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2022南新小学校本研修总结 南新小学校本研修总结在摸索中前行，在实践中反思校本研修工作总结泰兴市南新小学校本研修是教化工作的重要环节，它包括校本教学探讨、校本教化探讨和校本老师培训，旨在通过开展一系列活动促使老师不断成长，提高老师队伍的整体素养。在关注学生发展的同时，更加关注老师的发展。校本研修作为学校的一项重要工作，我们学校不断学习、研讨，立足校情，踏踏实实走出了一条研修探究之路。现将详细工作总结如下：一、强化师德，提高相识终身学习是新时期老师职业道德规范给予老师的神圣使命，也是促成老师专业成长的重要途径。对于学校来说，老师的专业实力确定着学校发展的命运和方向。当前，部分老师职业懈怠意识倾向严峻，认为已有的学问已能满意学生的须要，使得老师不重视学习，对校本研修持抵制看法。为此，我校利用政治学习和业务学习等一切可以利用的机会，反复强化对校本研修的相识，使全体老师充分相识到校本研修的重要意义，把大家的思想统一到校本研修的相识上来，从而主动参与校本研修活动，使自己成为校本研修的真正主子。二、搭建平台，提升师能（一）加强业务学习，更新教化观念为引导老师学习教化教学理论，更新教化教学观念，我校制定了老师业务学习制度。为提高老师集中学习的效果，我校把集中业务学习分成语数英三个学习小组，分别支配在星期一、星期二和星期三的下午第三节课进行集中学习，由各学科教研组长牢头，校长室、教育处跟踪督查，做到定时间、定内容、定中心发言人。主要通过“学、看、议”活动来充溢学习内容。即学习课程准标和各类报刊杂志上有关课程改革等方面的文章；组织观看优质课课堂实录；评议观看收获和当前教学中的困惑。（二）推行随堂听课，诊断课堂教学课堂教学是教学质量的生命线，是校本教研的主阵地。如何提高各学科课堂教学效率，是我们始终在思索探讨的问题，我们提出了语文教学“六必需”、数学教学“五当堂”、英语教学“四落实”的课堂教学要求。为了能刚好了解教情、学情，诊断课堂教学中存在的问题，并能作出刚好的调整，我校成立了以校长室、教育处和优秀老师代表为成员的听课小组，每天抽签确定3名被听老师，分三个小组进入课堂听课，听课后刚好交换看法，对教学中存在的问题提出整改看法。这样的听课活动开展多年来，我们发觉，大部分老师都能静下心来钻研教材，能仔细上好每一节课，尤其加速了青年老师的专业成长。（三）改革集体备课，探讨教材处理。老师集体备课有利于发挥集体的才智，弥补各位老师备课过程的不足，在“智力共享，资源共享”的原则下，将集体的才智与个人的特色有机地结合起来，从而促进老师的专业成长，共同提高。为确保集体备课活动的正常高效地开展，我校探讨制定了三定（定时间、定内容、定中心发言人）、四探讨（探讨教材、探讨学生、探讨重难点、探讨教法学法）、五统一（统一目标、统一进度、统一板书、统一作业、统一检测内容）、六程序（组长分工、组员备课、组内说课、探讨修改、整理教案、课后总结）的集体备课制度。传统意义上的集体备课是每周年级组内全部老师集中研讨下一周的或下一单元的教案，我们认为这种集体备课的深度不够，甚至可能流于形式。为此我们变更了传统的集体备课形式为双周组内老师同备一节课、集中探讨修改、统一教案、组内老师同上一课、集中评议、最终定案的集体备课形式，这样的集体备课虽然不能将教材中的每一课都能得到研讨，但其却能将老师的思索引向深化，使集体备课真正发挥其集思广益、促进老师专业成长的作用。（四）开展“教坛论剑”，深化校本教研“教坛论剑”是我校为老师展示自我而搭建的教研平台，也即人人上好一堂课活动。这样的活动几乎是每个学校每学期都搞的教研活动，目的是让每位老师都有机会以课堂教学的形式汇报自己学习、实践的成果，展示自己的课堂教学水平，并能在沟通研讨中提升自己的业务水平。其组织形式往往是在学期的某一阶段某一学科的全部老师或部分老师集中上课集中评议。