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2022县级骨干教师培训学习自我鉴定 县级骨干老师培训学习自我鉴定县级骨干老师培训学习自我鉴定大水坑二小：李彩虹201*年我有幸参与了盐池县骨干老师集中培训，在培训期间我仔细倾听了多位专家的讲座，受益匪浅。我深深感受到，作为一名一线老师，自己对教化理念理解的不够，对教材、教法、学生钻研得不深，发觉自己专业水平与优秀老师之间的差距。回来后我就仔细起先了为期三年的在职校本研修。作为一基层老师，我非常珍惜这次培训的机会，是带着厚厚的期望走进培训,又将带着恋恋不舍的心情离开它。为了发扬成果，克服不足,特作自我鉴定如下：在培训期间，本人遵守管理纪律，不迟到、不早退、不旷课。在思想上，我渴望学习、要求上进、肩负责任。在学习上，我仔细听讲、思索与记笔记、仔细撰写博文进行学习反思，做到理论与实际相结合，希望通过努力提高自己的教化教学理论水平与课堂教学水平。在职校本研修阶段，我学习了专业学问，热心邀请所在学校老师，主动探讨课题探讨主题，具体制定课题探讨方案，有安排地开展课题探讨，定期向全校老师汇报我们的学习成果，举办个人公开教学，让学到的理论学问与实践相结合，接受实践检验。同时本人主动通过培训班的同学沟通探讨学习心得体会，交换教学信息，有效促进了本人教学实力的提升。在今后的工作与学习生活中，我将不断地完善自己，会针对发觉的问题有的放矢，锤炼自己，会去逐步提高自己的教化教学理论水平、课堂教学水平、和人际交往实力,争取使自己成为一名合格的县级骨干老师。扩展阅读：县级骨干老师培训学习心得体会县级骨干老师培训学习心得体会（第四期数学）正兴镇小学杨承益201*年5月3日县级骨干老师培训学习心得体会（第四期数学）201*年1月17日到31日，我有幸参与了景谷傣族彝族自治县教化局举办的第四期小学数学骨干班的培训学习。在为期15天的学习中，倾听了专家与名师的报告，开阔了眼界，结交了我县的数学同行和挚友，让我增加了搞好小学数学教化教学的决心和志气，特殊是对自己的教化教学方面的理念得到了更新，为实现数学课堂教学的最优化起到了很好的指导作用。现学习培训已结束，特对学习培训过程中点滴心得体会简要总结如下：一、学习过程回顾全县小学数学骨干老师培训学习过程中，共有8位老师对全县第四期数学学员进行了培训，他们分别是：17日杨正坤老师主讲的；19日上午，周昌老师主讲的师德建设；19日下午，李先美老师主讲的教化政策和教化法规指引；20日，廖振觇老师主讲的小学教化科研方法；21、22两日李娜老师主讲的学习策略；2327日黄文亚老师进行计算机基本操作学问的学习培训；28日唐应才老师主讲的新课程实施难点与对策；29日张伟老师主讲的新课程怎样听课评课；30、31日唐应才老师主讲的课堂教学的六个解决方案这几个专题，经过学习培训让我深刻的相识到老师教化学生不是简洁的1+1=2，而是1+1=100%（一个小孩或一个家庭）。二、学习教程中的点滴体会1、通过培训学习，让我对老师这个职业有了新的相识。在没有参加这次培训之前，虽然始终在兢兢业业搞教化教学工作，可心理充溢了多数的埋怨与委屈，总的在怨天尤人，认为自己的工作苦多乐少，付出多，回报少，总认为当老师的行为和生活方式都被太多的条条框框圈得太死，就连买件衣服，也要考虑这考虑那，是不是太短，是不是太露等等，更为了公务员的八点上班艳羡不已，想想自己一生将与起早贪黑相伴，心里别提有多委屈了。然而，当培训老师说出哪怕老师这个职业不是自己所想，所情愿，但仍要踏实勤肯，因为我们教化学生不是简洁的1+1=2，而是1+1=100%，是一个小孩，一个家庭squo;时我受到了极大的震憾，在当今社会，一个家庭大都就一个小孩，与其说一个民族的兴衰与存亡，很大程度上取决于老师的教还不如说，一个家庭的全部希望全托付在了老师的教上。师德兴，教化兴，教化兴，则民族兴，祖国将来的建设与发展，须要的是千千万万的德才兼备的建设者和接班人，而担负着教化重任的就是我们老师。老师自身对教化的酷爱程度，是确定老师能否教好学生的关键，不是说爱一行，钻一行，钻一行，行一行吗？缺乏对老师职业至少的酷爱，就不行能潜心钻研，就不行能以身作责，领先垂范。这次学习，可以说让我重温了老师师德规范，使我更进一步相识到老师这一职业的特别性和重要性。相识到作为老师要对教化事业有一颗高度的责任心，要有一种对社会的使命感，心中怀着对祖国的酷爱和对学生的关爱。要本着一颗为学生负责，为家长负责，为一个家庭负责，为社会负责，为祖国负责的奉献之心去开展教化教学工作。