2022年小班语言教学反思.docx

2022年小班语言教学反思小班语言教学反思身为一位到岗不久的老师，课堂教学是我们的任务之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学实力，我们该怎么去写教学反思呢？以下是我收集整理的小班语言教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。小班语言教学反思1活动目标1、学习用完整句讲解并描述图片的主要内容，学习运用搬、扛、抱、抬、滚等常用动词。2、学习从整体到局部进行视察的方法。3、初步体验讲解并描述活动的乐趣，学习宁静倾听他人和同伴的讲话。4、能细致倾听故事，理解主要的故事情节。5、乐意观看表演，感受嬉戏的乐趣。活动打算1、老鼠手偶、大鸡蛋;2、讲解并描述图片PPT;3、讲解并描述图片、手偶操作材料及头饰若干。活动过程一、出示手偶，引出活动主题。指导语：今日老师给小挚友玩"魔法魔法变变变"的嬉戏，看变出了几只老鼠?几个鸡蛋?今日我们要看图学习讲解并描述一个关于小老鼠和鸡蛋的故事。二、出示图片，引导幼儿学习视察并简洁讲解并描述图片的基本内容。提问：图片上有谁?在什么地方?指导重点：提示幼儿要运用完整句讲解并描述。如完整句：(草地上有两只小老鼠。草地上还有一个鸡蛋。)三、幼儿分组讲解并描述，引导幼儿学习用完整句讲解并描述图片的主要内容。1、幼儿两人一组按要求自由讲解并描述图片。指导语：小老鼠和鸡蛋之间发生了什么事情呢?请小挚友用完整的话来编好听的故事。指导重点：引导幼儿用完整的话来编故事。2、请每组派代表讲解并描述故事指导语：请小挚友细致听故事，一会儿告知老师："你最喜爱小挚友说的哪一句完整的话"。指导重点：提示幼儿宁静地倾听同伴讲解并描述，并选择出好的句子和词语让幼儿学习，丰富幼儿讲解并描述阅历。四、老师示范讲解并描述，引导幼儿学习用完整句讲解并描述及学习"搬"等基本动词。指导语：你最喜爱老师故事里说的那一句完整的话?故事里两只小老鼠是怎么样把鸡蛋运回家的?你能帮小老鼠想其他的方法把鸡蛋运回家吗?指导重点：提示幼儿用完整的话把故事说出来，并启发幼儿想出更多运鸡蛋的方法。五、幼儿分组讲解并描述、表演，引导幼儿学习运用常用动词。1、幼儿两人一组，操作手偶自由讲解并描述。指导语：请小挚友带上手偶，用完整的话编出一个好听的故事，再帮小老鼠想一个方法把鸡蛋运回家。指导重点：引导幼儿操作手偶，学习常用动词，边表演边用完整的话讲解并描述图片内容。2、每组派代表分角色表演新的搬鸡蛋故事。指导语：请每组小挚友把自己编的好听故事边表演边讲给小挚友听，听听他们的故事里，你最喜爱他们说的哪句完整的话和词语?指导重点：引导幼儿留意倾听同伴讲解并描述，学习新的句子和词语，丰富幼儿新的讲解并描述阅历。六、活动延长把活动操作手偶、头饰、图片等投放到语言区中，供幼儿自由讲解并描述。附故事：小老鼠运鸡蛋一天，两只小老鼠来到草地上。它们发觉一个圆圆的大鸡蛋。小老鼠想把鸡蛋运回家。怎么办呢?它们确定把鸡蛋搬回去。嗨哟，嗨哟!两只小老鼠一起把鸡蛋搬回了家。活动反思：本届活动是一节公开示范课，幼儿参加主动，师幼互动良好，只是目标2完成不够好。幼儿创编实力较差，绘画功底不好导致创编内容不丰富，是须要在这方面多下功夫。课前主动打算，了解幼儿的发展状况以便定好目标，更好的完成活动。本活动全班幼儿都参加了，有一两个小挚友互动不是很好，与他们的特性有关，平常的他们文雅，内敛因此参加活动不主动。小班语言教学反思2活动由来及设计思路：穿衣服是幼儿很熟识的一项生活内容，他们有肯定的生活阅历。共享阅读读本今日穿什么激发了孩子关注“穿什么衣服”的爱好，同时也符合幼儿社会性学问发展需求。本次教化活动是在“大书阅读”和“小书阅读”的环节之后，幼儿初步驾驭相应学问阅历的基础上，进行的一次拓展活动运动穿什么。目的是引导幼儿通过阅读读原来相识常见的衣服，在驾驭有关服装穿着的学问之后，强化理解不同场合须要穿不同的衣服，并尝试帮助幼儿获得运用已有学问阅历认知真实生活问题的实力。活动目标：1、通过阅读大书帮助幼儿理解不同场合须要穿不同的衣服。2、启发幼儿通过视察图画所供应的信息进行简洁推断，并情愿表达。