2022年实用的说课稿范文汇编九篇.docx

2022年实用的说课稿范文汇编九篇好用的说课稿范文汇编九篇作为一位杰出的老师，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高老师理论素养和驾驭教材的实力。那么写说课稿须要留意哪些问题呢？以下是我整理的说课稿9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。说课稿 篇1一、设计意图语言领域的纲要中提出，语言是幼儿表达思想进行交际的工具，培育幼儿倾听、表达的实力。现在的孩子都是小公主、小少爷，是衣来伸手，饭来张口，不知父母的不易和辛苦。因此，我设计了妈妈的小帮手这一课，让幼儿学会帮妈妈做一些力所能及的事，当妈妈的好帮手，从小养成爱劳动的良好习惯。二、活动目标1、理解儿歌的内容，感受妈妈的辛苦、宏大。2、由衷的表达对妈妈的感谢并力争自己的事情自己做。三、活动的重、难点重点：教化幼儿关切、爱自己的家人。难点：主动为父母做些力所能及的小事。四、活动打算：教学挂图、光碟、VCD和电视机。五、活动流程1、播放儿歌（妈妈您歇歇吧）引发幼儿爱好，听完提问：这首儿歌的内容是什么？小挚友们在干什么？2、平常在家里，你会做哪些事情呢？你觉得做什么事情好呢？（通过幼儿说一说，培育了幼儿的表达实力）。3、出示教学挂图，让幼儿观看并说出挂图内容，让幼儿看一看，说一说，培育幼儿的视察实力和表达实力。4、教幼儿学习儿歌（培育幼儿朗读的习惯）。六、引导幼儿参加探讨老师：家里的家务活谁做得最多？家务做的许多是什么感觉？你觉得妈妈辛苦吗？为什么？妈妈每天在家里做这么多的家务是不是很累？我们是不是要帮辛苦的妈妈分担一些家务？请大家想一想怎样帮妈妈分担家务？让幼儿各抒已见，怎样才能当妈妈的好帮手。本环节加深培育幼儿的思维实力和口语表达实力，使幼儿相识到父母的辛苦和宏大，从小养成做自己力所能及的事。七、活动延长当妈妈的小帮手，分担家务之后，有股小小的成就感，意识到自己长大了，虽然小小年纪，但自己的双手也可以干许多事情。八、成果与反思这节课让幼儿渐进明白，理解妈妈的辛苦和付出，家长备感欣慰。说课稿 篇2一、说教材陆游的七言律诗书愤选编在中学语文中国古代诗歌散文观赏的第一单元“以意逆志，知人论世”。这个单元收录的都是唐宋诗词，第三课选了五首唐宋诗，其中书愤是最终一首。学生在小学学过陆游的示儿，初中学过十一月四日风雨大作、诉衷情，对陆游已经了解，所以本节课的教学内容定为全面深化地了解陆游的生平经验，学习陆游的爱国诗词，以书愤这首诗观照整个南宋时代相类主题的诗词，理解陆游等南宋爱国志士壮志难酬、年华空老、有心报国、无路请缨的悲愤情怀。通过与课后一篇临安春雨初霁的比较阅读，让学生在诗歌鉴赏中要学会以意逆志，知人论世。古代诗词是古代诗人心灵的透视，生活的缩影，字里行间流溢着诗人的激情。可以说，每一个词都经过历练，每一句诗都经过生活的淘洗。即使平仄声调，也如珠落玉盘。因此，学习古诗词首先要学会吟诵，在反复的吟诵中，感知诗词的声韵美，在吟诵中激起想象，体会诗人的丰富情感。依据上面的考虑，本节课的学习目标及重点难点为：1、学问目标：（1）了解陆游的生平，知人论世， 披文入情，把握作者的思想感情 。通过对南宋朝代背景的了解，驾驭南宋爱国诗人的思想感情。（2）当堂背诵并默写全诗。2、实力目标：赏析书愤，驾驭从语言和意象等方面赏析古诗的基本方法3、情感目标：继承陆游“位卑未敢忘忧国”的爱国主义精神。4、重点难点：1。通过品尝诗歌语言，感受诗歌内容。2。通过分析诗歌意象，理解诗人陆游的爱国主义情怀。二、说教法1、诵读法：作为高二学生从字面上理解书愤，应当说难度不大，而且诗歌篇幅短小，那么教学中怎么来教这一课？我实行了以诵读为主，在教学方式上实行“五读”的板块式教学方法，这种方法既是教法，也是指导学法； 既充分调动学生情感，又加强课堂容量，由诗人的一首诗到他的许多同一主题的诗，由这一个诗人作品到许多诗人的作品，以“爱国情”这样一个主题统率整个课堂和教学材料，由书愤说开去，提炼出“千秋英雄爱国情”的宏大主题。老师应对诵读有详细指导。