2022年小班说课稿范文汇总十篇.docx

2022年小班说课稿范文汇总十篇小班说课稿范文汇总十篇作为一名优秀的教化工作者，通常会被要求编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是我整理的小班说课稿10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。小班说课稿 篇1说教材：冰是幼儿生活中常见并接触过得物质，幼儿很喜爱玩水玩冰。在玩冰中幼儿不仅充共享受玩冰的乐趣，而且能扩大幼儿的学问面，幼儿对冰的相识会随着年龄的增长学问的丰富不断深化。对于小班幼儿来说，让他们在玩的过程中学习关于“冰”方面的学问，也是必需的。说目标：活动的目标是活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。小班幼儿的思维还处于直觉行动向详细形象过度的阶段，他们对于事物的了解往往要通过自己的亲身活动来实现。因此，整个活动已有而得操作摆布为主，同时，因为小班幼儿的认知实力比较弱，很难自觉发觉冰的一些基本特征，所以活动中要借助某些材料设法使冰的这些特性显露出来，让幼儿亲眼目睹这一现象，这样幼儿才简单理解。依据小班幼儿的年龄特点和幼儿实际发展水平，我确定一下目标：1、尝试玩冰，知道冰快得明显特征。2、体验玩冰乐趣。3、培育幼儿对科学探究活动的爱好以及丰富的想象力肯创建力。说重点难点：本次活动的重点是：让幼儿在玩冰活动中充分感受冰的一些基本特征，这方面试注意幼儿通过自己的实践活动来构建学问。本次活动的难点是：用语言表达自己看到的现象，这方面注意幼儿语言表达实力胡培育。活动打算：1、五彩缤纷的果汁冰块若干。2、制作冰块的各种形态的物体。3、热水一盆，各式颜色等物品。说教法和学法：教与学是一个和谐统一过程。纲要中指出：“老师应当成为幼儿学习活动的支持者，合作者，引导者。在活动中力求形成合作探究试胡师生互动，生生互动。”本次活动中，我除了用亲切胡形象，饱满的心情影响孩子们以外，还采纳了直观教具演示法，情景教学法，嬉戏教学法等教学方法对活动加以整合，使幼儿在感受冰胡奇妙和好玩的同时，达到科学性，艺术性，愉悦性和谐统一，体现活动多元化的整合。幼儿是学习活动的主体，在活动中老师要始终发挥幼儿的主体作用。本次活动中，幼儿的主要学法有：情感体验法，沟通探讨法，尝试操作法等。让幼儿通过多种形式多种感官的参加，促进幼儿对科学活动学习产生深厚的爱好。活动过程：以激发幼儿的爱好入手，围绕目标，将多种教化形式相结合，使幼儿在活动中始终出处于主动探究胡状态，在玩中学，学中玩。我把本次活动设为四个环节：下面我为各位老师详细阐述一下：1、谈话导入，激发爱好：“小挚友们，你们喝过冷饮吗？你知道有哪些好吃的冷饮吗？”幼儿依据自己已有的阅历自由沟通。（用一个幼儿感爱好的事物，调动他们参加活动的热忱。）2、看看说说沟通阅历：老师出示五彩缤纷的冰块，“这是什么呀？冰块是什么颜色的呢？”“你在哪里见过冰块？”请幼儿自己沟通，然后再小结。（这个环节通过简洁的提问，可以引起幼儿的爱好，巩固对幼儿已有阅历的提升，也能照看到语言表达实力较弱的幼儿，使他们也有主动发言的机会。）3、摸摸玩玩，尝试操作：（1）给幼儿摸摸玩玩冰块，“冰块摸上去有什么感觉？没一会，你的手心里多出了什么东西？”在幼儿玩冰的时候，引导他们视察冰的改变。（2）给诱饵品嚐果汁冰块，猜猜冰块的味道。感觉冰块在嘴里发生了什么改变。（3）怎样让冰块化得更快一些呢？请幼儿讲冰块放到热水里，看看冰的改变。（4）供应给幼儿各种制冰的器皿，让幼儿自己选择自己喜爱的颜色一起制作冰块。（这个环节给幼儿供应表现自我的机会让他们乐意参加讲解并描述，并大胆胡把自己看到的，想到的表达出来，提高自己的口语表达实力。4、活动延长，拓展学问：请幼儿回家和爸爸妈妈一起制作冰块，再尝试一下，还有那些方法能在让冰块溶化。小班说课稿 篇2各位评委：上午好！今日我说课的内容是小班艺术领域的秋天的果树，是明天出版社的山东省幼儿园教化活动教材上册主题四“秋天来了”中的一个活动。一、说教材。正值秋天，一个漂亮的收获季节，各种色泽艳丽、好吃的水果和农作物的成熟令孩子们欣喜不已。有时孩子会问老师或小伙伴，“你知道桃是哪儿来的吗？