2022年幼儿园园本培训方案13篇.docx

2022年幼儿园园本培训方案13篇幼儿园园本培训方案13篇为有力保证事情或工作开展的水平质量，就经常须要事先打算方案，方案是解决一个问题或者一项工程，一个课题的具体过程。方案应当怎么制定呢？下面是我为大家收集的幼儿园园本培训方案，仅供参考，欢迎大家阅读。幼儿园园本培训方案1一、培训项目名称基于农村资源融入群众教学提升老师的教学实践潜力二、老师队伍现状分析经过三年在总园带动园本培训活动中，我们的老师在活动教材的运用、活动组织、随机教化、班级组织等方面的潜力有了较大的提高，特性是民间嬉戏在我园的开展，经过我们老师不断的学习、探讨，让我们在民间嬉戏的运用上把握得很到位。但我们的老师群体在教化教学的领域上多多少少还仍存在一些问题，如：在主题中，怎样的生成活动是孩子们须要的？老师该如何发觉、取舍生成活动；强调把握好生成与预设的关系，老师要擅长捕获教化的契机，做到有效生成。老师往往在生成活动时看到了活动的价值，但是如何发挥教学资料的价值，老师们就做不好了。这一现象说明老师缺少教学活动探究主动性和深化性。此外，课程意识比较淡薄，在教学资料选取上，老师以教材作为确定课程资料的依据，将教学资料与教材等同，认为教学要“以教材为中心”，忽视了课程目标、幼儿爱好及身心发展水同等在确定课程资料时的重要作用。所以立足我园实际，开展有针对性的培训，让老师的成长与工作进展同步，让师资队伍的建设和幼儿园的发展与时俱进，构成具有我园特点的培训工作，已成为我园园本培训工作的重点。三、问题的提出大自然就是活的教化，广袤的自然资源一向是农村幼儿园广为运用的。孩子们用泥土来构建和塑造；用石头、豆类来装饰；用树叶、麦秆来操作；用种植和饲养还劳作等等。如何让散发着泥土气息的乡土材料与现代化有效结合，成为摆在老师们面前的一个课题。这就须要我们老师走进身边的大自然，去发觉、探究自然中隐藏着的教化价值与才智，并不断学习相关的理论学问，以此为基点，将我们身边的自然力气引进群众教学课堂。我园的园本培训，将从“基于农村资源融入群众教学，提升老师的教学实践潜力”方面入手，引导老师将“农村资源”融入群众教学活动中，在总结提升和反思主题活动的过程中寻求专业的引领、理论的支撑；对老师的自我修养、基本技能、学问结构的更新和提高都有很大的促进作用。四、园本培训目的1以“基于农村资源融入群众教学，提升老师的教学实践潜力”为载体，指导老师有效地开展教学实践活动，逐步提高老师对农村资源的开发和利用、创建性运用教材、有效生成活动的潜力。2。让老师成为“农村资源融入群众教学”探讨的主体，不是旁观者，不是陪衬，而是真正的探讨者、亲身体验者，推动老师对教化教学理论的渴求、学习和应用，提升老师教化教学理论水平。3以“农村资源融入群众教学”为探讨主体，注意发掘老师的实践才智，老师的团队协作精神，注意发挥老师群众的教化合力，在设计活动、实施活动、反思活动的过程中促进老师个体专业化发展。五、培训对象及形式培训对象：全体在职老师培训形式：实行以集中参加式、老师的自我反思为主的多种培训形式。包括专题学习、主题研讨、案例教学、教学观摩、协作沟通等。六、培训资料（一）教化理论学习1。学习幼儿园指导纲要。透过老师自学、群众学习了解教化目标与资料要求、教化活动的组织与实施、教化活动评价等方面的关键点。2预设理论学习：“什么是农村资源”“农村资源的开发与利用”“农村资源如何融入群众教学活动中”以上理论的学习将依据培训的实际状况采纳自学、群众学、相互沟通的形式开展。3。老师自学摘记若干篇文章，并开展理论沟通活动2次。（二）专题的讲座：邀请园长就“如何剖析教材”进行一次讲座。（三）阅历共享：“目标的有效落实”（分年龄段、分领域）（四）群众教学活动设计评比（五）现场观摩与研讨以“农村资源融入群众教学”为主体，透过探讨活动思路观摩教学实践自我评述群众研讨构成改善方案重返教学现场汇合实践阅历共享教化才智为模式进行一课二研活动。七、主要措施1。理论学习支撑园本开展（1）接着学习贯彻新纲要和新课程理念为核心，组织老师重温幼教专业理论，学习前沿理论，使老师不断更新学问储备，拓宽学问结构，转变传统的课程观念，逐步提高自身专业素养，以适应素养教化的须要。