2022年幼儿园小班说课稿集合8篇.docx

2022年幼儿园小班说课稿集合8篇幼儿园小班说课稿集合8篇作为一位杰出的老师，很有必要细心设计一份说课稿，说课稿有助于顺当而有效地开展教学活动。那么说课稿应当怎么写才合适呢？以下是我为大家整理的幼儿园小班说课稿8篇，希望能够帮助到大家。幼儿园小班说课稿 篇1导读：我今日选择说课的主题内容是“我自己”。我的教化对象是小班小挚友。小班小挚友他们的思维是详细形象的，在学习过程中着重于感知事物的明显特征，并尽量与他们自身有着较强心情体验的阅历结合起来，因此，为小班幼儿支配的活动内容要更贴近幼儿的生活。背景：我今日选择说课的主题内容是“我自己”。我的教化对象是小班小挚友。小班小挚友他们的思维是详细形象的，在学习过程中着重于感知事物的明显特征，并尽量与他们自身有着较强心情体验的阅历结合起来，因此，为小班幼儿支配的活动内容要更贴近幼儿的生活。我在“我自己”这个大主题背景下，依据小班幼儿喜好和生活阅历，将预设一些活动，如“自己的玩具”、“我的美丽衣服”、“我自己的家”、“我的小手和小脚”等小主题。接下来，我要介绍的活动“美丽的鞋印”就是“我的小手和小脚”小主题下的一个集体活动。这里介绍一段小插曲。有一天我班的萱萱小挚友不当心把一团橡皮泥踩在了脚下，萱萱的鞋底花纹便清楚的印在橡皮泥上面。我捡起橡皮泥对萱萱说：萱萱你的鞋印真好看。其他小挚友听到了也凑了过来，争着看那团橡皮泥。我忙说：你们的鞋底也有着隐私，不信你抬起脚自己看看。孩子们都抬起了自己的小脚看了起来。于是孩子们的爱好点从橡皮泥的花纹快速过渡到对自己鞋底产生爱好，看看自己的小脚、讲讲花纹于是我就萌发了开展这个集体活动的意念。大家都知道鞋子是千姿百态的，出名称的不同、有质地的不同、有外形的不同、有功能的不同等，对于小班幼儿，他们的相识是详细的，只能依据外部特征来区分事物，鞋子的不同中最直观的就是外形，幼儿对此已有了肯定的认知阅历，但鞋子除了上面花样的改变，其实鞋底也有很多学问，藏着很多隐私和教化契机，这也是平常经常被老师和孩子们忽视的。活动目标：1、在活动中，激励幼儿视察、发觉鞋底花纹的不同，并能大胆地表达表现。2、通过与鞋印做嬉戏，引发幼儿对自己鞋子的宠爱，体验和鞋子做挚友的欢乐。活动流程：第一个环节：鞋子跳舞了其次个环节：我和鞋印做挚友第三个环节：鞋子、鞋印手拉手第一个环节“鞋子跳舞了”。小班的孩子好动、好玩，相识学习很大程度依靠于行动。“鞋子跳舞了”就能满意孩子好动的天性，在嬉戏中让幼儿体验学习活动的欢乐。为了让孩子自由自在地玩，在创设环境和供应材料上我从“大”上面做文章。我打算大的颜料盆，幼儿可以双脚踩在盆里；还有半个教室大的图画纸，图画纸不是以一张方方正正的形式出现，而是以一条大路的方式，弯弯的，围着教室绽开，大路的宽度大约可以让四个孩子平排行走，这样的设计是为了让孩子自由的印画，同时又便于下一个环节孩子观赏自己的作品；另外我还会和家长取的联系，发挥家长的资源和教化协作者的作用，让家长当天给孩子穿着一双鞋底花纹明显的鞋子。“鞋子跳舞”还离不开音乐。我会在活动中放一段欢快的背景音乐，并带着孩子们跟着音乐的节奏，一会儿在颜料盆里走走，一会儿在纸上跳跳、扭扭、踏踏，还可以跟着音乐引导幼儿快快的走、渐渐的走，让鞋印印满纸上的每一个角落。在活动中我还要关注一些胆小的孩子，激励他们大胆的走、大胆的印，此外还要留意帮助动作过快过强的孩子，要他们当心，不撞痛别人、不打翻颜料盆整个第一环节强调营造一种开心、快乐、自由自在的嬉戏气氛，让孩子体验鞋子跳舞的欢乐，让孩子有充分表现的机会。其次个环节“我和鞋印做挚友”，这是整个活动的重要环节。我要激励幼儿去视察、去发觉鞋底花纹的不同，并大胆地用语言表达自己的感觉。一起先老师与孩子围坐在大路旁，告知孩子我们跳舞跳累了要休息一下，鞋子也累了，让它也休息休息。这种带有情感的话语可以激发幼儿对自己鞋子的宠爱和爱护的情感，也为了让孩子脱下鞋子，把鞋底朝上，可以帮助孩子找寻自己的鞋印。然后是一个共享沟通的过程。共享沟通是学习活动的一个重要环节，其作用是让幼儿尽情尽兴地用语言表达自己的阅历和感受。在视察和发觉中，孩子的主动性肯定特别的高，因为这是他们自己的作品，同时，孩子肯定会发觉鞋底花纹也有不同：有的是一条条的，有的是有图形改变的，还有的印有小动物通过视察使孩子们知道原来别人的鞋印和自己的不一样，有这么多的鞋印，丰富了孩子们的感性相识。