你见过葡萄树吗？慢慢的，我发觉孩子们对结果子的树感到新奇，于是我请家长利用休息时间，带孩子到县城四周的果园去看一看，还可以参与摘果子的活动，去体验丰收的喜悦。我也有意识的多带孩子们到户外视察，去发觉季节的改变，这样，我们便进入了主题四秋天来了。我们知道，小班的幼儿对形象的、详细的事物感爱好，于是，我事先支配幼儿去果园看一看、闻一闻、尝一尝，这样提高了幼儿相识爱好，丰富了感性相识。同时，小班的幼儿在绘画方面比较差，我引导幼儿用手撕纸、粘贴的方法，这样加强了幼儿动手及同伴合作协调的实力。在这个活动中，我们遵循幼儿的探究过程，设置开放性问题，充分引导幼儿的自主学习，让幼儿在视察、嬉戏、操作中加深对秋天的果实及果树的相识。新纲要指出：科学教化的价值趋向不再是注意静态的学问的传递，而是注意儿童情感看法和儿童探究问题的实力，幼儿是教化活动的主动参加者而非被动接受者，因此，依据新纲要精神和活动内容，结合本班幼儿的实际发展水平，我制定了适合本班幼儿最近发展区的三个目标。（一）活动目标。1、培育幼儿酷爱自然、酷爱生活的美妙情感，体验秋天丰收的喜悦。2、和同伴能协调协作，会在合作中相互学习。3、学习撕纸和粘贴的方法。理论依据：依据素养教化中“提高审美感，提高感受美、表现美的情趣和实力”的要求及幼儿园艺术教学的任务。（二）活动打算。1、活动前两周，请家长利用休息日的时间，到旁边的果园去看看，有机会还可以参与摘果子的活动。2、摘果子的音乐磁带，课件漂亮的水果屋。3、画有大树的大幅图画，各种颜色的纸、棉棒、胶水。4、嬉戏区布置好结满水果的水果藤（塑料制品）。（三）活动重点。幼儿能了解秋天的特征，感受和表现秋天果园的漂亮，体验丰收的喜悦。（四）活动难点。幼儿年龄小，手的肌肉群不是很协调，撕纸和粘贴有肯定难度。二、说教法。新纲要指出：“老师应成为幼儿学习活动支持者、合作者、引导者”活动中力求形成“合作探究式的师幼互动，因此本次活动老师除了和幼儿一起打算丰富的活动材料外，还挖掘主题的活动价值，培育幼儿的想象力、创建力和乐于探究的科学习惯，详细采纳的方法有：1、视听讲结合法：主要依据了幼儿的详细形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言发展的特点而采纳的。视就是引导幼儿去看、去视察。在自由、宽松且宁静的环境中，通过多媒体课件，刺激幼儿的视觉感官，引导幼儿进行细致的视察。听就是老师的语言启发、引导、示意和示范。设计了提问：“你见过哪些果树”在教学中让幼儿充分体验秋天果园的漂亮。放摘果子的音乐，充分的刺激幼儿的听觉感官。讲就是指老师和幼儿的互动式的沟通，老师和幼儿充分表达自己对事物的理解、想法和愿望。在一种轻松的氛围中幼儿对水果的形态、颜色、名称都有了充分的了解。视听讲结合的方法能充分的调动幼儿的各种感官，让幼儿处于主动的学习状态中。2、趣味嬉戏法：嬉戏是幼儿园的基本活动形式，幼儿在嬉戏中发展，在嬉戏中学习。所以我选择在活动后采纳嬉戏的形式对本活动进行巩固。三、说学法。1、情感体验法幼儿通过视、听、讲，对秋天的果园有了充分的了解，能在活动中用自己的小手去呈现秋天的漂亮。2、操作法幼儿是学习的主子，老师只是幼儿学习的引导者，幼儿在用彩纸撕果子的过程中，了解了果实的形态、颜色，练习了手的敏捷性，用自己的小手装扮了硕果累累的大果树，很有成就感。四、说活动程序。1、放摘果子的音乐，幼儿做简洁的摘果子动作进入活动室。这样既稳定了幼儿的心情，又能让幼儿再次体验摘果子的乐趣。“小挚友，你们在哪里摘过果子，摘过什么果子”，我见过苹果树、梨树、葡萄树山楂树，我见的苹果树结的苹果可多了，我望见葡萄树上结满了红的葡萄还有绿的葡萄通过提问，引起幼儿的回忆，孩子们踊跃发言。2、小挚友，你知道水果能建成房子吗？（孩子们都瞪大了眼睛），下面我们来看漂亮的水果屋，熊妈妈和熊宝宝搭建了美丽的水果屋，他们兴奋吗？（兴奋）出示大树图画，那你们看，大树妈妈兴奋吗？（不兴奋），为什么？（孩子们想），因为树上的水果没有了。对，小挚友真聪慧，因为水果宝宝都离开了妈妈，那我们想个方法帮助她好吗？3、拿出彩色的纸，引导孩子们想方法，我们可以用彩纸做成水果，粘到上面。小挚友想的方法真好，你们会用剪刀吗？