2022年教学设计方案范文锦集9篇.docx

2022年教学设计方案范文锦集9篇教学设计方案为了确保事情或工作有效开展，时常须要预先制定方案，一份好的方案肯定会注意受众的参加性及互动性。那么大家知道方案怎么写才规范吗？以下是我整理的教学设计方案10篇，欢迎大家共享。教学设计方案 篇1、读读背背，积累词语，明白道理。、阅读短文，完成文后题目。一、读读背背、小组学习 熟读句格言。 联系自己的实际谈谈对这些格言的理解。 背诵。 沟通其它格言。、全班汇报二、阅读短文、导入 你们听说过大鹏鸟的故事吗？谁能给大家讲一讲。（名字中带有“鹏”字的学生应当是最有发言权的。）、自由读短文，说说大意。、组内探讨文后思索题，质疑。、全班沟通探讨，解疑。、再读短文。一、训练要求、假如你们班有条件，但还没创办班级图书角，建议你和全班同学一起动手，创办一个图书角。、假如班上已经建立了图书角，那就想一想，应怎样使图书角更加充溢、完善。二、训练重点如何创办班级图书角或使之更加完善。三、训练过程、课前调查了解班内图书状况。、想一想如何创办图书角。 以小组为单位商讨，人人献计献策。 班上沟通，各小组间相互补充，有不同看法可以共同探讨。 商讨如何完善图书角。、动手实践 同学们，把你们的好想法付诸实践吧！老师信任，经过同学们的共同努力，我班的图书角肯定会办得特别好，使图书角成为大家的良师益友。一、训练要求、请你把自己最终悔的一件事写下来，要把事情的经过写详细，表达自己的真情实感。、假如不情愿写这方面的事，写别的事也可以。二、训练重点 把事情的经过写详细，表达真情实感。三、训练指导、导入新课，激发写作爱好。 同学们在生活中有没有懊悔的时候？俗话说“吃一堑，长一智”，做错了事，不要垂头丧气，它会使你吸取教训，增长生活的阅历。同学们想不想把自己最终悔的一件事写下来？、明确习作要求。 学生自由读，领悟要求。、开阔思路，回忆自己懊悔的事。 想一想，自己做了哪些懊悔的事（如做错了事，怕挨骂而撒谎；和要好的同学吵了嘴，影响了友情；由于马虎大意，错怪、冤枉了别人） 选择好合适的材料。想好你最终悔的一件事是什么事，这件事为什么让你懊悔，把事情的经过写详细。 重点突出让你懊悔的地方。通过语言、神态、动作等来细致刻划，以更好表达文章的中心。 按肯定的依次写，条理要清晰。写事作文一般按起因、经过、结果的依次写，因为这样便于将文章写得条理清晰，层次分明。、在小组内相互说一说。四、范文点评我奶奶去世了，带着我深深的爱去了！使我的一次过失成为自己终生的懊悔。每当我想起那件惭愧的事，我的脸就一下子红到颈项根。（开头点题） 我的奶奶患半身不遂和心脏病，多年卧床不起，我和爸爸常去看她。 一天我和爸爸又去看奶奶，路上爸爸给奶奶买了很多又大又红的蜜桃。一进门，奶奶就用她那不很敏捷的手把我拉到身边，一会儿摸摸我的头，一会儿亲亲我的脸，笑得合不拢嘴。这时，爸爸走过来对我说：“筱卉，快给奶奶洗桃去。”我来到厨房，把桃倒出来，这一个个白里透红、红里透粉的蜜桃真是招人宠爱。“这么多桃，奶奶一个人吃得了吗？我也最爱吃桃子。”我心里说着，便向四周看了看，没有人，“我只吃一个。”我说着便拣了一个顶大顶红的放到嘴边，咬了一口，忽然，我觉得嘴里甜滋滋的。三口两口，一个桃子便被我歼灭了。“真甜，再来一个。”我不禁又拿起一个吃起来。“筱卉，你的桃子洗好了没有啊？”“噢，好了，好了。”我狼吞虎咽地吃完了桃，一抹嘴儿，把桃子端了过去。爸爸挑了最大的，把皮剥了，递给奶奶。可奶奶却把桃子送到我面前说：“筱卉，这个给你吃。”看着奶奶慈祥的面容，我突然觉得对不起老人家，于是，我说：“奶奶，您吃吧，我不吃。”“这个给你吃，我这儿还有呢。”我不敢看奶奶一眼，低着头接过了桃，放到嘴边咬了一小口。