（2）透过现代多媒体手段、网络技术等，学习围绕主题为“农村资源融入群众教学活动”的相关资料。不断积累相关的理论学问，为研讨活动做好有力的铺垫。（3）持续“读书活动”的良好习惯，自我学习一些与“农村资源”相关的学问，并能刚好做好摘抄、记录工作，在不断为自我充电的同时，加强此方面的理论学问。2。让阅历分析成为动力的起点透过教研活动平台，集结老师们在自我不断学习、发觉、探究中，畅游阅历分析方，运用阅历来视察、分析决策对象和环境，提出来出询问看法和方案的方法。3。思维碰撞，构成观点交集在园本培训活动中，把老师们提出的观点进行探讨、沟通、总结，选取一些有教化价值的观点，并依据这些观点收集相关的材料，去深化群众教学活动。把探讨的观点作为进行群众教学的有力理论基础，透过材料的收集、教学活动的设计，把农村资源融入到群众教学中。幼儿园园本培训方案2一、班级状况我园具有一支充溢朝气，乐于进取，奋勉向上，大有希望和活力的05年青年老师队伍，共计14名老师：其中新聘请非专业老师2名，一年工作阅历与二年以上工作阅历的青年老师各有6名，在此群体中，非专业老师有7名，占总数比例的50%。从数据上分析，刚结束见习期的老师还是占了较大的比例，这也意味着新老师的后续基础培训仍需加强，同时提升非专业老师的专业化水平也不能忽视。另从期初青年老师专业化水平问卷与日常视察中获悉，老师们对于二期课改理念的相识还比较表面化，当理念转化为教化实践行为时还存在着一些偏差，环境设计与活动设计驾驭的实力还需不断加强与提高。二、指导思想：依据我园青年老师发呈现状与实际，立足课堂探讨与实践，实行全方位、多途径的培育措施，着眼于青年老师师德修养的提升、专业化水平的提高，进一步加强青年老师园本培训，不断优化过程管理，从解决问题入手，从关注薄弱环节为着眼点，实施关注老师成长、幼儿发展的青年老师“园本研训”，全面提高我园青年老师的整体素养。三、培训目标及要求：结合纲要，从实施素养教化的目标动身，更新教化观念，加强对教化新理论，新学问的学习，坚持政治上高标准，严要求；业务上压担子、放手运用；生活上热忱关怀，为他们的成长创建良好条件，促使他们上一个台阶并快速成长起来。通过培训，力争使每位青年老师在政治思想、师德修养、业务素养和教学育人的实际工作实力方面达到合格水平。在此夯实业务实力的基础上，发觉并培育一批有肯定的理论与实践实力的园级青年骨干老师队伍。（一）见习期新老师（ 01年）：1、领悟“以幼儿发展为本”的理念，酷爱幼儿、酷爱幼教事业，具有肯定的教化责任感。2、学习驾驭学科基本理论与基础学问，了解相关的前沿信息，理解驾驭二期课改的有关课程标准，熟识学段教材，驾驭学段教材的学问体系。3、深化了解、亲近孩子，了解孩子的年龄特点，有针对性地实施指导，促进孩子发展。4、熟识班级常规工作，提高管理班级日常事务的实力。5、学会对自己的教化教学实践进行反思，逐步积累自己的教化教学心得和阅历。6、学习以信息技术为主的现代教化技术，并尝试将其运用于实践。（二）适应发展期青年老师（25年）：1、深刻领悟“以儿童发展文本”的教化理念，爱岗敬业、团结协作。2、主动学习专业理论学问，提升专业学问结构和教化理念，擅长视察、了解不同孩子的差异，并有针对性地实施指导，促进孩子的全面发展。3、进一步熟识班级常规工作，培育幼儿良好行为习惯，并提高与家长沟通、管理班级日常工作的实力。4、具有肯定的活动设计以及环境创设的实力，学会实践与反思、，逐步形成肯定的教学风格，体现班本教学特色。5、尝试担当幼儿园区级和校级课题的探讨，有初步的课题探讨实力。6、主动参加园本课程建设，并能大胆地创新与实践，积累肯定的课程实践阅历。7、主动申报并主动担当幼儿园的各类公开教化教学展示活动，勤于反思与调整自身教学行为，能结合幼儿园运动特色发展，确定自身运动特色发展方向。8、驾驭以信息技术为主的现代教化技术，并大胆将其运用于实践。四、详细措施：1、加强青年老师的思想建设，把师德修养放在首位。组织青年老师学习规程、纲要、老师职业道德规范等教化、德育纲领性文件，学习先进的教化理论，学习心理健康学问等，用正确的思想和理念激励老师树立正确的世界观、人生观、价值观、培育教书育人，为人师表，敬业爱幼，安心于教化教学岗位的思想观念。