2022年小学教学计划汇编4篇.docx

2022年小学教学计划汇编4篇小学教学安排汇编4篇日子在弹指一挥间就毫无声息的消逝，又将起先支配今后的教学工作了，我们要好好安排今后的教化教学方法。那么一份同事都拍手赞扬的教学安排是什么样的呢？以下是我为大家收集的小学教学安排5篇，欢迎大家共享。小学教学安排 篇1一、学情分析。本学期，我班共有45名学生，经过三年的学习，学生已经具备了肯定的识字写字实力和阅读实力。但个别学生的学习习惯还欠培育，书写马虎，特殊是部分学生的习作实力有待提高。而四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基矗所以这是很关键的一学年。二、本册教材的教学目标本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感，主动的人生看法和正确价值观。在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。本册学习要达到的主要目标:1认字200个，会写200字，养成主动识字的习惯。2会运用字典，词典，有独立识字的实力。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3能用一般话正确，流利，有感情地朗读课文。4体会课文中关键词句表达情意的作用。5能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。7在交谈中能仔细倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法。8留心四周事物，关切四周的环境，勤于书面表达。能把内容写得比较清晰，比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句，提高学生爱护环境的意识9在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展探讨，解决生活中的简洁问题。三、落实教学目标的基本措施（一）、营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心，又能把留意力集中在详细的学习目标上，通过有目的学习，渐渐养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了详细的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过"对话"的方式来实现的。1学生与文本对话。学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过比照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推想，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。2学生与文本作者对话。作者写文章是和读者沟通，学生边读书边理解，就是在和作者沟通。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一样，读明白作者的想法。3学生与学习伙伴对话。人教版教科书，在"语文园地"中支配了两个学习伙伴:一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热忱。4学生与自己的心灵对话。人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢别人看到的景象我能不能看到呢教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个详细的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通过详细的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生达到和四周人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而驾驭语文学习的规律。（二）、促进学习方式的变更。语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，渐渐找到学习规律。人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于老师教学的话语系统，同时又指导着老师的教和学生的学。从学生学习的角度而言，学生简单接受的是亲切的和自己沟通的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，"我想""我要""我肯定"，从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。"自主，合作，探究"的学习方式是新课程提倡的一种学习方式，表现在语文学科中，应当是什么样的呢人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有"导语"，课与课之间有"链接语"，精读课文中"泡泡语"，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。"教科书通过自己的表述方式，指引学生应当逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主，合作，探究。以自读课文和相互沟通为基础，观赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言，积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题，解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有老师的指导，也会渐渐学会学习。