这时我还会有意识地向孩子提出问题，如“为什么我们的鞋印大小不一样？”“为什么这个鞋印只有半个”“为什么这个鞋印这么清晰？”“为什么这里鞋印多那里鞋印少？”在视察比较中帮助孩子回忆跳舞时的情景抬起脚跟走鞋印只留下半个，印出来清晰的是渐渐走的时候留下的，鞋印大小不一样是因为我们小挚友的脚大小不一样在活动中，孩子的语言表达是一个关键问题，小班小挚友他们最初表达的肯定是他们直观看到的东西，多数是以单词的形式出现，如圆圆的、弯弯的，有米老鼠等等，这时老师的作用除了帮助孩子表达清晰，还可以依据小班下期幼儿语言表达实力不断增加的特点，通过编顺口溜的形式，把花纹与孩子生活中的某些相像的东西联系起来，提高孩子的表述实力和想象力，这也是这个活动的难点部分，如一条条的就可以编成“鞋印鞋印真美丽，就象小河流啊流”，又如鞋底有个米老鼠，就可以编成“鞋印鞋印真美丽，米老鼠对我笑哈哈”课程指南中提出3岁的儿童爱仿照的特点是特别突出的，仿照是这一时期孩子的主要学习方式，所以我激励孩子跟着老师一起念、一起编。由于孩子表达实力有限，我要留意引导，如“鞋印鞋印真美丽，圆圆的像什么呀？”孩子就会结合生活讲出像气球、像泡泡，老师应刚好回应，把孩子的回答编进去，并激励孩子自己大胆的编，逐步从单词形式过渡到简洁句子型。这个要求对孩子已有的语言表达实力是有肯定挑战性的。在看看、讲讲、编编中，幼儿的表达内容在不断的改变，这样不断满意孩子的新奇心，激起幼儿学说顺口溜的爱好。在整个活动中，老师要特殊关注幼儿的回答，刚好抓住教化契机，如有孩子发觉了自己的鞋印，老师就要加以表扬，并用“*小挚友鞋印真美丽，”以此激发孩子找寻自己的鞋印的爱好。第三环节“鞋子和鞋印拉拉手做挚友”。孩子看了各种各样鞋底花纹，还和老师一起编了顺口溜，他们肯定还想找找自己印的鞋印在哪里，所以我确定在最终一个环节再次让孩子们动一动。这时颜料也基本干了，因此最终一个环节就可以让孩子拿着自己的鞋子，看看、走走、找找，这时欢快的音乐再次响起，开心的找寻嬉戏起先了。其实，这也是一个配对嬉戏，找到自己的鞋印就站上去或把鞋子放上去就代表挚友找到了，孩子们还可以相互之间看看找找，并自由进行沟通“我的鞋印在这里”“我的鞋印弯弯象小河”这一过程可再次让孩子们体验我和鞋子做嬉戏的欢乐。整个活动都是围绕孩子自己的鞋子绽开的，充分呈现孩子自主的表达表现，在开心、轻松的嬉戏中学习、感知，满意了孩子的好动和新奇心，又能激发他们对自己鞋子的宠爱，知道鞋底的隐私。在活动中，老师是引领者，幼儿是主体，我会关注每一个孩子在活动中的状况，会去帮助胆小的孩子去嬉戏、去表现；老师也要爱护敢说敢做孩子学习的主动性，发挥他们的想象力，并赐予确定；还要留意那些一般不起眼的孩子，挖掘他们的潜力，可以引导他们从仿照起先，为每一个孩子儿供应表现的机会，使不同实力层次的孩子都能得到发展。其次，活动中我还尽可能抓住活动中教化契机，利用孩子身边的一切资源进行整合，以赐予孩子多元智能发展的机会，如：孩子在玩色时再现对颜色的认知、老师还可以提示孩子在行走时尽量不要踩到别人的脚印，这可以促进幼儿走的动作发展；在视察时可以比较大小、多少等等。接下去，在延长活动和其他活动中，我将接着引导幼儿开展“鞋印变变变”的活动，让幼儿在印好的鞋印上大胆想象和创建；请幼儿回家去视察大人的鞋子，看看爸爸妈妈的鞋底会有什么隐私、大人的鞋子和我们有什么不一样，从而使主题活动不断丰富、充溢，整合。幼儿园小班说课稿 篇2一、说设计思路：此活动的选材来源于生活，蔬菜是幼儿在幼儿园饮食中必不行少的，也是在家庭饮食中不行缺少的食材。在幼儿园中，孩子进餐时有的孩子乐意吃菜，有的孩子不喜爱吃菜，但蔬菜对于幼儿的身体健康和成长师不行缺少的。所以我设计和蔬菜宝宝交挚友这个活动，来让幼儿充分相识蔬菜，了解蔬菜，知道蔬菜对于小挚友自己的身体是有好处的，从而养成爱吃蔬菜的好习惯。二、说教材：（一）、教材分析小班幼儿挑食现象比较普遍，大多数孩子不爱吃蔬菜，尤其不爱吃一些有特别味道的菜。本活动以嬉戏“买菜”导入，通过倾听、推断蔬菜宝宝的对话，品尝色香味俱全的蔬菜熟食拼盘，让幼儿认知几种蔬菜，了解蔬菜的养分和味道，培育幼儿不偏食、主动吃蔬菜的良好饮食习惯。