这种形式的教研活动在时间上过于集中，往往是一阵风，风过云静，其提升老师业务实力、促进老师专业成长的作用甚微。为此，我们校长室和教育处一班人经过反复探讨，确定了一周一课的活动模式，在这种模式下，我们要求上课老师要细心打算，并将教学设计上传到学校网站上；听课老师要主动探讨，并将听课心得在学校网站上本课教学设计后面以跟帖的形式进行沟通。一周一课的活动模式促进了我校校本教研的常态化，营造了浓郁的教研氛围，也极大地提升了我校老师的综合素养。（五）强化课题探讨，提升科研实力我校在“科研兴校、科研兴教”战略思想的指导下，坚持引领广阔老师走科研之路，有效地提高了我校老师的理论水平和创新实力。我校凭借省级课题“农村小学学生自主学习实力培育策略的探讨”和三个市级课题，主动开展活动，除了搞好课堂教学研讨的同时，每月还进行一次教学研讨小结会，每月写好一次教学探讨心得，学期结束组织老师撰写好一份教学论文，写好一份教学设计，撰写教学探讨心得。努力通过各项活动提高老师的探讨水平。三、专业引领，促进成长青年老师是学校的生力军，是学校的将来，为了提高我校青年老师的综合素养，促进青年老师专业成长，努力造就一支高素养青年老师队伍，我校要求青年老师制定一年入门、三年达标、五年成为骨干的专业成长规划，并努力为他们搭建成长的平台。1、抓教学基本功竞赛，组织演讲、粉笔字、制作课件等竞赛，以赛促练，掀起青年老师苦练基本功的热潮。2、接着实施“师徒结对”活动，使青年老师在指导老师的带领下，言传身教，健康成长，督促青年老师在业务上尽快入门并缩短走向成熟的路程。3、采纳“走出去，请进来”的方式，为青年老师的成长搭建平台。为青年老师外出学习、观摩等供应强有力的物资保障。4、成立了以校长为班长的青年老师读书班。要求青年老师每天保证半小时以上的研读，每月至少写好一篇有质量的读书心得；每周利用星期一到星期三下午散学后的一小时按小组集中阅读，读书班成员每人每周举荐一篇文章供集体沟通，并说明举荐理由，结合实际谈心得；要求青年老师做到“勤读、勤做、勤思、勤写”，在读书的基础上，结合自身教化生活实际，撰写读书心得和论文；开展形式多样的读书活动，如读书报告会、读书研讨会、读书演讲竞赛等活动，让更多的老师读书，在读书中真正成长起来。校本研修是一项关乎学校发展的系统工程，我们在摸索中实践着，在实践中摸索着，也遇到了不少困惑，出现了不少问题。1师资缺乏，部分年级人员老化，校本活动难以有效开展。2、老师问题意识不强，教研活动缺乏针对性。3、学校所受干扰较多，影响校本研修的深化。今后，我们将努力克服各种困难，接着以新课程改革为重点，以提高老师教化教学水平为主线，不断开发校本研修内容、创建校本研修的新形式，为青年老师的成长供应广袤的舞台，开创我校校本研修的新局面！扩展阅读：丈八中心小学校本研修自查总结麟丈小发（201*）66号麟游县丈八镇中心小学关于上报丈八中心小学校本研修自查总结的报告县教研室：为了总结阅历查找不足，近期我校组织人员对学校近年来的校本研修工作做了自查，现将自查报告随文上报，请批阅。麟游县丈八镇中心小学二一二年八月二十日丈八中心小学校本研修自查总结在县教体局的指导和教研室的专业引领下，我校开展了以“创建学习型校内”为主题形式多样的老师校本研修活动。通过活动的开展，学校无论是在创建学习型校内，还是在老师校本研修等方面，都有不同程度的发展和改观，现将近年来我校校本研修工作自查总结如下。一、校本研修基本概况（一）领导高度重视，强化校本研修管理校本研修工作开展以来，我校领导始终把它放在学校教学工作的重心位置。始终把校本研修作为加强老师队伍建设的重要手段，成立了以校长任组长的校本研修领导小组，加强对校本研修工作的指导，学校多次召开班子会和教研组长会议商讨有关校本研修的话题，制定切合实际的校本研修方案和研修安排，并指示学校教育处要周密支配，各教研组要仔细学习，主动思索，早日拿出详细的方案和措施。通过开展校本研修，大力提高老师专业化水平。