2、探究式学习：（1）老师提出问题，大家共同探讨，深化了解课文。（2）学生提出怀疑，老师点拨。三、说学法：（1）学生在了解作者生平及写作背景的基础上，从诵读入手，大声朗读，带着感情朗读，在反复的朗读中体会诗人的丰富情感。然后将古诗改写为现代诗，在改写中了解诗歌的内容。做到当堂背诵默写。（2）针对老师的提问学生主动思索探讨回答，更深化地理解课文。培育学生的诗歌鉴赏实力。（3）学生提出自己学习中遇到的问题，由其他同学或者老师解答，多方面理解课文。四、说课堂教学程序（一 ）导入新课：古诗新唱示儿（二）检查学生预习状况1。反馈对导学案的检查状况。2。部分学生展示导学案，学生再次探讨解决问题。3。老师总结评价。预想疑难问题：A1。陆诗的突出特点是“多豪丽语，言征伐复原事”。A4。诗题解读：书：即书写，愤：心中不平、不满足。两个字合起来，即：写写我心中的不平。B5。诗人“书”了哪些事？早岁那知世事艰，中原北望气如山。（“书”早年复原中原之志。）楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。（“书” 两次抗金成功之役。）塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。（“书”年事已高、壮志未酬之情。）出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。（“书”仰慕诸葛、渴望建功立业之愿。）（三）导引探究请基于导学案“课前预习案”B5，以小组为单位探讨完成“课内探究案”B6。 B6。作者从哪些方面表现了不平？或忧愤了什么？明确：A忧愤国家：金人入侵、国土沦陷、被迫迁都。B忧愤朝政：求和偏安、打击主战派、政治黑暗。C忧愤自己：年老体衰、功业无成、壮志未酬。附加问题：本诗颔联有哪些意象，有何作用？明确：其次联：“楼船夜雪瓜州渡，铁马秋分大散关”由六个名词叠加，省略了相关的动词，体现了诗歌的精炼性和含蓄性。而且名词叠加产生了巨大的艺术效果，给人一种大张旗鼓、威猛进攻、抵挡敌寇、收复失地的抗敌场面。（且此联全用名词，意象两两相合，便有两幅开阔、壮盛的战场画卷。意象选取甚为干净、典型。）这种名词叠加的艺术手法对后世影响较大，例如元代马致远的小令天净沙就是连续地运用名词叠加，营造浓郁的抒情意境。“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天际。”2。请结合对诗歌内容的分析，以小组为单位探讨完成“课内探究案”C7。 C7。这首诗表达了诗人什么样的感情？明确：诗人借北望中原，回顾了青年时的凌云壮志和火热的战斗生活。抒发了自己报国无门、壮志难酬、虚度年华的满腔激愤，激扬中透着悲怆。3。把握诗人感情，以小组为单位探讨完成“课内探究案”C8。C8。这首诗用了什么表现手法来表现作者的这种思想感情？明确：？借古讽今（用典）。用了两个典故：塞上长城，出师一表。“塞上长城”的典故出自南史·檀道济传南朝时刘宋名将檀道济曾自称为“万里长城”。皇帝要杀他，他说：“自毁汝万里长城。”陆游以此自许，可见其少时之磅礴大气，捍卫国家，扬威边地，舍我其谁？然而，如今呢？诗人壮志未酬的苦闷全悬于一个“空”字。“出师一表”出自三国志。尾联用典明志，包含诗人对诸葛亮的推崇、仰慕之情，并以此自勉。但老骥伏枥，陆游的壮心不死，他仍渴望效法诸葛亮的“鞠躬尽瘁”，干一番与伊、吕相伯仲的报国大业。这种志愿至老不移，甚至开禧二年（1206）他已是八十二岁的高龄时，当韩佗胄起兵抗金，“耄年肝胆尚轮囷”（观邸报感怀），他还跃跃欲试。用典使诗文含蓄，曲折，不直露。？对比手法。对比手法：诗中的“愤”，主要通过两个对比表现出来。一是志向和现实的对比。诗人北望中原，豪气如山。以塞上长城自许，然而世事多艰。志向被现实击得粉碎。二是诗人早年形象与晚年形象的对比。早年气壮如山，“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”，何等豪迈，如今对镜自照，衰鬓苍颜，岁月不居，年华空老！而这一切的根远就是朝廷的主和派，诗人心中之“愤”焉得不涌上笔端？（四）典题检测1。