孩子们摇摇头，用什么方法做呢？（孩子们很犯难），今日，我们用撕纸的方法来帮助树妈妈。老师示范撕水果，然后粘到大树上。4、引导孩子们用彩纸撕出美丽的果子，粘到大树上，两棵大树被孩子们贴的满满的。老师让孩子说一说，自己做的是什么水果宝宝。（老师静静给树妈妈换上笑脸）小挚友，树妈妈有话说，我听一听她想说什么，（老师把耳朵靠在大树上，然后点点头），树妈妈说小挚友做的水果宝宝都很好，她很兴奋，还让我感谢小挚友呢。五、活动延长。孩子们到嬉戏区做摘果子的嬉戏。小班说课稿 篇3一、设计意图时下正是春光明媚、万物复苏的季节。各个年龄段都在以不同的形式开展有关“春天”的主题活动。“小蝌蚪”、“青蛙”作为表现“春天”的主要元素之一，早已被幼儿所熟识。而且，那些大脑袋，细尾巴的家伙也是自然角里的常客了。也就是说，这节课的“教化资源”就来自于幼儿的生活阅历和四周环境。适应了纲要对艺术活动提出的“引导幼儿接触四周环境和生活中美妙的人、事、物，丰富他们的感性阅历和审美情趣，激发他们表现美，创建美的情趣。”这点要求。在幼儿听过故事，学过歌曲和基础上，引导幼儿留意视察小蝌蚪的外形特征和游动姿态，通过“视察-想象-创作”这一过程，可以进一步丰富幼儿的情感，发展主动性思维及操作实力。二、教学目标定位：基于以上这些设计意图，我将这节课的教学目标定为三点：1、学习用手指压印和添画曲线的方法，表现各种动态的小蝌蚪。这点也是本节课的学问点所在。主要依据纲要中提出的：进行艺术活动时，要依据幼儿的发展状况和须要对表现方式和技能技巧赐予适时、适当的指导来定位的。2、培育和发展幼儿细致的视察力和丰富的想像力。3、提高幼儿对美术活动的爱好及大胆作画的实力，体验美术活动的欢乐。这点不仅体现了这节课的主要设计意图，也体现了纲要中要求突出“情感”、“爱好”、“看法”、“特性”等方面的价值取向，着眼于培育幼儿终身学习的基础和动力。三、说重点和难点：目标3的实现，也是本节课的重点所在。主要通过幼儿动手操作的过程，实现幼儿在“爱好”和“体验”方面的发展，前面已经分析过，这里就不再重复了。这节课的难点，主要在幼儿对小蝌蚪各种动态的表现上。引导幼儿视察并发觉小蝌蚪的各种动态，知道用什么方法能变更小蝌蚪游动的方向，就是难点所在，也是目标1中要求驾驭的学问点之一。四、说教法和学法：依据设计的活动内容，主要采纳的教学法有“直观演示法”，在课的起先部分，通过课件演示，形象生动的将幼儿导入课题，引起学习的爱好。导入课题后采纳了“启发性提问法”，引导幼儿带着问题去视察并思索。最终采纳了“示范讲解法”，这是美术活动中最常用的教学手段，能帮助幼儿驾驭正确的表现方法，但我把它放到最终，主要体现了“幼儿才是活动的主体，老师应当成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一理念精神。幼儿的学法主要有“探讨法”，在视察之后和操作之前，供应给幼儿一个相对自由的空间，激励幼儿大胆探讨，有利于发展幼儿的想象力和自主解决问题的实力。“操作法”也是美术活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，才能驾驭技能技巧和从中体验情感教化。五、说活动打算：依据选材的特点和设计内容，这节课的活动打算主要分为两个方面：（一）幼儿生活阅历和学问的打算。要求幼儿在课前已学过“小蝌蚪找妈妈”的故事和歌曲（打算好故事和歌曲录音磁带），并在日常生活中，有意的引导幼儿多视察自然角里的小蝌蚪。（二）教具及材料打算：包括老师依据活动内容设计的课件和一张“青蛙妈妈”的大图片；主要用来创设一个“小蝌蚪找妈妈”的嬉戏情景来贯穿课的始终，体现了纲要中提出的“以嬉戏为幼儿的基本活动”这一理念。幼儿的的操作材料有：每组一盘黑色的颜料；人手一支黑色水彩笔。六、活动程序：有了以上这些分析和打算，活动程序也就一目了然了。可以简洁的概括为“视察-想象-创作”三个部分。（一） 以图片导入课题，引导幼儿细致视察。1、幼儿边听歌曲边表演小蝌蚪游动进场入座。利用幼儿学过的本事，增加活动的生动性，让幼儿一起先就带着开心的心情参加学习。2、老师：“呱呱呱、呱呱呱，谁来了呀？”（出现青蛙妈妈的图片）老师：“咦！青蛙妈妈皱着眉头，似乎有点心事，我们一起来听听是怎么回事吧！”