2022年教学工作反思15篇.docx

2022年教学工作反思15篇教学工作反思15篇教学工作反思1一、“在欢乐中学习”培育爱好是历史教学胜利开展的前提爱好是人对肯定事物和活动带有主动心情色调的内在倾向性。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。现代心理学探讨已经证明，爱好是学习中最活跃、最主动的因素，是学习的内在动力，同时也是一种特别的意识倾向，是动机产生的主观缘由，具有追求探究性。统计数据显示，中学历史学科是学生最不喜爱的课程之一，被视为“枯燥、没意思的课”。我个人认为这除了教材过于庞杂、概括、枯燥之外，老师没能充分调动学生学习历史的爱好也是一个重要缘由，因此激发和培育学生深厚的学习爱好是中学历史教学胜利开展的前提和基础，它使学生有长久的学习主动性，为良好教学效果的达成供应保证。刚刚进入中学的新生，对中学历史课程的学法还不了解，因此在课程起先之初就必需着力于“活化”历史教材，在一起先就能让历史带给他们一种轻松和欢乐。培育学生学习爱好的方法多种多样，除采纳直观教学手段展示物品、图片，或者影视片段，讲解并描述历史典故外，还可以运用诙谐的语言来讲解并描述历史，把死气沉沉的历史课变得生动活泼，让学生在欢乐中学习，在开心的氛围中驾驭学问。如在讲清朝政局的变动这一课中的辛酉政变的背景时，我是这样讲解并描述的，英法联军即将攻入北京，却不料大清国咸丰皇帝是练过长跑的，他一下子逃到了承德避暑山庄。但可能在运动之前没做好热身打算，结果病死在那里，慈禧借机发动政变夺得政权?这样学生必定感觉“可笑”，在开心的氛围中老师随即把“清朝政局由此在哪方面发生了变动？表现在哪？”等问题抛出，这种做法变更了教材中对这一细微环节叙述得平淡呆板，活跃了课堂氛围，为教学目的的实现打下了基础。实践证明，在一起先就历史科给学生带来愉悦，能让学生“在欢乐中学习”，“在爱好中进步”。相反，假如一起先就把学科学问拔高，不仅会使学生失去学习爱好，更会使学生对这一学科的学习失去信念。二、“学为人师，行为规范”以身作则是有效开展教学的保证“学为人师，行为规范”，这是北师大的校训，它告知教化工作者，学识丰富是教书育人的基础，而品德端正、为人师表则是赢得学生敬重、有效开展教学的有力保证。许多事情老师喊破嗓子，却不如自己先做出样子。事实证明，一个老师的教化教学工作既少不了言传，更少不了身教。老师也有自己不懂甚至错误的地方，但如何对待自己的失误则关系到一名教化工作者的品质问题。在课堂教学实践中，好几次出现了自己讲错、说错的地方，它们或者被细心的学生发觉并质疑，或者事后被自己察觉，但我都没有加以掩饰，更没有将错就错，而是刚好承认、刚好订正。这样并没有使自己的威信在学生面前受到损害，学生反而更情愿把不懂的、有疑问的问题提出来，这更有利于以后教学工作的开展。老师是一个特别的职业，一个会影响人的职业。据统计表明，老师对在成长中可塑性强的学生的影响仅次于孩子的父母。而作为一个教化工作者，老师对学生的影响不仅在课堂，更在课外；不仅在言传，更在身教。实践证明，学生往往是先喜爱、观赏一个老师，才会对其所担当的学科发生更大的爱好，才会有更深化学习的动力。试想，一个常常迟到早退，言行不一，甚至是一个满口粗言秽语、行为为学生所不耻的老师，他在讲台上的话还有多少份量，他的课还有几分吸引力呢？因此作为一个老师，只有自己品德端正，以身作则，才能更好地树立威信，更有效地开展教学工作。三、“在实践中学习，在学习中实践”探究创新是教化教学水平提高的有效途径中学历史教学的意义和价值在于引导学生渐渐形成正确的历史观，而这种历史观的形成不应当是对历史学问的简洁机械地记诵，它应当是学生对历史的原本进行分析与理解，进而学会用历史的视角来相识和理解社会现实的问题，学会思索人类的发展和人生的价值。因此作为中学历史老师，为什么教、教什么、怎样教，是常常要思索的问题。一堂历史课的成败，历史教学的意义和价值是否体现，最终的评价标准是看学生是否接受和理解了课堂的教学内容，这种接受和理解是否主动和深刻。驾驭好扎实的教化教学理论只是教化实践的前提，更重要的是各种教化手段和教学方式在课堂上的敏捷运用。教无定法，教可择法，教亦可创法。要提高历史教学水平必需仔细探讨历史学问的基本特点，发掘历史学科本身的优势，扬弃传统教学模式，立足于当前新课程改革的形势，选用以学生为主体的课堂教学方法，大胆进行探究和创新，以适应学生实力培育的须要。