对诗中词句的解说，不正确的一项是：（ C ）A。诗题中“书”是书写的意思，“书愤”即是抒发内心的郁愤之情。B。“中原北望气如山”意谓北望中原，收复故土的豪情壮志坚决如山。C。“塞上长城”比方能捍卫国家平安的人物。“空自许”即诗人不认为自己是这样的人物。D。“出师”指诸葛亮的出师表，“伯仲”本指兄弟，这里指可以相比。2。对这首诗的赏析，不恰当的一项是：（ D ）A。全诗共分两层，前四句是回顾往事，表现青壮年时期的抗敌豪情和战斗经验，后四句写不被重用的悲愤和壮心不已的感情。B。其次联写自己亲临抗金前线值得纪念的往事，字句里充溢了战斗的豪情，又含有激愤和辛酸。C。“千载谁堪伯仲间”，既赞扬诸葛亮无人可及，又表现了渴望效法诸葛亮干一番“北定中原”的大业的愿望。D。全诗感情沉郁，气韵雄厚，与李白诗风相近。四、课程小结：1。提问：这首诗题为“书愤”，就全篇来看，作者“愤”从何来？明确：从时事维艰、国运衰微的时代背景中来。从报国无门、衰鬓先斑的个人境遇中来。2。总结：这首诗是诗人几十年生活经验的生动概括。它借北望中原，回顾了青年时的凌云壮志和火热的战斗生活，抒发了诗人壮志难酬、老迈年高的感叹和对倒戈派的剧烈愤慨。（五）课后巩固1。背诵全诗。2。请以“我心目中的陆游”为题写一篇随笔，不少于500字。说课稿 篇3一、说教材教学本课时是PEP小学英语三年级上册第四单元第一课时的内容，本部分主要学习“Whatsthis?Itsapig/duck/dog/bear/cat.”及感叹语 “Cool! Super! Great! Wow!”要求学生能依据实际情景有感情地表达自己的惊异之情。二、说教学目标1、学问目标:a、能听懂会说look！Whatsthis?Itsapanda!b、在创设的情景中，能用Itsapanda!来指示某物。c、能听懂会说pig/duck/dog/bear/cat单词。d、能听懂一些简洁的指示语Actlikea，并能根据指令仿照动物做出相应的动作。2、情感目标：通过学习教化学生要爱惜动物。3、学习策略：通过嬉戏、趣味活动以及体态语言等方法，为孩子们创设一个英语环境，让他们尽量脱离母语的束缚而融入英语语言当中。三、说重、难点重点：驾驭Letslearn中六种小动物名称：pig/duck/dog/bear/cat。难点：Letsdo中的听指令做动作四、说教法、学法三年级学生活泼好动，心理负担轻，新奇心强，学习看法主动，爱仿照，对英语学习有着较为深厚的爱好，但有意留意时间短，自制力差。我始终以学生为教学主体，针对儿童好动、好胜、新奇、思维活跃等特点，设计了各种各样的活动，以活动促说，以活动促用，充分调动学生的感官，激发其主动参加到教学活动中，引导学生通过在活动中体验参加、运用所学语言学问，从而发展语言技能，提高语运实力。五、课前打算：1老师打算pig/duck/dog/bear/cat的图片和相应的单词卡片。2、实物打算学习用品pen,pencil等。3、教具打算录音机、带子。4、学生打算自己画好动物图片。六、说教学过程：（一）、Greetingandfreetalk.T:Hello！boysandgirls.S:Hello!MissMa.T:Nicetoseeyou.S:Nicetoseeyou,too.T:Howareyou?S:Fine,thankyou.Howareyou?T:Verywell,thanks.T:Areyouhappytoday?S:Yes.T:OK,now,LettsingthesongwithTeddyBearOK?S:OK.设计思路：启发激励学生在实际中运用所学句型.体现学以致用的英语学习的基本原则。(二)、Warm-up.Singthesong：“TeddyBear”.设计思路：热身是英语课堂TPR教学方法的重要形式之一，课前唱一首歌,可以活跃课堂气氛，同时让学生有良好的心情打算进入新课的学习之中。在这个环节，通过唱唱做做来热身，使学生放松心情，制造深厚的学习氛围，调动学生的学习爱好，让学生在最快的时间内进入最佳的英语学习状态。(三)、Presentation.（1）、导入新课a、播放第一单元Letschant的录音，学生拿出文具跟读并表演。