不知怎么的，我觉得我的嗓子眼似乎堵了什么东西似的，怎么也咽不下去。（爸爸让“我”洗桃，我却偷吃桃。当“我”把桃子端到奶奶身边，奶奶舍不得吃，让给“我”吃。） 回去的路上，我的心久久不能安静，奶奶平常那么疼我，什么好吃的都舍不得吃，留给我，可我今日却那么不懂事，下次再去奶奶家，我肯定要给她老人家致歉。（回去的路上，“我”无比懊悔。） 其次天，我中午放学一回家，就觉得家里气氛不对，爸爸哀思地告知我：“昨天奶奶心脏病突发，去世了。”我听了，如晴天打了一个霹雳，泪水不禁夺眶而出。奶奶，您为什么不等我认错就离我而去，您为什么不给我一个认错的机会啊！ 每当想起奶奶，想起这件事，我就觉得对不起她老人家。这种无法弥补的过失仿佛使我懂得了做人的美德，使我长大了很多、很多（结尾照应开头。）爸爸给奶奶买了桃，久病在床的奶奶却把大的先递给“我”，怎么不觉惭愧呢？当我确定向奶奶致歉时，她却因心脏病突发去世了，怎么能叫“我”不觉得懊悔呢？文章构思奇妙，情节曲折，感情利朴实真挚、生动感人。每当我看到小猫，总忍不住要去抚摩它，和它玩一会儿来赎罪。你肯定会问，这是什么缘由？因为我有一个让我哀痛而懊悔的故事，虽然它过去很久了，但我忘不了。 记得我读三年级时，爸爸不知从哪儿抱来一只小猫。它全身长着黄黄的毛，摸上去毛茸茸的，非常舒适。一双椭圆形的眼睛滴滴溜溜地转着，发出机警的目光。我一见到它，就喜爱上了这只可爱的小花猫，时常地逗他玩，给它洗澡、吃饭才几天，我就和小猫产生了深厚的友情，可以说是形影不离。（描写小猫的外形以及和小猫的友情。） 可是好景不长，一件可怕的事情发生了。那天，我正咬着笔杆，冥思苦想地做着思索题。可是这题似乎和我“绕圈子”，我费尽心机地想，可还是无济于事。我这个人是急性子，舍命跺脚像疯了似的。小猫望见后，“喵喵”地叫，似乎要为我分担“忧愁”，可我偏不领“情”，朝着它大叫大喊：“你这臭猫，就知道叫，别的什么也不懂。哼！你再叫可别怪我不客气。”我狠狠地训了它一顿后，又气急败坏地做起作业来。小猫听了我的话，绿宝石般的眼里散发出一道无可奈何的光线。又用爪子抓了抓自己的“头发”，似乎没听懂我的话，又昂起头，“喵喵”地叫了几声，好像在说：“小主子，你干吗发那么大的火。”“这只坏猫，我今日不教训你才怪呢！”我双手叉着腰，两眼瞪得大大的。”小猫见了直往后退，眼里好像发出请求的目光。我却一点“慈善”心肠都没有。当时，我也不知自己是怎么想的，飞起一脚，把小猫踢出了家，接着还傻乎乎地想：这下我可以宁静地做作业了，准做得出。（事情的经过写得很具体，心里活动描写好。由于“我”是一个急性子，在作业没做出来，小猫逗“我”的状况下，用脚踢了小猫。） 过了好久，我最终张冠李戴地做好了作业，却不见小猫了。那时我的气已经消了，心里非常焦急，想：小猫会到哪儿去？它可是挺乖的。最终，我在门口找到了眼睛里含着泪水，已经“长眠不醒”的小猫 我抱着死猫，呆呆地站着，心里不知是酸还是辣。小猫和我玩时的兴奋情景，又像放电影似的出现在我眼前我好懊悔呀！当时，我为什么要这样没有道理地把小猫踢死。我真是个只会拿别人出气的饭桶我的眼眶渐渐地潮湿了，全身像僵硬了似的，渐渐地闭上了眼睛，一动也不想动。（写作者的懊悔。） 我要恒久记住这个不光彩的故事，我要用我的眼泪洗刷它。这个故事也给我了一个启示：做任何事都要三思而行，不然会造成一个令人哀痛懊悔的结果。（从事情中受到启示。）这篇作文主要写了小作者在未做出作业的状况下，听见小猫叫就觉得烦，最终用脚踢小猫，导致小猫含泪死去的事。通过这件事，作者感到深深地懊悔，并从中受到启示：做任何事都要三思而行，不然会造成一个令人哀痛懊悔的结果。文章重点部分写得具体，突出了中心。一天，我顺手拿起二年级的课本，看到了诚恳这篇文章，列宁小时候走亲戚，不当心把亲戚家的花瓶打碎了，最终英勇地承认了错误。