活动打算：1、小班幼儿日常生活中有肯定的穿不同衣服的生活阅历，通过阅读大书今日穿什么，了解一些有关服装穿着的学问，驾驭简洁句式“时候，穿上带上微笑”。2今日穿什么大书一本、画架、画板、黑板各一个；小公主、小王子、小青蛙、小巫婆、小白兔等装饰物品若干个；图画两幅；歌声与微笑音乐一曲。重点、难点：重点：引导幼儿依据自己已有阅历，理解不同场合穿不同衣服。难点：通过视察画面进行简洁的线索推理和推断，得出不同场合、不同天气穿不同衣服的结论。活动过程：1、爱好导入，阅读大书。(1)老师出示几件常见的不同类型的衣服，引导幼儿一起看看说说(个别幼儿可以穿一穿)，激发幼儿参加活动的爱好。(2)老师请一名幼儿引领小挚友一起复习阅读一遍大书今日穿什么。(老师强调“带上微笑”，把握这个线索很重要)老师：为什么他们都带着微笑?(穿上合适的衣服感到很舒适)2、阅读图画部分。(1)出示一幅图画：一位阿姨穿了一双高跟鞋正在打球。引导幼儿充分视察画面，并依据简洁线索找到一处不合理的地方。(引导幼儿在一幅图画中依据简洁线索进行推断)老师：小挚友在画上望见了什么?她在做什么?穿了什么?什么的图画时，老师扮演了一个倾听者，仔细倾听幼儿每一次的英勇表达，同时还扮演了一位极尽赞美之词的支持者和引导者，不断为幼儿的表现鼓掌，竖起大拇指，带领幼儿一起共同完善语言表达，共享大家的学问阅历。通过共享阅读今日穿什么，老师、家长和幼儿受益匪浅，不仅使彼此得到相互理解和信任，而且让幼儿感受到老师和家长的爱，引导幼儿喜爱阅读，共享不同阅历，不是灌输式学习，而是在轻松的氛围中感受学习乐趣，效果很好。共享阅读其实就是在共享欢乐！2、活动中的不足：在引导幼儿表达的时候，要思索引导语怎样能启发幼儿，怎样最有效；对于读本要进一步深人探讨体会、挖掘读本中教化价值，从而使幼儿通过阅读活动在社会性、语言、想象力等方面得到发展。主要内容：1、老师能从幼儿的生活人手引导幼儿。(1)本活动重点是语言的运用，老师本次活动的切入点很好，能够从幼儿身边找寻幼儿感爱好的话题。在起先部分展示幼儿常见的不同季节不同质地衣服，引导幼儿相识和试穿，把幼儿的爱好调动起来；能够把握读本的切人点运动穿什么，出示图片引导幼儿进行推理、推断，符合读本要求，环节清晰，有肯定的联系性，把幼儿的原有学问阅历联系起来。(2)本次拓展活动设计奇妙。运用认知图画的冲突，引导幼儿运用已有阅历视察、分析、推断，两幅图画由一个错误到两个错误(由浅到深)来调动幼儿不断思索。(3)老师设计“你觉得”式的提问，体现出对幼儿的敬重。老师确定赞许每个幼儿不同的想法，利用图片引导幼儿视察，同时激励幼儿通过线索发觉分析，这一环节突破了传统的语言教学模式。提出的问题能激发幼儿的主动思维，大胆表达，让幼儿感受图片奇妙荒诞的同时，加深了幼儿对不同场合穿不同衣服的感受和理解。2、幼儿的相关阅历没被充分调动。老师还可以从“服装、尺码、标签”等方面，引导幼儿从身边谈起，当谈到园服的时候，就可以充分引导幼儿说说“为什么要穿园服上幼儿园”，而且通过幼儿身边常见的羽绒服、雨衣，对衣服的材质、式样及穿着的感觉等方面进行深化探讨；同时可以供应衣服实物，最好每人手里都有一件，进行选衣服，扮演角色。综合评析：1、共享阅读已成为幼儿从伴随阅读到独立阅读的最佳开展方式，是幼儿园实施的一种类似嬉戏的阅读活动，旨在以轻松愉悦的方式培育幼儿的阅读爱好，提高幼儿的阅读实力。本次语言活动的主题贴近幼儿生活，语言幽默，形、音、义高度结合，供应的图画色调丰富、极富创意，给幼儿供应充分的想象空间。活动目标设计与幼儿的认知水平相适应，充分满意幼儿发展不同阶段的阅读须要。老师通过设计提问引导幼儿关注画面细微环节，思索画面与结果的关系，调动和丰富幼儿体验，让幼儿在各种真实的语境中感受语言的美，以贴近幼儿生活环境、阅历的主题故事，深化其的情感体验。阅读学习与其他领域的学习紧密相连，相互渗透的领域活动进一步培育幼儿的阅读爱好、习惯、综合实力，其丰富的拓展活动也为幼儿想象力、创建力的发挥和发展创设了良好的环境。2、个人反思中，老师能够依据幼儿在活动中的大胆表现，老师对幼儿的支持进行深化反思，相识到老师作为倾听者和支持者时，幼儿会主动主动地参加活动，对老师创建的宽松学习环境有较好的理解和实际行动。