作为一个刚刚从事教化教学工作的年轻老师，就更有必要“在实践中学习，在学习中实践”。三年来，我通过自学、接受培训、同行帮助、前辈指导，不断地听课，常常性地反思、总结，在自己的历史课堂教学中，比较敏捷地运用诸如问题教学法、课堂探讨法、互动学习法等一些能充分调动学生主动参加的课堂教学方式，渐渐地形成了自己的教学风格。四、“教，然后而知困”问题与不足的思索1、以学生为主体的课堂教学何其难。“素养教化”已经实施许多年了，传统教学模式并没有彻底地从我们身边走开，甚至在某些地方还占据着主导地位。试想，一个习惯于接受“填鸭式”教化的学生，他能否接受自主学习、互动学习的教学方式呢？2、多媒体在中学历史教学实践中的问题种种。多媒体技术与课堂的整合是当前的时尚之一，所谓“无课件不公开”，没有了多媒体在教学中的运用，好像课堂教学就无法开展，素养教化就无法推行了。必需承认，多媒体教学手段的在历史教学实践中仍有着相当大的潜力可挖，但应留意：第一，它是一种协助手段，它始终必需处于次要地位，而非主要；其次、它适用于某些课时，并非全部的课程都应当运用多媒体。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，教化是一门艺术，也是一门科学，须要我们孜孜不倦地追求与探究。教学工作反思2亡羊补牢是一个成语故事。讲的是一个养羊人丢了羊，起先不在意，后来羊又丢了，最终补好羊圈不再丢羊的故事。它告知我们：出了差错应当刚好想方法补救，免得再受损失。本文故事性较强，课文内容较简洁，对学生来说在把握内容上不会有什么困难。关键是要通过读懂寓言的内容来理解寓言中所含着的意思。这节课我的教学环节简练清晰，依据这个寓言故事题眼“亡”、“牢”简单产生歧异，引导孩子读故事，探究字意，探究“亡”、“牢”字意，引导理解故事内容，感悟寓言的道理，并创设平台，多次引导学生把读懂故事内容与感悟故事蕴涵的道理交织深化，使目标的落实扎实到位。这种探究学习在此运用自然而高效地提高了教学效果。学生既学会了解了寓言故事，又读懂了寓言所蕴涵的道理，这既使寓言学习的目标得到有效落实，又让学生很好地驾驭了寓言学习的方法，把学习的目标与方法一同清楚地教给了孩子不足之处是这节课上我没有实现探究性学习，整堂课上提出的问题比较琐碎，没有去挖掘有价值的问题进行探讨，我想这和我自身有关系，因为怕在课堂上问题没有提到位，学生无法理解。今后教学中我要多开展探究性学习，多尝试自主学习，争取在以后的教学中越做越好。教学工作反思3年度就要结束了，本年度我担当了高二年级两个理科班和一个文科班的物理教学工作。理科班的教学任务是在完成高二新授课的教学内容和完成会考的同时，为高考打下基础。在课堂教学中接着进行了自学辅导式教学模式的实践与探讨，在高二物理课堂教学中重点培育了学生构建学问网络的实力并取得了比较好的效果。回顾一年来的教学工作，有得有失。下面就谈谈本人的一点体会和看法。1、高二新授课上必须要培育学生构建学问网络的实力。物理学习中一个最基本的任务就是学习物理概念、规律，并应用它们去解决实际问题，并在此过程中体会物理思想及物理学的探讨方法，提高实力。也就是真正理解和驾驭所学的概念和规律。在教学中，假如讲解或涉及到的只是概念、规律的表面，不能够使学生进行深层次的探究，就不行能达到深层次的理解，也很难实现学生作为主体的深层介入，也就不行能有好的教学效果。而要完成这个任务,老师就要帮助学生把书本上死的基本的物理概念、规律学活。要驾驭较为完整的学问体系，要擅长围绕学问主线，归纳演绎主要学问，因势打开思路，依据学问主线去演绎各学问单元的主要学问形成网络。通过学问主线演绎形成的学问网络，实现对学问的理解由部分向整体逐步过渡的过程,耗时少而收效大。现代认知理论认为，学习的过程就是新的学问结构与学习者头脑中原有的认知结构贯联融合，新旧学问相互发生作用，在学习者的头脑中产生新的认知结构的过程。每个人的头脑里都有一张学问的网络，是他全部认知阅历的总和。所以在高二新课教学中，特殊要留意物理学主干学问间的脉络关系，刚好作阶段总结帮助学生建立学问间的联系，初步形成学问网络。这样的教学，既有利于学生驾驭学问，也能够有效地训练提高学生的思维实力，同时会提高教学效果。2、高二物理新授课和会考复习中特别适合对学生进行构建学问网络实力的培育。3、在教学中对老师的主导作用有了进一步体会。物理老师在教学中的主导性或创建性，可以体现为桥的作用，要帮助学生顺当地从未知走向已知。