2、通过一对一以老带新结对子，提高青年老师的业务素养。老师专业学问、教学技能、教学艺术等方面的水平和实力是做好老师工作的基础。提高教化教学质量，首先要提高老师的素养，因此，我们把青年老师的业务实力作为培训重点。在培训中，我们将以“以老带新，以优带新，以学促新”等方式，牵动整体老师队伍业务素养的提高，通过幼儿园高级老师对青年老师一对一的结对带教，即指导听课评课总结等环节，不断推动青年老师的业务水平。另绽开分层结对和带教，不断发觉与培育苗子，为建构梯队式的老师队伍作好铺垫。3、挖掘、利用园内、园外、区内、市内的各种学习资源，创设学习共享的机会。本年度我们将从青年老师需求动身，从课堂实效入手，扩宽外出学习平台，让更多的青年老师有外出学习和熬炼的机会。如选派青年老师到李蔚宜培训中心导学班学习、奥林幼儿园结对学习、邀请专家专题培训（美术基础培训）等方式，拓展青年老师视野及发展的空间。4、创设平台，注意实践与相互的观摩评析。园方主动为青年老师搭建展示教学的平台，在“新教材观”的引领下，充分发挥青年老师的主体能动性，在实践中学会选择、学会应用、学会创建，促进青年老师专业化水平的提升，努力实现在青年老师队伍中打造34名园级骨干青年老师。5、重视加强教科研培训，提高青年老师的教科研实力。提倡青年老师主动参加教化科研，引导老师结合自身的教化教学工作实际开展教化科研活动，绽开教化教学的探讨，学期结束围绕这一方面撰写论文和教学心得。6、开展定期的青年老师园本培训工作，解决青年老师普遍困惑的核心问题。即通过每月至少一次的青年老师园本集中培训学习和研讨的形式，帮助青年老师将先进的教化理念转化为新的教化行为，学习运用新的教化观念来指导实践。预设青年老师园本培训专题：探讨幼儿一日活动环节中班级管理的有效方法；日常教化教学设计与组织的思索。五、培训过程：时 间预 设 安 排调整筹备阶段078至0791、 了解状况，听取结对意向，制定沟通、调整培训方案。2、 启动师徒结对签约仪式，明确结对任务与目标。3、 发放结对带教手册，制订带教结对安排。4、 联系支配各类外出培训、结对园学习活动。5、 青年老师专业化实力问卷摸底，确定青年老师园本培训专题。实施阶段0710至0851、启动青年老师园本系列培训活动。（内容包括：解读幼儿一日活动作息的操作提示、探讨有效的班级常规管理、教学活动的设计、组织与思索等。）2、开展一对一日常带教听评指导活动。3、支配个别青年老师外出培训学习。（李蔚宜导学班学习，包括音乐、美术、运动教学、活动设计等）4、轮换、举荐23名青年老师前往奥林幼儿园结对学习。5、推选1名青年骨干老师跟从参与教研组长骨干研修班学习。6、开展夯实基础的专业技能系列培训。（美术专题培训等）7、组织青年老师教学实践展示评比、学习汇报活动等。（如开展五四杯青年老师教学评比活动、绘画技能展示。）8、在青年老师队伍中发动教研组长岗位竞聘活动。总结阶段0861、结对带教阅历沟通暨年度园本培训总结活动。2、评比优秀青年老师、优秀带教指导老师活动。幼儿园园本培训方案3时代进步的潮流和社会变革的趋势，不断向我们提出改革和发展的新课题，在改革与竞争中探寻，在学习与反思中实践，我们视课改为发展契机，主动营造自我追求，自我加压的环境，不懈努力，全园上下主动地投身于课改的实践，以课改为契机，推动幼儿园自主发展。新纲要的教化理念与精神的贯彻实施，关键在老师。本学期我们依据本园实际，开展了一些活动，不断提高老师的教化教学实力。园内自己制定培训内容及目标要求，对本园老师进行了为期一年的老师自身修养、教学水平、业务探讨、教科研水平和新的教化教学理念等各方面培训工作，取得了良好的培训效果，现总结如下：一、端正思想明确相识（指导思想）坚持以师德建设为中心，以提高老师综合素养为目标，以学习贯彻十六大精神为动力，以现代化教化观念为指导，以幼儿园教化指导纲要精神为主线，注意老师教化观念的转变与更新，突出教化科研实力的培育与现代教化技术在课堂教学中的应用，形成实、活、新为特征的教学氛围，通过教学实践，加强老师对创新精神和实践实力的相识理解。