我看完这篇文章，心潮起伏，不能安静。以前看这篇文章，并没有什么触动，可今日我脑子里似乎有个小人在斥责我：真羞，真羞，有了错误不敢承认。亏你还是个少先队员呢！我抓紧捂住脸，不敢往下想了。我打开了抽屉，取出了破茶杯，向李阿姨家跑去。五、动笔写作 同学们拿起你手中的笔，把你当时的感受写下来吧。这件事虽令你很懊悔，但能使你从中受到教化，悟出肯定的道理。假如不情愿写这方面的事，写别的事也可以。教学设计方案 篇2胜利训练学科是以地方课程资源为教学基础，以各地区学生的各项素养的培育和提高为发展目标，通过各种形式的活动来引导学生自主参加、主动发展。同时结合市教化局提出的“以学为主、当堂达标”的课堂教学实施精神，本着“以学为主、当堂达标”的教学理念，以多样化的教学模式，逐步提高与发展胜利训练学科的课堂教学，以此制定课堂教学实施方案。一、教学设计方案理念。胜利训练学科的探讨与发展，取决于新课程改革下的地方课程的教学理念的转变，能否在实际课堂教学设计中，把手把手的“教”的教学模式渐渐转变为以老师的引导为主导，学生的自主学习、主动参加为主体的教学，创设更多学生宠爱的学习空间，让学生能在自主选择，自由发展的想象、创建中主动学习，真正体现胜利训练学科的教学特点，使学生在不同的情景、不同的活动形式、不同的发展目标中更好地体验、探究、反思和发展。二、课堂教学制定的目标与任务1、设计多样化的教学方式胜利训练教学模式基本上是活动式教学，这就要求我们地方课程老师细致探讨教化教学，通过创设不同年段学生宠爱的趣味性活动来激发学生的学习欲望，在学生在每一次课中都有不同的感受，在每一次的活动中都有不同的收获。2、创设学生宠爱的教学活动。无论凹凸年级的学生，都对活动有着不同的期盼，在教学中能否创设学生宠爱的教学活动，来调动学生的参加欲望，在心里产生挑战自己的想法，这样的教学活动才能适合学生发展，起到激发学生学习的主动作用。老师在备课时肯定要深挖教材，奇妙地设计出不同教学环节中的吸引学生的教学活动，起到“引入刚好、激发有度”的教学效果。3、做好备课、反思活动仔细了解教材的教学内容，细致分析教材，在备课、说课中改进教学方法，预设教学中可能出现的各种突发性事务，找到解决事务和引导学生活动的方案，真正做到有“备”而来。同时做好课后的反思教学工作，全面反思教学过程，仔细审核教学中出现的问题，在查找中探讨教学方案，为以后的教学做好铺垫。4、加强教科研活动，培育学科教学骨干主动参与备课、出课等各类教化教学活动，全面提高自身各项素养，以较高的教化理念和业务实力来参加教学，通过多种形式做好培育胜利训练学科的教学骨干老师，起到以点带面的作用，为地方课程胜利训练教学更好的发展奠定基础。三、课堂教学制定的内容（一）、备课1、要备课的目标。仔细了解课的内容和培育学生的哪项素养，确立科学、合理的发展目标，有梯度地通过不同的活动逐步实现教学目标。2、要备学生。细致了解驾驭所教学生的实际状况，依据学生的实际发展状况，让学生在不断体验、探究中自行发觉和解决问题。创设出既能符合学生发展，又能体现“以学为主”的教学活动。3、要备教材教法。吃透教材是创设良好课堂教学的基础，是教学能否顺当进行的必要条件。驾驭教材，就确定了课堂教学发展的方向，就可以得心应手的创设出符合教学发展的的教学方式。细致分析教材，创设不同的学习环境，更好地激发学生的学习欲望。4、预备课堂效果。细致审核课堂教学的设计，合理体现课堂各个教学环节的运用价值，预设学生在各教学环节的发展状况以及教学进行时有可能出现的突发事例，合理的解决方案。（二）、上课依据胜利训练学科以活动为体验、探究的教学特点，基本的教学设计应根据： 激趣导入-引入新课-初步体验-反思活动-沟通体会-探究实践-获得胜利-反思感悟-拓展思维（胜利加油站）的教学程序进行。