2、通过培训学习，使我相识到作为老师学习教化法律法规的重要性和必要性。党的十五大报告提出了依法治国、建设社会主义法治国家的要求，依法治教是依法治国不行缺少的一个组成部分，是发扬社会主义民主，加强党的领导的必定要求；是在社会主义市场经济条件下，教化进一步改革与发展的客观须要；是培育跨世纪一代新人，实行党中心科教兴国战略思想的重要保证。要依法治教，就要求从事教化教学的教化工作者必需学法、知法、遵守法律、不犯法，特殊是对新中华人民共和国义务教化法、中华人民共和国未成年人爱护法要有深化的学习和相识，只有心中有法，才能在学校、班级中创建良好的法治环境，让广阔青少年、儿童学生在日常学习、生活的潜移默化中，逐步培育法律意识、树立法制观念、养成遵守法律习惯，从而培育起依法爱护自身权利、参加国家和社会事务的实力。而对于教化工作者来说，中华人民共和国老师法则明确规定了老师在教化教学工作中的基本任务；规定了老师在教化教学活动中应当遵守的各项教化法律、法规及学校的要求等，对老师教书育人、为人师表具有非常重要的意义。通过这次的培训学习，使我对新中华人民共和国义务法的新有了一点肤浅的理解，即新在一是它是教化经费投入的保障体系，把义务教化全面纳入财政保障范围；二是强调公允均衡发展；三是第一次把素养教化写进法律，提出了相关的详细要求；四是征对学生上学难、上学贵提出了具有针对性的措施；五是首次把问责制写进法律。3、通过本次的学习培训，使我对什么是教化科研有了一点粗浅的理解。教化科学探讨是采纳科学的方法，有意识、有目的、有安排的对教化现象和教化实践中的事实进行了解、收集、整理、分析，从而发觉和相识教化现象的本质和客观规律。教化科研的过程要经过六个基本环节：一是确定探讨课题，二是查阅文献资料，进行课题论证，三是设计探讨方案，完成课题评审表，四是收集探讨资料，五是整理、分析探讨资料，六是撰写探讨报告或探讨论文。经过学习，使我懂得了探讨课题不能用确定的语句表述，范围不能太大，太笼统，一般包括探讨的问题、探讨的对象、探讨的方法三个部分。所采纳的探讨方法可以是视察法、调查法、测量法、试验探讨法、行动探讨法。可以探讨教学改革中的热点和难点问题，教学中基本的和普遍的问题等。教化探讨报告的撰写要由前言、正文、结论三部分构成，教化探讨论文要包括论题、论据、论证三个要素，要有题目、署名、关键词、内容摘要、前言、正文、结论、附录几个部分构成。在写作的过程中，要对主要的概念进行界定，用语要具有专业性，着重写好做法、效果、理论这三方面的内容，要写参考文献。4、通过学习培训，使我了解到要提高学生的学习效率，保证学习效果，必需培育学生依据自身特点与实际，采纳适合自己的学习策略。学习策略是学生在学习活动中用来保证有效学习的规则、方法、技巧及调控措施，是学习者为了实现学习目标而主动运用的措施和方案，是提高学习效率，保证学习效果的基本条件，是一种程序性学问，由一系列规则和技能系统构成，可以通过教学来发展。常用的学习策略有：复述策略、精加工策略、组织策略等。学习策略对学生的学习、老师的教学和人类的学习都有极其重要的意义。它可以改进学生的学习，削减教学和训练的时间，提高学生学的质量。特殊是能够促进或改进因不具备学习策略或学习策略驾驭不好的学生改进学习，尽可能改革学习不佳者的学习状况，大面积提高教化的质量。它能够更有效地促进老师教学策略的改善。老师的教学策略的一个组成部分就是要教给学生肯定的学习策略，通过特地的或者是渗透式的学习策略教学，可以削减教学和训练时间，达到减轻学生学习负担的目的。它是终身性的。学问经济和信息社会的来临，要求人们学会认知、学会做事、学会共同生活和学会生存，因此培育人的学习实力，教学生学会学习成为一种国际性的教化主见，这一主见已经成为21世纪教化的核心。对人的主体性的敬重、人的创建性的激发、人的潜力的开发、人与人沟通与合作，都须要有崭新的教化观念和教会学生肯定的学习方式和策略。因此，从这个意义上来说，驾驭肯定的学习策略是人的生存和发展之本。五、经过本次的学习与培训，结合自己近五年的新课程改革的教化教学实践进行反思，发觉新课程改革中仍存在不少的问题：1、新课程要求老师敬重学生的人格，关注学生的差异，赏识学生，激励学生成长，一样强调少指责，多激励，不能否认这的确是一种恰当的教化教学方法，因为学生或者说人，都是喜爱得到别人的赞许的，这是人的本性，在人的大脑得到恰当的兴奋刺激后，就能激起学生学习的剧烈愿望和表达愿望，从而保持旺盛的精力投入整堂课的学习活动，使整个课堂学习高效率。