四、教学进度支配周次 时间 教学内容1 3/9-4/9 1 观潮2 7/911/9 2 雅鲁藏布大峡谷 3 鸟的天堂 4 火烧云3 14/918/9 语文园地一 5 古诗两首4 21/925/9 6 爬山虎的脚 7 蟋蟀的住宅 8 世界地图引出的发觉5 27/930/9 语文园地二6 1/108/10 “国庆”假6 9/10-10/10 9 巨人的花园7 12/1016/10 10 华蜜是什么 11 去年的树 12 小木偶的故事8 19/1023/10 语文园地三 13 白鹅9 26/1030/10 14 白公鹅 15 猫16 母鸡10 2/11-6/11 语文园地四 17 长城11 9/1113/11 期中复习12 16/1120/11 18 颐和园 19 秦兵马俑 语文园地五13 23/1127/11 20 古诗两首 21 搭石 22 跨越海峡的生命桥14 30/114/12 23 卡罗纳 24 赐予是欢乐的语文园地六15 7/1211/12 25为中华之崛起而读书 26那片绿绿的爬山虎 27乌塔16 14/1218/12 28 尺有所短寸有所长 语文园地七17 21/1225/12 29呼风唤雨的世纪 30电脑住宅18 28/1231/12 31飞向蓝天的恐龙32 飞船上的特别乘客19 4/18/1 语文园地八20 11/115/1 期末复习21 18/122/1 期末复习22 25/126/1 期末考试小学教学安排 篇2一、班级学生状况分析本班现有学生34人，其中男生15人，女生19人。从整体看，本班属于前面优等生精彩，后面后进生较多这种状况。经过上学期的教化，优等生能要求上进，在课堂上仔细听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有肯定的语文素养，发展也比较全面。后进生还有个别仍没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课打算，不能主动完成老师布置的作业，上课听讲不够用心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。二、 本册教材的基本结构本册教材仍以专题形式组织内容:导语、课例(精读课文、略读课文、思索练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发觉、日积月累、展示台或成语故事等)。三、教材分析：本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。教材接着按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教化价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、视察与发觉、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还支配了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。每组开头的导语点明本组的专题，并提示示学习要求。课例由35篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思索练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，支配有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作” “我的发觉”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各支配两次。两个“宽带网”支配在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台”支配在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生沟通展示综合性学习的成果供应舞台。本册要求相识200字，会写200字。要求相识的字，分散支配在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中支配，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表，“生字表一”是要求相识的字，“生字表二”是要求会写的字。每组课文后有“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语； “读读记记”中列的是由要求相识的字组成的词语，略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语，也列在“读读记记”中。本册教材的注音有以下几种状况：精读课文和略读课文中不相识的字，出现一次注一次音，直到该字列入要求相识的字为止；导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不相识的字，只在第一次出现时注音，后面出现时不再注音；选读课文中不相识的字均不注音。生字注音用圆括号，多音字注音用方括号。课文中的生字，都是注的本音，有些字在详细的语言环境中要变调或读轻声。四、教学目标：本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感，主动的人生看法和正确价值观。在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教五、教学目标。本册学习要达到的主要目标:1认字200个，会写200字，养成主动识字的习惯。2会运用字典，词典，有独立识字的实力。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3能用一般话正确，流利，有感情地朗读课文。4体会课文中关键词句表达情意的作用。5能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。7在交谈中能仔细倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法。8留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清晰，比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展探讨，解决生活中的简洁问题。小学教学安排 篇3一、学情分析五年级共有学生46人，中等生20人，优秀生15人。本班学生历来的课外作业完成得不够志向，大多数学生书写状况缭草；上课专心听讲、主动大胆发言的的人不多；少部分学生的基础学问很差，上课走神等。依据本班学生的特点，制订相应的教学措施，力争本期有较大的提升。二、教材分析这一册教材内容包括：视察物体（三）、因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、图形的运动（三）、分数的加法和减法、折线统计图、数学广角和综合与实践活动等。（一）数与代数其次单元因数与倍数；第四单元分数的意义与性质；第六单元分数的加法与减法。（二）图形与几何第一单元视察物体；第三单元长方体与正方体；第五单元图形的运动（三）。（三）统计与概率第七单元折线统计图。（四）数学思想方法第八单元数学广角找次品（五）数学综合运用1、探究图形；2、打电话。本册修订后的教材，既有原试验教材的.