2022年小学数学教案四篇.docx

2022年小学数学教案四篇小学数学教案作为一位不辞辛苦的人民老师，时常会须要打算好教案，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。教案要怎么写呢？下面是我整理的小学数学教案4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。小学数学教案 篇1我今日说课的内容是九年义务教化六年制小学数学第十册其次单元其次课时2和5倍数的特征，下面我就从以下五个方面进行说课。一、 说教材（一）、教材分析这部分内容是在学生驾驭了因数和倍数概念的基础上进行教学的。它是学好求最大公因数和最小公倍数的重要基础，还有利于学习约分、通分学问。因此，驾驭2、5的倍数的特征，对于本单元的内容具有非常重要的意义。（二）、学生分析学生在学习乘法和除法的基础上，对因数和倍数并不生疏，而且本节课采纳了多媒体教学，使学生在轻松开心的气氛中学习。二、说教学目标学问目标：驾驭2、5的倍数的特征。能正确的推断一个数是否是2和5的倍数，相识奇数、偶数。实力目标： 培育学生视察、猜想、分析和归纳概括的实力。情感目标：培育学生酷爱数学的情感，进一步感受数学的奇异。三、说教学重难点教学重点：驾驭2、5的倍数的特征及奇数、偶数的概念。教学难点：敏捷运用2、5倍数的特征及奇数、偶数的概念进行综合推断。四、说教法和学法由于2、5的倍数的特征学起来易懂，因此在教学本课时，主要采纳谈话法，爱好法和自学辅导法。先给学生布置一些预习任务，让孩子们先对这节课所学的内容有肯定的了解，再带着问题听这节课。上课的时候在学生已有的学问基础上加以引导，探究这节课所学的内容。学法主要采纳了合作探究法。学生是学习的主体，只有引导学生独立地的发觉问题、思索问题、解决问题，才能收到事半功倍的教学效果。因此，我让学生们在百数表中圈出2和5的倍数让他们自己归纳总结找到规律。通过学生主动参加，发觉规律的探究过程，使学生的认知结构建立在自己的实践阅历之上，从而转变学生的学习方式，体现课程改革精神。五、说教学流程本节课的教学过程分为四部分，第一部分“嬉戏导入”，其次部分“自主探究”，第三部分“巩固提高”，第四部分“总结收获”。小学数学教案 篇2教学内容：教科书第5152页和练习十二中的第12题教学目的1使学生理解两位数加一位数、整十数不进位加法的算理，驾驭口算方法，并能精确进行口算2培育学生的动手操作实力及主动获得学问的实力3培育学生学习数学的爱好和自信念，使学生从小养成仔细、主动学习的习惯教具、学具打算：多媒体电脑，自制教学课件，实物投影仪，小棒；学生打算小棒教学过程一、创设情境，作好铺垫1谈话：小挚友们，今日这节数学课，我把小白兔请到我们课堂上，它有几句话要和同学们讲，请同学们留意听2（电脑演示）小白兔讲话：小棒，是我们数学课堂上的好挚友小挚友，你能依据要求快速拿出相应数目的小棒吗？（要求学生操作）（1）34，请拿出34根小棒，先拿3捆，再拿几根？学生摆完后出示填空：3430（ ）（2）57，先拿7根，再拿多少？学生摆完后出示：577（ ）（3）小白兔：下面这两道题你们会做吗？请说出先算什么？再算什么？5340 20706二、动手操作，探究新知1出示例1：342（1）通过摆小棒，理解算理同桌两人一边商议一边摆，并说说先摆多少根小棒，接下来再摆多少根最终一共有多少根小棒？学生探讨后回答（电脑演示摆小棒的过程）（2）假如不摆小棒，怎样想342得多少呢？