小组反思中对阅读材料的选择进行了细致深化地分析，对于老师出示两幅图画的依次：“一个错误到两个错误，由浅到深地调动幼儿已有阅历”进行了详细点评，使老师对自己的教学策略更加清楚，对于老师如何进一步拓展幼儿的相关阅历提出了详细建议。但在小组研讨中对老师的指导过程中什么地方、哪句话不到位，应当怎样说，没有充分体现。附：内容介绍 今日穿什么这本书通过简洁的画面，引导幼儿视察图中儿童的穿着、表情，从而使幼儿理解在不同季节、做不同事情时须要穿不同的衣服。内容原文：上学穿什么?穿上花裙子，带上微笑。打球穿什么?穿上运动鞋，带上微笑。游泳穿什么?穿上游泳衣，带上微笑。跳舞穿什么?穿上舞蹈裙，带上微笑。下雨穿什么?穿上红雨衣，带上微笑。下雪穿什么?穿上羽绒服，带上微笑。做饭穿什么?穿上花围裙，带上微笑。洗澡穿什么?只有微笑。小班语言教学反思3秋天虽然有些清冷，但秋天的色调是漂亮的，秋天的水果是香甜可口的，五彩缤纷的落叶，丝丝的秋雨，丰富的水果都给我们带来了美的享受，大自然的奇妙就是这样的让我们兴奋不已，让我们享受着一切。这周的主题活动就是漂亮的秋天，秋天的水果更是吸引着孩子。吃对于小班孩子来说是最有吸引力的。所以，一提到吃，孩子们就会忘乎所以，遇到自己喜爱吃的就没个够，导致消化不良，或出现异样状况。故事小蛇多多的水果就是一篇因小蛇没有节制的吃各种水果而导致消化不好为线索的一个故事。故事富有童趣、语言生动形象，将秋天的多种水果的特征描写得淋漓尽致。我在活动中首先让孩子亲自去摸、去尝打算好的四种水果：香蕉、葡萄、苹果、西瓜，让孩子说说自己的发觉。如吃来的味道、感觉、形态、颜色等，让孩子依据自己的从前阅历来感知水果的特征，把孩子的爱好点调动起来，然后引入故事。通过投影仪，在视察图片，让孩子来说一说自己看到的。虽然小班孩子的语言还不丰富，思维还不够活跃，但只要能用简洁的词句说出自己的想法就足够了。没有干脆讲故事是想让孩子的思维更加的活跃，更加的有想象力。在通过提示引导让孩子逐步地进入状态，让他们有迫不及待的感觉，这样孩子才会更加的投入，理解起来就会很快。在由浅入深的逐步帮助孩子理解小蛇由于太贪吃，导致不舒适地结果。在过程中重点教幼儿学说词语“软软的、脆脆的、酸酸的、甜甜的”。并能与主语连起来说，并学会仿编，这对于小班第一学期来说有些难，但只要孩子能说就是突破。整个活动下来孩子接受的还不错。大部分孩子都能理解故事内容，并能说出小蛇因贪吃而导致的不良结果。呵呵-有的小珍宝还立刻说：老师，我不会的，我很乖的。看到珍宝们稚嫩的表现和可爱的样子真的很好玩，觉得自己累着欢乐着。小班语言教学反思4今日幼儿园蹲点调研活动在我们小一小二班起先了，我执教的是语言活动太阳感冒了。这是一个特别好玩的故事，让幼儿在学习股市的同时，知道吃冰激凌等冷饮不能过量。活动中我从幼儿的生活体验动身，先通过老师的语言提问、视察图片，让幼儿初步了解故事脉络。从而再通过倾听故事来具体学习故事。亮点：1、 再登记故事的同时，怕会遗忘一些细微环节，以防万一，我就将故事按图片内容分成四段。在看图片讲故事的环节，就不会出现慌乱而遗忘故事细微环节的尴尬。2、以先看图片，了解也许内容，再讲出故事，能很好的吸引幼儿，也能帮助孩子提升语言表达。3、故事讲解并描述生动，特别吸引孩子。不足：1、在“太阳怎么会感冒了?”的问题中，可以让孩子先来说说自己为什么会感冒，在引导孩子感受太阳感冒的缘由。2、老师讲解并描述故事后，能有一些问题，提点孩子对故事的理解点。3、师幼共同讲解并描述时，老师依据故事情节，和幼儿的语言发展，为孩子留空，让孩子自主讲解并描述。以上是调研的老师对这个活动的指引，对自己帮助很大，在这里特别的感谢西瓜豆豆和朵朵云。小班语言教学反思5设计意图：通过对故事的讲解并描述，让孩子们感受故事带来的乐趣，让他们在嬉戏中初步感受“人多力气大”的意思，体验同伴之间相互帮助的欢乐，同时丰富孩子们的语言。活动目标：1、倾听故事，感受作品的语言美;2、了解故事的主要情节，学习简洁的角色对话，丰富词汇“拉”、“拔”3、“初步感受“人多力气大”的意思，体验同伴间相互合作的欢乐。4、主动的参加活动，大胆的说出自己的想法。5、培育幼儿乐观开朗的性格。