就须要在学生学习过程的各个要素与各个环节，老师能够创建性地巧架各具特色的桥，能够帮助学生突破重、难点，使学生前后学问融会贯穿，设疑置障，使学生精确理解物理学问，驾驭物理学方法。还要留意老师不仅要给学生架桥，更要教学生学会自己筑桥。使学生觉得物理越学越简单，越学越会学，学得越好。4、教学中的不足。一是在教学实践中对学生实力培育的时机把握得不够好，有时过急，或者桥架得不够刚好、到位，使得有些学生跟不上，从而感到物理难学。这种状况是我不希望出现的，须要在今后的教学中留意调整。二是与部分学生（自己听讲效率不高又不情愿与别人沟通的学生）的沟通不够好，没有能够有效地帮助他们最大限度的提高课堂学习效率。今后要向书本、专家和其他老师学习和请教，尽自己所能解决。总之，要全面提高我们的教学质量和效率，就须要我们不断的学习、思索与实践。教学工作反思4本学期，我担当四年级五班的数学教学工作。由于自己的阅历匮乏，实力有限，所以始终坚持从各方面严格要求自己，主动向其他有阅历老师请教，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业的工作，使教学工作有安排，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作总结如下，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，以促进以后的工作更上一层楼。一、仔细备课，不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，采纳不同的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算。二、增加上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。在课堂上特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生的主作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高。三、虚心请教其他老师，在教学上，有疑必问。对于各种题型主动征求其他老师的看法，学习他们的方法，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，改进工作。四、批改作业，布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常到网上收集资料，对历年的中考试卷进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改刚好、仔细，分析学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。五、做好课后辅导工作，留意分层教学。为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先了解他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，我利用中午午休时间给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也随之增加。六、主动推动素养教化，我在教学工作中留意了学生实力的培育，把传受学问、技能和发展智力、实力结合起来，在学问层面上注入了思想情感教化的因素，发挥学生的创新意识和创新实力。让学生的各种素养都得到有效的发展和培育。在教学的过程中，由于学生已有习惯的养成，不良行为习惯的影响，有许多预想的目标没有达到，还有许多不足，主要在以下发面：1、没有良好的学习习惯；由于学生之前没有养成良好的做题、批改，审题等习惯，导致学生吃等食、不做题、听课不仔细、答上就对的思想严峻，影响了中考的数学成果。2、给学生做题的时间不足，做题熟读强调不够。另一方面，以后教学中，主要从以下几方面改进：1、从基础上培育学生良好的学识习惯。2、充分调整课堂学习结构，让学生充分的落笔，培育学生良好的作题习惯，答题习惯。3、充分发挥学生的主体作用，师少讲生多说。4、加大对尖子生做题方法的指导和培育，做好教学工作安排。总之，一学期的教学工作，既有胜利的喜悦，也有失败的困惑，如对新课改理念的学习和探讨上、信息基础教化上、自己的教学阅历及方法上等方面。