各环节可以依据不同教学内容的发展模块进行调整与增减，教学时采纳层层达标，围绕课的总的发展目标细心设计各环节的教学活动，尽最大可能让学生在课堂活动中通过体验发觉问题，在自主合作、主动探究中自行解决问题，把课堂交给学生，扩高校生的想象、创建的学习空间。上课过程中要留意的问题：1、目标的设定是否合理每一次课都有它独特的发展特点，依据不同课的内容，细致分析教材，科学合理地设立不同课型的发展总目标，依据教学的总体目标分层奇妙地设计课的各环节的教学活动，分层达标，让学生在自主学习、主动参加活动中逐步培育和发展各项素养，更好地获得胜利的喜悦。2、老师的引导是否到位地方课程学科教学老师的引导是否到位是整个课堂教学是否达到预设的教学效果，教学过程总学生是否有序地根据课的设计环节而逐步培育与发展的主要条件。假如教学中只设计了好玩的教学活动，没有结合老师教学活动中的刚好引导，学生虽然在感兴的活动中自由发展、主动参加，就很简单导致学习过程中费时费劲进入学习的“盲区”从而导致白白奢侈不必要的课堂学习时间，同时也给我们正常的课堂教学增加了不必要的麻烦。这就要求我们地方课程胜利训练学科老师在每次课的设计和实践教学中必需做到课堂教学过程刚好引导学生思维发展，充分发挥课堂教学的主导作用。3、教学过程中各个教学环节是否紧密每一个教学环节都是上一个环节的接续，合理科学地设计教学环节，不但可以使课堂教学达到预设的教学效果，而且还会更好地激发学生的学习爱好。但教学环节的设计要求必需做到两点：第一、“严谨而开放”，也就是每个教学环节都必需一环扣一环，针对教学内容设计的教学环节要适合学生的思维、实力发展，让学生在老师的刚好引导下通过“跳一跳”的思维发展过程中自主体验、拓展思维。 其次、“惊慌而不松散”，是指教学环节设计有序，“活”而不乱，教学过程惊慌而不松懈。发觉问题刚好解决，依据学生在学习中的发展状况刚好有效地调整教学。4、查找是否有没有挖掘到的教材内容在实际教学过程中会出现许多备课时没有预想到的实例，这就要求我们理论联系实际，通过实际教学查找教材中没有发觉的资源，刚好总结归纳教学思路，为以后创设更科学、合理的课堂教学设计打算条件。5、学生是否达到预设的发展目标细致视察学生在课堂教学各个环节的发展状况，是否达到了备课时的预设目标，还需如何改进，学生在活动中的表现如何，预设教学环节中的实力培育是否适合学生的发展要求，6、采纳的教学手段是否合理胜利训练学科教学的发展目标主要通过各种不同的活动来培育和提高学生的各项素养，课堂教学的环节设计在实际教学中会出现很多不适应学生发展的状况，这就要求我们老师要刚好发觉问题，刚好整改，课后细致反思教学，不断积累和改进教学方法，创设更合理的教化教学。7、拓展思维发展是否科学学生通过基础实力的培育与发展，可以依据课的内容和预设学生的发展状况来大胆设计拓展学生的思维发展，在此环节可以以老师的参考资料、教材的资料包，又可以收集一些与本课教学发展模块相关的学习资料来补充教学，以此来引领学生更好地得到发展。（三）、评价1、师评：在每一个活动后，老师都要对本次活动赐予或多或少的评价，这样可以让学生感受到自己在不同活动中的发展状况，同时也可以起到接续教学，引导学生进入实力提升的作用。2、生评：学生的反思性自我评价、互评，在教学中也是胜利训练学科教学中的一个重要的组成部分，通过学生的反思性自评、互评的教学环节设计，可以更好地促进学生的学习爱好，对发觉问题和解决问题都能起到良好的促进作用。3、激励性评价：针对学生在不同活动中的表现和发展状况，刚好精确地赐予学生激励性评价是促进学生发展的关键。评价形式可以自由选择，可以在活动中或活动后进行，依据不同的环节采纳多种不同的激励性评价，不要套搬套用，避开学生感到无味无启发性。