新时期家庭教育策略分析.docx

新时期家庭教育策略分析 摘要：教师要增强家长的家庭教育意识，帮助家长树立正确的家庭教育观念，促进家长教育素质的提升。教师要促使家长依托教育理论，转变教育认知；强化教育实践，体现家庭教育效果；营造教育情境，提升家庭教育效能。 关键词：家庭教育；依托理论；实践参与；教育情境 家庭教育是一门艺术，家庭教育呈现出不同的状态，每个家庭有不同的教育情况。有的家长非常重视家庭教育，在孩子的教育上花费较多精力；有的家长则因为工作忙等不太重视家庭教育，任由孩子自己发展。对此，作为教师，必须认识到家庭教育的重要性，认识到对学生的教育绝不仅仅是学校的事情，也需要家长的支持与配合，做好家庭教育工作。因此，教师要增强家长的教育意识，帮助家长树立正确的家庭教育观念，促进家长教育素质的提升，形成家校合作，促进学生身心健康发展。 一、依托教育理论，转变教育认知 良好的家庭教育对促进孩子健康成长，具有重要的价值和意义。在孩子的成长过程中，学校与家庭都发挥着非常重要的作用。教师与家长要从尊重学生发展的角度出发，采取促进学生可持续性发展的方法，有效开展教育。首先，好书共分享，探寻教育良方。著名儿童心理学家蒙台梭利所著的童年的秘密是值得家长阅读的一本好书，教师可以向家长推荐这本书，一方面让家长了解孩子的心理特征和成长规律，一方面让家长了解容易忽略的问题或者容易犯的错误，在阅读中进行反思，进而审视自己的教育行为。其次，信息及时推，呈现教育经验。随着网络和信息技术的发展，家校之间的沟通平台越来越多，如微信、QQ等。教师除了可以借助微信、QQ与家长沟通外，还可以通过网络论坛、博客、微信公众号等平台教育资讯，介绍关于家庭教育的方法和经验等，帮助家长提升教育意识，积累教育经验。 二、强化教育实践，体现家庭教育效果 如今，孩子的自主意识越来越强，家庭教育的核心矛盾主要是家长与孩子的沟通问题。有些家长存在这样一个误区，认为孩子还小，无法进行有效沟通，发现问题时要么简单粗暴地令行禁止，要么指责谩骂。长此以往，孩子就容易产生逆反心理，与家长所期待的状态渐行渐远。因此，教师应提醒家长在家庭教育实践中对于自己的不当之处要积极改正。首先，家长要改变沟通方式。很多家长不愿意倾听孩子的想法，总是单方面对孩子提出要求，甚至警告，或者做出评价，进行说教。教师应该提醒家长与孩子沟通时要积极倾听，让孩子多说、多表达，了解孩子的真实想法，这样才能发现问题，分析问题的原因，进而找到解决问题的方法。其次，家长要放下自己的权威。在与孩子沟通无果的情况下，很多家长喜欢强行要求孩子做某件事情，这在很大程度上剥夺了孩子培养自我意识、自我约束能力，增强责任感的机会。因此，家长应站在孩子的视角和立场了解其感受与想法，给他们机会自行决定如何处理事情。例如，家长工作一天后回到家里，想休息一下，这时候孩子走过来要求陪他玩。这种情况下，有些家长会说：“烦死了，我忙了一天累坏了，自己玩去吧！”这样的言行显然传递了这样的信息：你是一个令人讨厌的孩子。这在很大程度上影响了孩子的认知，疏远了亲子关系。这时，如果家长换一种态度，换一种说法，就会产生不同的效果。如：“孩子啊，爸爸（妈妈）今天上班累了一天，特别累，想休息一会儿，怎么办？”“等我休息一会儿后，咱俩再一起玩好吗？”这样传递出来的信息先是征询孩子的意见，给孩子决定的权利，然后再提出自己的建议，引导孩子关心父母，而孩子也会感受到父母是重视自己的。 三、营造教育情境，提升家庭教育效能 孟母三迁的故事，充分说明了家庭教育环境的重要性。但一些家长没有认识到环境因素对于家庭教育的重要作用，而是认为只要能够提出明确的要求，进行严格的监督，就能促进孩子的全面发展。事实上，这是将问题想简单了。因此，教师要提醒家长营造良好的教育环境和情境，提升家庭教育效能。著名教育家乌申斯基说过，环境对儿童心理、性格和兴趣的作用，是潜移默化的，是不能为人所明显察觉的，但其作用的巨大却是不言而喻的。因此，家长要关注孩子成长过程中的教育环境。例如，在家里，如果孩子的物品包括衣物、书本或者玩具总是摆放得杂乱无章，就会影响孩子的心情，使孩子产生不良情绪，变得烦躁。因此，家长应带领孩子一起整理家务，为孩子营造一个干净、整洁的环境，用行动证明整洁的环境可以让人感觉舒适、舒心。再如，家长应在家中为孩子开辟一个温馨的阅读区域，根据孩子的兴趣添置一些书籍，运用适切可感的生活情境激发孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯。家长营造良好的教育情境，可以培养孩子良好的学习和生活习惯。 综上所述，家长只有充分认识到家庭教育的重要性，树立正确的教育观念，积极与孩子进行有效沟通，能够与孩子彼此协商、相互支持，营造良好的家庭教育氛围，不断提升教育水平，有效开展家庭教育，才能真正促进孩子健康成长。教师要帮助家长，促使家长有效实施“转变认知，强化实践，营造环境”家庭教育三部曲。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页