2022听张俊芳老师听数学公开课心得体会.docx

2022听张俊芳老师听数学公开课心得体会 听张俊芳老师听数学公开课心得体会听数学公开课心得体会西南舁小学翟才智201*年11月19日，区教研室组织小学数学学科团队在西南舁乡北舁八一小学实行了一次听数学公开课活动，我们西南舁小学的数学老师有幸参与了这次公开课活动的现场。观摩了来自大阳泉小学张俊芳老师和八一小学赵丽君老师的两节课，倾听了教研室闫主任、联校冯校长、联校孔老师等几位阅历丰富老师的精彩点评。这次活动使我深刻地感受到了现在小学数学课堂教学的生活化、艺术化，借助这个平台和大家沟通我参与活动后的一些感受和想法。一、听课后的收获：首先是张俊芳老师的课她讲的是分数的初步相识，听完张老师的这节课感觉只有两个字“精彩”。我们知道分数的初步相识是在学生驾驭整数学问的基础上，初步相识分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展，无论在意义上，读写方法上都有很大的差异。学生第一次遇到会有肯定的困难。因此，老师在教学中创设了一些学生熟识的、感爱好的情景。让学生主动参加学习、探讨。通过直观感知、动手操作。折一折、涂一涂、说一说相识1/2，再拓展相识几分之一。知道把一个整体平均分成几份，取其中的一份就是用几分之一来表示。张老师非常强调用精确的数学语言表示分数的意义，做到了教学重点突出，难点突破，充分体现课堂教学的扎实性。我从以下几点谈下我的收获吧：（一）、张老师抓住了学生学问的生长点进行教学。分数对于学生来说是全新的，学生理解分数的意义有肯定的困难。如何将这一全新的学问内化为学生自身的学问，找准学生学习的“最近发展区”是重要的，它是促使学生从“实际发展水平”向“潜在发展水平”的桥梁。教学时，老师依据学生的认知规律，注意从学生的这一数学现实动身，从学生熟识的“一半”入手，“两个人只有一个月饼怎么办？”“一半”怎么表示，在沟通中相识分数产生的必要性，自然地引入分数。（二）、张老师注意创新意识地培育。这一环节主要体现在：相识1/2后，老师提问你还想相识几分之一吗？让学生自由发挥，通过折一折、涂一涂等动手实践活动，创建出不同的分数，学生的思维被打开，学生在动手中创建出不同的分数，帮学生顺当完成了二分之一到N分之一的扩充，让学生有效地经验了分数概念形成的过程。（三）、张老师设计的“精品”习题，以少胜多。在本节课中，有三个习题的设计，老师是特殊的专心。第一个是学习了1/2后，老师出示了几个图形，让学生说说哪些图形的涂色部分可以用1/2表示？通过这一小题，强化了“平均分”；其次个是学生用折一折、涂一涂的方法表示出自己喜爱的分数之后，老师说：“一个图形用分数表示简洁吗？简洁的问题中蕴含着高校问。”然后出示了三个图形，让学生思索“为什么阴影部分都用1/4表示？”探讨沟通中学生明确“只要是把一个物体或一个图形平均分成4份，其中的一份就是1/4”；第三个是学习了分数的各部分名称后，老师出示一个考视力的练习题，先看图估一估，再填上合适的分数，这道题不仅再次巩固了学生对几分之一的理解，也培育了学生视察比较的实力。总之张老师的这节课无论是从教材的挖掘到课堂的设计，还是从课堂上的语言组织到主动有效地评价，都让我受益匪浅，我将在以后的教学工作中大胆尝试，仔细钻研教材，吃透教材，因为只有这样，才能很好地应用教材，才能使自身的教学水平提高，才能最终提高教学质量。其次是赵丽君老师的课她讲的是数学广角，赵老师年轻好学、敢于大胆创新，但是在引导学生探讨如何在最短的时间内使客人喝上茶的教学环节上，教学重点不够突出，学生探讨的时间不够充分，展示学生设计的不同方案时，老师在方法的引导上也做得不够，有些学生对于同一时间内可以同时完成几件事理解不透。对于老师画流程图的意义和方法老师讲解得也不是很清晰。我觉得这一节课通过简洁最优化的问题向学生渗透了优化思想，让学生体会运筹思想在实际解决问题中的作用，来感受数学的魅力。首先运用教材，促使学生主动参加教学活动。设计了先为客人沏茶再为客人吃烙饼的生活情境。当画面上呈现妈妈让小花帮着给王阿姨沏茶这一数学信息时，应不要急于解决如何让王阿姨尽快喝上茶，而是应让学生想想平常是怎么做的？来激活学生已有阅历，让学生处于主动思索主动动脑的最佳状态，有效地促使学生主动参加学习活动。要通过一个个详细事例让学生视察、操作、探讨和沟通等活动，使学生在解决详细问题中体会数学的方法及应用价值，学会优化思想。二、反思的两个问题（1）、你在预设中为生成留有空间了吗？你是否有效的利用了生成？在听课中也不难发觉，有些老师的引导，换一种形式间接的把答案告知学生了，这种做法一方面学生没有了探究的欲望，没有给学生释放实力的空间，另一方面也是不够信任学生的表现。在一次听评课研讨中，教研室闫主任说过，学生也是一种资源，在课堂上更要擅长发觉学生出错的这一资源，把错误公开，才能不让错误接着，才能突破教学的难点。