教学设计方案 篇3教学目标：1、了解翠鸟的外形和活动特点，理解其特点与翠鸟的捉鱼本事有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而慢慢形成的。2、学会本课14个生字和生字组成的新词，理解驾驭艳丽、疾飞、锋利等词语意思。读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子。朗读课文。背诵课文第一至三自然段。3、学习作者视察事物的依次和抓住特点进行视察的方法。教学重点难点：抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容，学习作者的视察依次和视察方法。教学思路：针对本单元的重点训练项目怎样理解词语，在本课教学时应力求落实此项目的训练，在教学环节支配上要有意识地教给学生理解词语的两种方法：、联系上下文。教学时以翠鸟的外形和活动特点为线来理解课文内容。教学时应留意启发学生弄清翠鸟捉鱼的本事和它的外形是有关系的。如翠鸟为什么能停在苇秆上纹丝不动凝视着水面？那是因为它有一双能紧紧地抓住苇秆的小爪；翠鸟为什么目光锋利？那是因为它有一双透亮敏捷的眼睛；翠鸟为什么在疾飞中能叼起小鱼？与翠鸟长着一张又尖又长的嘴有干脆关系。同时也要告知学生，翠鸟的捉鱼本事不只是因为身体某一部分有特点，而是由于它身体各部分整体发挥作用的结果。教学时间：三课时。教学过程：第一课时一、指导学生预习课文，理解词语。1、初读课文，介绍翠鸟的生长环境。（1）翠鸟又叫叼鱼郎，在我国东部和南部很多地方都能见到。（2）理解词语艳丽、疾飞、锋利。2、让学生找出不理解的字词句，老师重点指导，学习生字。（1）读课文有关句段，找诞生字的词语和句子，指导理解字义。（2）理解不懂的词语。同时告知学生这是理解词语的第一种方法：读一读，查一查（）（3）找出词语所在的句子，读一读，加深理解。指导学法：联系句子理解词语。二、读课文，了解内容。1、自读课文，划分自然段。2、按自然段读课文，留意读准字音。三、作业。熟读课文，自学生字词。其次课时一、导入新课。从上节课中我们知道不理解的词语可以怎么办？（）除了以外还可以怎么办呢？这节课我们将用另外的方法来理解不懂的词语。二、理解课文内容，了解翠鸟的外形和活动特点。1、学习第一自然段，了解翠鸟的外形特点。1）读第一自然段，思索：有几句话？完成填空练习：一双（）的爪子；一双（）的眼睛；一张（）的嘴（2）说一说翠鸟的外形（联系图画和课文）（1）爪子、眼睛和嘴；（2）翠鸟的颜色：（头上、背上、腹部）（3）齐读描写翠鸟身体的句子。用曲线画出表示颜色的词。（4）从上到下说一说翠鸟各部分的颜色。理解词语艳丽的意思（通过联系上下文来理解，并告知学生这种方法叫做：联一联，想一想）。（5）提示第一自然段写了什么，从几个方面写的？（宠爱、习性、颜色、形态）（6）指导朗读。2、学习其次自然段，了解翠鸟活动特点。（1）读其次自然段，想想这一段有几句话。（2）画出表现翠鸟活动特点的词语。理解疾飞的意思：先，然后联系上下文来理解，这也是理解词语的方法。（3）指导其次自然段的内容。（4）指导朗读。3、学习第三自然段，了解翠鸟的捉鱼本事。（1）读读课文，想想翠鸟怎样捉鱼。按等待、发觉、叼走的依次说一说翠鸟捉鱼的过程。（2）翠鸟捉鱼的本事和它的外形有什么关系？翠鸟它纹丝不动是因为它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆；翠鸟能发觉小鱼是因为它有一双透亮敏捷的眼睛；翠鸟能叼走小鱼是因为它有一张又尖又长的嘴。（3）指导理解：尽管还是、像一样、只有还在还在的句式，加深理解课文内容。（4）读其次、三自然段。