2022大学区总结1.docx

2022大学区总结1 高校区总结1实施“高校区管理制”，实现资源共建共享为了推动庞光教化均衡发展，全面提高我区教化教学质量，发挥学区的引领和辐射作用，依据县教化局的统一部署，我们庞光中心校与辖区七所小学组建成“紧凑型”高校区，根据“高品位、精内涵、强特色”的西安教化整体工作定位，本着“资源共享、优势互补、校际联动、均衡发展”的原则，立足庞光中心校高校区教化实际，构建了“高校区实施目标”，在工作中，我们坚持以科学发展观为统领，紧紧围绕县教化局制定的“教化均衡发展”和“提高课堂教学效率”两条主线，根据“立足校情，发展特色；区域协作，多维联动；资源共享，优质均衡”的工作思路，在建立健全高校区工作机制、探究高校区一体化管理等方面做了大量有益的尝试，为探究实现高校区学校的共建、老师的成长和学生的发展积累了珍贵的阅历。现将我校本学期开展高校区工作的状况汇报如下：一、健全管理机制，推动工作有序运行为了使高校区工作顺当有序开展，高校区学校的领导多次进行沟通沟通，明确高校区建设必需要有完善的制度和一体化管理模式作为推动和保障。因此确定在“紧凑型”高校区内实施三级管理，组建了由高校区校长、教学校长、中层主任的三级管理机构。针对两所成员校骨干老师的比例尚小，缺少教化竞争软实力的现状，我们对高校区工作进行了精确定位，明确了“强化师资、优势共享、内涵拉动、合作共赢”的战略目标，并构建以“校长联席会制度建设总结提升纵深发展”为主线的高校区工作流程，为老师专业成长搭桥铺路，真正实现学区内学校教化水平的共同飞跃。二、创新团队建设模式，探究高校区一体化管理区域教化的均衡，首先应是师资力气的均等，师资水平的质量干脆确定区域教化的优劣。为此，我们以“质量兴区，人才兴校”为目标，拟定从高校区校长团队、名师团队、老师团队三个维度，主动构建一体化的管理模式，形成一股强大的教化合力，为高校区发展奠定坚实的基础。一是建设领导团队，高校区领导团队作为学区建设的引领者，引领团队朝着既定的目标一路前行。组建高校区后，我们于201*年3月，成立了高校区工作领导小组，校长例会逐步成为探讨学区发展、制定措施、落实安排的探讨会，成为高校区发展的指挥中心，确保了高校区各项工作的顺当开展。二是组建名师、骨干老师团队，发挥名师、骨干老师的带头示范作用。三是建设老师团队，加强高校区老师队伍建设，努力建设一支师德高尚、业务精湛、实力过硬的老师团队，推动高校区管理制的进程。工作中，我们以服务老师专业成长为核心，构建激发潜能、制度保证、骨干引领、校际沟通、跨校培训的措施，最大程度地实现广阔一线老师又好又快地成长。三、通过学区教学教研活动，促进老师专业成长为了促进老师专业成长，高校区主动开展了有效的教学活动。1、用活动，促老师专业成长。开学初，中心学校制定开展课改“校校行”活动支配看法，以“高效课堂”为目标，细心组织，扎实支配，严格要求，做到了每天有活动，周周有支配，讲、听、评，老师人人参加，讲课有典型教案，有说课、反思稿，听课有记录，学校有老师评课记录表。5月10日在中心学校开展了“小组合作”探究教学模式示范课活动，三位老师在课堂教学中思路新奇、教法敏捷、师生互动、小组合作等方面给大家上了一堂生动的示范课。这次活动在推动学区“千人百班”课改工作方面，取得了新的突破，新的进展。2、通过送教下乡活动，促老师专业成长。为了开展课改活动，学校领导邀请县教研室组织6名老师为我镇老师上了6节“高效课堂”优质课，并进行了课改阅历沟通及理念方面的沟通。6名老师的教学理念、教学方法、师生互动等方面，给大家留下了深刻的印象，为学区老师上了6节生动的课改“示范课”。3、用支教老师、名师资源，促老师专业成长。为了强化校本教研，开展有效的教科研活动，学校领导邀请西安昆明小学及名师为全镇老师上了5节示范课通过听课、评课、沟通及理念方面的沟通，探讨如何有效地提高农村小学教学质量，提高了老师们对新课程课堂教学的相识，为我们实施“高效课堂”教学奠定了良好的基础。4、用“远教”资源，促老师专业成长。学校利用现代远程教化资源，组织老师收看优质课的教学设计及名师、名家的教学范例，进行全员培训，老师利用现代远程教化资源下载的课件与教学内容进行整合，设计自己的教学过程，使教学内容直观、生动、形象地呈现在学生面前，提高了课堂教学的吸引力，调动学生学习的主动性，亦提高了课堂教学效益，使现代远程教化资源成为学区教研的一项重要内容。四、同行互助沟通，促进专业成长“高校区管理制”为老师搭建了一个沟通学习的平台，让老师拥有了更大的主动健康、志同道合的同行挚友圈，能和更多的同行沟通、探讨。为了进一步推动大区学区各项管理制度的实施，使学区成员学校之间能够相互学习，借鉴阅历，优势互补，进一步促进各成员校之间的信息沟通、资源共享、使高校区集体备课走向科学化、规范化。我们高校区自成立以来实行了各学科、各年级段的集体备课多次。