课件演示计算的过程，让学生边看边口述计算方法，用自己的语言与同桌讲讲“静静话”学生口述计算方法（把34分成30和4，先算426，再算30636）师小结：计算342，应先算42，也就是个位上的数和个位上的数相加，边讲边用红粉笔把4和2连起来，注明得6；再算30加6得36（3）想一想，练一练234_ 想一想，这道题应当怎样算？先算什么？再算什么？得数是多少？练习：43 6 3 55 40 2教学3420（1）让学生自己先用小棒摆一摆想一想：这回摆小棒的方法跟刚才一样吗？指名学生上台摆一摆，说一说，为什么不加2根呢？（因为要加2个十，而不是2个一）（2）不摆小棒，你会算吗？请同学们打开书第51页，完成3420，并给同桌讲讲“静静话”，这道题先算什么？再算什么？指名说说这道题的计算方法依据学生回答，老师在式子下面用线段把34分成30和4，先算3020，也就是整捆和整捆相加，得5个十，然后再加上个位上的数4，得54，老师强调先把整捆和整捆相加，也就是十位上的数和十位上的数相加，然后再加上个位上的数（3）想一想，练一练2034，想一想应当怎样算？提问：先算什么？再算什么？为什么？54 40 70 27 40 3分析比较，揭示课题大家视察一下这两个算式342和3420，它们有没有相同的地方和不同的地方呢？（相同点：第一个加数都是34，不同点：一个是加2，一个是加20）谁来给今日学的内容起个题目，板书课题，齐读课题4比较342和3420，两道题的算法有什么不同的地方？请同桌探讨一下（加2，从个位加；加20，从十位加）老师指出：计算时要几个十和几个十相加，几个一和几个一相加，也就是相同单位上的数才能相加三、巩固练习1小白兔：看到刚才小挚友们学得那么仔细，我真兴奋，下面我们放松一下，一起来玩一个打靶嬉戏，（电脑演示）你们看，每个气球上都有一道题，假如你能做对的话，就会得到一份意想不到的礼物，加油吧！2完成教科书第52页“做一做”第1、2题，做后集体订正3完成第52页“做一做”第3题（1）审题，图中画的是什么？左边多少？右边多少？（2）分析题意，列出算式（3）算出得数，说说第（1）小题是怎样算的4改错小白兔：小挚友们，下面我带你们去动物医院去看一看，动物医院里住着小猪，小狗和小猴，他们每个做的题都出了问题，要请小挚友们当医生给他们看看病，看谁治得好！433725032377120905夺红旗嬉戏完成练习十二第1、2题，（限时3分钟），看谁做得又对又快，做后集体订正，嘉奖前5名一人一面小红旗四、课堂小结小白兔：小挚友们，今日这节课，你们学习了什么？你学会了什么？这节课有很多学问是通过同学们独立学习、合作学习学会的，希望同学们今后能更好地驾驭学习方法，学好数学五、发展性训练今日我们学习了两位数加一位数、整十数，你能自己编一道两位数加整十数题吗？（2830）谁能很快说出得数，谁还能编一道两位数加一位数的？（236、445）当出现556时，问：你能很快说出得多少吗？小结：当个位相加不满10时，就是我们这节课所学的不进位加（板书：不进位），当个位相加满10时，就是下节课所要学的进位加你们回去后可以想想556怎么算？