（老师扮演青蛙妈妈，说：“唉，听说我的宝宝在到处在找我，可是到现在还没有回到我的身边，真焦急啊！”）老师：那我们一起来帮助小蝌蚪赶快找到妈妈好吗？”、老师带领幼儿一起复习儿歌“小蝌蚪，细尾巴，游来游去找妈妈，妈妈，妈妈，你在哪？来了，来了，我来啦！来了一只大青蛙！”（念完儿歌后出示出现了一群游动的小蝌蚪的图片。）老师：“哇！真棒！小蝌蚪最终找到妈妈了。它们可快乐了，还要感谢我们小挚友的帮忙呢！来为我们自己鼓鼓掌吧！”通过复习儿歌这样的形式，让幼儿初步体验到帮助别人的欢乐。同时也引出一下个环节。、引导幼儿视察并提出问题老师：“小蝌蚪们愉快在水里游来游去。请小挚友们细致视察一下，它们游得一样吗？哪里不一样？” 用提问法，明确的把“视察”和“比较”这两个任务交待给幼儿，、幼儿自由探讨。在前面几个集体活动的环节之后，适当的供应给幼儿一个相对自由的空间，激励幼儿大胆表达自己的想法和理解，能充分调动它们学习的主动性。探讨结束后，老师小结：“原来小蝌蚪游动的方向都不一样。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右边的小蝌蚪是往左边游的。真好玩啊！我们也来学学小蝌蚪游泳好吗？”于是，带幼儿进入活动的其次个环节。（二）幼儿自由想象并表现，驾驭手指压印及添画曲线的方法。1、老师：“每组的桌上都有一盘黑色颜料和黑色水彩笔，请小挚友们想一想，你可以怎么做，才能把这些材料都利用起来，变出可爱的小蝌蚪呢？”这个环节的设计主要依据于纲要对艺术活动提出这样的要求：“供应自由表现的机会，激励幼儿用不同的艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象。敬重每个幼儿的想法和创建，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们创建的欢乐。”。所以，我变更以往老师示范，幼儿学习的模式，让幼儿真正成为活动的主体，变“要我学为我要学”。或许这一过程还会出现很多富有创意的新发觉呢。2、在幼儿自由探究之后，老师请画得好的幼儿上来画一画，说一说自己的方法。老师刚好表扬和确定幼儿的想法和创建。最终，再来解决这节课的学问点（难点）。老师可以一边示范一边讲解：“先用食指的指腹在颜料中轻轻蘸一下，然后把指腹按在纸上，再用水彩笔画上曲曲折折的尾巴，一条可爱的小蝌蚪就在游动了。我们可以一次多压印几个小蝌蚪的身体，然后在不同的位置添画细尾巴，这样，这群小蝌蚪就会朝不同的方向游动了。假如能变换不同的方向压印就更好了！”小挚友在平常的美术活动中，常常有画一下换一次工具的习惯，为了避开时间的隐性奢侈，从小培育幼儿学会统筹支配的好习惯，老师在这里可以重点指出，要求幼儿按老师的方法来作画。3、老师：“请小挚友学学老师的方法再试试吧。让更多的小蝌蚪从四面八方游过来，找到它们的妈妈吧！”（三）幼儿再次操作，体验创作的乐趣。1、在听过老师的讲解后，请幼儿再次作画。这时可以播放“小蝌蚪找妈妈”的故事。为幼儿创设一个轻松开心的情景环境，同时进一步提高幼儿对活动的爱好。2、老师巡回视察，适时的加以指导：（1）蘸颜料压印后，须要在抹布上擦干净手指后再拿水彩笔添画。（2）要求幼儿保持画面和桌面及四周环境的整齐。（3）请作完画的幼儿把材料和工具放回原处，用肥皂把手洗干净。这些看似点点滴滴的常规教化，就隐藏在幼儿一日生活活动中，老师应当充分利用一切教化机会，巩固幼儿良好习惯的养成。3、展示作品，引导幼儿相互观赏和沟通。老师接着利用课件创设的情景，对幼儿说：“青蛙妈妈看到这么多的宝宝，真兴奋啊！一蹦就蹦到了我们小三班来了。请小挚友们赶快把自己变出来的小蝌蚪送到青蛙妈妈的身边去吧！”这时，老师出示青蛙妈妈的大图片，贴到教室的主题墙上，让幼儿把自己的作品都粘贴在四周，表示把小蝌蚪送回青蛙妈妈的身边啦。4、老师带领幼儿一起观赏同伴的作品，沟通自己的创作阅历，夸夸自己能干的小手。这个环节又利用了情景嬉戏法，头尾呼应，把活动推上新的高潮。让幼儿充分体会到胜利的喜悦！小班说课稿 篇4一、说教材纸挚友纸是我们生活中常见的物品，孩子们写写画画也离不开它。随着幼儿活动的丰富，幼儿接触到更多的纸。在水墨画活动中小挚友提出：宣纸为什么特殊软？