活动打算：1、背景图及各角色图片各一张(可粘贴);2、各角色的挂饰各一张。活动过程：一、通过提问，激发幼儿听故事的愿望出示萝卜的教具，“小挚友们你们知道这是什么吗?”“萝卜是长在什么地方的?”等待孩子的回答。老师赐予确定回答。二、老师利用道具完整讲解并描述故事1、生动地讲解并描述故事;2、提问“故事里的萝卜是怎么样的呀?”“老公公在拔萝卜的时候遇到了什么困难啊?”三、利用教具，一边复述故事一边提问1、老公公是怎么拔萝卜的?他一个人拔起来了吗?老公公找了谁来帮忙呀?2、老公公和老婆婆两个人有没有把萝卜拔出来?他们请了谁来帮忙?3、老公公、老婆婆和小姑娘有没有把萝卜拔出来?他们请了谁来帮忙?小姑娘是怎么叫小黄狗来帮忙的呀?小黄狗是怎么回答的?4、老公公、老婆婆、小姑娘、小黄狗有没有把萝卜拔出来?他们请了谁来帮忙?小黄狗是怎么叫小花猫来帮忙的呀?小花猫是怎么回答的?5、老公公、老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫有没有把萝卜拔出来?他们请了谁来帮忙?小花猫是怎么叫小老鼠来帮忙的呀?小老鼠是怎么回答的?6、大萝卜有没有拔出来?是被谁拔出来的呀?他们高不兴奋呀?7、为什么老公公一个人拔不动萝卜，许多人一起就把萝卜拔出来了呢?四、表演故事请小挚友表演故事。给小挚友们带上挂饰，设计情景。老师和小挚友一起讲解并描述故事，再一次感受作品。活动反思：拔萝卜的故事语言美丽，富有哲理曾教化了一代又一代人。故事中老公公、老婆婆、小姑娘、小狗儿、小猫儿、小耗子一起拔萝卜，这一老少小组成的画面，带给人一个温馨、和谐的世界。故事以“拔萝卜”为线索贯穿始终;结构简洁，情节反复，便于幼儿理解，内容富有儿童情趣，贴近生活;语言简明上口，并有儿童化、口语化的特点。3-6岁儿童学习与发展指南中指出幼儿的语言学习须要相应的社会阅历支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活阅历，丰富语言的内容，增加理解和表达实力。本次活动我首先以老师的生动有感情地讲解并描述引导幼儿倾听并初步了解故事的内容;接下来配以生动好玩，形象逼真的图片，把幼儿带入童话的美丽意境之中;我还利用了动画课件，引导幼儿视听相结合，帮助幼儿理解故事情节和内容;最终加入幼儿分角色表演，幼儿戴上头饰，置身于情境之中，呈现一幅生动好玩的画面。表演中，我注意把孩子的爱好点与活动目标奇妙地结合起来，营造宽松的氛围，给孩子创设自由沟通、自主活动的机会。让幼儿想说、敢说、喜爱说、情愿说，让不同的孩子在自己原有而基础上都有发展。幼儿在表演中学会与人交往，学会交往的语言，知道团结起来力气大的道理。小班语言教学反思6为了吸引幼儿的留意力，有爱好地参加活动，我设计了以flash动画形式导入活动，幼儿的留意力很集中，小班幼儿留意力集中的时间只有短短的非常钟，因此老师要在吸引幼儿留意力的同时，尽快地进入本次活动的主题。看来，对小班的幼儿来说，导入形式以一种为宜。小班幼儿还处于直觉行动思维阶段，为了帮助幼儿理解故事，在第一遍讲故事时，我采纳了完整的讲故事的方法，通过这种直观教学方法，多数幼儿都能够理解故事内容。我想假如在出示动物图片的同时，配上背景图，那么幼儿对于小动物的生活习性，会有更深刻的了解。起先，我设计了“谁成为小鸭的好挚友？”这个问题我以为这个问题很简洁，孩子们能够回答的出来，但小挚友们却不能理解我所提出的问题，不知道怎样回答，我马上变更了提问方式,“谁最终和小鸭一起游泳了？”孩子们立刻做出了回答。对于小班幼儿来说，老师的提问更应当详细明确，使幼儿能够更好的理解问题。在学短句的过程中，我反复让幼儿看课件，引导他们说故事中小动物的对话，孩子们的主动性都很高。由于幼儿少，故事教学也是刚接触，对于老师的提问不能做出很好的回答，这是符合幼儿发展特点的。老师应供应更多的让幼儿表达的机会，激励幼儿之间的沟通。幼儿的生活阅历不足，我便以动作来提示幼儿，小挚友们在我的动作引导下，说出了很多会游泳的小动物，并学着用动作来表现各种动物。这节语言教学活动，从选材上来看，故事情节简洁，语言简练，适用于小班幼儿。活动中，通过图片、课件等直观教学，幼儿对故事内容有了很好的理解。