教学设计说明两位数加一位数、整十数（不进位）是学生在驾驭整十数加减整十数的基础上进行教学的依据学生已有的学问，在设计这节课时，主要从以下两方面考虑一、沟通情感，激发动力创设愉悦的课堂教学情境，是沟通师生情感的一种手段，是学生情感发展的一个重要因素一上课，老师通过亲切的语言以及学生喜闻乐见的小白兔来和同学们一起学习，拉近学生与老师的情感距离，起到“亲其师，信其道”的作用从而激发学生参加本节课学习的主动性整堂课小白兔都伴随着同学们，实行激趣的方法，激起学生剧烈的学习欲望，使学生进入到乐学的状态二、巩固运用，承前启后巩固有助于由学问转化为实力，而运用则是对学生驾驭学问形成实力的检验和深化通过巩固、运用，力求使学生能够举一反三，达到融汇贯穿在这一阶段，依据大纲，凭借教材，针对学生实际，设计了多样化训练：支配了“打靶”嬉戏，改错和“夺红旗”嬉戏，以巩固“双基”，训练思维的敏捷性，达到让学生在训练中驾驭学问，发展智能的目标要求在课的最终，依据教材前后之间的联系，设计了学生自编题练习，在编题中学生自己发觉个位相加满十的状况，爱好很高，顺水推舟布置学生自己试着做的家庭作业，激发学生探究新的学问的爱好，培育学生的学习实力，起到了承前启后的作用小学数学教案 篇3教学目标：1.初步学会敏捷运用所学的有关学问解决生活中的实际问题，发展应用意识。2.进一步培育“学会倾听他人的看法”的良好习惯。教学重难点：初步学会敏捷运用所学的有关学问解决生活中的实际问题。教学打算：课件、方案表格。教学过程：一、春游导入，激发爱好(师生观赏本校上届春游的活动图片，激发爱好)1.师：同学们，春游好不好玩呀?你们想去吗?告知你们一个好消息，学校正打算组织同学去春游 呢!瞧，二(1)班已经起先报名啦!(出示主题图)他们也像你们那样，可想去春游呢!你在这里能找 到哪些信息呢?(依据学生的回答板书各种条件)2.揭示课题 师：假如让你来选择的话，你准备怎样帮他们班派车呢?(出示课题)二、自主学习，合作探究1.自主学习，初步完成“25人派车方案” 独立思索，然后想出一种到两种方案写在表格里，看谁想的方案多。2.小组沟通想法。 (1)组长分工，各施其职。 (2)组织探讨，沟通组员各自的想法。(和组内的同学说一说自己的想法)3.小组汇报，全班完成“25人派车方案” 有哪个组的同学情愿将自己的方案和大家一起共享一下?(依据学生的汇报，老师补充完善板书)4.两人探讨：你认为哪一种派车比较合理?为什么?师：这么多种派车的方案，你认为哪一种派车比较合理?和同学说说缘由。(尽量让学生多选择自己的 观点，并说明缘由) 老师小结：同学们能利用有余数的除法来解决派车这一问题，而且还知道座位空得越少越合理，真 是了不得!看看来我们班的同学都很有节约的意识!三、巩固与实践1.可以怎样租船? 师：同学你们知道吗?这次春游大队部为我们打算的节目可丰富啦!想看看都有哪些吗?(出示划船、 碰碰车、小火车等项目)瞧，多好玩呀!假如二(1)班有29人要参与划船活动，他们可以怎样租船呢? 出示：二(1)班有29人要参与划船活动，大船每艘限乘6人，小船每艘限乘4人，他们可以怎样租船? 你认为怎样租船比较合理呢?(学生独立完成，对有困难的同学个别辅导或允许在小组内沟通，最终投 影反馈)2.可以怎样坐小火车? 师：同学真能干，瞧，二(3)班的同学也请我们帮忙来啦! 出示：我们班有31名同学要坐小火车，大车厢每节限乘4，小车厢每节限乘2人，可以怎么坐小火车? (学生独立完成，对有困难的同学个别辅导或允许在小组内沟通，最终投影反馈)3.可以怎样坐碰碰车? 师：我们班的男同学可喜爱玩碰碰车啦!瞧，已经有19名同学在排队等候呢!大碰碰车每辆限乘2个，小 碰碰车每辆限乘1人，我们可以怎样坐碰碰车呢? (学生独立完成，对有困难的同学个别辅导或允许在小组内沟通，最终投影反馈)四、生活中的数学(课外延长)师：同学用有余数的除法一下子就解决了那么多的数学问题，真了不得!其实，在我们的身边还有许很多多这样的生活问题，你能找一找，和同桌说一说吗?比一比谁找的问题最多!五、全课小结师：同学们，今日你学会了什么?