b、请学生用Look!Ihavea复习全部学过的文具。c、Letsgame:showtheboxthenguess:Whatsthisinthebox?(showtheletters:ABCD)（2）、教学新词。（老师出示玩具熊）T：Look!IhaveaTeddyBear.T：Hello!boysandgirls,ImTeddyBear.Nicetomeetyou!Ihavemanyanimals.Doyouwanttohavealook?S:Yes.(老师出示狗的图片)T:Nowlisten.“Woof!Woof!”Whatanimalisit?Oh,Itsadog.Nowreadafterme.Dog，adog,Ihavedog.S:Dog,adog,Ihavedog.T:Look!Disfor/d/,Oisfor/,gisfor/g/,dog,dog.S:Look!Disfor/d/,Oisfor/,gisfor/g/,dog,dog.T:listenMew!Mew!Whatsthis?Oh!Itsacat.cisfor/k/,aisfor/,tisfor/t/,cat,cat.S:Cat:Cisfor/k/,aisfor/,tisfor/t/,cat,cat.T:Cool!(老师做惊异表情)T:Lister“Quack!Quack!”Whatsthis?Oh!Itsaduck.Duck:disfor/d/,uisfor/,ckisfor/k/.duckduck.S:Whatsthis?Oh!Itsaduck.Duck:disfor/d/,uisfor/,ckisfor/k/.duckduck.(学生也拿出自己画好的鸭跟读)T：Great!(老师竖起大拇指表示激励让学生充溢自信)设计意图：让学生学体会字母与单词的关系，渐渐渗透字母的读音与字母在单词中的发音有时是不一样的。并让学生在练习的情景中引出几个感叹词，自然地让学生接受，肢体语言的运用让学生轻松理解，会意。(再拿起pig)Ihaveapig.Followme,please.pig,apig,pisfor/p/,Iisfor/i/,gisfor/g/,pig,pig.Ss:pig,apig,pisfor/p/,Iisfor/i/,gisfor/g/,pig,pig.d、操练巩固LetstalkT:Now,Letspractice，IfIsayIhaveadog.Youcansay“woof,woof./Cool/Great”OK?Ss:OK!T:（出示图片dog）Look!Whatsthis?Ss:Itsadog.T:Wow/Cool!T:Letschange.Whowantstohaveatry?S1:Letmetry.（拿出动物的图片）Whatsthis?Ss:Wow!Itsacat.S2:Itsaduck.Ss:Cool!T:OK.Practiseinpairs.Useyouranimaltoys.Ss:OK!（两人一组用自带的图片练习，老师指导。）T:Bequiteplease.Letsplayandact.S1:Look!Itsabear.S2:Cool！S1:Look!Itsapig.S2:Great!S1:Bye!S2:Seeyou!（再请几对学生上台来表演。）（四）、Practice.1、让学生听录音，边听边做Letsdo部分的活动。做动作时加上动物的叫声。放手让学生表演，然后老师带领学生边做动作边教学生说指令：Actlikeacat/duck/pig/dog/bear.师生互动，一起边说边做，适时夸奖说得好或仿照得像的学生。设计意图：Letsdo既可以活跃课堂生气，又是对本节课重点内容的巩固练习。在学生驾驭生词的基础上，运用体态与示范新动作，引导学生对指令做出正确反映。让学生全身心参加到活动中来，培育学生各种机能的协调发展。让学生做出快速反映.2、老师运用Letsdo的动作图片，轻请一个同学上讲台看图片，然后依据图做动作，下面的同学说出图片上画的是什么动物做的动作。设计意图：通过仿照，揣测，表演等活动的练习，既让学生的自我表现欲得到了发挥。又让他们的学习主动性得到提升。