（二）、目标定位活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据小班幼儿的年龄特点及实际状况为依据，确立了认知、实力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面，目标为：1、能相识胡萝卜、芹菜、木耳、香菇4种特别味道的蔬菜；2、能比较清晰说出4种蔬菜的基本特征；3、乐意品尝有特别味道的蔬菜，知道它们对身体的好处。分析：从三条目标来看，第一条是认知目标，蔬菜的味道是各不相同的，让幼儿通过合格活动相识一些蔬菜是一个很好的契机；其次条是实力目标，意想通过这个活动让幼儿通过老师的描述后能够较精确的说出活动中四种蔬菜的特征，从而发展幼儿的语言表达实力，我想小班初期要注意幼儿语言表达的完整性，所以也就在目标中体现了这一点。第三条目标是情感方面的，让幼儿养成不挑食爱吃蔬菜的好习惯。（三）、教材的重点、难点本活动的重点在于幼儿能够相识这四种蔬菜并且能够说出这四种蔬菜的基本特征，因为小班幼儿的语言还很不丰富，所以幼儿能够清晰的说出这四种蔬菜的基本特征，并且喜爱和它们做挚友犯难点。三、说教法：针对这次教学活动的教学目标、教学设计和幼儿的实际状况，在整个教学活动过程中以幼儿尝试教学法为主，同时在各个不同的教学环节中还穿插运用情境导入法、直观视频法、角色扮演法等教学方法。幼儿以形象思维为主，所以采纳直观视频法让幼儿更好的相识这四种蔬菜了解这四种蔬菜；采纳角色扮演法可以刺激幼儿探究的爱好。整个教学过程动静结合，让幼儿在轻松、开心的环境中学习，做到寓教于乐。四、说学法：在教学活动中老师通过创设情境，视频导入等形式，由浅入深，按部就班的始终遵循幼儿的已有阅历来让幼儿达到教学目标的要求。五、说活动打算：1、布置菜市场的情境：胡萝卜、芹菜、木耳、香菇4种蔬菜分类放在小框里；2、蔬菜拼盘（切成的胡萝卜、卤香菇、炝芹菜、拌木耳）、小勺每人一份（活动前用干净的布遮好）；3、制作与蔬菜宝宝对话的课件。六、说教学过程：我采纳了环环相扣组织此活动程序，活动的主要流程主要有：环境创设导入活动-相识四种蔬菜说出它们的名称-能够较精确的说出四种蔬菜的基本特征-了解蔬菜的养分价值1、导入活动“爱好是最好的老师”。活动一起先我就会组织幼儿玩买菜的嬉戏，相识蔬菜宝宝。我会出示兔子手偶，以兔妈妈的身份请小挚友来家里做客：“欢迎小挚友来我家做客，我给你做几道拿手好菜。可是家里的菜已经吃光了，请小挚友帮忙去把菜买回来。”然后我会出示四种菜，让幼儿看清要买的.菜是什么样的，说出蔬菜的名字。2、嬉戏活动幼儿到菜市场随意购买蔬菜，通过闻、看、摸等方式进行感知后，介绍蔬菜的名称、颜色、形态等外形特征。我会用儿歌帮助幼儿总结各种蔬菜的特点。如：芹菜细细又长长，穿着绿衣裳；胡萝卜一头粗来一头细，穿着橙黄衣；木耳身体干干体重轻，总是爱穿黑衣裳；香菇圆圆胖胖又矮矮，爱穿褐色衣。3、学习环节引导幼儿倾听并与蔬菜宝宝对话，了解每种蔬菜不同的养分价值。（1）播放视频一蔬菜宝宝的争吵，观看课件后，我会提问：每种蔬菜宝宝分别说了什么？你觉得蔬菜宝宝谁说的最有道理？应当和那个蔬菜宝宝交挚友？你想对它们说什么？引导蔬菜宝宝对话。（2）播放课件二蔬菜宝宝和好小结：原来每种蔬菜都有各自不同的养分，这些养分都是我们的人体所须要的，对我们的身体都有好处，所以我们要全部蔬菜宝宝交挚友。4、总结让幼儿品尝蔬菜熟食拼盘，激发幼儿对蔬菜的宠爱。幼儿先闻后看，在色香味的诱惑下，进一步引发幼儿品尝的欲望，品尝后想兔妈妈表示感谢。幼儿园小班说课稿 篇3说教材（一） 教材分析亲亲长颈鹿这个故事选自小班下学期，好玩的动物这一主题中。该故事选用了小挚友生活中比较熟识并喜爱的小兔子和长颈鹿为角色，讲解并描述了一个长颈鹿阿姨助人为乐的故事，特殊是小兔子们亲亲长颈鹿阿姨这个情节既让人觉得好玩又很符合小班小挚友的年龄特点，生活中我们也会常常看到自己班的小挚友亲亲老师的小手或者脸蛋来表示他对老师的宠爱之情。又考虑到现在的小挚友大多数都是独生子女，特殊是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心”，缺乏友爱互助的品质，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实须要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。（二）教学目标幼儿园教化指导纲要语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。”