本人今后将在教学工作中，吸取别人的特长，弥补自己的不足，力争取得更好的成果。教学工作反思5一、成果分析：在本学期其次次月考中我所带的初二10班、12班参考人数96人，平均分70.24分、及格 50人、优秀 28人、低分31人，三高一低在备课组中滞后。其中只有几名学生的成果有小幅度上浮，说明大部分学生的成果都不稳定，在后期教学中我要留意克服这个弱点，稳住学生的成果。二、存在的缘由1、老师缘由对于学生的思想工作做的不够好，由于学习氛围不够好，加上其他学困生的影响，学生整体学习氛围不浓。作为10班课任老师和12班班主任，没有抓好学生的思想教化，导致成果较差。对于基础性的学问检查力度不够。比如，分式加减，乘除，分式方程的基本运算、反比例函数的实际应用等没有细致检查，造成一些学生对于这些基础学问驾驭不够到位。作业中的错误不能刚好订正，负积累多。抓差扶优工作不够到位。尤其是抓差工作，是我下阶段工作的重点。2、学生缘由八年级的学生比较浮躁，上课不留意听讲，干脆影响他们的听讲效果。课后一些学生也不能刚好完成作业，甚至个别学生抄袭作业。学生的学习不够扎实，基础学问驾驭的不够牢靠。有些学生学习马虎，基础的，他一做就会，下来不强化练习，一到考试再简洁的东西都忘光了。学生的良好学习习惯没有养成。比如，新课的学习之前要刚好预习；课后的习题要刚好处理；不会的问题要问同学、老师等等的学习习惯都没有养成，所以学习比较被动。教学工作反思6郭枫先生以美丽的笔调，把平常人们忽视了的草虫世界描写得情趣猛然，读完草虫的村落后，似乎身临其境，有点乐而忘返的感觉。教学本课，要教会学生体会作者是怎样细心视察大自然的，有哪些独特的感受;还要体会作者是怎样联想和想象，表达这些独特感受的。但是，在设计教案时，发觉落实这样的目标，有点难度。我在上课时，干脆就改成：哪个场景特别富有想像力，深深第吸引了你?作者哪些词写的很生动?你有什么感受?请学生做批注阅读。结果发觉学生学得很主动，多数学生学会了批注法，但是后进生们还是败在感受上，要么没有，要么简洁，要么不对。但终于兴奋第迈出了一大步。符合学生的口味才对劲。但是，有些口味，却不能迁就。课前，我就担忧，解读小圆虫引得黑甲虫们驻足痴望，学生会走入歧途，黑甲虫们喜爱看美女，美女特别吸引人。上课时，我想尽量避开这个话题，但是学生哪壶不提偏提哪壶。我一时无法，只好迁就了这种说法，但是心里直发毛。莫非就没有更好的说明吗?下课，翻阅资料，果真有比这好许多倍的解读，这里以比方和拟人的修辞手法，写出了花色斑斓的小圆虫的妩媚多姿，也写出了虫子们懂得观赏美的一面。小小的圆虫，也是那样的迷人!这解读多好啊，惋惜，课前没有深化解读到这点，深化浅出有道理啊!老师没有做足课前功夫，简直就是误人子弟啊!仿写阶段，学生热忱很高，但是段落很短，缘由何在?主要的缘由可能就是没有好好对比这几段话的构段方式。细致对比6与7自然段，可以发觉规律，第一句是过渡句，写我的目光在哪里看到了谁。接着写他们在做什么?如何好玩?最终写写作者的视察感受。这样写才会生动好玩，有血有肉。归根究竟，主要是对教材的解读不够细致。教学工作反思7草原走进西部的第一篇课文，依据这篇课文的特点，我着重引导学生感受充溢诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的无限酷爱和对民族团结的赞颂之情，体会文章的表达特点，激起了解西部，酷爱西部的爱好。为此，我制定如下的教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，感受内蒙古大草原美妙的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的情深意重，激发了解西部的爱好。2抓住“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”“那些小丘的线条是那么优美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样，到处翠色直欲流，轻轻流入云际。”等美丽的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。为了能更好地实现我的教学目标，首先，我在课前已要求学生查阅有关的书籍或上网查找相关的资料，收集描写大草原的诗词、文章，通过同学之间的沟通，从而加深对草原的感知相识。