小学德育教育问题及对策10篇.docx

小学德育教育问题及对策10篇 第一篇：农村小学德育教育探讨 摘要：小学教育奠定素质教育的基础，对于目前中国农村人口占全国总人口绝大比例的现状，农村的小学教育问题更加关系到国家的未来。在小学的教育中理应处于重要地位的德育教育偏偏无法受到重视，这与我们社会的不平衡发展、不完善的教育机制以及社会和家庭的忽视有很大的关系。本文主要阐述目前农村小学德育教育现状，并针对如何改善农村小学的德育教育成效提出建议以供参考。 关键词：农村小学；德育教育现状；环境；实践 引言 农村小学教育中加强对学生的思想和道德教育，可以帮助学生在今后的人生中逐渐形成正确的人生观和价值观。所以德育理应是学校各育之首，但在目前农村小学的教学中处于首要的、核心地位的是数学、语文和英语这样的“主科”，相反德育教育被放在可有可无的位置。随着社会的发展，农村小学的德育教育依然面临各种各样的同题，因此做好农村小学德育工作是我们必须面对和解决的一个问题。 农村小学德育教育现状 学校对德育教育的忽视：农村小学对学生德育教育的忽视主要原因在于师资力量不足和德育教师知识欠缺。大部分农村学校将“主科”作为学生培养的主要课程，这就使得德育课、体育等“副科”成为只在应付上级检查时才会开设的形式课，自然使得这些科目的老师在数量上和质量上都无法满足需要。即便是一些学校配备德育教师，但多是因为年龄大、知识体系老旧、“主科教学能力不足”等原因从“主科”岗位退下来的非专业教师，由于其缺乏德育教学的主动性和自觉性，必然成为阻碍德育教育开展的另一个障碍。而正是这些被认为“副科”的形式课才是真正可以培养学生德育素质的重点科目，这将使很多学生失去在最佳时间接受良好德育教育的机会，又会使学生产生不公平态度，只学一些看重的科目。 社会环境对德育教育的影响：随着社会的发展，新的媒体走进人们的生活，而社会上崇拜金钱和权力的声音被小学生所吸收。这些声音逐渐削弱他们对德育学习的动力，他们会认为只有学好“主科”才会获得金钱和权力从而忽略德育素质学习，可见网络和社会对小学生德育教育的影响。另外由于小学生还没有形成牢固的、正确的对社会问题的认知能力，所以随着小学生对互联网的接触，网络上传播的一些暴力和黄色信息让小学生对于道德的认识逐渐模糊，因此更会导致少年犯罪率的升高。不仅仅是社会环境，家庭对小学生的影响也十分深远。现在很多农村家庭都是独生子女，家人过度的宠爱使孩子形成强烈的自私心理。生活中遇到事情都要以自我为中心，缺乏礼貌和自律意识。而父母又存在“望子成龙，望女成凤”的想法，只看重“主科”的学习成绩，忽略道德教育。所以不论是大的社会还是小的家庭都对小学生的德育教育产生很大的影响，这直接关乎小学生德育教育的成效。 学生自身对德育教育的厌倦：目前德育教学方式单一，很多小学以品德课的方式独立于其他课程学习开展德育教学，不能完全的渗入到整个小学学习阶段的各个环节。而课堂教学普遍采用模范教学法、说理疏导法、自我教育法和品德评价法。这些方法对于小学生而言过于单调抽象，即便是榜样示范法中教师现有教材案例距离学生较远，实际示范作用有限。抽象的课堂教育方法加剧了学生对德育教育的厌倦情绪，这也给农村小学德育教育新方法的推广和使用增加了难度。随着教师队伍的壮大，一些农村小学聘用的应届毕业生大多数是独生子女，这就形成一个独生子女教独生子女的循环，这种现象使得无论是在教学或者学生管理方面都暴露出许多弊端。其中最凸显的就是：一部分老师没有把教书和育人更好的联系起来，他们很难做学生的知心朋友和道德的榜样。这更加剧学生对德育教育工作者的疏远心理，使得德育教育始终站在高处去教而不是作为导师去育。所以要解决学生对德育学习的厌倦情绪才能更好的实现德育教育的最终目标。 增强德育教育措施 改善德育教学环境：第一，营造文明良好的教学环境。这里所提到的环境包含学校文化环境和学校自然环境两部分。学校文化环境是实现德育教育的软基础，体现在校风校训、学习风气、班级风气等方面。校风校训一直为德育工作提供重要的氛围；班级风气相比校风校训对学生的思想道德的影响更加深远更加强烈。因此学校应深入发现、发扬学校的优良学风、以及优良的班风。另外校园自然环境是校园环境的硬件，包括学生学习、活动的场所，优美整洁的学习环境对于陶冶学生的品行起着重要的作用。第二，有机结合社会、学校、家庭，创建和谐的德育社会环境。小学生的德育教育是一个长久的、系统工程，因此小学生的德育教育仅依靠学校的教育是远远不够的。学校的德育工作需要学校与社会、家庭之间相互协作，才能形成一种良好的环境氛围，一种良性的循环，为学校开展德育的创造良好局面。 以学生为中心开展德育教育：农村小学的德育教育要以学生为中心，善于针对学生的生活实际生成新的德育内容。积试探多样的教育方式，要着重考虑学生的身心特点、接受能力和现实生活状态。领会学生的品德基础是在哪种现实生活中形成的，然后帮助学生确定可行的发展目标，寻找行之有效的自我完善的办法。除此之外小学德育教师还要真切地把握学生在生活中的尴尬、压力和恐慌等情绪发生的诱因，并能够准确把握学生品德教育的最佳开展时间。针对学生的现实生活进行指导、帮助，最后在帮助学生适应生活的同时，理解生活的意义和价值，帮助小学生树立良好的人生观价值观基础。因此，要想提高德育教育的成效就要以学生为中心，以社会现实生活为基础，以学生的学校生活、家庭生活为途径开展德育教育才能取得更好的成效。 实践与课堂相结合：相比传统的德育教育方法，将施教的场所局限于教室内，把课堂教学理解为教育全部的行为。所以要想改善德育教育现状就要将以管制型和灌输型为主的德育模式改变为以“重在实践、结合课堂”为宗旨的教育方式。做到“三融合”，即“以学生为中心”与“依校规治校”相融合；“课堂教育”与“实践活动”相融合；“学校培养”与“社会、家庭熏陶”相融合。通过组织学生参加社会活动、竞赛活动等让学生接受锻炼，在实践中达到知行统一、言行一致，从而养成学生良好的道德行为习惯。同时，在开展实践锻炼时，教师还要注意放手让学生自己参与到活动中，充分尊重和发挥学生的主动性和积极性，让学生利用实践锻炼的机会提升其德育素质。 结语 农村由于经济发展和文化水平的限制，使得小学德育教育面临许多困难。其中师资力量的匮乏、社会对德育教育的认识浅薄以及学生对德育教育课堂的厌倦使农村小学德育素质教育进展缓慢，但是尽管面临很多困难还是可以通过改善社会环境和开展行之有效的教育教学方法，将课堂教育与实践锻炼相结合，增强学生对德育素质教育的热情。随着我国科技水平的不断向前发展，这些小学生将成为国家的发展动力来源，所以接受良好的思想品德教育是他们成为国家发展动力的基础。 作者:高生 单位:吉林省榆树市保寿镇中心小学 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页