主要特点，又呈现出一些新的特色。1、改进因数与倍数教学的编排，体现数学教学改革的新理念，培育学生的数学素养。2、改进熟识分数的编排，留意沟通学问间的联系，加强对分数意义的理解。3、供应丰富的空间与图形教学内容，注意动手实践与自主探究，促进学生空间观念的发展4、加强统计学问的教学，发展学生的统计观念，逐步形成进行思索问题的思维习惯。5、有步骤地渗透数学思想方法，培育学生数学思维实力和解决问题的实力。6、情感、看法、价值观的培育渗入渗出于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习爱好与内在动机三、教学目标1、理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行分数与小数的互化，能够比较娴熟地进行通分和约分。2、驾驭因数与倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。3、理解分数加减法的意义，驾驭分数加、减法的计算方法，比较娴熟地计算简洁的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简洁实际问题。4、知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。5、结合详细情境，探究并驾驭长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探究某些实物体积的测量方法。6、通过视察立体图形，能正确分辨从不同方向平面图或能依据从正面、左面、上面视察到的平面图形还原立体图形。7、相识单式和复式折线统计图，能依据须要选择合适的统计图表示数据。8、经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。9、体会解决问题策略的多样性及运用优化的思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力，形成生活中有数学的意识，初步形成视察、分析及推理的实力。四、教学重难点因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计。五、教学措施（1）创设愉悦的教学情境，激发学生学习的爱好。（2）提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。（3）课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。（4）加强基础学问的教学，使学生切实驾驭好这些基础学问。（5）学生能预习教材，提出学问重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。能通过查阅资料找出解决问题的方法。（6）老师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主见探究式、体验式的学习方法，培育学生的动手操作实力和发散思维实力。（7）利用小组探讨的学习方式，使学生在探讨中人人参加，各抒己见，相互启发,自己找出解决问题的方法，体验学习数学的欢乐。（8）培育学习数学的爱好和自信念，使每位学生的实力有所提高。（9）体现学生的主体作用，让学生爱学、会学，教学生驾驭学习方法。（10）教学与实践活动相结合因材施教，每一堂课教学内容的设计都依据教学目标和学生的基础上，创建教学的问题情境，属于符合学生认知规律的教学过程。六、后20%学生转化安排：1、缘由分析：本身资质差，基础薄弱，理解实力差，不能将数学结合生活。有的学生很聪慧但是很自负，不仔细，贪玩。2、措施：（1）平常多照看他们。（2）加强基础训练。（3）加强学习习惯、行为的培育。（4）提高他们学习的信念、爱好。小学教学安排 篇4第一单元：多彩的课余生活展示会展示学生课余生活的内容和收获，依据实际状况，激励学生从不同的方面、用不同的形式展示自己的课余生活，例如，可以展示自己的集邮册，课余制作的标本，可以沟通自己的课外读物，也可以把课余学到的各种才艺表演给同学们看。要给每一个学生沟通的机会，使他们在沟通的过程中，相互学习，感受获得胜利的喜悦。其次单元：读名言写名言引导学生通过各种渠道搜集名人名言，并将名言按爱国、励志、惜时等分类，在小组内沟通自己搜集的名言，并说说自己受到什么教化和启发。全班沟通，师创设情境，学生选用自己搜集的名言劝勉或激励某个人。沟通后，把自己分类后的名言编一本名人名言，老师在书名、内容、分类、插图等方面予以指导。全班沟通自己制作的名人名言书。第三单元：吟诗作画颂秋天师生去户外视察秋天，引导学生从视觉、听觉、触觉等各方面去感受秋天的美妙，并沟通自己的所见、所闻、所感。画一幅秋景图，引导学生画出秋天的多姿多彩。小组内沟通自己的画作，并说说自己的创作意图。给自己的画配上精短的小诗，张贴出来，全班沟通。第四单元：睁大慧眼我发觉布置学生留心视察身边的事物，深化思索，去探究其中的无穷奇妙。将自己的视察后的发觉全班沟通：这段时间，自己视察了什么，有哪些新的发觉？把自己视察中的发觉告知同学，并留意听听其他同学的发觉，假如对谁的发觉感爱好，可以自由组合，相互沟通。第五单元：中国传统文化学问竞赛以小组为单位，课下搜集中国传统文化学问的资料：我国传统节日及节日庆祝活动，如元宵节、端午节、中秋节、春节的来历，相关的节日食物，相关的节日庆祝活动。也可以搜集十二生肖的故事，天干地支的故事，民间故事、神话传闻、成语故事等。师生将搜集的资料分类整理，制作成竞赛题，小组内推选一个代表，参与学问竞赛。第六单元：我们来做小导游课下搜集祖国的名山大川、名胜古迹的资料，包括文字资料或图片、影音资料。学生分成小组，组成几个“旅游团”，“导游”利用文字资料或图片影音资料，讲解。“导游”和“游客”之间利用多种方式进行沟通。老师尽可能使每个学生都参加，在双向、多向的互动中活跃思维，提高学生表达、倾听和应对的实力。第七单元：诸葛亮座谈会课下仔细视察，生活中有什么不便利之处，动动脑筋，看看怎样能解决难题，可以把问题向家长或同学提出来，共同探讨解决问题的方法。课上沟通：小组沟通，把自己生活中遇到的难题讲出来，并把自己解决困难的想法和做法说出来，有小独创、小制造的，可以展示给同学们看。小组内推选出一名同学，参与全班沟通。第八单元：特别的猜谜会打算：先在小组内夸夸每个同学的优点，要用详细事例来说明，避开空泛，然后选出一个最优秀的同学，大家把他的事迹汇总，商议怎样在全班沟通。我说你来猜：用详细事例介绍一个同学的优点，请同学猜猜他的名字。大家评一评，看看哪组发觉的别人的优点多，汇报得生动。第17页 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