以及要“激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达实力和思维实力。”依据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿年龄小，留意力简单分散，以自我为中心。我从认知、实力和情感三方面提出了本次活动的目标。1、认知上：在嬉戏情景中理解故事内容，加深对长颈鹿的相识。2、 实力上：主动参加故事清洁的探讨，情愿大胆地表达自己的想法。3、 情感上：体验友爱互助给大家带来的欢乐。（三）教学重、难点目标中提到：在嬉戏情景中理解故事内容，体验友爱互助带来的欢乐。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，依据幼儿的语言发展状况，我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法。a） 教学具的打算为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下打算工作：i、 物质上的打算我给小挚友们打算了小兔头饰，这是为了让幼儿更能进入到小兔这一嬉戏角色中；依据故事，我布置了小河、森林等情境以及道具长颈鹿，这是为幼儿在情境中嬉戏，并能加深故事的理解而打算的；音乐，是为了进一步营造嬉戏的气氛而打算的。ii、 学问上的打算我让幼儿先相识长颈鹿，了解了长颈鹿的基本特征。幼儿练习过爬及滑这两个基本动作。说学情小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的嬉戏年龄阶段，是角色嬉戏的高峰期，他们对嬉戏特殊感爱好，平常总喜爱把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在嬉戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验嬉戏的乐趣，给幼儿供应说话的机会。说教法教化心理学认为：“学习者，同时开放多哥感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地驾驭学习对象。”依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情境教学法、角色嬉戏法、体温法等。i。 情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是依据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，很多不能理解的问题也就迎刃而解了 。幼儿有了时间的阅历，联想也就丰富了。如小兔子立刻要去参与演出了 ，又过不了河，这让幼儿觉得多么焦急啊，他们会主动地想出各种方法过河。当他们真正过了河，参与了表演，这种心情和我们以往用图片江湖上，让幼儿通过图片理解的效果是完全不同的。ii。 角色嬉戏法：角色嬉戏是幼儿最喜爱的活动，特殊是和善、可爱的兔子形象，深受小班幼儿的喜爱，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增加幼儿参加活动的爱好还能充分让他们表现自我、大胆说话。iii。提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试变更以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如小兔子应当怎样过河呢？我们该怎么感谢长颈鹿呢？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。说学法整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中驾驭活动的重点、难点，幼儿运用了探讨谈话法、嬉戏联系法等学习方法。i。 探讨谈话法：幼儿在探讨、谈话中能自由自在地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。ii。 嬉戏练习法：幼儿在嬉戏中，边嬉戏边联系故事中的有些句子，正体现了幼儿园教化指导纲要提出 的“语言实力是在运用过程中发展起来的。”活动程序结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：1、交代角色，引出课题，激发幼儿爱好。