，而且还分组设计的丰富多彩的值日承诺书，留意文字简洁。也让学生们明白了，要当值日生，首先要能自我约束。要当好值日生，要能一视同仁，监督他人，这样才能更好的为班级服务。让全班同学共同努力，规范自己的行为举止，心中有集体，轮番当好值日生，把班级建设的更美、更好、更温馨。分组设计值日承诺书体现了分工合作的学习方法，也让学生在听、看、写、说的学习过程中将值日的要求记在心中，从而达到品德内化的要求，做一个爱劳动，关切集体的好学生，拓展活动的设计更让学生的集体主义观念得到加强，实现学生自我教化的目标。第18页 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