然而，一个禁止体罚或变相体罚学生，又使我们对个别比较淘气的学生得到放任自流，学生确信学校不会开除我，学校无权开除我，我不怕学校的任何老师或领导成了他的张扬特性的最洪亮的口号，学生犯错，老师教化不下来说老师工作的方式方法有问题，老师不当心在气头上体罚了学生，老师反而还要受到惩罚，想想我们现在的这些成人，在不懂事、顽皮的年头，谁没有得到过父母或老师的适当惩处？其实，适时、适当的惩处有时恰恰让一个学生由此迈向胜利，成为他（她）人生的转折点，我实在不敢信任，只报喜，不报忧，只喜爱得到赞许，不喜爱得到指责的下一代将会有多么优秀。2、关注学生差异，开发学生的潜能，是教化的根本任务，教化就是不断地去找寻，让每一个孩子的特性都得到伸展和张扬，然而，农村学校，特殊是寄宿制学校的学生，除了课堂上的师生互动外，几乎与家长脱钩，周末父母过问最多是生活问题，而不是学习问题，老师布置的家庭作业，家长以农忙或者辅导不下来就应付了，全部的教化与培育，都是老师一厢情愿的事，都是老师应当的事。都说教化是家庭、社会、父母共同的责任，可这种现状，不得不让人担忧。再者，新课程在教化教学过程中，更多的是强调与学生生活紧密联系，重视学生的动手实力和综合运用实力的培育，所布置的作业，也要让学生通过调查、探讨、归纳、总结，发觉隐藏在现实生活中的一些抽象的数学理论、概念，可是，对于这样的课外作业，农村学生根本无法完成，也无条件完成，这样的教材，动身点和编排想法都是最好的，这样的教材应当说是最优秀的，可是，实施的结果呢，让人深思。3、新课程改革的最大特点是让老师充分挖掘生活资源，将教材用活，让学生学活，使枯燥乏味的数学学问形象化、生动化、直观化、生活化，这样就给老师的教化教学工作的前期备课工作负担加重，不但要求老师备学生、备教材，更要打算大量的教具和学具，实现多媒体教学，可是，农村学校无论是设备还是学校设施都较为落后，要真正实施新课改困难重重：一是老师的整体素养偏低，对电脑的操作和运用较为娴熟，能够自制课件的老师少之又少；二是学校没有多媒体教室，现仅有一个远程教化室，一周一位老师仅有一次运用媒体上课的机会，远远无法满意老师上课的须要；三是老师的评价制度没有变更，教学质量为中心的评价方式始终成为左右老师狠抓应试教化的罪魁祸首；四是家长的理念无法适应时代发展。新课程改革要求老师转变这转变那，可要求家长转变了什么？沿海发达地区的家长面对减负忧心忡忡，为买不到孩子的学习辅导材料和请不到家教而焦急，我们山区的家长不但不为自己的孩子考虑这些，反而还在为孩子又要买作业本子而斤斤计较，老想着如何才能最大限度地节约开支，如何才能从政府或学校争取到各种补贴，好让家里一毛不拔；五是山区搞减负恰当吗？中心电视台曾采访过沿海发达地区的部分家长，他们的孩子除了正常的学习之外，还要参与各种琴、棋、书、画的学习培训，一天从早上6：30到晚上10：30被支配得满满当当的，学生没有一点属于自己的自由空间，不但身心高度疲惫，而且心理问题也较为严峻。然而我们山区的孩子呢，除了上课，谁来给他们支配一点课外的学习或辅导，如此现状，如何减负？减什么负？有何负可减？在我看来，农村学校的减负工作是不是有点小题大做，假如说依样画葫芦，那也总得考虑自身的实际状况吧？六是教科书循环运用的做法是否恰当？教科书循环运用是在节约资源吗？在学生运用的过程中，有这个节约的必要吗？每学期一开学，学校领导强调最多的就是教材的征订、运用，循环教科书的运用、保管等一系列问题，在这些三申五令下，老师们只好上有对策，下有政策：不准学生在书本上写上名字，不准学生在书本上勾画、圈点，不准学生在课本上注解和笔记，不准学生在课本上答题.反正不准学生在课本上留下任何烙印！试想，勾画、圈点、注解、笔记、答疑等这些是学生在学习过程中能少的吗？没有这些好的学习习惯的培育，何谈学生学习习惯的养成问题？另外，就拿劳技这门课来说，原本下发教材时都配有学生的一些手工材料，这些材料已被第一批学生运用，后面的学生就没有材料进行动手操作，这样的教学，不是违反了新课改理念中的让学生动手操作，自学自悟这一精神实质了吗？总之，学习和培训是一个老师成长的有效途径，是老师获得长流水的源泉，只要参加学习和培训，或多或少有些收获，期盼着下次的学习培训！友情提示：本文中关于县级骨干老师培训学习自我鉴定给出的范例仅供您参考拓展思维运用，县级骨干老师培训学习自我鉴定：该篇文章建议您自主创作。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 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