其次，课始时我利用课件创设情境导入新课，播放歌曲漂亮的草原视频，一下子把学生带到了草原那高远的境界中，进一步激发学生的学习爱好。为了理清作者的写作依次，在初读课文，感知课文脉络的教学环节中，一方面，我引导学生从整体上把握课文，将文章按事情发展的依次把草原的美景分为三大部分：草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图，通过这些图画，表现了草原的.风光美、人情美和民俗美。另一方面，我还引导学生体会这种结构支配上自然流畅、脉络清楚的特点。由于品读美丽语句，体会文章的表达方法是本课教学的重点与难点，于是，我想方设法地引导学生品尝课文精致的语言，培育学生对语言的感受力与初步的审美实力。此外，我还出示美丽的句子，引导学生抓住这些美丽的句子，通过品读、吟诵、想象画面等方式体会美的意境、美的情感、美的语言，从而更进一步深化体会蒙汉两族人民之间的情深意重，感受相互之间的依依惜别之情。最终，在学生充分感受到草原之美后，我激励学生通过多种途径走进西部，了解西部和酷爱西部。这是我其次次教草原了，感觉每个环节的流程都比七年前在探讨课上的那节课要胜利得多了。在教学的过程中，我发觉学生是多么喜爱这篇课文，多么投入到课文的学习中，师生从多种形式的感情朗读中、从文章字里行间中能感受到草原的漂亮和蒙古人民的热忱好客。但是，我们始终觉得未能亲身到宽阔而又漂亮的大草原中感受，目睹这一漂亮的自然风光而感到有些缺憾。古人所说：“读万卷书不如行万里路。”的确如此，我想：假如学生和老师都能亲自到蒙古草原中走一趟，置身其中，信任体会会比现在看图片、看书、看录像、读书深刻得多。教学工作反思8一、教学工作总结1、课前打算仔细钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，驾驭学问的逻辑，运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、须要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已驾驭的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。2、课堂教学组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，想方设法创设教学情景，激发学生的爱好和情感，使他们产生愉悦的心境，创建良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克服了以前重复的毛病，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学习的爱好，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。3、课后辅导要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，学生爱动、好玩，缺乏自控实力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教化，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上。4、主动参加科组活动，虚心向同事学习，博采众长，提高教学水平。二、教学反思在总结工作的同时，我也看到了自己的不足。1.在处理已有的学问与传授的学问的时候，有时不能协调好两者之间的关系。九年级课程时间、紧任务重，在讲解新课的时候还要兼顾复习已有的旧学问，在实际教学过程中，往往因为时间的关系，对新学问的讲解还不够细致，对旧学问的巩固还没有达到仔细落实，有些点到为止复习效果不太明显。2.对部分教材内容把握不全面、有时只求形式，忽视了内容实质。对新课的讲解引导和点播不够，大多数都是以新学问的传授为主，发挥学生的主动思维较差，学生在课堂上比较被动，虽然考试成果提高了，但是主动思维却退化了，课堂气氛僵化了，课堂教学过于注意学问性而忽视了人文性以及思想性。总结阅历可以充溢自我，反思不足可以提高自我。信任在反复的总结和反思中，我会不断的完善自我和提高自我的。教学工作反思9老师成长=阅历+反思。