捕获课堂的生成点，激发课堂争辩，是不是也是提高教学效率的一种有效途径？2、小组合作的力气是不是受到了怀疑？我们都知道，小组合作的优点，简洁说就是“1+12”，合作学习使学生有了主动参加学习的机会，合作小组为每一个学生创建了一个彼此沟通、各展所长、相互帮助、相互弥补、共同学习的环境氛围。我们曾经把小组合作学习当成了上课的“法宝”，但是随着我们不断得探究，发觉在小组合作学习中存在许多的问题，许多小组合作都是停留在小组探讨式的合作学习，而且较大部分停留在形式上。体现在两个方面：(1)“为了合作而合作”形式上的合作。(2)形式上有“合作”，而事实上没“合作”。于是，在数学课堂上，出现了老师对小组合作方式是“避而远之”，在这次竞赛课上，学生真正的投入到小组合作学习的课例可能并不多，让学生真正享受到合作学习的乐趣，是不是值得我们思索的问题？（三）、听优秀老师的点评，让我领会到了优秀数学老师的魅力，为我指明白方向。每次听完课后，我们都会说说自己课后的感受，听了张老师、赵老师的自我剖析、其他优秀老师的分析点评，让我很是敬佩老师们深厚的数学素养，他们对教材精准把握，能站在肯定的高度深化浅出地分析教学，让我见识到了数学专家身上独有的魅力。最终闫主任说：“假如用观赏的眼光去看学生，学生学习的愿望会不会因为我们老师真正的观赏而更加剧烈和主动呢?”理念确定看法，目标确定行动。从老师们的沟通中，我找到了自己存在的问题。（1）教学资源的开发与运用上，教材作为最好的教材，我用了，但是用好了吗？（2）好的问题有思维的指向和思维的空间，但是课堂上好的问题一般是老师提出的，如何培育学生提出并发觉问题？通过这次的学习，我学到了许多许多，我觉得，讲台就是我的舞台，这个舞台不肯定多么豪华，台下也不肯定有观众和掌声，只要有孩子们，有我不断地耕耘，那么这个舞台就肯定是最绚丽的！扩展阅读：张俊芳老师讲课资料张俊芳老师上课资料关于张俊芳老师1、平和话语知真谛张俊芳老师总是能用最平和的语言向同学们揭示最深刻的哲学道理，使得原本深邃、抽象的哲学原理变得生动而有味道。2、动人鼓舞励信念张老师最擅长的就是在课堂上解决问题，当堂的学问尽量让同学当堂理解，这样在很大程度上减轻了同学们复习的压力，通过与同学们课堂上的主动互动，激励大家踊跃发言，不怕说错，就怕不说，于是原本压抑沉闷的课堂中跳动起同学们思想闪烁的火花，政治得高分也不是遥不行及的神话，更坚决了大家考研的信念与决心。3、灵活方法显深效选择听张老师的课，不会让你觉得考研政治复习无从下手，考什么老师就讲什么，不考的不讲，老师会告知你怎样听课，怎样记笔记，所以只要紧跟张俊芳老师，政治想不打高分都难。4、坚决苦战必高分有了优秀老师的指引与引导，加上同学们课下的坚持与努力，考研胜利就在前方张俊芳老师是真正的大师，能够称之为大师的，不仅须要课讲的好，更重要的是人格的魅力。张老师以其独特的传道授业解惑方式感染着每一位学员，使学员在学习学问的同时，感受到师者的风范。短短的几次课就将同学们从不知带领进入有知，然后从有知领入真知，就像她讲的哲学的相识到实践，从实践再到相识的过程，她带领我们穿越芒丛，导引我们挥起手中的大旗，航向更辉煌的明天！关于王文轲老师还记得王文轲老师讲的“看法确定一切，有些事情不是你做不了，而是你的看法不够对。”“假如你进高校的时候，你还不知道你的将来想干什么，你的专业是要做什么，那么考研是你这一生中第一次也是特别重要的一次变更你命运的机会，你以前的选择那是过去，人生是一个不断调整的过程，没有一次性定位的，假如你以前的选择不适合你的发展，这一次希望你做出一个调整，用你的行动变更你的命运。走上工作岗位你会发觉，许多事情不是你付出了就会变更的，但是考研真的是只要你努力就是可以变更的事情，因为这个事情只取决于你自己，你做好了它就有收获。”每次听王文轲老师讲课都会有不同的感想与收获，一个好老师不是教会了你多少现成的学问，而是教会你如何有效地学习与思索。他的一席话，往小了说能使同学们驾驭考研英语的做题方法，从而轻松地考取探讨生，实现自己的目标。往大了说，他的一些想法与观念很可能会影响一个同学将来的发展轨迹。我不能说他是我见过的最聪慧的老师，但他肯定是最才智的老师，他的才智是一种人生的大才智，是能启迪人思想与心灵的大才智。以大才智者为师，何愁我们不会才智呢？特色：1、方法最有效2、短期显成效3、画龙点睛笔4、轲传美名扬本文来自：导航考研、领航考研、总部询问报名电话：010-82667807网址：学习资源论坛：友情提示：本文中关于听张俊芳老师听数学公开课心得体会给出的范例仅供您参考拓展思维运用，听张俊芳老师听数学公开课心得体会：该篇文章建议您自主创作。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页