在手工活动中提出；卡纸为什么这么硬？的疑问。纲要科学领域目标中提出：让幼儿运用各种感官动手动脑探究问题，用适当方式表达、沟通探究过程和结果的目标。相识纸是选自大班领域或殴打能够科学领域的内容，它不仅能满意幼儿的新奇心，而且在探究的过程中能熬炼幼儿的动手动脑和语言表达实力。为了达到此目的，我们设计了一系列的活动，其中奇妙的纸世界旨在让幼儿初步了解纸的种类、特征和用途。因此我认为本活动的重点是了解不同纸的特点，难点是通过记录的方法比较纸的不同特征，为解决这些问题，制定的目标如下：1、通过动手动脑的活动了解几种纸的特征及用途。2、学习记录、比较的方法。3、教化幼儿疼惜用纸。二、说活动打算：为了顺当的开展活动，我们与幼儿共同收集了各种的纸和纸的资料，在本活动中主要有：幼教1、用各种纸布置的“奇妙的纸世界”2、各种纸、颜料、记录表、笔等。三、说教学方法：1、情境激趣法：老师设计了好玩的情境来激发幼儿的爱好，以奇妙的世界为题让幼儿到其中去探究。再以奇妙博士的测试为题，引导幼儿用比较记录的方式找寻纸的隐私，保持幼儿活动的习惯，让幼儿在嬉戏的过程中学习。2、自主探究法：幼教欢迎您活动支配了三次的探究，三次探究活动的目的各不相同，但又是层层递进的。第一次到奇妙世界中找寻隐私，是让幼儿发觉不同种类的纸；其次次嬉戏是为了找寻出纸的特种，发觉纸可以撕、揉、折等特征；第三次探究为奇妙博士解迷，是让幼儿比较发觉不同的纸软硬、吸水性也各不相同。3、记录表诉法：活动中在每次的探究后都请幼儿说说自己的发觉，幼儿还可以边说边演示，让大家都知道自己的发觉。在第三次的探究中，让幼儿运用表格绘画记录的方式，比较纸的异同，起到了一目了然的作用。4、情景演示法：老师在活动的最终，以试验的方法演示燃烧的纸的过程，让幼儿了解纸具有可燃性的特点。让幼儿已经分散的留意力再次集中过来，给幼儿深刻的印象，并借此机会教化幼儿平安防火。四、说活动过程：1、设置情境引题，引导幼儿视察发觉纸的种类。活动一起先就以带幼儿到奇妙的世界参观，引起幼儿参加的爱好，让幼儿用手摸摸、看看、说说自己发觉了什么，老师依据幼儿的讲解并描述出示不同类型的纸，让幼儿疗饥饿纸的种类。2、通过自由嬉戏，发觉纸的特征：本环节请幼儿自由的取纸，玩纸，并跟其他人说说自己是怎么玩的，老师适当的提示幼儿：“你把纸揉揉看看有什么感觉？”“你用这种纸折一折？”让幼儿发觉可以撕、揉、折的特点，并通过活动后的提问引起下一环节的重点：哪些纸硬？哪些纸软？哪些会吸水？哪些不会？3、操作记录，比较纸的异同：第三次活动，老师提出明确的要求，请小挚友比比纸的软硬，吸水性，用自己的笔记录下来，并介绍自己的发觉，老师依据幼儿的讲解并描述小结纸的不同，进一步让幼儿了解纸的特征。4、试验演示：活动结束前，通过老师的试验再次引起幼儿的留意，真实的情境让幼儿清晰的了解纸的可燃性，并借此契机来教化幼儿平安防火。5、活动延长：老师支配了一系列的活动来完成这一主题，其中包括：看录象、做试验、纸艺制作等，因此我们在区角中打算了更多的纸和其他的材料，让小挚友有更多的机会了解纸的特点。小班说课稿 篇5一、说课内容小学语文义务教化课程标准试验教科书第一册第8课阳光。二、教材分析“阳光像金子，阳光比金子更珍贵”。单从字面理解这句话的含义，对于一年级的孩子来说或许会有肯定的难度。然而，课文以抒情的笔调，先给我们描绘了阳光给万物带来的朝气与漂亮禾苗更绿了，小树更高了，河面也成了长长的锦缎?有形、有色，一幅色调斑斓的图景，它让孩子们明白了这一切都是阳光的功劳。没有阳光，就没有生气勃勃的世界，让孩子们充分感受到阳光的美妙与珍贵。三、教学目标1、相识12个生字，相识1个偏旁“阝”。2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。3、感受阳光的美妙与珍贵。四、教学重点识字和练习朗读。感受阳光的美妙与珍贵。五、教学难点理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话。六、教学关键实行多种形式朗读，在朗读中识字，在朗读中感悟。七、教学过程我设计了如下几个环节：（一）、谈话导入每天，是谁给我们带来光明？太阳把金色的阳光洒向大地，我们每天都生活在这个漂亮的世界里。