2、在嬉戏情境中探讨出故事情节。3、完整讲解并描述故事。4、表演歌曲春天。a）交代角色，引出课题，激发幼儿爱好。爱好是幼儿主动参加的关键。起先部分我就将小挚友的角色交代清晰，并干脆告知他们要去参与“动物联欢会”了，小挚友们最喜爱去参与表演了，所以，他们的爱好很快就被调动起来了。b）在嬉戏情境中探讨出故事情节。这个环节我提出了以下几个问题让幼儿探讨：1、我们应当怎么过河？2、长颈鹿阿姨怎么帮助我们过河呢？（和长颈鹿阿姨一起探讨后，小挚友们根据探讨出的方法过河）3、我们怎么感谢长颈鹿阿姨？（大家一起亲亲长颈鹿）激励幼儿用较完整的语言表达自己的想法，从中体会友爱互助给大家带来的欢乐。这一环节通过提问、嬉戏，让幼儿在探讨、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、开心的气氛中提高了自己的口语表达实力。它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。考虑到故事中小兔子涂上口红去亲亲长颈鹿这个教具存在着不卫生的因素，所以在设计活动时，我将故事的后半部分进行了一些修改。这样既避开了卫生问题又激发了幼儿的扩散性思维，让他们知道原来不只是嘴巴才可以亲的。c）完整讲解并描述故事。这个环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教化，我将它贯穿到整个故事的情节中，让幼儿通过回忆的方式完整讲解并描述故事，同时我还运用了提问法，引导幼儿去发觉本质：长颈鹿阿姨为什么笑得那么快乐？你帮助过别人吗？帮助别人后你的心里是怎么样的？通过谈话让幼儿懂得友爱互助是能给大家带来欢乐的。d） 表演歌曲春天这个环节是依据故事内容而设计的 ，它既可以让故事的情节发展得比较完整，又可以满意幼儿的表演欲望，并能让幼儿在表演中充分地抒发他们的欢乐情感，最终达到实现活动目标的目的。俗话说“教无定法，贵在得法。”今日我所展示的这个活动确定还存在着很多不足之处，希望在座的各位领导、老师能赐予指责指正，让我在以后的教学实践中，在新的教化历年的熏陶下，和孩子一起探究，一起成长！感谢！幼儿园小班说课稿 篇4一、设计思路小班幼儿对自然界的一切都感到特别的新奇。幼儿在平常吃龙虾，看龙虾，抓龙虾的过程中都表现出了主动的看法。在平常的晨间谈话中幼儿总是探讨昨天我们家买了龙虾，或者我妈妈烧了龙虾给我吃等等。孩子们对龙虾的争论中，发觉对"龙虾"有极大的爱好，然而，孩子们对龙虾的很多学问不了解，对龙虾的身体结构以及它的生活习惯感到新奇，因而引发相识萧溪龙虾的活动，龙虾舞会是一节乡土教材课，通过活动让幼儿不仅了解龙虾还更加了解家乡萧王庙的美食特产-龙虾。二、教学目的：1、知道龙虾是萧镇的特色美食，培育幼儿爱家乡的情感。2、了解龙虾身体外部和各部位的名称。3、视察龙虾的外形特征，用图画的形式让幼儿相识龙虾。难点：知道龙虾是萧镇的特色美食，培育幼儿爱家乡的情感。重点：视察龙虾，了解龙虾身体外部和各部位的名称。三、龙虾，龙虾范画一张，油画棒，没上色的龙虾图若干张。四、说学法：1演示法：是老师通过讲解谈话，把实物龙虾呈现给幼儿看，帮助他们获得肯定的理解，本次活动的演示法是让幼儿视察龙虾的外形特征。引导幼儿相识龙虾并了解龙虾的身体结构。2操作法：操作法是指幼儿给龙虾公公上色。让幼儿在给龙虾上色的过程中进一步巩固相识龙虾。3此外，我们还适时采纳了沟通法、激励法等加以整合，使幼儿获得有关龙虾的学问，知道龙虾是萧镇的美食特产。五、说教法幼儿是学习的主子，以幼儿为主体，创建性条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了幼儿探究实力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习爱好。本次活动采纳的学法有：1表达法：以幼儿为主体，创建性条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了幼儿的语言表达实力，同时也增加了幼儿的合作实力。在活动中，我们供应每组幼儿2只龙虾，看一看龙虾的外形特征，然后用语言说一说表达出来，老师在加以归纳。