二、全面培育注意实效（工作思路）幼儿老师是幼儿园教学中的骨干力气，是全面实施素养教化的生力军。而素养教化的主渠道是课堂教学，因此，我园对老师的培训所实行的培训策略是：以加强老师职业道德教化，深化课堂教学改革，主动开展教化科学探讨，快速提高课堂教学效益为中心，全面培育，以达到提高老师综合素养的目的。三、不断探究开拓新路（培训过程与成效）老师是教化实施的主体之一，班级是幼儿学习的环境。我园以这两点为操作基点，在教科研方面开展了一系列的培训活动。（一）奥尔夫原本特色培训。奥尔夫是我园的特色课程。本学期启用新的奥尔夫教研组长，带头开展教研活动。在培训中，老师对奥尔夫理论有了深化的了解。理论方面，奥尔夫儿童音乐教化体系的基本特色包括：课程思想上，奥尔夫体系追求“原始性”音乐，提倡综合性音乐教化；课程内容上，奥尔夫体系强调一切从儿童动身，选择最符合儿童天性的民歌、童谣、谚训等教学素材于儿童音乐教学中；课程方法上，奥尔夫体系推崇主动学习音乐，留意培育儿童的创建力。老师结合自身在教学上的阅历提出了疑问，在思维碰撞中，得到了提升。不少老师在其他领域中也主动探究尝试用奥尔夫教学法来开展活动。开展奥尔夫展示观摩研讨活动，对奥尔夫活动的环节进行探讨，找寻更加适合幼儿的活动程序，对如何进行活动环节设置进行了探讨。（二）开展一课多研，提升老师教学水平。本学期，依据老师爱好和实力，对各位老师艺术领域的活动进行分类，分成美术组和音乐组，并且根据所属组进行一课多研组内研讨组间研讨。由于是老师的特长和爱好，也是平常在班里开展活动的领域，老师研讨起来特殊的有主动性。音乐组就奥尔夫音乐绽开了探讨，美术组就线描画绽开了探讨。二组都有了肯定的收获。老师们说“原来上完课后反思了，可是没有实践，对反思是否正确还是不了解，研讨后再上一次，这样的体会深刻许多，收获也很大”。通过一课多研，上课的老师对活动以及自身存在的缺点都能够更加明晰的相识，再次尝试后，也生动明确了哪些可行，哪些不行行。研讨老师也可以将自身的设想投入进入，看看是否可行。两个组的老师定期相互听课，也可与了不同的看法。通过一课多研，老师教学水平有了明显的提高。（三）创建特色班级，做好园课题的班级内容。我园市级立项课题就是以班级特色为切口的一个课题，为了扎扎实实地做好班级特色的创建及子课题的探讨。在教研组的指导下，本学期，每个班级就自己班级的特色又对特色班级创建进行了深化探讨。豆豆一班的特色美术，豆豆二班的运动珍宝，芽芽班的巧手宝宝等，各班完善了自身班级的创方案，主动开动脑筋，想出了一系列符合幼儿特点的活动、区角及其他的内容。同时，还开展了特色班级展示研讨活动。本学期有三个班级进行了班级展示。小班组芽芽二班的奥尔夫韵律儿歌，中大班组苗苗班开展的结合大舞台民舞探究系列活动，托班组豆豆一班开展的画画做做的活动。在展示后，还组织进行了研讨，每位老师说出了自己的想法和建议，为特色班的接着创建及怀疑都进行了一些才智的沟通。（四）班级常规调研，提升幼儿一日生活环节的有效性。幼儿园常规教化是幼儿园保教工作的重点，幼儿行为习惯的养成与幼儿园常规教化有着密不行分的联系。为了促进我园常规管理的进一步完善，全面提升保教工作质量，我园实行班级常规调研活动。班级常规调研的主要内容为：户外活动、早操、进餐、教化活动、课间活动、午睡等等。此次活动使幼儿园形成严谨、活泼、有序的工作氛围，规范了保教人员行为，使幼儿养成良好的生活、活动习惯，在肯定程度上提高了幼儿在园的生活质量。同时对新老师的班级管理也提出了新要求。（五）师徒结对，促使新老师快速成长。本学期我园接着采纳了“师徒结对、互帮互助”的形式，来提高我们老师的自身素养，在本学期的师徒结对活动中，老师相互学习，相互帮助，努力提高自身素养。结合老师的原有水平，制订师徒安排。每个老师都有自己的特长、优势，也各有须要提高的地方，老老师仔细分析新老师的优缺点，对于她们好的地方，提出来大家一起学习，对于不足的地方，相互帮助其改正，让每一位老师在原有的基础上都能够得到肯定的发展、进步，最终依据这些点。新老师虚心学习，努力提高自身素养。结对过程中，要求相互听课并作好反思。