翠鸟之所以能贴着水面疾飞是因为它小巧玲珑。（5）从图和文可以看出翠鸟外形、动作怎么样？（美、快）4、学习第四自然段，重点理解我们为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？（1）我们为什么想捉一只翠鸟？又为什么要打消了这个念头？（2）为什么作者希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？（结合前后内容，指导理解。）三、课后小结。1、通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么？翠鸟不仅外形美，而且有本事。（会捕鱼会隐藏爱护自己）。2、在这节课上还学会怎样理解词语。附：板书6、翠鸟第三课时一、有感情地朗读课文。二、指导背诵课文第一至第三自然段。1、指导背诵第一自然段。按三层意思去背诵。第一层意思讲翠鸟爱停在苇秆上，其次层意思讲翠鸟身上羽毛颜色特别艳丽。先总说，再一步步就头部、背部、腹部分别详细说。第三层意思讲翠鸟小巧玲珑。2、指导背诵其次、三自然段。抓住贴着、疾飞、停在、凝视、等待指导理解背诵其次自然段。抓住静静地露出、吹小泡泡；锋利、眼睛、蹬开、飞过去、叼起、贴着、摇摆、荡漾等词句，指导背诵第三自然段。三、再读课文学习生字词。1、本课生字较多，可归类学习。（1）旧字带新字（部件法）。艳、腹、褐、衬、灵、待、锐、泡、饲、疾、逮。（2）重点指导翠：上边羽和羽进行区分。赤：上边是土字。希：留意上边 第一笔为撇 ，下边是布字。2、出示卡片，读一读生字新词。四、指导课后练习。1、重点指导第2、3题。（1）按课文原文体会括号里所填词语的意思和作用。（填的是翠鸟捉鱼动作的词语）（2）指导理解词语，用艳丽、疾飞、锋利各说一句话。 用和联系上下文方法说明第3题词语的意思。 找出这艳丽、疾飞、锋利三个词语所在的句子，读一读，老师点拨。 指导学生仿照课文例句，用艳丽、疾飞、锋利各说一句话。五、作业：写生字词。娴熟背诵课文第一至第三自然段。教学设计方案 篇4教材简介：这篇精读课文是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾，很多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着奇妙的改变，最终水罐里涌出了一股巨大的澄澈又簇新的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会志向：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创建美妙的将来;爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪耀，普照人间。学情分析：这个单元课文都是以故事为主，很多学生都喜爱看，在教学时，重点是通过这个故事的学习，让学生明白一些做人的道理;应当注意语言训练，激发学生的科学爱好，拓展学生的学问面。教学目标：(1)学问目标：理解课文内容，理解文中重点词语的意思，了解童话的特点。(2)技能目标：培育学生的想像实力。能正确、流利、有感情地朗读课文，能读出童话的美感。(3)情感目标：在水罐一次一次改变中让学生感受到爱的巨大力气，培育学生懂得关切别人，用爱心对待生活的高尚品质。教学重点、难点：(1)重点是朗读感悟， 凭借对水罐的一次次改变中，体会文中小姑娘和善、美妙的心灵。(2)难点是让学生感受到爱的巨大力气，培育学生懂得关切别人，用爱心对待生活的高尚品质。