假如一个老师仅仅满意于获得阅历而不对阅历进行深化的思索，那么，即使是有20年的教学阅历，或许只是一年工作的20次重复，除非擅长从阅历反思中吸取教益，否则就不行能有什么改进。恒久只能停留在一个新手型老师的水准上。在新课程形势下要求：一个称职的老师，决不能“教书匠”式地“照本宣科”，要在教学中不断反思，不断学习，与时共进。而课后反思是老师对所授课程的一种补充。好的课后反思可以起到承上启下、画龙点睛之作用，再完备的课堂教学或多或少都会留下这样、那样的缺憾。通过两年的教学,我认为应从以下着手:第一教学内容的反思。老师的授课必先确定授课的内容是什么，重点、难点如何把握，时间和内容如何合理的安排。但在一堂课或一个单元的教学过程中，往往会出现深度与浅度相差悬殊，师生互动沟通并非融洽，教法与学法相脱节的现象发生。通过对一堂课或一个单元的课后反思，就可以避开一些不必要的失误，可对下一学问点的教学产生催化的作用。其次得的反思。我们反思并不全是反思错的，有胜利的阅历。只有仔细的刚好的总结每个教学过程中的得与失，用高层次和水平来思索 我们才有针对性的进行改进教学。在物理教学中，表现为老师对教学内容的理解，对教学步骤和教学方法的设计，以及在课堂中的教学策略和教学机灵等等。第三教学方式的反思。授课方式的反思是反思中的重中之重。它应包含课堂环境条件是否让参加教学活动的人产生主动向上的心情,是否提高、增加人的活动实力，老师激情是否高涨，学生学习热忱是否高亢，怎么样才能创建既有舒适感又有生活情调的高雅活动场所，同时，内容怎样处理，依次如何调查，语言怎样运用，教学手段如何利用，课堂结构如何布局，学生爱好怎样激发，师生互动沟通平台怎样构建等。每个教学过程中的得与失，只有用高层次和水平来思索,我们才有针对性的进行改进教学。探究教研之路，提高教学质量，总结和积累教学阅历，教训，创建出新的教化方法。因此，在行动与探讨中不断提高自己的反思水平，做一个“反思型”“探讨型”的老师，是每一个老师应当不断为之努力的方向。教学工作反思10曾子有句话，“吾日三省其身”。 “三省”而后知道所得所失，假如有得，心中不胜欣慰，如有所失，必当明日加倍努力以弥补所失。每日“三省”而每日都有所裨益，有所进步。在这里，我对自己的教学进行深刻的反思，以求明日的进步。一、 仔细钻研教材了吗我们常对学生说：读书百遍，其义自见;朗读便于记忆;默读便于思索一套套的理论强加于孩子，自己真的懂了，做了吗?对于教材的把握又是如何呢?自认为有点儿学问，有点儿能耐，教这帮小孩没啥问题。经常夹着书本就进课堂，为所欲为地发挥还为自己暗鸣得意，以为自己实力无限。然而从自己间或对教材的研读，对教学策略的思索改进，学生的学习效果就明显增加，才真正意识到“开卷有益”啊!二、 跟上时代进步的步伐了吗时代在进步，人的观念在改变。我们的学问体系、思维理念有没有与时俱进呢?过去，我们对乖巧、听话的孩子赞叹不已，现在大家更观赏特性张扬的孩子;过去教学注意基础学问的学习与训练，现在教学则强调学问实力，过程与方法，情感看法价值观的三维一体。过去我们依靠师范学校学的东西将远不能满意现在教化教学的须要了。语文新课标的颁布实行，对语文老师而言，既是一种机遇，更是一种挑战，语文课堂教学的改革，不仅是课程改革的热门，更是课程改革的难点。我们老师既要努力学习新课标，同时又要进行了有力的摸索。广泛搜集信息，学习大量学问，驾驭教化教学新技能，树立终生学习的思想才能不被时代淘汰。三、 真正敬重学生了吗在远程培训的课堂上，老师讲了这样一个例子：一位老师叫一位学生回答黑板上的问题，这位学生说：我近视，看不见。老师说：喔，你看不见，就请坐下吧!培训老师分析：这位老师对学生客客气气的，看上去是对学生的敬重，其实，你是他的老师，对他应当特别了解，你把他喊起来又请他坐下，对学生来说是一种对学习权利的剥夺，是一种损害。老师可以请他往前走一走，看看问题，也可以把问题读给学生听，使他拥有和其他同学一样的回答问题的机会。听了这个例子，回想自己对学生又是什么样的看法呢?对于学生好的表现老师则满面春风，好像这一切都是自己的功劳;而对于孩子的一些与自己的标准答案有冲突的、或认为不合情理的、无趣的看法总是粗暴的打断或严厉地训斥。要培育孩子良好的倾听习惯，自己学会倾听了吗?教化学生敬重他人，自己又是怎样的敬重他人的呢?四、 对学生负责了吗总认为学生的智力各有差异，成果参差不齐是天经地义的。