能把你的收获和同学们一起共享吗?(先和同桌说，然后指名说)小学数学教案 篇4教学目标学问与技能：结合生活情景及操作活动，使学生初步相识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角，初步比较角的大小。过程与方法：通过让学生视察、操作分析、比较等活动，帮助学生建立角的空间观念，培育学生的动手能实力和实际操作实力。情感与看法：在富有挑战的沟通活动中，创设同等和谐、主动向上的学习氛围，培育学生相互协作的精神，形成良好的心理素养。教学重难点让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。引导学生画角的方法，使学生直观感知理解角的大小与边的长短无关。教学工具ppt课件教学过程一、激趣导入师：今日老师给大家带来了一位老挚友，相识它吗?生：相识，是红领巾。师：红领巾的形态是什么样的?生：三角形师：这个图形为什么叫三角形呢?生： 因为它有三个角师：你可真聪慧，红领巾是国旗的一角，我们要爱惜国旗，爱惜红领巾。师：，那你能指出它的角都在哪里吗?生：指角(多媒体演示红领巾的三个角分别闪耀几下)师：不错，这就是它的角，其实在生活中还有许多角，这节课我们就来找一找角，认一认角好吗?生：好(板书角的初步相识)这就是这节课我们要学习的新内容角的初步相识(设计意图 ： 对于三角形，学生们在一年级就有了初步的相识，这里设计意在唤起对已有学问的回顾，为相识新的几何图形做迁移铺垫。同时，由学生自己动手上台演示，激发了爱好，调动了心情，活跃了学习气氛。)二、探究新知。(一)建立角的表象1、找角师：学校是我们的'家，我们每天在这里学习、嬉戏、熬炼。看!我们的校内多么整齐、美丽。(电脑课件出示主题图)请细致视察，你都看到了哪儿有角吗?生：(老师三角板上的角，老爷爷剪刀上的角，球门上的角，小旗上的角，做操的学生伸出双臂形成的角)生：到前面指角(肯定要让学生指出角的详细位置。假如学生指不出角的正确位置，师说：“其实在我们数学里，规范的角是这样的。师演示”)师：看来大家个个都是火眼金睛，这么快就找出了这里面的角，现在老师把图形中的一些角标出来，我们一起看一下吧!(课件演示闪耀的角)师生：观赏角2 、触摸感知角的特点这角可真多呀!可见，角在我们的生活中是无处不在的。瞧，就连我们学习用的三角板里也藏着不少角呢(课件演示)!现在，请同学们拿出你的三角板，视察上面的角，找出其中的一个角，像这样(老师示范摸角的顶点)摸一摸，有什么感觉?生沟通：尖尖的，很扎手。再摸摸这两条线(老师示范摸角的两条边)，感觉怎么样?生沟通：滑滑的，直直的。师：我们给(三角板)脱去漂亮的外衣，请同学们细致视察这三个角，想一想这三个角有什么相同的地方，和同桌说说。生汇报：都有一个尖，两条直直的边。3、相识角各部分名称师：刚才同学们看到尖尖的地方叫做角的顶点。看到两条直直的，滑滑的地方叫做角的边。(老师边指边说，示范正确的指角方法。)学生仿照老师边指边说正确的指角方法。4、找一找角的顶点和边A.师指，全班说B.一生指，其余生说C.师说，一生指，其余生推断师：视察这些角，一个角有( )个顶点和( )条边。5、想像角师：现在请同学们闭上眼睛，把角的样子画在我们的脑海里。6、推断角师：我从数学王国里带来几个图形，请同学们推断一下，图中哪些是角，哪些不是角7、折角、师：我们班的小挚友果真名副其实，想难住大家还真不简单。老师这有一张圆形的纸片，圆形纸片有角吗?生摇头：没有那现在就请你们给老师折出一个角，好吗?