学校加强了对校本研修过程的管理，做到了研修时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导老师上课有讲稿，听课老师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。（二）建立激励机制，推动校本教研进程为了调动老师参加教学探讨的主动性，促进校本研修深化长久地开展，学校购置了有关培训研修的光盘与书籍，以变更老师的教化教学观念，开拓老师视野，提高教学水平。此外，学校还制定了丈八中心小学校本研修考评细则；对于结果的评价管理，我校又制定了丈八中心小学能级考评表，丈八中心小学校本研修奖惩方案等，把考核结果与奖惩、老师评优等挂钩，促进老师不断进取，转变教化观念，变更教学行为，提高自身理论水平，从而推动以校为本研修活动。（三）实行多种研修模式，全面提升老师素养1、拜师结对模式。对新老老师的培育学校实行了拜师结对的形式，扩展了师徒带教的内容，给予这传统的形式以新的校本研修内容，特殊是在“高效课堂”教学模式上这一研修模式体现最为突出。如语文为了让老老师能尽快进入角色，组内进行“师徒结对”，帮助他们尽早走向成熟。2、案例研修模式。即从典型案例中获得启迪、寻求解决问题思路的方式。运用这种模式进行研修时，研修者肯定要精选出具有代表性、典型性的案例，然后组织老师进行深化探讨。这种模式具有较强的针对性，效果较好。通过老师参加式的研讨，引导老师运用课改的理念，对课例进行分析、仿照、借鉴，从中领悟一些新奇的教学方式，启迪自己的课堂教学，取得了很好的效果。3、课题探讨模式。以课题探讨为抓手，开展系列式主题教研活动。学校充分利用骨干老师资源，以“优化教学模式，构建高效课堂”活动为载体，组建了各学科的联动小组，由各学科组长详细引领担当本学科的日常探讨，将探讨重心分解到了教研组，最大可能的做到人人参加研修。各教研组依据本组学科的特点确立探讨主题，对于确立的探讨主题，先从找寻相关理论进行深化解读，再到进入各自课堂进行实践，然后通过互动研讨沟通，集聚群体才智，解决遭受的问题，逐步对这个探讨主题形成共识，形成可积累的阅历与做法，之后在教学过程中不断的反思、总结、提升。（四）校本研修内容丰富多彩1、师德研修。教书育人，师德为本，缺乏良好师德的老师队伍，无从谈好的教学质量。以中小学老师职业道德规范和新时期老师职业道德修养等规章为依据，以师德建设活动为契机，把师德教化和学校的各项活动结合起来，加强老师思想道德建设，强化教化引导，注意内化，扎实有效的开展师德建设活动，促进学校的进一步发展。由学校支部书记做了师德立教之本的专题培训，通过学习和宣扬师德教化理论，绽开师德大探讨、宣扬师德典型等多种形式，提高老师对新时期师德建设的相识，使每位老师能够做到遵纪遵守法律，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，主动进取，勇于创新，成为教书育人的楷模，学生、家长、社会满足的好老师。2、“高效课堂”理念研修。高效课堂是一种老师教得轻松、学生学得开心；融学生认知建构与情感谢活、教学限制与情境创设为一体的教学形态。“高效课堂”教学模式，目前在我县已经进入了成熟期，我们在不断的探究和实践中也有些许的成果，但是在目前的大形势下，我们依旧须要更多的理论来作为实践的支撑，所以在学校教育处的支配下，结合高效课堂理念“高校习、大探讨、大实践”活动把此项工作作为我们研修的一个重要方面。分别以专题讲座、专题探讨和走进课堂专题研讨的形势做了培训。通过培训，让全体老师深化的渗透了什么是好课堂、好老师，树立了全新的教化观和教学观。3、教研组集体备课研修。教研组定期活动与分散活动相结合，以分组教研的内容为主，激励教研创新。教研组每月一次教研公开课，进行教学反思、案例分析。