2尝试法：纲要指出老师活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和相识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注意综合性、趣味性、活动性，寓教化于生活、嬉戏之中。幼儿通过给龙虾上色，使幼儿进一步相识、了解龙虾。四、教学过程：1、引题，今日老师请来了一位小客人，让幼儿猜猜，从而引起幼儿爱好。2、出示龙虾，请幼儿视察龙虾的外形特征。3、幼儿相识龙虾4、介绍龙虾是萧镇的美食特产及龙虾的吃法。5、延长活动：给龙虾公公上色。小班科学活动：龙虾舞会活动反思：在视察活动中，孩子对老师提出的问题能大胆地开动脑筋说出自己的看法。在视察过程中，孩子们能说出龙虾有2只眼睛，有2对触角，一对短的，一对长的，有许多细小的脚叫足，有5对足，最前面一对足有2个大钳子，这2个大钳子叫螯。在请幼儿相识龙虾身体的各部分时老师说的太多，幼儿讲的太少，可以多请几个幼儿回答。在幼儿视察完龙虾后，我其实可以出示一张龙虾的相识图，这样可以加深幼儿的印象，能使幼儿更好的相识龙虾。在我被龙虾夹到时，老师可以进行对幼儿的平安教化，龙虾的螯是很危急的，小挚友要留意平安。这节课是属于乡土课程，但我在教学过程中的乡土味道不深厚，很少提到龙虾是萧镇的美食，在最终一个环节给龙虾公公穿上美丽的衣服时幼儿的爱好深厚，每个小挚友都想把龙虾公公装扮的漂美丽亮的，好让龙虾公公可以去参与舞会。幼儿园小班说课稿 篇5一、设计意图：圣诞老爷爷又来了，小挚友们都很兴奋，因为他们可以收到圣诞老爷爷送的礼物了。我的这个半日活动设计便是以圣诞老爷爷的礼物这一条线索贯穿始终。新纲要中“依据幼儿特点组织生动好玩、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参加”的指导精神为依据。我的第一个主题活动是通过自己想各种方法来通过障碍、达到目的地的体育活动，而其次个主题活动是由“制作圣诞礼物”这个想法的延长添画活动。以孩子们感爱好的圣诞为主线，使孩子们在“玩中学、在学中乐”我设计的是大班的活动56岁的孩子肌肉以及骨骼发展较为完善，能够基本完成爬、钻、跳及平衡等动作，但是由于现在的孩子大都是独生子女，独立面对挫折、困难往望无以应对，针对这些状况，我将第始终主题活动找找圣诞老爷爷的活动目标指定如下：1、通过到圣诞老爷爷住的城堡所经过的一系列障碍来训练幼儿园爬、钻、条及平衡的实力。这也是活动的重点2、培育幼儿相互帮助、团结协作的合作精神。3、教幼儿坚毅、英勇、努力克服困难解决问题的意志品质。二、说教法本节课我采纳了直观教学法、探讨发法，、嬉戏法、启发提问发等教学方法运用直观法是由幼儿的年龄特点所确定的，幼儿年龄小，利用多媒体动画能更好的引起幼儿的留意及爱好。采纳提问发是因为提问能引导幼儿有目的、细致的视察，启发幼儿的主动思维。我运用启发性的提问来引导幼儿视察环境，找出解决问题方法。用探讨法是幼儿最喜爱的方法，爱玩是孩子的天性，嬉戏法也是孩子最能接受的方法。三、说活动打算：高尔基说：“学习是最大的动力，就是对所打算材料星期，因此我做了丰富的打算工作1、录因机、磁带2、场景设置3、正方形、三角形卡片若干4、布置一间有圣诞气氛的活动室四、说学法：通过以上老师运用的教法为依据，整个活动中以幼儿为主题，重点不是老师的教而是学生的学。并运用深化浅出的教学原则，通过启发视察实践的出结论。五、说活动程序：依据大班幼儿的年龄特点已经发育状况、新纲要精神，本次活动设立四个环节完成目标：(一)导入：在歌声中入情(二)深化：在探究中激情(三)活动：在情景中抒情(四)持续：在扩展中生情为什么要支配这四个环节呢?导入：起先部分非常重要，假如能在这部分吸引幼儿的爱好，让幼儿投入到活动中来，能为后面的活动重点做好铺垫。因此，我利用圣诞代表曲铃儿响叮当协作有圣诞气氛的活动室支配，告知小挚友，明天是圣诞节了。幼儿园小班说课稿 篇6导读：纲要指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解，儿歌始终是幼儿最喜爱的文学形式。说课材料纲要指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解，儿歌始终是幼儿最喜爱的文学形式。为此，结合本班幼儿的年龄特征，确定本次活动的目标为：1、幼儿在理解儿歌内容的基础上学习儿歌，感受作品中活泼美妙的情感。2、幼儿初步尝试仿编儿歌。