生：好假如不会可以和同桌探讨探讨。(生折角，老师巡察。)折好后先和小组内的同学说一说哪里是顶点，哪里是角的边，一会儿小组内派一名代表到前面进行汇报，把折好的角展示给全班的小挚友，好现在起先吧!生：折完后到前面展示(设计意图：充分利用和创建各种条件，供应大量的感性材料，学生通过找角、折角、等操作实践，及视察电脑的动态演示，使学生在动手操作中视察，在视察中动脑过程中，得到大量的感性相识，形成角的正确表象，驾驭角的本质特征。让他们亲身感受学习的乐趣，成为学习的主子。)(二)画角师：假如让你画一个角，你觉得应当怎样画呢?谁来说一说，可以用手表示。生：沟通自己画的方法。师：看来大家的想法各不相同，我们一同去看一下如何画角才是正确的方法吧!(课件出示画角的方法)师：现在就请大家在自己的本上用正确的方法画一个角吧!老师在黑板上画一个。生：在本上画角师：现在请大家把自己画的角各部分标上名称吧!生：标名称师：为了便利大家记住画角的方法，老师还为画角编了一首儿歌呢，我们一起看一看吧!(课件出示儿歌)大家读一读吧!记住这首儿歌就记住了画角的方法，记住了吗?生：记住了。(设计意图：这个环节实行先让学生自己跟着多媒体学习画角，熬炼了学生的自学实力，学生初步驾驭了画角的步骤和方法，学生感觉很轻松民主，留意力强。)(三)感悟角的大小1、做一做师：刚才我们相识了角，画了角，那你们想不想动手做一个角呢?请同学们拿出学具，用你灵活的手做一个角，做好后说出它的顶 点和边。做角时肯定要留意尖尖的图钉不要扎到手。2、变一变师：现在我们要变角了，变角的时候我们要专心噢。好，我们先把角渐渐变大，专心视察，角变大了吗?再把角渐渐变小，再来一次，渐渐变大，渐渐变小。(全部学生操作)通过刚才的视察，你发觉了什么?我们是怎样把角变大的，怎样变小的?小结：角的大小与两条边张开的大小有关，张开的距离越大，角越大，张开的距离越小，角越小。3、比一比师：老师请同学甲上来，你能做一个比我的角大的角吗?做好后就不许变了，想想有什么方法能知道我们的角谁大，谁小呢?(学生在探究的过程中找到比较角的方法：重叠法把顶点和一条边对齐，看另外一条边的位置来比较大小。)师：请同学们想象一下，假如老师的角两条边张开大小不变，只拉长边的长短，你们说，老师的角有没变大?生：没有变大。师：我们去看看红角和蓝角是怎么做的?(播放红角和蓝角的故事)师生观看。师小结：看来角的大小只跟两条边张开的大小有关，跟边的长短无关。(设计意图：通过学生动手做活动角，使学生从相识静态中的角过渡到了相识动态中的角，同时引出对角的大小的比较的相识，通过让学生动手操作改变活动角，动态体会角的大小改变与两条边张开的角度有关系，为了突破“与两条边的长短没有关系”这一难点，老师通过一小节动画片，吸引学生的留意力，既使学生感受到角的大小与两条边的长短没有关系，又增加了学习数学的趣味性。)小结：角的大小与边的长短没有关系，只和张口的大小有关。(设计意图：素养教化要求我们要面对全体学生。为此，我将依据问题的不同难度，教学时兼顾到不同层次的学生，使每一位学生都有所得。都有机会体会到胜利的喜悦。)三、课堂总结今日我们相识了角，谁来说一说这节课你有什么收获?(结合板书回顾全课)四、观赏角看来大家的收获真不少，再让我们去观赏一下角吧!这些建筑美丽吗?(美丽)其实，无论是古代还是现代，无论是国内还是国外，角无处不在，希望以后大家能够了解角的更多学问，把我们的祖国和家乡建设得更加美妙，好吗?第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页