做到每月一节示范课，在上示范课前仔细打算每一堂示范课，不管是教具、教学过程都会细心设计，并通过多次试教，听课、评课，改进教案，把最好的活动展示给大家。在指导徒弟的汇报课时，师傅尽力帮她们找寻好的教材，设计出科学合理、符合幼儿年龄特点的教案，尽量把优秀的教学活动汇报出来，以提高她们的教化教学水平。平常，在班级管理方面，也有沟通和提高。通过这样的活动，每个新老师都有了很大的提高，师傅也获得了一些新的思路，共同成长。总之，老师培训是我园的一个系统工程，须要我们不断努力，不断探究，每个老师都要树立终身学习的观念，树立生命不息教研不止的思想。幼儿园园本培训方案4为了适应基础教化改革对老师培训提出的新要求，切实加强我园园本培训工作，促进园本培训工作的制度化和规范化，提高我园老师的教化教学水平和教学质量，把我园创建成一流的幼儿园。依据市县的有关校本培训的精神，结合我园的实际状况，现制订我园园本培训工程实施方案，详细内容如下：一、实施园本培训的重要意义当前，基础教化课程改革正在逐步绽开，课程改革的主体是学校和老师，主阵地是课堂。老师是课程实施中的关键环节，老师素养干脆影响课程的实施效果。为保障课程的顺当实施，必需加强对老师的培训，培育合格的老师。园本培训是把新的课程观念与学科教学探讨相结合的最佳途径，能够使老师边培训、边试验、边提高，老师专业化是老师的一种重要取向。依托幼儿园构建学习化组织，实现终身学习，促进自身成长的园本培训已成为广阔老师的迫切要求，随着现代教化手段和计算机网络技术的广泛应用，园本培训在幼儿园老师接着教化工作中将发挥越来越重要的作用。通过园本培训，可以发挥本园教化教学阅历丰富的老师和骨干老师传帮带作用，使老师学习到一些先进的教化理念以及新学问新技术，教学技能和方法等，提高教学效果，最终达到提高我园保教质量的目的。二、园本培训的要求园本培训要以省教化厅关于加强校本培训工作的通知精神为指导，根据市县教化局的有关文件要求，进一步解放思想、实事求是，主动探究，大胆实践，并对所做工作仔细加以回顾和总结，形成既有理论基础，又有系统实践，并有实际效果。坚持“先培训、再上岗、不培训、不上岗”的原则，使全体任课老师都能参与培训，更新老师们的教化观念，树立全新的教化理念，转变老师的教学行为，增加我园老师工作的运用感和责任感。三、实施园本培训的条件1建立领导机构，实施目标管理。幼儿园领导特别重视园本培训工作。成立以园长为组长，保教主任为副组长的园本培训领导机构，园长是园本培训的第一责任人。保教处详细负责园本培训工作，帮助园长落实市县教化局师训科对老师接着教化的政策要求，收集老师参与培训的意向和有关培训信息，帮助培训机构在园内开展培训活动。结合我园实际、制订园本培训安排，并实行切实有效措施，抓好落实。建立老师接着教化档案，对每一位老师接着教化进行全方位指导与协调，实行目标管理责任制，力求做好思想政治工作，注意老师的责任目标管理与培训相结合，教化教学活动与老师业务实力培训相结合，教化科学科研课题与教化科研实力培训相结合。2我园有一支年轻向上充溢活力的老师队伍，专任老师16人，其中具有中学高级老师1人，幼教高级老师7人，市级学科骨干老师2人，县级教坛新秀8人，还有在幼教工作中积累了丰富阅历，取得了较好成果的优秀老师。3我园现有多媒体设备一套，台式电脑7台，笔记本电脑2台，老师图书资料有图书300余册，订阅有关幼教图书杂志10余种，这些资源都为我园老师培训供应了条件。4为确保校本培训的顺当实施我园每年专拨园本培训经费2.5万元，确保园本培训的实施。5我园有特地的培训人员。园长是中学高级老师，为省级教科研先进个人；主抓教学的保教主任也是幼教高级老师、市学科骨干老师、县教坛新秀、县教学能手，教学业务精通，教化理念新。四、园本培训的实施1确立幼儿园是园本培训的主体地位，切实抓好组织实施工作。建立健全培训的多级管理网络，统一领导，分层管理，强化指导、评估和监督。成立以园长为第一责任人的领导组，以保教主任为负责人的园本培训工作组，负责详细制定园本培训方案、安排，组织实施园本培训和建档工作，并建立健全各项规章制度，形成宏观管理和推动的体制、有效的微观运行机制。2培训的打算阶段。幼儿园：依据幼儿园发展和老师实际，形成园本培训方案，报县教化局审批。