通过本节语言活动，对本阶段幼儿的语言教学有了更深一步地了解。小班的孩子听觉系统还未发展完善，老师的语言应当缓慢而亲切，放慢语速，让幼儿真正听懂老师的话。幼儿刚入园不久，他们对于老师的提问不能够理解，不知道如何回答，因此，老师的提问应更加注意直观性，针对性，用最简洁的语言让幼儿明白老师说的话。另外，我认为本阶段的幼儿是通过语言仿照来发展语言的，幼儿的语言不仅仅是在语言活动中发展的，应贯穿在一日活动的各个环节。小班语言教学反思7月亮的故事本身是一个绘本故事的学习，但是由于故事的内容较长且其中的动物角色过于丰富，对于小班而言，接受绘本中的全部信息是是非常困难的。因此老师依据本班幼儿的年龄特点，将本活动的教学内容进行了改编，从最初的绘本学习改为故事学习，并且将故事的内容重新进行了梳理和压缩，将活动的重点落在故事中动词的驾驭和小动物对话的学习上，这样既满意小班幼儿年龄发展的需求也使得活动能够顺当开展。在故事内容方面，考虑到故事中小动物的角色过于丰富，有小乌龟、大象、长颈鹿、斑马等等，因此老师进行了难点前置，在活动的导入部分便将小动物的角色呈现出来，幼儿能够通过观看图片便知道故事中都有哪些小动物，在此基础上进行了故事的学习。整个活动下来，老师发觉，虽然故事较长，而且中间有一段是重复的句式学习，但是幼儿的参加度还是较高的。能够在老师讲解并描述故事的时候仔细倾听，且在第一遍讲解并描述故事之后，幼儿能够依据老师供应的图片回忆出故事的名称及其中包含的动物，而且能够完整表述出今日小动物一起完成的事情。因此老师在此基础上，用提问的方式进行了过渡，引导幼儿能够带着问题倾听其次遍故事，并且能够梳理出小动物先后出场的依次以及每个小动物之间的对话。其次遍故事的讲解并描述老师是利用了课件的形式，形象直观的方式使得幼儿能够更加深化地驾驭故事内容。其次遍讲解并描述之后，幼儿基本驾驭了整个故事的内容，并且能够根据依次说出先是谁想来够月亮，其次个来的是谁，他们之间说了什么、又是怎么做的。通过逐步提问的方式，老师和幼儿对故事有了更细致的相识。但是在其次环节的教具摆放中，老师忽视了其他小动物对幼儿的干扰，而是应将未出现的'小动物先摆在旁边，然后依据提问逐次出现，这样更便于活动的开展。在幼儿完全驾驭故事之后，老师对故事的主题进行了提升，从故事本身过渡到实际生活，通过观看幼儿合作的照片，培育幼儿的集体观念。并激励幼儿学习故事中小动物的精神，能够与同伴相互帮助、相互协作，共同解决困难，从而理解团结的力气，珍视与同伴的相处。小班语言教学反思8活动目标：1、能根据序视察图片，学习描述小动物的表情。2、懂得小伙伴要友好相处。3、引导幼儿细致视察画面，积发幼儿的想象力。4、激励幼儿敢于大胆表述自己的见解。5、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。活动打算：1、阅历打算：活动前组织幼儿玩跷跷板，让幼儿自由交际玩跷跷板的感受，学念儿歌跷跷板。2、材料配套：挂图、幼儿活动操作材料语言·跷跷板活动过程：一、以谈话的形式进行导入。师：刚才我们去哪里玩了?玩了什么?你们觉得好玩吗?二、老师出示大图，引导幼儿视察后提问：图上有谁?他们在玩什么?跷跷板是怎么玩的? 引导幼儿视察图片，逐幅启发提问，帮助幼儿理解和讲解并描述图片内容。1、图：公园里，小白兔和小灰兔在玩什么?它们玩得怎么样?(丰富词汇：快乐)2、图：这时来了一只小熊，它做了哪些不对的事?它是怎样对待小灰兔和小白兔的?小白兔和小灰兔的表情怎么样?(丰富词汇：胆怯)3、图小熊还说了什么?小白兔和小灰兔怎么样了?三、一边念儿歌，一边做跷跷板嬉戏。1、先请两名幼儿上来做示范。师：请大家想想：还可以怎么变跷跷板呢?(先请幼儿思索后老师再请一名幼儿上来做示范，边做边念儿歌)2、请幼儿自发找挚友，两个为一组，集体一起边做嬉戏边念儿歌。四、探讨沟通，给图片取名。议一仪：小熊做了哪些不对的事情?它应当怎么做才对?小伙伴要怎样玩跷跷板才会玩得兴奋又欢乐?我们可以给图片取个什么名字?活动反思：在进行本课教学的时候，我首先出示图片跷跷板。问大家：玩过跷跷板吗?现在出了一个问题：只有你爸爸一起玩跷跷板，那你怎样把爸爸翘起来呢?