3、再次展示六种小动物动画，教化学生要爱惜动物： T:Look!Boysandgirls.Wehavelearnedsixanimals.Theyaresolovely.Animalsareourfriends,weshouldprotectanimals.Wemustntdestroynature.Iwanttosay“weloveanimals”(板书课题),点出课题。（五）、板书设计WeLoveAnimalsWhatsthis?pig(图片).Cool!bear（图片）.Cool!Itsacat(图片).Cool!duck(图片).Cool!dog(图片)Wow!说课稿 篇4一、教材分析1、本章及本节的地位与作用。电功和电功率这一章是初中物理的重点章之一，在这一章里，讲解并描述了两个重要的电学概念（电功和电功率），一个重要的电学定律（焦耳定律，选学），这些学问不仅是进一步学习电学的基础，而且在生产和生活实际中也有广泛的应用。本章有两大特点，一是综合性强，不仅要综合运用前面的欧姆定律、串并联学问，还涉及到了一些力学问题（如本节中的功）；另外一个特点是与生活实际联系比较紧密，几乎每节课都是从实际问题引入新课，讲解学问并应用所学学问去解决实际问题。本节所讲的电功，除了具有以上两个特点之外它还是对初二功和能量转化的学问的持续，而且也是后面接着学习电功率、焦耳定律等学问的基础，同时也为学生将来学习更广义的功做好了必要的打算。所以无论从大纲的要求上看，还是从物理学学问的扩展上看，本章和本节都具有承前启后的重要作用。2、教学目标。依据大纲对本节的详细要求，同时针对初中生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面对全体、使学生全面主动发展的原则，确定本节课的教学目标如下：学问、技能目标：（1）知道电流可以做功,且是电能转化为其他形式的能的过程。（2）驾驭电功的公式W=UIt（并能结合欧姆定律的公式）（3）知道电功的单位。（4）知道电能表的用途和读数方法。过程与方法目标：（1）培育学生初步的视察实力，通过分析试验过程中的现象和能量转化状况，培育学生概括、语言表达实力。（2）培育学生运用学过的学问解决简洁的电功问题的实力。情感、看法价值观目标：结合“一度电的作用”的教学，向学生渗透节能意识。渗透能量守恒定律，相识宏观世界中物质和能量在改变中总量不变的和谐。3、重点与难点。作为一节概念课，从概念的建立到运用都很重要，而且大纲对电功的公式要求到驾驭的层次，所以把电功的概念和公式作为本节的重点。另外以初中生的实力水平很难独立地探讨出电功与哪些因素有关，必需通过老师适当地点拨才能完成，所以把试验探究过程作为本节教学的难点。二、教学程序设计依据自己的教学阅历，本人认为物理概念课的一般授课流程都分以下三个阶段：在本节课中，我利用了一个实物（电能表）和一个试验（电动机提升一组钩码）引出电功这个概念，这样引课会使学生感到电功这个概念并不生疏，而且与学过的学问（机械功）也有联系，相识到电能在这个过程中转化为了其他形式的能量，同时也为最终揭示电能表的应用埋下了伏笔。接下来是概念的形成阶段，这是本节的核心，在分析电功的实质时，我强调电流做功要引起各种改变：或牵引物体运动；或发热、发光；或发生化学反应等等。通过试验、电脑模拟等手段，让学生知道电流做功有多种表现形式，这样学生虽然没有完全驾驭概念的内涵，却驾驭了电功大部格外延。在探讨电功与哪些因素有关时，由于书中的试验可见度和胜利率都很低，既然是定性探讨，我就用电流通过电灯做功来代替通过电动机做功，利用电灯发光来增加感性相识，利用投影电流表和电压表来增加可见度，并采纳先猜想再试验最终总结的探究式教学模式。另外，在试验中我留意了探讨方法的渗透，即物理学中常用的限制变量法，还通过电脑动态显示探讨电路的过程，再引导学生自己思索、探讨、设计试验方案，而不是由老师一个人包办，目的是为了充分体现学生的主体地位。在电能表的教学中，由于实物太小，一两句话很难讲清晰，所以我利用实物投影方式并下发了几个电能表给各小组学生，让他们视察，在视察过程中弄清铭牌上各项指标的含义。