第一条目标为学问学习和情感看法学习目标，其次条目标为实力学习目标，重点为幼儿在理解儿歌内容的基础上学习儿歌，难点为仿编儿歌。目标：1、幼儿在理解儿歌内容的基础上学习儿歌，感受作品中活泼美妙的情感。2、幼儿初步尝试仿编儿歌。内容：蹦蹦跳重点：为幼儿在理解儿歌内容的基础上学习儿歌，难点：仿编儿歌。打算：1、背景图三张。2、小图片四张。形式：集体过程：一、出示图片，引发幼儿爱好。二、幼儿学习儿歌。（一）逐段理解儿歌内容。1、这是谁的家？小白兔怎样走？（引出蹦蹦跳）去干什么？2、这是谁的家？小青蛙怎样走？去干什么？3、这是谁的家？大袋鼠怎样走？袋袋里边有什么？（二）整体学习儿歌。1、老师师范朗诵。2、提问，帮助幼儿进一步理解儿歌。3、集体朗诵。4、分组朗诵。生活活动是我们小班工作的重要组成部分，但也是大家简单忽视的。于是，我把计算活动和生活活动结合起来。儿歌是小班孩子比较情愿接受的，所以我编了很多儿歌，贯穿整个活动。并用“快乐蹦蹦跳”的形式，使孩子们感受嬉戏的欢乐。但是，效果却不太志向：孩子们过了一个休息日儿歌有些忘了，也有可能比较难，不简单记住。其次，预设好的最终环节，让幼儿边念儿歌，边做动作由于儿歌不熟，都无法表现出来，效果就不尽如人意了。这也证明，要上好一节课，铺垫很重要，铺得太多，没有提升机会，铺得不够，效果不突出。当然，还有很多不足之处，应当更投入，更加好的调动孩子的主动性，如开头和结尾怎样用音乐和舞蹈把孩子们的动作放进去，使孩子的爱好更高。幼儿园小班说课稿 篇7一、设计意图：各位老师好，我是12级学前8班的xx，今日我带来的说课内容是大班谈话活动，题目叫可爱的动物。先说说我的设计意图：纲要中指出：“要创建一个自由、宽松的语言交往环境，支持、激励、吸引幼儿与老师、同伴交谈，体验语言沟通的乐趣。”将小动物这个幼儿熟识并且宠爱的素材作为教学的内容，简单吸引幼儿的学习爱好，又可以让幼儿可以更加轻松开心地表达自己的想法。同时还可以让幼儿增加对动物的理解，形成初步的生态意识。因此，我设计了此次可爱的动物活动，熬炼幼儿的语言发展实力。二、活动目标再说说我的目标定位：活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况，以布鲁姆的教化目标分类学为依据，我确定了认知、技能、情感三方面的目标：1、了解老师讲解的嬉戏要求和规则。（认知）2、能正确地说出小动物的名称，精确地发出“咕、汪、喵、嘎、叽、蹦”等音，并能协调的仿照小动物动作。（技能）3、参加集体嬉戏的主动性提高。（情感）本次活动的重难点都是让幼儿能正确地说出小动物的名称，精确地发出“咕、汪、喵、嘎、叽、蹦”等音，并能协调的仿照小动物动作。三、活动打算为使活动呈现出趣味性，寓教化于情境嬉戏之中，我做了如下打算：1.阅历打算：在父母帮助下预习过嬉戏儿歌可爱的小动物2.物质打算：背景图（画有草地、蓝天、白天）；小鸡、小鸭、小花猫、小黄狗、小白兔、小鸽子图片各一张；与幼儿人数相等小鸡、小鸭、小花猫、小黄狗、小白兔的头饰。四、教法和学法现代儿童观认为：“幼儿是相识的主体，幼儿的发展是主动活动的结果。”因此，只有让幼儿充分去看、去想、去说、去体验、去发觉、去创建，幼儿才会更快、更好地发展语言实力，为其终身可持续发展奠定良好的基础。由此，我采纳了以下教法和学法：嬉戏法谈话法仿照法等五、活动过程本次活动四个环节：（1）情境导入，引起爱好（2）展示动物图片，了解动物叫法（3）学习儿歌可爱的小动物，知道小动物的名字、叫声和动作（4）进行嬉戏（一）情境导入，引起爱好出示背景图，通过“今日，有许多小动物要到我们班做客，看看谁来了？”这句话创设情境，使幼儿产生新奇和爱好。（二）展示动物图片，了解动物叫法展示小鸡、小鸭、小花猫、小黄狗、小白兔、小鸽子图片，通过询问，让幼儿了解这几种动物的外貌、走路方式、饮食习惯、叫声等基本特征。例如：这样问“小鸭身上的毛是什么颜色？它的嘴巴长的什么样子？（扁扁的）；它有什么本事？（游泳）；它喜爱吃水里的什么？（小鱼和小虾），小鸭怎样叫？（嘎嘎嘎）最终以”那么多小动物到我们班来作客，我们小挚友特别兴奋、特殊快乐。“为结束语结束这一环节。（三）学习儿歌可爱的小动物，知道小动物的名字、叫声和动作首先老师示范儿歌，并协作动作，让幼儿细致听和看。接着带着幼儿边念儿歌边做动作。（四）进行嬉戏老师说小动物的名字，小挚友仿照小动物的叫声，并做动作。待幼儿熟识玩法后，适当加速，要求幼儿肯定要老师说完后才能说和做。