这个问题较具有激发性，学生能够较好的依据生活阅历进行发言。有的同学说可以自己报一块大石头，或者再找一个伙伴。这个时候，我强调一遍，只有你和爸爸，不能抱起她的东西，或者找一个同学。这样同学们的思维就只能从爸爸，自己和跷跷板身上进行找了。学生的思索方向被指引到这个较为情景较为单一的环境中，这样学生就能够更好的的思索。从学生的回答中看，学生能够进行较好的思索和解决问题。小班语言教学反思9让动作表演渗透到语言中，是一种创建性的嬉戏，可以充分发挥幼儿的主动性、主动性、创建性。因此，利用本次活动，结合班级幼儿特点，在"情境表演中发展幼儿的表达实力"方面作了初浅的尝试。爱好是幼儿学习的关键，尤其对于小班的幼儿，更是如此。本节课在实施过程中老师正是较好地抓住了幼儿的爱好点，从而胜利地开展了活动。在组织形式上，我选择了动静交替的形式开展，起先我就采纳抛洒落叶的方法，调动幼儿的主动性，创设秋天落叶飘落的环境，让幼儿对落叶飘落有直观体验。同时活动设计考虑到幼儿的年龄特征和学习特点，在实施过程中充分让幼儿通过看，听，做动作，玩嬉戏等形式全面调动幼儿感官参加学习。我始终以幼儿为主体，使幼儿能在活动中大胆表现，乐意说，并敢于大胆说，课堂气氛活跃，较好地达到了教学效果。正如纲要中所说的那样:"语言实力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。"本次活动激发了幼儿表达的欲望:树叶落在了小船上、树叶落在了小沟里、树叶落在小河里。然后我用一句:老师带来了一个好听的故事，故事中的树叶究竟落在了哪里?会发生什么好玩的事情，很自然地引入老师讲解并描述的故事中。接着我采纳分段讲解并描述提问，角色表演相结合的方法，每段变换不同的角色扮演，师生共同扮演角色，让幼儿在情景的扮演中学会角色的语言，从而达到老师预设的目标。幼儿从头至尾处于一种愉悦的心情中学习，较好地为幼儿创设了一个想说、敢说、喜爱说的环境。连今日新来的小挚友和平常始终不愿参加的徐志浩小挚友也欢乐地参加其中，最终在和小挚友一起看大图书一起完整讲解并描述故事的氛围中结束了本次活动。当然，在实施活动的过程中，也发觉教材中一些"水沟"、"院子"这些词语由于现代社会的快速发展，在幼儿身边已较少接触到了，在讲解并描述时不易理解，因此，在以后实施过程中可以进行修改，以便更好地让幼儿理解、驾驭。其次，幼儿的言语实力是有差异的，实力强的幼儿往往踊跃参加，主动的、有创建性的表演，实力较弱的幼儿则在一旁观望或牵强讲两句。针对这一状况，我们引导幼儿以强带弱，让实力较强的幼儿带动实力较弱的幼儿一起参加进来。在这一活动中，我以小组的形式担当角色表演，他们分别担当了"大树"、"草地"、"小屋"、"小虫"的角色，这样全班孩子都参加了进来，从而促使了整体幼儿语言实力的提高。秋叶飘落的动感与幼儿跃动的心灵自然地契合。丰富多样的树叶又给幼儿供应了探究、发觉、表达的广袤空间。摇曳飘落的、多姿多彩的落叶就是一方天地、一个世界。我们同幼儿一起进入落叶的世界，帮助幼儿建构自己的认知结构，发展自己的才智，激发起酷爱大自然和酷爱生活的情感。也是在这一活动中，幼儿克服着自己认知、表达的局限，突破自己原有水平，进入自觉地、主动地学习状态。幼儿期是语言主动性发展的时期，假如幼儿表现出的主动参加受到激励，幼儿就会形成大胆参加、主动尝试的特性。每个孩子须要激励，就像植物须要阳光、雨露一样。幼儿尝试做一件事，可能会失败，老师的激励和适当指导显得尤为重要。对于在表演中尚不熟识、又困难的角色，如本次活动的"大树"角色，一起先，先由老师来表演，再去带动孩子，在每次表演活动时，对主动参加、敢于尝试的幼儿进行表扬;对害怕的幼儿进行耐性引导，刚好激励支持，在情感上强化，推动幼儿勇于尝试，使他们的言语表达实力不断地得到提高。通过这一次活动的探究和实践，我深深体会到，情境表演不仅提高了幼儿对文学作品的理解实力和爱好，发展了他们的想象力和创建力，更重要的是促进了幼儿言语的主动发展，为幼儿今后进一步学习和把握文学作品打下基础小班语言教学反思10语言活动诗歌家此次活动，我采纳了直观教学法、提问谈话法、探讨法，并用肢体表现仿照小鸟飞、蜜蜂飞、蜻蜓飞，使幼儿在宽松开心的语言交往环境下充分体验语言沟通的乐趣。