使老师见识到了不同的校内文化、班级文化，同时也结识到了更多的主动健康、志同道合的同行挚友。每次集体备课活动前老师都会在学校教育处的统一支配下仔细打算，熟识活动方案，熟识备课内容，找出自己当前教学中存在的问题和怀疑。分组备课活动中，老师都会依据自己的教学实践谈对同一节课教学设计，然后大家共同分析、集思广益，联系学生的实际修改教学设计，以期达到提升教化教学水平的成效。集体备课时我们还针对新课程实施中所面临的问题以及教化教学实践中的疑难问题进行深化细致的专题探讨探讨，大家相互切磋、主动探讨、深化探讨。每一个话题都会引发大家的热议，在沟通中大家各抒己见，每一次热情的探讨，都是思想的碰撞，在碰撞中产生了火花，在碰撞中启迪了才智，在碰撞中找到了方法，在碰撞中明确了方向和目标。每一次的集体备课教研都让老师意犹未尽、兴奋异样，因为老师得到了共同进步，视野更宽广了，教学理念更科学、更进步了。通过集体备课研讨活动，提升了专业技能。在作文教学方面有了不小的收获，在学生作业设计方面也得到了不小的启迪，还向同行们学到了不少管理班级、对学生进行德育教化的“金点子”，这些都让老师受益匪浅。总之，实施“高校区管理制”以来，老师的视野更广袤了，工作热忱更高了，自信念和职业责任感更强了，教学理念更科学了，教化教学方法更恰当了，“高校区管理制”，促进了老师的专业成长201*年11月4扩展阅读：高校区主题活动工作总结高校区教化教学主题活动工作总结“高校区管理制”改革试点工作在镐京小学高校区教化沃土上启动以来，镐京小学主动踊跃担当教学管理中心之重任，支持协作高校区的各项工作，推动高校区改革工作深化开展，在工作实践中，立足现状，主动探究，开展了一些详细的主题活动，现总结如下：一、健全机构，加强领导，确保高校区教化教学主题活动顺当开展。本年度，我们镐京小学学区为了确保高校区教化教学主题活动工作顺当开展，特成立了工作领导小组，全面负责高校区教化教学主题活动工作的支配部署，组织协调，全面落实，总结表彰等详细工作。二、借“高校区管理工作”实施之东风，加强主题活动的实施。1、关注老师心理健康，提升老师职业华蜜12月21日，全区组织学区内全体教职员工倾听了师范高校王淑兰教授关于老师心理健康的讲座。王教通过生动详细的事例，幽默风趣的语言，走进老师心灵深处，给大家带来了一道丰富的精神大餐。2、加强高校区老师沟通，共享优质教化资源本学期，我校选派教育处副主任张妮娜、语文骨干老师王萍两位综合素养过硬，教学阅历丰富的优秀老师分别前往八一小学太平小学，八一小学选派张萌老师前来我校进行为期一学期的沟通。这几位老师作为高校区校级之间的使者，不辱使命，将各校优秀教学理念及教学方法进行传递，深受学生宠爱，赢得家长的赞扬。3、主动组织教学研讨活动，促进学区老师专业成长在学区教学管理中心的细心筹备下，5月14日，镐京小学高校区在八一小学进行了全学区的优质示范课教学研讨活动。在这次教学研讨活动中，镐京小学的语文老师张迎、先锋小学的英语老师薛小娟、八一小学的语文老师为大家献上了一节精彩的示范课。三位老师教学思路清楚，将课程理念渗透到教学环节中，教学方法呈现多样化特点，充分留意到了教学情境的创设和课堂探究，展示了较高的教学水平，取得了较好的教学效果。教学研讨活动的实行，使学区老师共享了一份丰富的精神大餐，不仅促进了区内老师教学专业技能的进一步提升，同时又加强了区内老师的亲密联系，让老师在走出校门学习沟通的实践中，体验到友好合作、共同进步的欢乐。4、举办区内学生作业展，提高学生书写水平。在学区教学管理中心的细心组织下，在“六一”前夕，组织学区内三学生开展了“书中华美文、传华夏文明”作业展，忽然，学区内掀起了“人人书写规范汉字，人人书写中华美文”的活动热潮。此次作业展，为高校区各校学生供应了一个舞台，为校际间教学常规创设一个学习沟通的平台，必将进一步提高学生整体书写水平和作业实力。5、举办区内老师优秀教案展，提高教学水平。11月在镐京小学实行了镐京小学高校区老师优秀教案展，活动中各个兄弟学校都选出了本校老师的优秀教案和教学设计在全学区内进行展览，显示了本学区内老师较高的专业素养，特殊是部分老师的教案设计具有创新意识，关注了学生学习方式的转变、将课程理念渗透到教学环节中，教化方法敏捷多样，的确给我们有益的启迪。高校区教化教学主题活动尽管还存在许多的不足，但在今后的工作中，我学区还将在实施过程中，不断探究，不断创新，持之以恒将这项工作做实做好，信任在全区全体师生的共同努力下，高校区教化教学的探究之路会更坚决、更坚实。高校区教化教学主题活动工作总结镐京小学高校区201*年12月友情提示：本文中关于高校区总结1给出的范例仅供您参考拓展思维运用，高校区总结1：该篇文章建议您自主创作。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页