负责各教研组的园本培训和专业支持，组织资深老师参加和指导老师培训，对组内老师的教学进行视察和诊断、评估，为老师教学和探讨供应支持。老师：依据个人实际，制定切实可行的个人发展目标，并逐层上报至园本培训领导工作组审批通过。3培训的实施阶段。开展多种培训形式，主要有以下几种方式： 自修。老师个人按年度制定自修安排，不搞统一形式，有安排、有指导地开展自修，并撰写重点读书笔记。反思。反思活动贯穿培训全程，每周撰写重点读书笔记（教学周），通过反思自修和教学状况，不断改进自修方法和教学行为，在反思中增加专业发展实力。上公开课。依据新的教学理念进行公开课教学设计，每年每人至少上2次公开课或说课、评课2次，通过教学实践，说评结合，以评促教，验证自修效果，提高新课程教学实力。教学诊断。园本培训工作组对老师的公开课教学状况进行现场分析，提出问题和建议，促使老师改进教化教学行为。课题探讨。实施园本课题探讨安排，围绕教化教学中的理论和实际问题，确定课题，有组织地开展探讨，研训互动，加深对新课程理念、内容的理解，解决教化教学中的实际问题。组织论文、案例评比，参与教学大奖赛等。通过开展多种评比和竞赛活动，促进老师对阅历的总结，“以赛带修”。园内组织集中培训。聘请进修学校的老师、教研室的有关专家以及外园的教学名师和新秀来校做讲座、和老师座谈，进行示范教学，指导教学反思和行动探讨。挖掘内部资源和资源开发。组织教化教学观摩，师徒结队进行专题研讨和沟通。行动探讨。通过行动探讨对自己的教学过程和行为进行思索和探究，引领老师不断学习和提高自己，相互取长补短，产生“教后知困”的感觉，达到“教研相长”的效果。4培训的总结阶段。考核和评价工作在幼儿园园本培训工作组的组织下进行，实行学年考核制。坚持过程考核为主，实行自评、互评和综评相结合的方法。自评就是老师依据个人发展目标，对自己的自修、反思和教学教研状况进行自评小结；互评由专业指导小组老师对开展园本培训的每项内容进行互评，相互督促，促进培训效果的提高；综评由园培训工作组对老师参与园本培训状况全面进行综合评价、总结，结合老师自评和互评状况，确定老师园本培训成果，并核算学时。5幼儿园建立相应的老师培训档案，相关材料统一归档，并将老师参与园本培训的各项内容及考核评价状况照实记入老师园本培训档案。培训结束后对培训工作进行总结，报请县教化局、县老师进修学校对本园园本培训进行检查、认定。幼儿园园本培训方案5一、现状分析：树立正确的儿童观、教化观，并驾驭实施纲要必备的专业学问和技能，才能使法规精神不断地得以落实，才能有效地促进幼儿园教化水平的提高。目前，老师的终身教化机制已建立，然而，一些培训教化对老师的实践缺少干脆的指导作用，老师往往是静态的、被动地理解学习，缺乏主动的内部机制。明显，只有架起“园本培训”的桥梁，把理论与实践有机地结合起来，坚持“学习-实践-反思，再学习-再实践-再反思”的路子，全体老师在儿童观、教化观上有了根本性的转变，她们在活动设计、写作、活动组织、教化评价、随机教化等方面的潜力有了明显的提高。但随着形势的发展，老师群体在专业上仍存在一些问题，如：正确的教化理念落不到实处。立足我园实际，开展有针对性的培训，让老师的成长与工作进展同步，让师资队伍的建设和幼儿园的发展与时俱进，构成具有我园特点的培训工作，已成为园本培训的动力。二、指导思想：依据幼儿园教化指导纲要结合幼儿园教化工作实际及老师队伍状况，坚持继承、发展、创新的思路，提升老师的群体素养，加快老师队伍规范化、专业化、特色化建设，努力提高老师的教化管理技能和教化专业技能，特制定本培训方案。三、培训资料：（一）坚持以学习和贯彻幼儿园教化纲要为活动主题，透过多种途径，激励老师运用纲要精神指导教化实践，促进教化质量的“质”的飞跃。1、以自觉学习为基础，主动汲取新信息、新观念。主要形式是理论摘记和教学笔记，由老师结合教化实际有目的地进行摘记并思索，透过反省自我的工作，保证教化新观念的理解和转化。每学期，老师要人均书写笔记二万字，积累教学阅历。透过教学反思的介入，提高老师学习、视察、提炼、运用的潜力，为进一步贯彻和落实纲要带给潜力保障。2、以教学研讨为契机，更新观念，呈现自我。