透过直观教学法结合多次观赏，使幼儿更好的驾驭诗歌的资料;透过谈话法帮忙幼儿理解诗歌中的美丽语句，发展幼儿的口语表达潜力;透过探讨法让幼儿自由发挥想象力和思维力，更好的体会诗歌的意境，为仿编诗歌打下了很好的铺垫。依据按部就班，层层深化的教学原则，透过小鸟的家、蜜蜂的家、鱼儿的家、蜻蜓的家，让幼儿听听看看讲讲做做，引导幼儿仿编诗歌，到达了教学目的。不足之处：1。帮忙幼儿理解诗歌资料时，应多多让幼儿去感受去体会，老师应多引导、多提示、多仿照，深深的去体会诗歌的画面美和语言美。2。在仿编诗歌时，大多数幼儿都能理解，但作为老师应兼顾到个体差异，多关切、多帮忙、多熬炼那些口语表达潜力差的幼儿。小班语言教学反思11一、活动背景：小班幼儿由于年龄小，自我中心愿识比较强，不大乐意将自己的东西与别人共享。而萝卜回来了则是一个特别经典的故事，具有很强的教化意义。通过故事中小动物之间的真挚感情来感化幼儿，能在很大程度上激发幼儿乐意共享，关切、爱惜同伴的情感，增进友情，对于幼儿的影响是特别深刻、长远和富有意义的。因此，活动的选材既立足了当前目标，又延长了长远的目标，具有很强的现实意义。由于我实施的对象小班上学期的幼儿，他们的语言表达实力相对还是很薄弱的，针对这个特点，我将教材进行了改编，把比较困难的故事情节改成了相对简洁，幼儿又简单理解和接受的故事内容，利用三个小动物送萝卜的形式贯穿整个活动。二、过程实录：（一）活动目标：1、初步理解故事内容，乐意表达自己的想法。2、感受小动物之间相互关切、相互爱惜的情感。（二）活动打算：1、课件萝卜回来了。2、小兔家场景布置。（三）活动过程：1、导入，出示雪景图片，了解下雪。2、逐步理解故事内容。（1）理解故事第一环节小兔送萝卜。a、小兔去找萝卜，学习句子"雪这么大，天这么冷，小猴肯定很饿，我找到了东西，和它一起吃"。（评析：小班幼儿对于完整句式的表达实力还是比较缺乏的，因此，激励幼儿跟着课件中的故事录音一起来学说，能有助于幼儿更好地理解故事内容。）b、小兔找到萝卜，仿照"挖"的动作。（评析：小班幼儿活动中简单被簇新事物所吸引，更喜爱情景化的活动状态。依据这个特点，我引导幼儿仿照小兔挖萝卜的动作，并在课件中配以动画效果的出现，激活物体，引起幼儿的留意和新奇心，有效地激发他们的活动爱好。）c、讲解并描述故事：小兔抱着萝卜，跑到小猴家，屋子里一个人也没有，小兔就把萝卜放在桌子上，回家了。（2）理解故事其次环节小猴送萝卜。a、小猴哪去了？巩固句式"雪这么大，天这么冷，小熊肯定很饿，我找到了东西，和它一起吃"。b、小猴找了半天，什么也没有找到，就空手回到家里。它望见什么呀？（桌子上有只大萝卜）那它会怎么做呢？c、讲解并描述故事：小猴抱着萝卜跑到小熊家，可是，门关得紧紧的，小熊也不在家。小猴就把萝卜放在窗台上，回家了。（3）理解故事第三环节小熊送萝卜。a、小熊去找萝卜，接着巩固句式"雪这么大，天这么冷，小熊肯定很饿，我找到了东西，和它一起吃"。b、可是找了半天，小熊什么也没有找到，就空手回到家里。它望见什么呀？（窗台上有只大萝卜）小熊兴奋极了，它又会怎么做呢？c、讲解并描述故事：小熊抱着萝卜跑到小兔家，这时候，小兔已经睡着了。小熊不情愿吵醒它，就把萝卜轻轻放在桌子上，回家了。（4）理解故事第四环节小兔醒来。a、小熊把萝卜送给谁了？（小兔）小兔在干嘛？（睡觉）小熊不情愿吵醒它，就把萝卜轻轻地放在桌子上，回家了。b、小兔醒来，它看到什么？它会说什么呢？（放录音）"萝卜回来了！"小兔说什么？它说这句话的时候心里怎么样？c、仿照小兔醒来的情景，仿照小兔子的话："咦，萝卜回来啦！"3、再次观赏故事萝卜回来了，理解挚友之间相互关爱之情。a、以三角形图示帮助幼儿理解故事中送萝卜的过程。（评析：将送萝卜的过程设计成一个三角巡回的动画演示，特别深动、好玩，既自然地引导幼儿了解萝卜回来的过程，又有效地激发了幼儿的活动爱好。）b、把送萝卜过程编成了歌曲。歌曲内容：小兔子呀，送萝卜呀，送小猴，送小猴，小猴送给小熊，小熊送给小兔，萝卜回来啦，萝卜回来啦！（评析：这个环节渗透了"多元智能"的理念，将音乐领域中的内容有机地"整合"在一起。通过渗透歌曲的感知教学，将这个相对较长的故事编成了幼儿简单理解、简洁明快的歌曲，通过歌词，他们就能明白故事内容，特别符合小班幼儿的学习特点。）