你喜爱阳光吗？为什么？今日我们来学习一篇课文，看看阳光下的世界是什么样的？（板书：阳关）（二）、展示成果、自己借助拼音读课文，读准字音。、同桌相互读课文，同桌有不会的字，当当小老师。、学习生字： 生字娃娃拍着队走遍了阳光照耀的第一个角落。现在，他们藏在课文里了，让我们把他们找出来。（圈生字） 向生字挚友打招呼，把画出来的生字读一读，不会的拼拼音或请教同桌。 嬉戏：登山看日出。课件出示本课生字，学生认读，比比谁最先到达山顶。阳像金野更面长早晨拉进谁（自己拼读竞赛读 ） 男女生分读，抢答，齐读。、带着生字的正确读音朗读课文，并标明自然段。（三）、朗读感悟、学习第一自然段： 谁情愿读第一自然段？ 说说你读懂了什么？还有什么不明白的？（利用课件演示“阳光像金子”）指导读“金子”。 学生可能会提出“洒遍”不理解。理解“洒遍”（课件出示在阳光的照射下，田野、高山、小河都沐浴着阳光。 指导朗读。、学习其次自然段： 学生自由读课文。把自己喜爱的句子多读几遍。 全班沟通，老师随即出示图画和句子：课件出示句子：田里的禾苗绿了。山上的小树高了。田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。通过课件视察禾苗和小树的样子。说说自己对句子的理解。其他同学可以补充。指导朗读。突出”更”字。 小河在阳光的照耀下是什么样的呢？（课件出示图画和句子：河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。） 配乐朗读。、学习第三、四自然段： 自由朗读，找出自己喜爱的句子。 （课件演示插图）视察小女孩的神情，感受阳光的美妙。 指导朗读：（课件出示句子）早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。谁也捉不住阳光，阳光是大家的。、学习第五自然段：小组探讨：阳光像什么？为什么说阳光比金子更珍贵，谈谈你的理解。 、全文配乐朗读。（四）、扩展延长你觉得阳光可爱吗？为什么？（五）、指导书写（六）、限时作业：课时作业设计板书设计 阳光像禾苗更绿了阳光小树更高了小河像锦缎金子更珍贵八、说反思：小班说课稿 篇6活动来源：（真实的故事）今日我的说课内容是大班平安课程耳朵小卫士，希望借此平台与您一起沟通和学习。前段时间，我班上来了一位特别的小挚友东东，他天生就没有耳蜗，因此，失去了听觉。耳朵上小小的助听器引起了小挚友的新奇心。他们有的去摸他的耳朵，有的，总是盯着他的助听器，还有的小挚友会跑到我们面前问“老师，他的耳朵怎么了？”幼儿的这种爱好和新奇心。让我心头一动，孩子对于身体上的小改变是多么的敏感呀！而我们不是始终在关注孩子的平安教化吗？那何不从幼儿身边所发生的小事为教化契机，让幼儿初步形成了解自己、爱护自己的意识.有一句话说的好“只有贴近幼儿生活阅历、符合幼儿爱好的课程才是适合幼儿的课程”于是耳朵小卫士这节平安教化活动便生成了。再说说我的目标定位为了更好地进行有效的教学，活动前我给幼儿布置了家庭作业每人发一张“耳朵体检调查报告”，家长填写后，依据反馈回来的信息以及大班幼儿对身体充溢新奇急于探究的年龄特点，我制定了以下教学目标：1、学问目标：（通过手语的表演和2个问题的提出）让幼儿了解耳朵的作用。2、实力目标：（通过真实案例和小试验的合理运用）让幼儿感知耳朵的重要性，增加幼儿自我爱护的意识。3、情感目标：（通过和家长给幼儿讲解并描述发生在东东身上的真实故事）萌发幼儿关爱他人的情感。活动重点和难点：在明确了教学目标的前提下，理解活动的重、难点就显得特别的关键。为了使教学目标能更好地落在幼儿的“最近发展区”上。我把“感知耳朵的重要性”设置为本次活动的重点。而增加幼儿爱护耳朵的意识则设犯难点。教法和学法：说到教法和学法，我想到这样一句话：“泯灭孩子新奇心的最好方法就是把答案告知孩子。可是我们不能这样做，我们应当把答案留给孩子，让他们用自己的眼睛去发觉，并获得阅历。”所以，本次活动我相宜地采纳真实案例导入法、提问启发以及直观教学等方法让幼儿通过视察分析、探讨互动、以及亲身体验等方式参加本次活动。活动的主要环节活动主要有以下四个环节：了解耳朵的作用感知耳朵的重要性怎么样爱护耳朵延长活动（照镜子）。