并动画模拟了一个电能表工作时的状况，协作学生日常生活中见到的电能表，使电能表的数字跳动和旋盘转动一目了然，直观而有效。最终介绍一度电的作用，目的是为了渗透节能意识。为了巩固电功的概念，我设计了一组练习题，通过这组由浅入深的形成性练习，使学生对电功的概念有了更深的理解，目的是提示学生不要孤立地分析某一个因素，更不能顾此失彼，巩固了本节课的学习成果。课堂小结我充分体现了学生的主体地位，引导学生从学问、方法、情感三个方面总结，这样，既强化了所学的学问，又培育了学生用精练的物理语言进行归纳和概括的实力。总之，本节课是在培育学生各方面素养的前提下设计的，教学中以试验为基础，结合学生的思维特点，充分发挥老师的主导作用，以概念的相识为主线，运用试验、电脑动画等多种教学手段，把传授学问、培育爱好和实力、渗透方法有机地结合到一起，目的在于全方位地培育学生的实力。三、教学体会通过这节课的教学，我有以下几点体会：1、作为一门科学的物理，电功概念的本身当然很重要，但作为教学中的物理，概念的形成则显得更为重要，因此在教学中，我通过猜想，试验、探讨等方法，尽可能再现学问的发展过程，在先物理思维，使学生受到科学的严谨性的教化。2、这节课的内容，表面上看较简洁，学生学习应当不会有什么困难，但在备课时我发觉了两个疑点：一个是从力学的功过渡到电功；另一个是在定性试验后干脆给出电功公式，这两点都不能用扩展学问的方法来解决，所以我便着重从现象的分析中加深学生的印象，扩展学问的外延，至于其更本质的属性，学生将来到了中学和高校将会接着学习，这里不必讲得过细、过深3、老师的课堂提问是把学问引向深化的重要渠道，从引入新课到课后小结，我都尽力设计适当的问题，创建物理情境，并通过自己有意识地引导、点拨、激发学生的求知欲和学习热忱。说课稿 篇5一、教材分析：1、本节的地位和作用：力的合成是中学物理必修1第三章第4节的内容本节课探讨了力的合成，它是整个力学的一个基本的核心内容和工具，在以后曲线运动、安培力、物体在电场中的运动等方面都离不开这部分的内容，因此其地位特别重要。2、依据对教材内容的分析及对现在中学生的实际状况分析，制定如下三维学习目标：(1)学问与技能能从力作用的等效性来理解合力和分力的概念，初步体会等效替代的物理思想。能通过试验探究求合力的方法力的平行四边形定则，并知道它是矢量运算的普遍规则。会用作图法和直角三角形的学问求共点力的合力。知道合力的大小和分力夹角的关系。(2)结合培育学生独立思索、实事求是、勇于创新的科学看法和团结协作的精神，感受物理探讨方法。激发学生探究的爱好，养成一种科学探究的意识。3、重点难点：重点：会用作图法和直角三角形的学问来求共点力的合力。难点：通过试验探究求合力的方法力的平行四边形定则。二、说教法：以启发式为主线，综合运用探讨、讲解、演示、试验、课件、学生参加等。为了突破难点，我把学生分成八个小组，让学生自己动手探究求合力的方法，以加深他们对力的平行四边形定则的理解。三、说学法：学生在实际生活中两个人一块儿抬过水，所以他们很简单理解合力的大小与分力的夹角之间的关系，主要是力的同等四边形定则的得出要显得困难些，通过做试验让学生得出自己的结论的试验法。联系实际生活中的例子，让学生体会等效替代的物理思想。四、教学程序：本节课教学过程我安排分为以五个部分：(1)联系学生抬水的例子，让学生自己体会怎样抬水最省力，引入新课。大约3分钟。(2)新授课，在引入新课的例子上，接着让学生思索：两个人抬的水，一个人也可以提起来，那么，两个人用力的效果与一个人用力的效果是否是相同的。提出问题：两个力的合成遵循一个什么样的法则。然后让学生做试验进行探讨。得出结论后让学生做导学案上的习题巩固学生做图的实力。做完习题后让学生组内相互沟通得出统一答案。老师订正错误答案后，进行下一个问题，小组内探讨合力的大小与分力夹角之间的关系。这整个过程大约30分钟。(3)过关检测，10分钟左右。(4)师生共同反思本节课的收获与不足，大约2分钟。(5)布置作业，1分钟。五、板书设计：力的合成一、合力，分力作用效果是相同的。四、力的合成与力的分解互为逆运算。三、平行四边形定则矢量运算都符合平行四边形定则说课稿 篇6一、 教材分析1、斑羚飞渡这篇课文的选材特别好，有以下特点：（1） 课文体现了时代的特点，具有现代意识。