对于各个层次的学生采纳了各种方法促其进步，成果好的学生当然可以长期保持对他学习上的支持，对于成果一般的学生也可以费尽心机促其不断发展，可是对于少数的潜能生我却不能持之以恒地赐予帮助，面对他们，很多的时候，我的一切信念瞬时被他们摧垮，我感到自己真的是无能为力。或许，是想以此躲避自己的责任吧?看看自己的表现，问问自己：真的对他们负责了吗?教化教学中的很多地方都须要我们刚好的反思，反思是老师在平常对自己教学行为和学生学习活动中的胜利与失败、亮点与缺憾以及瞬间的灵感进行总结分析、学习完善的活动。希望自己在反思中完善，在反思中提高，在反思中成长!教学工作反思11回顾本学期的科学教学工作，在教化教学工作中面对全体学生，教书育人，以培育学生实力为中心的教学思想，重视学生的实力发展，培育小学生科学素养为宗旨，培育他们新奇心和探究实力。仔细地根据教学教学的要求完成了教学任务，现将本学年度教学工作总结如下：一、加强了理论学习，不断更新教化教学观念1、努力学习了科学课程标准，使自己能正确理解并在日常教学中主动贯彻新课程理念。2、常常阅读了专业刊物和网站，充分利用网络资源，不断更新了教化教学观念、完善了自身学问结构。二、教学试验完成状况1、课前做好了充分打算：仔细钻研了教材，了解教材的结构、重点与难点。适当补充教学资料，细心打算试验，更好地调动学生学习的主动性。2、试验完成状况：本册书共有13个试验，其中有演示试验一个，有十二个分组试验。试验的开出率为100%,完成率均为100%。3、教学完成状况：科学课教材的特点特别抽象，要让学生在视察试验中发觉隐私，获得新学问。在课堂教学中，要让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，时常探究。让学生体验参加的欢乐，发挥学生的自主性，就要让学生参加，让学生在活动中把感受到的、视察到的、想象到的用自己的话归纳出来，然后在合作、协调、探讨，及在老师的引导下，作出正确的推断。三、存在的问题和努力的方向1、存在的问题：在教学中，虽然取得了肯定的成果，但由于教学设备有限，阅历不足，存在的不足之处许多。一部分学生对学习的目的不够明确，学习看法不够端正。上课不仔细听讲。由于试验教学设备有限对于培育每个学生试验操作实力有肯定的难度。2、努力的方向(1)针对学生的实际状况，下学期试验教学相关设施完善后，争取让每个学生能进行试验操作。培育他们的试验实力，做好学生思想教化工作，使其端正学习看法，树立科学意识，提高相识实力。教学工作反思12采花是七年级上册第四单元的内容，本课的主题是学习观赏民歌，感受歌曲所表达的欢快、主动的生活看法，培育学生喜爱民歌，酷爱祖国的思想感情。经过对采花这节音乐课的仔细打算，我对新课标的相识加深了，了解了更多的教学方法，熬炼了自身素养。对于这节课的创意，深受学生的宠爱，教学效果明显。现特做以下反思：一、主要优点：教学形式活泼，扎实开展了各项教学活动，学生学得很欢乐、扎实。能运用现代信息技术开展教学，直观、生动，调动了学生的学习爱好。课堂教学重点突出，乐理学问渗透在教学过程中，圆满完成了教学任务。二、主要不足：导入以“民歌”发问，学生对什么样的歌属于“民歌”还有点模糊，所以混淆了“民歌”和“名歌”的概念，老师还要向学生阐述“民歌”的概念，耽搁了一些教学时间。讲解民族五声调式时老师有“包办”现象，可以先让学生自主发觉、自由练唱，在学生尝试过后，老师再作重点指导，从而突出教学重点。结束部分组织学生用不同形式表现歌曲，这个环节设计得很好，但没有组织好，班级纪律比较混乱，没有把这个环节落实到位。教学工作反思13经过一学期的实践和努力，结合本职工作和本校状况对工作思路进行了重新的思索和定位，本着“天下大事必作于细，天下难事必作于易”“当心做事方能最大程度削减意外发生”的思想，决心削减以往轰轰烈烈的活动，去除以往那种浮躁的心理，静下心来抓好内部管理，使学校工作回来自然，回来课堂教学，回来常规的教化教学管理，努力将各项工作做精细、做规范、做踏实、做详细。围绕这个思路，结合学校实际，我自己也进行了分析和深化的思索，我个人的拙见认为学校的管理应做到：学校管理精细化、老师发展探讨化。学校管理的精细化：学校工作安排就是这一理念的详细体现，本学期我们没有做大量的理论研讨，而是对各项日常工作进行了细化，本学期的工作更加求真务实，更加注意学生、老师、学校的和谐发展。在我们的工作安排中，领导工作的分工，什么人，什么时间，做什么事，全都一览无余，领导分工明确，便于操作;老师工作有备无患，有条不紊。