做到课前反思新旧教材有哪些不同、新课改的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等；课中依据教学实际,反思如何调整教学策略；课后反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，有哪些胜利之处等，帮助老师找寻课堂教学的优点与创新之处，找寻问题与不足，捕获隐藏在教学行为背后的教化观念，从而找到改进的切入口。使教学反思过程成为教学探讨过程。4、教化科研培训。我校在“科研兴校、科研兴教”战略思想的指导下，坚持引领广阔老师走科研之路，开展多层次教化科学探讨，、人人学理论，人人驾驭科研方法，有效地提高了我校老师的理论水平和创新实力。、5、现代教化信息技术培训。随着现代科学技术的不断发展，以计算机技术为代表的现代教化信息技术正在快速地变更着我们的工作和生活方式，也正在深刻地变更着教化方式和学习方式。我校校本培训主动推动以普及计算机应用实力为核心的现代教化信息技术培训，组织人员对老师进行了老师教化技术实力培育的培训，指导老师充分应用网上资源为教化教学服务，使老师逐步适应这一形势，并向高素养，高水平发展。二、特色与成效强化教研组的建设和管理，特殊强调要发挥团队精神，同心同德，充分发挥每个老师的爱好爱好和特性特长，打破了以往老师备课各自为战的局面，每一堂展示课都是教研组集体的结晶，老师在互动、互补、合作中不断提高了自己实施新课程的实力，已形成的教化观念顺当地转化了能动的教化教学行为，使老师不断走向成熟。推行主题式研修，提高研修实效。各教研组推行主题式研修，以提高研修质量。如语文教研组开展了以“学生习作自主修改教学”为主题的研修活动。数学组以小课题探讨为载体，开展了以“削减学生错题”为专题的研讨活动。这些专题性的主题研讨真正提高了校本研修的实效性。综合实践活动组开展了以“老师在综合实践活动中的有效指导”为专题的研讨。实行多元联动式研修，促进了中老年老师快速适应新教改理念。对青年老师实行“结对制”培育方式，充分发挥骨干老师在同伴互助中的主动作用，帮助和指导青年老师，使他们尽快适应角色和环境要求，实现跳动式发展。除了师徒结对工程，学校还引导老师自行组成“学习伙伴”，互帮互助互学互进。营造了“人人有学习之所，到处是学习之地”的深厚的学习氛围，使我们的学习型老师队伍不断走向成熟。三、问题与思索在老师研修过程中，只靠重复强化和外在的诱惑或强迫来维持“填鸭式”的研修活动，不仅使研修质量和效益降低，更严峻的是压抑老师的主动性和能动性的发展；在研修过程中，我们有时实行的“研修者主讲，被研修者听”的单一的“灌输式”的研修方式，必定导致沟通的封闭性，也必定使被研修者失去学习的爱好；我们在日常的研修活动中经常忽视老师已有的阅历，认为只要将先进的教化思想和观念传授给老师，老师就会认同，就会接受，就会付诸实践。其实老师作为一名学习者，他须要一个体验、接受的过程，才能将正确的观念内化，然后才能带来教化行为的改变。如何使校本研修逐步走上系统化、规范化、制度化、现代化，以什么样的形式绽开，还须要探究。结合我校的课题方面，由于成员科研水平及参加实践探讨的热忱程度不同，导致目前各学科组的发展态势不均衡，还需加强各学科青年骨干老师之间的联动探讨，加强互动沟通和培训，提倡探讨和创新。在详细实践探讨的过程中感觉到对每个详细探讨主题中所须要的理论支撑比较薄弱，有时感到心有余而力不足，须要得到教研室专家及兄弟学校同行的指导与帮助。为了使校本研修工作真正能促进老师专业化发展，促进学校教化教学工作的开展，我们接着以全面提高我校老师的整体素养为核心，着眼于老师适应现代教化的综合素养的提高，不断开发校本研修内容、创建校本研修的新形式，把校本研修真正落到实处，促老师的专业化发展。友情提示：本文中关于南新小学校本研修总结给出的范例仅供您参考拓展思维运用，南新小学校本研修总结：该篇文章建议您自主创作。 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