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2022年说课比赛心得体会 说课竞赛心得体会 2、 开场白 敬重的评委老师，你们好，（鞠躬）我是多少号，今日我说课的题目是什么什么。 3、 教态 站姿：不要摇摆 手势：不要太多小动作，该有就有，手势是随着情感而自然呈现的，没有语言和情感的渗透， 手势显得很僵硬。 眼神：自信正视前方，不要空洞，建议看着评委，眼睛不要不停地眨。 表情：微笑而不露齿，透着一种自信的微笑才是最好。 4、 说课稿的板块构成要完整规范。 说教材：该教材在本单元的地位（与本单元整体教学的关系） 说学情：教学对象的学问储备、思维实力和情感看法处于什么发展阶段，该阶段的特征是什么 说教学目标：学问实力情感看法 说教学重难点：重点是什么，难点是什么 说教学方法：针对教学目标和重难点制定切实可行的目标，有探究法、探讨法、讲评法、对话法、启发法、点拨法等 说学法指导：针对该阶段学生状况指导相应学习方法，不外乎合作探究、诵读法等 说教法和学法都不要用太多空洞的理论，最好是直说用什么方法，该方法好 处如何 说教学步骤： 导入，设置怎样的情境，激发学生的学习爱好 朗读整体感知：学生默读，注音，初步熟识课文；老师范读；学生齐读 提出问题，合作探究：有详细实例，有相关预设，有层次性的板书 老师小结：该篇文章主要写了什么内容，表达了什么情感，对我们有什么启发 布置作业 完整板书呈现 说教学反思：本堂课设计过程中的亮点有哪些，该如何保持发挥，不足之处有哪些，以后该如何改正。 5、 两字要工整清楚 写说课稿的稿纸要打格子，不然很简单写歪。 写字要伸展大方，不要写字很小气，力求清楚整齐，没有藤蔓感。 黑板写字要居中，课题正楷，板书规范清楚，层次性强。 不要卖弄书法，只要求清楚工整，所以楷书是最好的 6、 语言表达 语速适中，不要连珠炮，不要吞吞吐吐，吐字清晰，留意语气要和情感节拍，轻重缓急 语言表达不要重复，语气中要有亲和力，因此语调不要尖，要平中带抑扬顿挫。 首先，感谢学校领导给了我这个出去学习的机会，让我开阔了视野，增长了见识，受益匪浅，感受颇多，现在将自己的一些粗浅的感受和大家沟通一下，以便信息共享。 我是 5 月 11 日号和我市的三位老师一起去哈尔滨参与的黑龙江省初中语文老师教学基本功观摩研讨会的，参赛选手来自全省各地市，共 300 多人，按说课的 文章体裁，竞赛分五个组进行，我在说明文与争论文组，共*名选手，四天时间听了 60 多位选手的说课，最终还听了哈尔滨市 125 中学和大庆市一位曾获全国赛课一等奖的两位老师的示范课。参赛老师的精彩表现给我留下了很深的印象，尤其是他们精致的课件制作，幽默风趣的语言、亲善亲切的教学看法让人称赞不已，四天的学习让我有了许多的收获，下面谈一下自己的感受。 一、老师的教化理念普遍较高，参赛老师都比较好的贯彻了新课程理念，说课过程中体现出了较强的课改意识，树立学生的主体地位，留意了学生学习方式的改变，分组学习、合作学习、探究式学习体现特别明显，老师想方设法调动学生的学习爱好，尽量让每一个学生都能参加到课堂教学中来， 二，老师的基本素养普遍较强，在此次说课竞赛过程中，参赛教 师呈现了其较强的基本素养，教态自然、得体、亲切，语言精确精炼、正确选择运用教具，专业学问扎实坚固，学问面宽，驾驭现代化教化教学手段，娴熟运用多媒体教学。 