文章关注动物世界，也就是关注自然，关注人类本身，有利于培育学生的社会责任感和动物爱护意识。（2） 课文适应初中学生的身心发展，有利于激发学生的学习爱好和创新精神。2、教材与学生教学的总体设计要突出学生的主体地位。一堂课首先要考虑学生，“关注人”是新课程的核心理念，教学设计要“一切为了每一位学生的发展”。要细致探讨教学的对象，依据学生的身心发展的规律和语文学习的特点来进行教学设计。因为这篇课文属于“关注动物世界”的学习单元，可引导学生树立“爱护野生动物”的意识，号召全社会都来爱惜动物、爱护动物。3、教学理念（1） 全面提高学生的语文素养。培育学生酷爱语文的思想感情，指导学生正确地运用祖国的语言，使他们具有实际须要的识字、写字实力，阅读实力，写作实力，口语交际实力，形成良好的特性、健全的人格，促使学生德、智、体、美的和谐发展。（2） 正确把握语文教化的特点。语文教学要充分体现语文学科的工具性和人文性的统一。（3） 主动提倡自主、合作、探究的学习方式。主动开展语文综合性学习，培育学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。（4） 努力建设开放而有活力的语文课程。这篇课文可以拓宽学习面，开展“爱护野生动物”的活动。学习可以充分运用现代科技手段协助教学。4、教学目标教学目标的设计要依据学问与实力、过程与方法、情感看法和价值观这三个方面来设计。这篇课文的教学目标是：（1） 通过复述斑羚的故事，培育学生的阅读理解实力、分析概括实力和口头表达实力。（2） 通过学生自主、合作、探究性学习，领悟动物之间老斑羚们那种在紧急关头勇于自我牺牲的精神和悲壮，领悟文章的深刻主题。（3） 通过总结课文中作者的示意，让学生进一步理解人和动物的关系，激发学生珍视生活、关爱动物的情感，增加爱护动物的责任感。（4） 通过合作探究性学习，培育学生团结协作的精神，培育学生分析问题的实力，概括问题的实力。5、教学重点（1） 引导深复述故事（2） 自主合作、探究性学习，领悟动物之间老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮丽，让学生领悟文章深刻的主题。6、教学难点通过对课文内容的理解，探讨培育学生自主合作探究的学习实力，在实践中学习语文，运用语文，激发学生的动物爱护意识，增加社会责任感。二、 教学方法老师充分考虑发挥学生的主观能动性，学问与实力、过程与方法、情感看法和价值观创设情景，组织教学。把班上的学生根据学习强弱的搭配分成几个四人小组，这样有利于同学之间的沟通和团结互助、共同提高。1、 老师的导入不易太生硬，应用学生简单接受的方法，提高学生的学习爱好。2、 老师要组织学生绽开探讨和沟通，老师适时点拨。3、 老师可适当的运用多媒体协助教学：如展示有关要检查的预习状况如生字、斑羚简介、难过崖、用画面生动再现斑羚飞渡的悲壮场面。三、学法1、指导学生预习，做预习笔记，要用活页纸做，便于整理归类。2、指导学生进行小组合作与沟通。3、 条件的学生可以上网搜寻有关野生动物的资料。4、 学生依据搜集的资料，选择一个角度，写一篇关于野生动物爱护方面的小论文或简洁的调查报告。通过一系列的语文活动绽开，我信任肯定可以解决重点、突破难点。四、教学过程（即主要教学环节，要突出体现学生的主题）活动能够(一)课前布置预习作业：1、 朗读课文23遍。2、 自学课后生字并制成卡片，写出重点词语的说明并造句，做在语系笔记上。3、 打算复述故事中的主要情节。4、 找出文中不理解的地方并做一符号。5、 搜集有关斑羚的有关资料。6、 依据预习课文时自己的感受，加上自己的体验和经验，想一想主旨和本文相像的人和事。（二）课堂教学过程1、 创设情景，导入新课。师：在上课之初，老师想为同学们讲一个故事。（点击鼠标，flash显示画面，音乐响起。）在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁快速地结成一个球体。为了那一线生的希望，它们冲向了火海。