下面我就将这四个环节做一个具体的说明：第一个环节：了解耳朵的作用（约5分钟）、活动一起先，为孩子们打算了音乐感恩的心，我会带着幼儿用手语表演感恩的心。课堂实际表演时间为2分钟，这里我展示其中的一小部分。（播放音乐，进行表演）这个手语表演看似平常，事实上是有目的的。它有以下两个作用：（1）爱唱爱跳是孩子的天性，而活动一起先的手语舞蹈正好激发了幼儿参加本次活动的爱好。（2）奇妙地导出下一个环节，为什么这么说呢？因为表演完后我会提出问题：我们刚才表演的和你看过的其它节目有什么不同呢？从而让孩子们了解到手语是为聋哑人服务的，每一个动作都代表一个语言。比如：我爱你（手语表演）紧接着我又提出其次个问题：为什么要手来代替语言呢？通过这个问题让孩子们了解到聋哑人是耳朵因为听不到无法仿照到正确的发音，从而导致不会说话。从以上两个开放性的问题让孩子们了解耳朵的作用是用来听声音的。在这个环节中我会给孩子出示一个耳朵模型，让他们简洁地了解耳朵的构造，“耳边 耳垂，还有一个特别重要的耳膜等等。其次个环节：感知耳朵的重要性。（约12分钟）东东是孩子们关注这个话题的源泉，因此 ，活动起先前我会先争取东东妈妈的同意，让她到班上跟孩子们讲一讲发生在东东身上的'故事，由于耳朵听不见，东东不能和小挚友一样听到好听的故事，不能观赏奇妙的音乐，甚至从诞生到现在都不能听到妈妈对他说“珍宝！妈妈爱你！”这样做不仅是为了让孩子深刻地感知到耳朵的重要性，同时，也是希望通过这种发生在孩子们身边的真实的场景去打动他们幼小的心灵，进而，萌发幼儿关爱他人的情感。大家都知道家庭是幼儿园重要的合作伙伴。可以说在这个环节里我争取了家长的理解、支持。让本次教学更加生动。为了更好地突破本次活动的重点，我打算了一个小试验：试验1：请小挚友们把眼睛闭上，老师将杯子里的水倒入另一个杯子里，让幼儿猜猜我刚才能什么了。当小挚友们说出答案时，我又提出疑问：咦，你们不是都闭着眼睛吗，怎么还知道我干了些什么呀？引导幼儿说出“是用耳朵听到的”。试验2：请小挚友们，不仅闭上眼睛后，还要把耳朵捂住。老师同样操作，看幼儿们还能不能听出倒水的声音，我想通过老师的细心设计，这次小挚友们听不到了。心理学指出：“凡是幼儿主动参与体验过的活动，他的记忆效果就会明显提高”。这个环节我正是运用了小试验这个直观而又生动地过程帮助幼儿亲身体验耳朵对人的重要性。从而突破重点！第三个环节：课件展示怎么样爱护耳朵（约15分钟）1、由于大班的孩子具备多维度思索问题的实力，因此，课件中我选择了结合幼儿的日常生活的图片，幼儿在观看课件时，我会引导幼儿与同伴相互探讨，自由自在地说出自己的理解与看法，进行阅历沟通。这种小组探讨的学习方式，将给幼儿带去了一个自主开放的空间，形成了良好的生生互动。比如说：“噪音”，幼儿自由发言，生活中有哪些噪音；噪音对耳朵会造成什么样的损害？资料显示6090分贝噪音就会损害人的听力。我会给孩子们播放一段视频（播放）。通过这个视频会让幼儿直观的了解：过大的声音会损害人的听力，出现噪音时应当用手把耳朵堵住，长大嘴巴。（出示耳机）信任这个大家都不生疏吧，它能给我们带来奇妙的音乐和心灵的享受。看看些可爱的孩子们吧！但是，您知道耳机对耳朵的危害有多大吗？这时，我会讲一个小女孩因为长期用耳机听音乐导致失聪的真实故事，信任从故事里幼儿会明白，假如戴耳机听音乐的时间超过30分钟，就会影响正常的听力。从“耳朵体检调查报告”中看出许多家长都没有定期地给孩子的耳朵做检查，有的家长还常常给孩子掏耳朵，孩子们又喜爱将小物品放入耳朵或鼻子里等等。这些行为都是对耳朵有害的。在这个环节我把自主权交给孩子们，让他们通过图片的展示，分组探讨，图片上哪些是对的？哪些是错的？我们该怎么样爱护我们的耳朵？2、为了更好的突破本次活动的难点，我用自编的儿歌律动耳朵小卫士来进一步帮助幼儿巩固爱护耳朵的几个方法。耳朵像架录音机，各种声音听得清，出现噪音捂住耳，定期给它做护理不挖耳、不揪打，不往耳朵放东西，小挚友们要牢记，爱护耳朵我第一。3、如何让他们在活动中体验欢乐？我想到了孩子们最喜爱玩的嬉戏。嬉戏规则是:用耳语,我带头用嘴对着第一个小挚友的耳朵轻声说：“我的平安我知道，我是耳朵小卫士！”