三、从教学方法和手段来看，老师都采纳适当的教学方法，激发学生爱好，提高教学效率，在新课导入上能够创设各种情境，激发学生爱好， 四、在教学内容支配，教学环节设计，重难点的处理，学问的拓展和巩固上，多数老师都有创新，独具匠心。新教材的内容相比过去精简了许多，给我们呈现的多数是一些结论性的学问，学生不易理解，多数老师在处理教材中重难点学问时，多采纳先给学生播放视频或补充一些历史资料，然后依据资料层层设问，引导学生去探讨、分析、合作、探究，弄清问题的来龙去脉，加深对学问的理解，突破了重点和难点。 五、在学以致用方面，多数老师注意学问与现实的联系。 参与本次说课竞赛我的最大感受是： 说课赛场真可谓龙争虎斗，虽说这说课表面上看来仿佛是一种个体行为，但单打独斗的背后却隐藏着一个学校、一个区域集体教研活动的动态，前台展示的明显是后台的集体素养，无不凸显着各地教研的最新成果和老师所驾驭的最新理念。 古人说，窥其一斑，可见全豹。一场不大的语文说课精英大赛，透视出黑龙江省初中教化的一派烂漫。说课赛场上有的选手在课件中把学生学习语文，探究语文的活动过程实录到课件中，既丰富了说课 内容，又增加了说课内容的真实性、原本性，体现了语文源于生活，生活充溢语文?这明显是一种新的苗头，一种方向。还有的选手采纳了课后说课，渗透了教化反思，而且说课内容也在不断整合，生成性资源也在不断涌进这块奇妙的处女地。绝大多数选手都不谋而合地运用了课件，信息技术在这里找到了最佳结合点，课堂教学视频也大胆地走进了说课程序，以教学课例解剖的方式在进行着微观分析；更精彩地是多位选手无意选用的同一课题，呈现的同课异构，精当地阐释了什么叫做一百零一家争鸣，什么叫做匠心独运。而争鸣的结果是，燕啼莺歌，春曲宛转。 沉钩历史，从上世纪八十年头首次出现说课以来，说课从来没有像今日这样如此多彩，千奇一百零一妙的电子演讲稿，科学灵动的语文课件，深化浅出的人文性讲解，精彩的现场专家点评?无不演义的是一场场生动的教化活剧，是老师在实践新课程中不断发展的活剧。 把握要求，应当是说课的基点，因为说课不同于一般的发言和教学，它要求说者比较系统地介绍自己的教学设计及其理论依据，而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教。说课还必需立足于课，它也不同于教学基本功竞赛，不同于教学技能表演， 没有课，无论 是说还是演都是徒劳。说课同样要关注意点，只有紧紧抓住那些老师较为关切、渴望了解的重点问题，才能充分发挥说课的沟通作用。 说课更须要激情，绘声绘色，连贯紧凑，过渡流畅自然，激情飞扬。无论你面对的是学生还是同仁，没有激情，就不能收获成功！ 以上就是我的一点不成熟的想法，不当之处还望各位领导、同仁指责指正，以利于我今后能取得更大的进步。 感谢大家。 通过这次说课竞赛，我对说课有了新的相识。说课是一种不同于备课和上课的呈现自己教学思想和教学实力的特别的形式。说课不是背课,也不是读课,要突出说字.即不能按教案一字不差地背下来,也不能按说课稿一字不差的读下来。听完这几节课后，我深刻体会到一节胜利地说课,肯定是按自己的教学设计思路,有重点,有层次,有理有据的进行,而且口齿清晰。在说课中，角色定位肯定要精确。说课者的身份定位应当是一个沟通者、一个探讨者、一个同等的对话者。说的过程不是先知在布道，也不是专家在培训，更不是学生在求教。语言要富于改变。一个人的语言表达实力在很大程度上确定着说课的成败。此外，我对说课有了更深的理解。