然后请个别幼儿上台做小老师说小动物的名字，小挚友仿照小动物的叫声做动作，要求做小老师的小挚友说话声要洪亮，吐字要清楚。最终变更嬉戏玩法，老师仿照小动物的叫声，小挚友说小动物名字，并做动作。附嬉戏儿歌：可爱的小动物小鸽子咕咕咕，小鸭子嘎嘎嘎，小小鸡叽叽叽，小花猫喵喵喵，小黄狗汪汪汪，小白兔蹦蹦跳跳。”六、活动特色这次活动的特色在于首先让幼儿了解了动物的叫声，使幼儿学习儿歌更加轻松，然后通过做嬉戏有对动物的叫声进行了复习巩固，再配以动作，强化了记忆。同时，通过嬉戏熬炼了幼儿在集风光前说话的胆识，促进了幼儿的语言发展。整个活动一环扣一环，连接紧密。幼儿园小班说课稿 篇8各位领导，你们好！今日，我说课的内容是小班下册教材主题六欢乐珍宝次主题二帮帮乐中的教学活动一小松鼠的伞，下面，我从设计意图、活动目标、重难点、活动打算、教学方法、活动过程、活动延长、效果预料等几个方面进行说课。一、设计意图语言是人类最重要的交际工具。幼儿园教化指导纲要指出：激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简洁的事物或过程。发展语言表达实力和思维实力。依据供应的语言领域目标，我选择了故事教学。小松鼠的伞是一个好听的故事，不仅可以丰富幼儿学问，发展语言，启迪智力，而且还可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶。二、活动目标纲要明确指出：教化要为幼儿的一生打好基础。因此，目标应注意全面性，并注意实力的培育。通过学习，促进幼儿生动活泼、主动和谐的发展。因此，我依据小班幼儿的年龄特点，结合我们幼儿实际，制定了以下两点目标：1、了解故事内容，知道关切有困难的同伴，感受帮助人的欢乐。2、理解新词：指责。三、活动重、难点活动的重、难点离不开活动目标的详细要求，这是相协助相成的。此次活动的重点和难点是：重点：引导幼儿视察图片，启发幼儿想像。难点：引导幼儿试着把视察后想像的内容用语言表达出来。四、活动打算活动打算是为详细目标服务，同时，幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此活动打算必需与目标、活动主体的实力、爱好、须要等相适应。为此我为孩子供应了宽松、和谐的氛围。故事挂图、背景音乐等，使幼儿在轻松开心的心情中表现自己。五、教学方法为完成目标，我采纳的教学方法是：观赏、感知、再相识、再理解。层层深化，同时在各个环节中，穿插讲解并描述法、启发联想法、表演法、比较法，培育幼儿的视察留意力、记忆力和思维实力、想像力，使幼儿更好地达到预期目标。六、活动过程纲要中指出：幼儿园的教化活动，应是老师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的、丰富多彩的，引导幼儿在轻松开心的心理氛围中，主动主动去体验、实践、创建，促进幼儿身心和谐发展的一种教化活动。因此，本活动中，我是这样进行教学的：1、听音乐小伞花做律动入活动室通过听音乐、做律动，使幼儿首先有了伞的概念，为讲故事打下基础。2、老师配乐讲故事使幼儿在一个宽松的氛围中听故事，通过老师的语言、肢体的动作，使幼儿受到一种美的熏陶，并提问：（1）故事的名字是什么？（2）故事中都有谁？（3）什么是小松鼠的伞？3、看挂图，理解故事（1）出示图1：让幼儿细致视察，小松鼠的尾巴是什么样子的，可以当作什么？然后老师小结。（2）出示图2：让幼儿视察第一幅图和其次幅图上的小松鼠有什么不同，从哪里看出来的？想一想，小松鼠有大尾巴当伞怎么还淋湿了呢？然后老师总结。（3）出示图3：想一想，松鼠妈妈看到小松鼠淋湿了会怎样？从哪里看出来的？妈妈为什么会生气呢？学一学妈妈生气的样子。妈妈生气了就会指责小松鼠，会说什么呢？理解词语：指责。结合生活，让幼儿进一步理解指责的意思。（4）出示图4：小挚友你们看，百灵鸟可能在说什么？小松鼠听到会怎么样？妈妈听了会怎么样？小松鼠这样做对吗，为什么？通过引导幼儿视察图片理解故事内容，培育了幼儿的视察力、想像力、语言表达实力。4、向幼儿进行情感教化小挚友，你们会像哪个小动物学习，为什么？在生活中，你这样做过吗？心情怎样？老师进行总结。七、活动延长激励幼儿把故事讲给别人听，让小挚友都像小松鼠一样，做一个爱关切、帮助别人的好孩子。八、活动效果预料通过我的细心打算，以及各个环节的设计