教学打算：ppt 课件教学过程：一、情境导入，引出课题1、 同学们，当我们在晴朗的夜晚仰视星空时，会望见满天绚烂的星星，(课件出示星空画面)看到这幅漂亮的画面时，同学们确定会有许多遐想，谁来说说你想到了什么? (学生发挥想象)2、揭题：七颗钻石(板书课题)。二、自由读文，整体感知1、思索：这篇课文主要讲了一个怎样的故事? (提示：什么时间，谁干什么，有什么改变，结果如何。)2、学习第一自然段，感受旱灾，体会当时万物对水的渴望，指导朗读。三、细读课文，透过奇妙，体会改变1、就在这样恶劣的环境中，一个动人而又奇妙的故事发生了，思索：空木罐发生了哪几次改变?(生读后汇报，师板书，)2、是什么缘由使水罐发生一次又一次的改变?(一)、体会第一次改变的缘由，感受小姑娘的一片孝心1、一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。2、发挥想象说说梦中的情景。童话中说：小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在沙地上睡着了。假如小姑娘这时候做了一个梦，她会做一个什么样的梦呢?3、得到了水后的小姑娘是怎么做的呢?小姑娘喜不自胜，真想喝个够，但一想起病中的妈妈，就抓紧抱着水罐往家跑。4、指导朗读，读出小姑娘寻水的艰难、寻到水的惊喜和送水的急迫。(指名读，评价，齐读。板书：孝心感天)(二)、体会水罐的后面几次改变 的缘由，感受小姑娘无私、广博的爱1、依据我们前面学习水罐第一次改变的方法，自主学习水罐变成银时、银水罐变成了金的水罐最终变成七颗钻石时，分别发生了什么事?从中你体会到了什么? (生自主学习，并探讨。)(1)依据学生汇报相机小姑娘把水倒一点在手掌里，小狗把它都舔净了，变得高兴起来。当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐变成银的。生谈体会。(指名读这段话：谁能带上自己的体会读一读这句话。师：她的爱心使上帝给了她又一个奇迹，板书：爱心如银)2、母亲说：我反刚要死了，还是你自己喝吧(1)发生了什么事?你体会到了一颗怎样的心?妈妈为什么不喝水?(2)生谈体会。师述：是因为母爱，是母爱让她本能地心甘情愿地献出自己的生命来爱护女儿的生命，母爱是多么的无私，多么的宏大!(3)大家一起来读一读，让我们这些做子女的一起来体会一下这深深的、宏大的母爱。(齐读)小结：是啊，母爱如金子般珍贵，绚丽。(板书：母爱似金)3、这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝口水的时候，突然从门外进来一个过路人讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。(1)小姑娘喝到水了吗?她渴吗?你从哪些词语可以看出来?(再也忍不住、凑上水、咽了一口唾沫)(这几个词变红色)小姑娘咽了一口唾沫说明白什么?她心里会想些什么呢?(2)师述：课文学到这儿，同学们肯定被小姑娘的精神给深深感动了，她不仅关切自己的亲人(母亲)，而且也关切毫不相关过路人，甚至关切一只小动物(小狗)，她的心里装的全是别人，却唯独没有自己，多么和善、多么宏大的小姑娘。上帝又一次被她深深地感动了，所以(学生齐读句子)4、这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股澄澈而簇新的水流。小结：看看黑板上一次次改变的缘由，其实全部的缘由总结起来只有一个词(生答：爱心)(板书：爱心，并画出爱心图案)正是因为爱心才使得空木罐装满了水，正是因为爱心才使水罐发生一次又一次的奇妙改变。四、拓展延长，爱心故事大家谈1、爱心故事大家谈。童话中小姑娘的爱心就像钻石一样晶莹剔透，生活中也有很多爱心故事感人至深。同学们,你还知道哪些爱心故事?