为了实现“以人为本”、“以园为本”的教化管理理念，变更以往指派安排的管理模式，构建并试行自主管理模式。无论是幼儿园的教化管理，还是环境的创设、任务的安排，基本都先交给老师探讨，与老师商议，让老师在自我的领域内独立地进行思索，在创建性的工作中享受创建过程带来的欢乐。针对日常教学中存在问题较多的教学方面绽开研讨。透过观摩，进一步呈现白花齐放的教学方法，更加相识到相识到“教无定法，贵在得法”的重要好处；在老师队伍中激发相互学习，相互促进，共同进步的信念和决心。开展新纲要与幼儿发展教学研讨，发挥老师的主子翁作用，让老师成为培训活动的主子。在教学研讨活动中，让老师相识自我，了解他人，开阔教学视野；使老师主动地汲取先进的教化理念，丰富教化阅历，巩固和加强理论指导下的教化实践。以往的阅历告知我们：老师的潜能是无限的，只有充分挖掘广阔老师的工作潜力，幼儿园的各项工作才会蒸蒸日上；只有充分调动老师的专心创建性，幼儿园才会构成合作、支持，共同共享、共同成长的团队力气、团队精神。（二）、教化技能培训，激励和促进教化的规范化和多元化。园本培训是幼儿园主要的培训形式。近阶段，我园主要在以下两个方面加强培训，旨在激励和促进幼儿园教化的规范化和多元化。、教学难点的培训：数学教化是一个逻辑性很强的学习资料，具有抽象、严谨的学习特点。虽然经验了长期的教化探讨，但是在幼儿园教学中仍旧没有构成相对规范的教化模式。因此，数学教化研讨一向是幼儿园培训的重点和难点。以前，以前组织过教法学习、学问问答、教学观摩等培训形式。今后将接着采纳“走出去、请进来”的形式，使大家进一步驾驭老师应具备的教化技巧和潜力：对教化事业的赤诚“爱”是第一位的；对老师职业的理解勤奋、奉献、创新；对教学方法的思索教无定法，贵在得法；对教化价值的相识在教化工作中挑战自我、完善自我。、教学方法的培训：新纲要指出：幼儿园教化应“以嬉戏为基本活动”，因此，嬉戏是幼儿园最基本的活动形式和方法，因为嬉戏最能激发幼儿的学习爱好和探究欲望。但在实际教学中，许多老师苦于嬉戏缺乏，或者不知如何运用嬉戏。我园将嬉戏方法的培训融入老师日常工作的考核之中，即将考核的过程以嬉戏的形式贯穿，每个环节先培训嬉戏方法，然后在嬉戏过程中考核老师。这样，既了解了老师的学习和工作状况，又让老师在简洁开心的嬉戏气氛中得到了收获。变更了以往培训与考核相脱节的状况，既可节约时间，又提高效率。透过嬉戏方法的培训，能够拓展老师的教学思路，学会举一反三、融会贯穿；懂得学以致用、自我创新，从而为幼儿园多元化教化活动的开展奠定基础。本阶段的园本培训侧重于老师的教化思想和教化教学活动的培训，随着教化形式的发展，我们将不断地给予它新的资料。从转变教化观念、规范教化行为入手，构成本园特色的教化风格，实践无止境，我们开展园本活动将永不停步。幼儿园园本培训方案6为了使新老师能够以最快的速度适应幼儿园，适应自己的工作岗位，了解幼儿园的基本常规及各个环节、一日流程的细则，我园加强对新老师的培训工作。期望通过我园系统化的培训工作能够促使他们更快地成长，为幼儿园培育一批师德高尚、业务精湛、身心健康的后备人才，现制定我园的新老师培训方案。一、指导思想适应教化改革发展要求，依据新老师的成长规律，确立“系统培育，分段实施，名师引领，逐级提升”的指导思想，以提高新老师的活动设计、教化教学、家长工作等实力，逐步实施幼儿园园本课程，在班长及师傅的引领和帮助下实施园本课程的教化教学、保育保健。以操作性强、好用的专业培训与实践活动相结合为主要手段，以树立正确的幼儿教化理念、驾驭科学的幼儿教化教学方法为目的，帮助新老师尽快适应工作岗位要求，提升保教工作实力，为其尽快成长为我园合格的老师及青年骨干老师奠定基础，实现我园老师专业化梯队建设，提高我园老师队伍整体素养。二、新老师培训的目标(一)近期目标:1、认可幼儿园企业文化，学习幼儿园3-5发展规划;2、使新老师把握现代幼儿教化教学基本理念，熟识规程、刚要3-6岁儿童学习与发展指南内容;3、初步驾驭本班幼儿的年龄发展特点;4、熟识及流畅的根据班级一日流程作息时间操作幼儿在园一日流程;5、知晓幼儿园早操音乐的选择、动作编排要领;各个领域集体教化活动内容的选择、活动的设计及实施、反思;户外体育活动的设计、组织与实施;区角嬉戏的相关学问等;6、懂得处理一些简洁的家长工作问题;7、学会书写幼儿园各类安排，个案视察记录、家长约谈等;8、参加并了解幼儿园幼儿期末成果汇报的模式;9、熟知幼儿园的各项规章制度及“以人为本”的管理理念和管理模式;10、知晓幼儿园的园本课程，找准自己成为合格老师的发展方向。