然后他再对旁边的小挚友用同样的方法说出他听到的话，就这样一个一个传到下去，每人只传一遍,无论你听到什么,都必需传下去。最终一位小挚友说出他听到的话，然后再进行核实。大家会发觉最起先的话被扭曲得不成样子，大笑不止。活动在轻松欢乐的氛围中结束了，而华蜜欢乐地教学正是我所追求的。延长活动（约3分钟）依据幼儿分组探讨结束后，我将评比出“最佳健康宝宝”，以此来激励孩子们争做“耳朵小卫士”对活动的预设的反思本次教学活动我以开放的心态，饱满的心情感染着每一个孩子。活动中，我运用了幼儿感爱好的课件和小故事。同时，利用了家长这个珍贵的教化资源，把他们请进了我的课堂，打破了以往枯燥单一的教学模式。这节教学活动虽然只有短短的35分钟，但他带给孩子们的意义却是深远的。因为孩子的平安和健康成长关系到每个家庭的华蜜，作为一名幼教工作者，我们有更有责任和义务加强对幼儿平安教化与自我爱护实力的培育，因为这将影响他们的一生。小班说课稿 篇7一、活动分析：滑梯是幼儿喜闻乐见又常常接触到的玩具，户外活动时，滑滑梯是孩子们的最爱，但是由于刚入园的小班幼儿年龄小，四肢运动不协调，在玩的过程中自我爱护意识比较弱，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，对一些可能会造成的损害缺乏防范意识和应对实力，也就使得“滑滑梯”存在着肯定的危急，简单导致意外事故的发生。为此，我设计了本次活动滑滑梯真欢乐。二、活动目标：活动的目标是活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据小班幼儿年龄特点和实际状况，为满意幼儿的认知、实力、情感须要，我制定活动目标如下：1.知道玩滑梯的正确方法，懂得在玩中要爱护自己.2.有初步的平安意识，感受和同伴一起嬉戏的欢乐。三、活动的重点与难点本次活动的重点是：知道玩滑梯的正确方法，懂得在玩中要爱护自己。难点是：有初步的平安意识。在与幼儿的交谈中，我了解到部分幼儿懂得如何正确滑滑梯，但有意识去遵守这一规则却比较难。因此我通过引导幼儿讲解并描述自己已有阅历、观看视频、实践体验等方法巩固对这一规则的相识，让幼儿通过幼儿亲身体验，渐渐强化平安意识，从而突破本活动的重难点。四、活动打算：一个教学活动的胜利在很大程度上取决于是否创设了相宜幼儿发展的学习环境。我主要做了以下打算工作，学问阅历打算：幼儿已有玩滑梯的相关阅历。材料打算：玩滑梯视频，歌曲滑滑梯视频，户外大型玩具滑梯。五、教法与学法：新纲要中指出，老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。采纳相宜的方法组织教学，能让幼儿在活动中开心的接受各项任务，并做到寓教于乐。本活动中，我以亲切、热忱的看法引导幼儿参加每一个活动环节，采纳谈话探讨法、直观教学法、情境教学法、实践体验法等几种方法相结合，动静交替，让幼儿在讲讲、看看、玩玩中，感受跟小伙伴们一起有秩序的滑滑梯的欢乐与快乐。六、活动过程：为了使教学活动更加顺当地开展，我设计了三个教学环节：(一)谈话探讨，梳理阅历。(二)驾驭方法，巩固阅历。(三)实践体验，提升阅历。整个活动由浅入深，由表及里，由感知到体验，使幼儿在互动式、开放式的教化活动中，自主的提高自我爱护的实力。下面我说一下详细的环节。(一)谈话探讨，梳理阅历。在这个环节中我跟孩子们一起探讨：“到户外活动的时候，你最喜爱做什么?”孩子们会说出各种答案，如：玩沙包、荡秋千、滑滑梯等等。接着我会问孩子们：“你是怎样玩滑梯的?”滑梯是幼儿常常接触到的玩具，所以他们都有肯定的阅历、体会，在谈话的过程中，孩子们会零零碎碎的说出自己玩滑梯的方法，对于这些方法的正确与错误，我不会加以定论，而是在以后的环节中让孩子们自己找寻答案。(二)驾驭方法，巩固阅历。这一环节我通过播放视频，让幼儿了解玩滑梯时会遇到的危急，驾驭玩滑梯的正确方法，巩固阅历。首先，我利用孩子们喜爱的巧虎，告知大家滑滑梯时的危急以及正确的做法。在观看巧虎视频后引导孩子们分别探讨：“谁来告知大家，怎样玩滑梯才平安呢?”“你觉得哪种方法又好玩又平安?”(2)接着引导孩子们探讨：“有哪些方法是不正确的?做了不正确的动作，可能会发生哪些危急?”(3)最终一起探讨：“玩滑梯时要怎样爱护自己呢?”孩子探讨后老师做小