1、精细化管理要求领导以身作则学校领导要结合学校实际，落实管理责任，将管理责任详细化、明确化，要求每一个人都要把本职工作做到位、尽到职，对工作负责，对岗位负责，人人都管理，到处有管理，事事见管理。学校领导要个个以身作则，人人争当模范。要求老师做到的事情，全体领导都要做到，而且要做得更好。比如：要求老师几点到校、几点开会，班子成员必需早于老师到校、到会;要求老师参与的活动，班子成员也要以班子为单位派人参与;要求老师读书、听课教研，班子成员也要坚持读书、听课教研;2、精细化管理要求领导有责随意识和协作意识合作精神、协作实力，是现代社会中每一个人都须要具备的素养。而作为领导集体中的成员，更须要具备这种素养。有这样一个口号，“像爱惜自己的眼睛一样爱惜集体的形象和团结”。在这一口号的号召下再坚持求同存异，把思想统一到办学立教上来，用共同的事业来成就个人，成就集体，把自己的全部心智和留意力都用到开创学校明天上，让班子成员之间在风格特点、特性和才能等方面的差异成为互补的资源而不是冲突的起源。我校的精细化管理做到了班子成员分工明确，并强化“我分管我负责”的责随意识，每项工作做到有布置、有督促、有检查、有成效;同时强化协作意识，学校工作不论份内份外，相互协作、相互协调。另外作为班子成员必需谦和，有礼、有节、不露锋芒，有自知之明，擅长调动和发挥班子其他成员的作用，形成整体合力。引进老师学习性观念提倡老师发展探讨化：一个老师超越其他老师不是最重要的，最重要的是不断地超越过去的自己。老师要不断地超越过去的自己，就要以朴实的感情，调整自已的心态;以奉献的精神，从事崇高的事业;以超群的技艺，展示个人的才华;以不断的追求，提升自身的价值。一个老师要想成为真正的名师，学习探讨的速度务必大于教化变革的速度。老师要将“探讨”作为最重要的职业须要，形成“人人是探讨之人，时时是探讨之时，到处是探讨之处，事事是探讨之事”的理念。近几年来，我们始终致力于打造一支业务精湛、师德高尚的老师队伍，我们在校内内开展了丰富多彩的读书活动，举办了全员参加的“英语教学观摩课”等各科竞赛，组织学校各部门相互协作同时构建起了校际间合作沟通的平台。我们先后与新源县、伊宁市和我县的多所兄弟学校实行了互动研讨沟通，提高了老师的授课水平和业务实力，促进了老师队伍整体素养的提高。成果是不行磨灭的。但同时对多年的教学工作有几点反思：1、近几年，为发展老师队伍我们费尽心思，打造了多种形式的教研活动，无论从形式、内容和效果，都让人有新的感觉，这些活动虽生动，老师“看在眼里，听在耳中”，但是否“深化心中”?2、近几年，无论优质课还是论文获奖，教学成果颇多，但细数获奖人员，无非有数的那么几个，在近80名老师的学校中比例估计连15%都不到;每年论文获奖数篇，但有几位老师是自己的探讨的真实阅历?每每遇到上级检查、评优课，能站出来挑大梁的还是那么几个。我们的老师目前胜任课堂教学毫无问题，但他们缺乏的是日常的探讨，他们应当探讨自己的课堂、探讨别人的课堂，让探讨伴随个人专业的成长。3、目前提倡的教研活动特别的好，这是老师探讨成长的一种途径。在开展校本教研时学校就曾提出了“以会代培”“以学代训”的思路，老师通过自我学习，提升了自己的教学理念，转变了自己的教学方式，较好地把学到的理论学问与教学实践相结合。学校在这方面力度比较大，老师的自觉性也在渐渐提高，我觉得在这个良好的基础再加强一下组内日常的读书探讨氛围。学校管理精细化、老师发展探讨化对一个学校有着长远的影响和作用，我校将接着沿着这一思路实践，争取取得更好的工作成果。教学工作反思14在上节课的学习中，对于如何点亮小灯泡，学生已获得了肯定的阅历。在这节课中主要是使学生学会运用新的装置小灯座和电池盒，用导线连接完整的电路。并在运用这些装置建立电路和探究更多小灯泡亮起来的过程中，学生将获得更多地建立电路的阅历。依据这样的理念，我在教学设计过程中，实行了按部就班，由易到难的教学方法，首先让学生相识了解电池盒、小灯座构造和运用方法。然后让学生组装饰亮一个小灯泡的电路，驾驭电池盒、小灯座和导线的安装和连接方法，画出简洁的线路图，形成一个简洁电路的概念。最终在此基础上，再进一步引导学生探究怎样用不同的方法，让更多的小灯泡亮起来，由于学生已经获得了点亮一个小灯泡的简洁电路概念和电器的连接方法，这时只是作适当的点拨引导，列举出试验材料，学生就能把习得的这种方法迁移到较困难的电器连接之中。当他们用不