要说好课应当有一个简明扼要的课件，重点突出，忌烦琐。 收获一：老师基本技能的提高。说课要求老师具备肯定的理论素养，这就促使我不断地去学习教化教学的理论，提高自己的理论水平。另一方面，说课要求老师用语言把自己的教学思路及设想表达出来，这就在无形中提高了我的语言组织实力和表达实力，提高了自身的素养。 收获二：感受团队的力气。这次虽然不是集体竞赛，但大家都同心协力，体现出同心同德的团体精神。 收获三：体会胜利的喜悦。当说课结束，掌声响起的时候，我无比地激烈！ 这段时间的付出，最终赢得了领导和同事们的认可，那种胜利的喜悦是难以表达的。 我喜爱这样的培训劳累并欢乐着。 20*年11月18日，迎着冬日的阳光，在牙舟幼儿园全体老师的热忱接待下，我们来到牙舟幼儿园，我们来到玩具展览室，老师们相互观赏。本次竞赛胜利地为幼儿园老师搭建了一个展示自我，相互学习沟通的平台。掀起了互助互学、相互探讨的热潮，取得了意想不到的效果。短短的几个小时，老师们精彩完成了说课活动，体现了幼儿园老师主动向上、勇于担当的工作精神。体现出了幼儿园老师较高的综合素养。每位老师在这次竞赛中都有不同程度的收获，对说课的环节有了一个更清楚的相识。 总体来看参赛老师从思想上高度重视此次竞赛活动，他们查阅资料、与人研讨、制作课件、对说课稿反复斟酌，细心打算，表现了比较高的驾驭理论、驾驭教材和科学设计的实力。多数老师语言流畅美丽，富于激情和感染力。 通过说课竞赛活动我们明白了：在今后的教化教学工作中，课堂教学要有自己教学的特色，有自己处理教材的方法和目的，做到主题更明确，重点更突出。要充分都体现新课标的设计理念，设计思想，流程合理，要做到教态自然，课要上得绘声绘色，动静结合，既要注意实力的培育又要注意学问的传输，体现新课标 的三维目标，既要培育了幼儿探究真理的欲望，又要培育了幼儿的动手动脑实力。我们平常要多学，多看，树立终身学习的思想，全面提高自身素养，这样可以提高我们老师备课的质量。提高课堂教学的效率。传统教学与新课程下的教学相比，多媒体进入课堂这是趋势，我们老师必需驾驭这种技术手段，这对我们乡村老师来说既是机遇也是挑战。 最终是县局领导总结这次活动成果，从讲话中我们更加明确了今后工作努力的方向和目标，更增加了我们克服困难的信念，我信任在各级领导的指导下，会以此次活动为契机，再接再厉，扬长补短，不断提高自身素养，为成为一名优秀的幼儿老师不断努力。教化是一个永无止境的工作，愿我们大家携手共进，迎接新的更艰苦、更欢乐的明天！我们肯定会把我们的工作做得更好，通过大家的努力，肯定会在工作中做出新的成果。 20*年 9 月 28 日，我参与了丽江市首届民族团结教化说课大赛。这次说课竞赛，对于我来说是一个很好的学习机会，收获颇多，感受颇深。看到很多老师在台上精彩的表现，觉得自己须要学习的地方还许多。通过比较，我发觉许多方面值得自己在今后的学习中加以深思和探讨。 一、要细心打算说课稿和多媒体课件 说课竞赛一般要求在 10-15 分钟，不宜过长或过短，否则要分数。要在规定的时间内完成说课任务，须要细心打算说课稿和多媒体课件。除了要写好说课要求的必需环节外，我认为肯定要在说课稿的文字上下功夫。说课稿不仅要精确地说出教与学的内容，而且要从理论和实践的结合上详细阐述我为什么要这样教。如：教学设计的基本理念是什么?在你的设计中体现了哪些新课标精神?你的教学整体思路是在什么教化理论支撑下绽开的?你这样设计的意图是什么?力求达到什么目的?各种问题你又如何引导、解决?