(二)远期目标:成为适应幼教改革和发展须要的合格的幼儿老师，青年骨干老师。实现“一年入门、两年站稳、三五年基本成才”的新老师可持续发展目标。三、新老师培训对象我园新老师培训的对象是幼师毕业0-1年的青年老师，业务水平亟待提高的1年以上的老师依据实际状况支配参与。四、新老师培训的层次和内容新老师培训分三个层次:包括实习试用期培训、适应期培训、合格老师培训。采纳集中与分散相结合、专业培训与实践活动相结合的方式，着重从“师德修养、教化理论、专业学问、通用基本功、备课、上课、教学反思、家长工作”八个方面加强并考核新老师的教化教学实践实力。幼儿园园本培训方案7一、现状分析1、师资状况分析：我园拥有老师总人数19人，其中骨干老师1人。2、透过上学期的培训和我们全体老师的共同努力，我们的老师在自身素养和教化理念等方面的潜力有了较大的提高，并透过一些技能的培训，使我们的老师在技能方面也有了不一样程度的提升。但我们的老师群体在专业上仍存在一些问题，如：主题活动的开展缺乏整体的思索与把握，主题脉络不清楚;班级特色活动与幼儿园整体规划有差异，没有较明显的特征等等。为了加快幼儿园素养教化进程，提高全体老师，特性是青年老师实施素养教化的潜力水平，我园把老师培育的工作当作一项重要战略任务来抓，努力使老师了解前沿理论动态，拓展新的教化基础理论，扩大人文与科学领域学问面，学习并驾驭最新的幼儿教化探讨成果，探讨幼儿园教化教学活动的规律，增加专业技能。构成园本化的课程特色和自身教化教学专长。二、指导思想老师作为幼儿园教化的主要实践者，其专业素养的凹凸干脆影响一个园所的保教质量。依据幼儿园教化指导纲要，结合幼儿园教化工作实际及老师队伍状况，坚持继承、发展、创新的思路，提升老师的群体素养，加快老师队伍规范化、专业化、特色化建设，努力提高老师的教化管理技能和教化专业技能，特制定以下园本培训方案。三、培训目标依据全国幼儿园教化指导纲要，以师资队伍建设为根本，以师德引导语专业成长为抓手，为老师、幼儿的成长搭建舞台，促进老师，幼儿全面，和谐发展。以课程实施为契机，优化幼儿园课程管理。以老师队伍培育为实践，推动老师的特性化教学潜力。以专题探讨为抓手，推动教研组的建设，促进老师成长。以家园宣扬为主干道，促进家园同步，和谐教化。四、培训资料1、加强学习、提升理念新的课程改革对老师的专业提出了更高的要求，老师只有不断的更新自我的教化理念，关注自我的教化行为，关注自我的专业发展，才能更好更多地积累阅历，适应课程改革的须要。本学期，我们接着引领老师加强理论学习，首先对新纲要进行进一步的解读，并依据本学期园本培训重点着重学习以下文章：园本教研案例“大家都来搭积木”园本教研活动、“Y”形式一课多研让教研更显多元与开放、从阅读活动“礼物看老师提问的艺术”、对同课异构活动“种子藏在哪里”的比较分析、教学活动中有效提问的策略。2、刚好反思、锤炼师资老师是学习者、是反思者，老师培训并不只是培训者讲和受训者听的活动。园本老师培训中老师本人的自我反思学习，是一种行之有效的培训途径。在本学期，我们要求老师针对每次的政治、业务学习每月撰写一篇心得，并由园长亲自批阅。3、师德师风、健康成长本学期在组织全园老师参与师德师风培训、接着深化学习的基础上，将在全园开展“师德师风演讲竞赛”，旨在透过学习开展老师职业道德教化和宣扬，改革师德教化方式方法，增加师德教化的针对性和实效性，促进老师职业道德水平显著提高，促进老师依法施教、以德治教，增加从事教化工作的使命感、紧迫感和不断学习的意识，做一名学习型的新一代老师。4、专心教研、重视课题本学期科研工作的总思路是探讨要深、操作要实。透过上学期打算，园部课题在案例探讨中，促进师幼共同成长的实践探讨课题方案设计已成熟，本学期进入最重要的实施阶段，在实践中，透过创设环