c、小结：你们喜爱故事里的小动物吗？为什么？我也很喜爱它们，因为它们情愿把最好的东西送给别人，真是一群相亲相爱的好挚友！4、联系实际，给好挚友送礼物。提问：你们有好挚友吗？你的好挚友是谁？恩，我们班的宝宝也是一群相亲相爱的好挚友！教学反思：在运用故事对幼儿进行教化的过程中，我深切的体会到了故事的魅力，也总结了一些感受较深的阅历。故事教学并不是语言课的特有形式。内容的选择要适合幼儿的年龄特征和理解水平。擅长运用故事创建条件让幼儿听、讲、编故事，发展幼儿的语言，思维实力，养成幼儿大方、乐观、自信的开朗性格。我在故事中受益非浅萝卜回来了教小挚友团结友爱，相互关切。本次活动效果不错，许多小挚友都有所改观。小百科；萝卜十字花科萝卜属二年或一年生草本植物，高20100厘米，直根肉质，长圆形、球形或圆锥形，外皮绿色、白色或红色，茎有分枝，无毛，稍具粉霜。小班语言教学反思12小班孩子缺乏生活阅历，参加活动时的留意力很简单分散，嬉戏是幼儿最 感爱好的活动，儿歌见面歌是一篇关于小动物讲礼貌的儿歌。内容浅显易懂， 读起来朗朗上口，不用特别记忆，好玩的儿歌符合我们小班孩子的年龄特点，特别适合小班幼儿学习。在活动中我引导孩子们和一些小动物交上了挚友，并且让他们大胆的创编小动物见面的情形，学一学小动物的动作等。在活动中也让幼儿懂得挚友见面时要有礼貌，学会了几种与好挚友打招呼的方法，如握手、拥抱、礼貌语等等。通过这些简洁易学的方法，使幼儿与同伴之间增进了情感沟通，消退了他们在园的生疏感，体验到了与同伴交往的欢乐。小班语言教学反思13这个活动是通过小熊醒来吧的故事，引导幼儿来感受亲子间活动的乐趣，并且乐意学习故事中小动物的叫声，学说象声词，感知声音的丰富性。在一起先我以谈话来引出故事，我问幼儿每天早上是谁把你叫醒的？幼儿的反应特别主动，特别乐意告知老师，早上是谁叫他们起床的。然后，我拿出了打算好的小熊，告知幼儿，这个是一只睡着了的小熊，让我们一起来把它叫醒好吗？全部的幼儿都主动的出谋划策，想要把小熊叫醒，有的说大声的叫它起床，有的说在它的耳朵旁边大声的唱歌，等等。接下来我就请他们好好的听听这个故事，看看小熊最终究竟有没有醒过来。我讲解并描述故事一遍以后，请幼儿回答故事里的小熊最终有没有醒过来？是谁叫它醒来的?因为有了之前的铺垫，所以幼儿都特别仔细的听了故事，也因此这两个问题幼儿很简单就回答了出来。在问到故事中有哪些小动物时，由于这个故事里出现的小动物比较多，幼儿难以记住，所以在一时间难以回答上来。随后，我便出示了挂图，结合挂图观赏故事，能够帮助幼儿更加快的理解故事内容。在看图的过程中，我让幼儿自己来指出，图上面哪一只是熊妈妈，哪一只是小熊，为什么熊妈妈很早就起来了，而小熊还在睡觉？通过这个提问，我延长了幼儿的生活阅历，让幼儿联系自己的生活想一想，妈妈每天早上要起来做些什么，而当妈妈在做这些事时，宝宝在干什么，从而让幼儿知道妈妈的辛苦工作，体恤父母的辛苦操劳。在最终一个环节中，出了一点小问题。最终一个环节是角色扮演，请幼儿来表演角色的内容，由我来提示幼儿仿照各种动物走路的样子以及走路的动作，我请了一些幼儿分别上台来扮演小鸟，公鸡，小狗等，请余下的全部幼儿扮演睡着的小熊，自己来扮演熊妈妈。可是在这个环节进行的时候，在台上扮演角色的幼儿，不知道该如何做出相应的动物的动作，只是一味的重复象声词，使得表演显得特别的单调，又加上幼儿不知什么时候出场表演，什么时候表演停止，因此，由老师操控故事的进行，不是由幼儿自发的来表演的。我觉得假如在这个环节进行之前，集体的来学习一下全部的小动物的动作和配上的象声词，会使接下来的环节进行更加的顺当。小班语言教学反思14在开展小班语言活动圆圆歌的过程中，为了先让幼儿形成对圆形的初步感知，我选择了利用孩子触觉和视觉相结合的方式，让每个孩子在装着圆形物体的“魔术盒”里“寻宝”，并启发幼儿能用“××圆圆”的短句表达自己手中的物品形态，课堂效果以及活跃程度都是可以的。不足之处就是在组织这一环节的时候，我选择的是部分拿到“珍宝”的小挚友去交给另外一部分没参加的小挚友，或许是无形间增加了消极等待，孩子们的思绪已经起先转移到自己是否顺当