还要留意前后语言的连接要流畅自然。 对于说课课件，不能制作得过于困难，也不能过于简洁粗糙。我看到有些老师的说课课件制作的像上课课件那样，图片、问题等特殊多，有二十几张，说课时像放电影一样几秒钟放映三四张。说课课件只是一种协助工具，它也不等同于说课稿，我看到一个老师把他要说的每一句话写在课件上，每一张课件都密密麻 麻一大篇，这样的足足有 21 张，他就照着课件上的字片刻不停地读，足足读了 14分钟。而我自己而言，课件制作过于简洁，上课时的视频过少，课堂组织没有其他老师精彩。 二、说课要精彩且一挥而就 这次经验让我体会到，实际说课的过程和说课稿是有肯定差异的，即使有一份精致的说课稿照本宣读未必有好结果。因为说课稿是静态的，而说课是动态生成的过程，是有听众的，你能否调动他们的心情和思想在很大程度上确定了你说课的成败。说课肯定要有自信，由激情和特性，最好做到神采奕奕，激情澎湃，感染听众。说课尽量脱稿，并配上适当的手势，语速要适中，语调的轻重缓急要恰如其分。在竞赛前我也把说课稿背得很流畅，对说课课件也很熟识，但在说课过程中缺少激情，从始至终一个腔调地背说课稿。分数当然不志向。 此次竞赛，我学到的还有许多。只有在一次次的经验中积累阅历，取他人之长，补己之短，才能不断的成长。台上一分钟，台下十年功，在今后的工作中，我肯定要不断修炼自己，成就最好的自己。 有幸参与了今年的省级德育创新杯老师教学设计和说课大赛，我感慨良多，也受益匪浅。 第一，这次大赛让我作为一名德育老师真实地感觉到了自己的重要！学校很重视这次大赛，除了校长在大会上动员参赛，我们德育科长还特意一个一个地找我们谈话，使我第一次有了被重视的感觉我们这些领导眼中的次课老师最终有为学校争光的机会了。所以明知道创新是件很难的事情，我也要专心地去做好。在备赛过程中，学校领导、同行一遍遍地激励我、指导我，使我真实地感受到自己是被关爱着的，我们德育老师并没有被遗忘！后来我虽然只拿到了二等奖，但仍让我们德育科激昂不已，我们几个德育老师的教研干劲更足了。 其次，备赛过程就是我的专业提升过程。为了备赛，我除了广泛查阅资料，利用一切能利用的资源，一次次地探讨教学大纲、教材和学生实际状况，细心做好教学设计和教学课件，充分调动学生上好课外，还专心地学习说课，做好说课竞赛的打算。可以说，备赛过程是惊慌的、辛苦的，同时却是充溢的。这一过程中，我的教学理念和教学方式更与时俱进了，我明显地感觉到自己的进步。 第三，竞赛和培训过程使我开阔了视野，提高了专业素养。首先是竞赛，它给了我一个很好的学习和沟通的平台。选手们创新性的课程设计、精致的课件及精彩的演说使我大开眼界，让我深深地意识到 自己的不足，学到改进的方法！然后是培训，我收获许多。无论是王院长还是蒋教授的演讲，除了一语道破地指出当前德育教学存在的弊病让我们醒悟外，都试图通过指导一些方法来解决问题，使我茅塞顿开。 第四，这次大赛使我更懂得感恩！因为有了竞赛，领导、同事、亲朋好友时时不断地关切我、激励我，让我倍感暖和！我要感谢他们！其中我最想提一提的是我老公。竞赛前那段时间，虽然我老公工作也很忙，但他仍很爱护地把小孩的生活和教化责任全包揽了，使我能一心一意地备赛，真的让我很感动！ 大赛虽然结束了，留给我的却是很深刻的美妙回忆。我知道自己做到的是远远不够的，但我会接着学习和努力下去的。 第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页