伴随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了。然而，这蕴含着生命的团体仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最终滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团这是一个感人至深的蚂蚁的故事。（学生们被老师声情并茂的故事给打动了，课堂的气氛显得有些凝重。稍作停顿，老师的叙述接着）的确，在生与死的选择中，有谁不渴望生呢？可是，这群蚂蚁却生得艰难，死得辉煌。今日，我们同样要倾听一个悲壮感人的斑羚的故事，现在就让我们一起走进这动人的故事。（板书课题及作者）2、 检查预习状况（大屏幕显示）1）、生字（课后“读一读，写一写”中的生字）2）、斑羚简介斑羚又名青羊、山羊 分布：东北、华北、西 北、华南等地 国家二级爱护动 体大如山羊，但无胡须 体长110130厘米左右 重4050千克。雌雄均 具黑色短直的脚，长1520厘米。生活在山地 森林中，单独或成小群 生活。多在早晨和黄昏 活动，极擅长在悬崖峭壁上跳动、攀登，视觉 听觉很敏锐。3）、难过崖难过崖 是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧从中间剖开，从山底下的流沙河抬头往上看，犹如一线天。隔河对峙的两座山峰相距约六米左右，两座山都是笔直的绝壁。4）、至于作者，我们已在预习中读过了，这里不再介绍。3、 依据我们课前预习课文的状况，大家在头脑中快速地组织一下，打算复述主要的故事情节。（打算时间两分钟，同学们思索后沟通，并推举出一、两名同学复述。）4、 复述完故事后，用多媒体演示，让学生直观的感受斑羚飞渡场面的悲壮。留意：在观看过程中请大家留心彩虹出现的次数和时间，并思索它每次出现都有何作用。探讨并归纳：文中写彩虹的地方主要有三处。一是斑羚身陷绝境时彩虹出现，二是斑羚飞渡时彩虹相映，三是头羊走向“那道绚丽的彩虹”。作用主要有三：一是渲染一种神奇色调；二是烘托飞渡的气概渲染了飞渡的悲壮丽；三是渲染头羊自我牺牲的崇高之美。再看大屏幕显示的三幅画面，它们示意出了本文的结构：请同学们用三个字分别概括出来。飞渡前飞渡中飞渡后5、 合作探究性学习，探讨、沟通：对这篇课文我们有何感受，从斑羚身上我们能学到哪些，从人身上我们又能想到哪些呢？探讨并归纳：从斑羚身上我们能学到：集体主义精神、团结、无私奉献精神、勇于自我牺牲精神。从人身上我们又能想到：不做动物的杀戮者，要做动物的爱护者。（以上探讨分四人一个小组进行，派代表发言）6、自主合作探究性学习请同学们再次阅读课文，找出自己不理解的问题：可能提出的问题：（1）文章从哪儿可看出斑羚群们已陷入绝境？2）文中的这些斑羚没有姓名，这只斑羚，那只斑羚作者是怎样说清晰的？3）七八十只斑羚，有三四十对，作者是怎样描写这次飞渡的？在这群斑羚中，你对哪只斑羚的印象最深刻？为什么？4） 羊原来站在年轻斑羚的行列，后来为什么又走到老年斑羚的队伍里了？7、拓展迁移请同学们结合自己所见所闻，讲解并描述课文主题相关类似的故事。8、小结通过对这篇课文的学习，我们深为老斑羚在紧急关头为了赢得种群生存的机会，心甘情愿地选择死亡的献身精神所震撼，那一幕幕动人心魄的情景引起了我们深刻的思索。使我们想到了自己生活中的很多类似的人和事，他们静默无闻，紧急关头，勇于自我牺牲，向我们展示了他们无穷的人格魅力，他们是时代中最可爱、可敬的人。五、情感评价首先创设情景导入新课，营造出一种凝重的氛围，学生被蚂蚁的牺牲精神所打动。通过对学生预习状况的检测，可以看出大家都在课前作好了预习，仔细地完成了预习笔记。通过让学生复述斑羚飞渡的主要情节，既熬炼了学生的分析课文概括课文内容的实力，又熬炼了学生的语言组织实力，口头表达实力。通过合作探究性学习活动，培育了学生团结协作的精神。通过自主探究性学习，熬炼了学生大胆质疑的志气，发觉问题的实力。通过学生谈自己身边的故事，可以提高学生在学习过程中学问迁移的实力，同时也会示意学生平常要留心生活、留心视察。总之，这堂课同学们表现特别主动，主动活泼，思路开阔，思维活跃既培育了同学们的团结合作精神，又提