说一说你身边的爱心故事。(先小组内沟通，后汇报)2、感受生活中的大爱。课件出示：(汶川大地震中的感人图片并插入歌曲爱的奉献)五、课堂总结，深化主题想一想：为什么课文不用奇妙的水罐水罐的改变一罐水等作题目，而用七颗钻石?(因为钻石闪耀着漂亮的光线，它可以用来表示对美妙事物的赞美。在本课中，星星和钻石一样，象征着美妙的心灵，象征着爱心。星星恒久挂在夜空里，象征着爱心永恒;它光照人间，还表示爱心普照人间。)师总结：作者希望爱心象大熊星座一样普照人间，让世界万物都沐浴在爱的柔光里;同时也希望人人都能拥有一颗爱心，只要人人都献出一点爱，世界将变成美妙的人间。六、板书设计：爱 心19、七颗钻石空水罐 金水罐（母爱似金） 装满了水的水罐银水罐（爱心如银）（孝心感天） 掉在地上端端正正，水还是满满的教学设计方案 篇5一、揭示课题，导入新课1、揭示课题，简介莫泊桑。2、谈话导入：像莫泊桑这样的大作家，并不是一起先就能写出好的作品，也有一个不断学习、不断提高的过程。那么，莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢？二、初读课文，理清思路1、自读课文，要求读通顺，不懂的词语查字典。2、指名按自然段读课文，老师正音。3、思索分段，感知大意。第一段（1）莫泊桑拜师的缘由。其次段（29）莫泊桑拜师的经过。第三段（10）莫泊桑拜师的结果。三、学习第一段1、指名读第一段，思索：莫泊桑为什么要拜师？2、从哪些词语可以看出莫泊从小就酷爱写作？（酷爱、孜孜不倦）3、莫泊桑面对自己的作品平平经常，没有什么特色，他的心情怎样？（着急万分）4、简介福楼拜。5、用自己的话说说莫泊桑拜师的'缘由。6、指导朗读。四、布置作业1、完成课后练习2。2、朗读课文。教学设计方案 篇6教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。懂得要细心视察四周事物。2、学会本课生字，积累好词、好句。教学重点：通过多种形式的朗读使学生读中感悟作者对春天的憧憬、酷爱之情，并懂得要细心视察四周事物。教学难点：理解冬天已经过去，我的梦已被染绿教学设想：在学生充分阅读课文的基础上让学生说说课文的内容，讲讲课文要抒发的情感，以此来提高学生的自学实力和感悟语言的实力，多读，熟读成诵。本课采纳老师领读，学生跟读，然后在一起探讨语句的基础上明白课文的深刻内涵的方法。教学中可请学生讲解并描述一个印象深刻的事例。教学打算：挂图，课件教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话引题，找寻春天。同学们，蓝蓝的天，嫩嫩的草，到处是蒸蒸而上的景象，这就是春天，春天是什么样的呢？就让我们一同去观赏和感受春天吧。春天给你印象最深的是什么？这节课我们一起学习一篇有关春天的课文。自读课文，哪些语句是描写春天的？二、初读课文，理解课文内容。1、学生自读课文，自学生字。2、老师范读课文。3、学生认读生字卡片幻想残雪溶化叮嘱毛茸茸咱们漫步嫩草吐绿染绿4、同学们你们喜爱春天吗？那么课文里的我又是怎么想的呢？三、品读诗句，体会心情，发觉春天。1、找出描写春天的诗句，细细品读。为什么说小草已经吐绿，不说小草已经发芽？小草可爱吗，你从哪看出来的？老师指导朗读：当我发觉嫩草已经吐绿这个隐私时喜悦、骄傲的心情，并尝试将这种心情用朗读的方法表达出来。2、扩展延长：连爸爸、妈妈都不知道春天已经静静地来了我为什么却能发觉？3、田野里还有哪些小隐私？我的小隐私是什么，你知道吗？4、为什么说我的梦被染绿？师引导学生要擅长视察，作个有心人。5、仿照诗歌的模式写一首诗歌。三、精读最终一句，引导感悟春天自读最终一句，独立思索这句话的寓意。我被染绿的梦里有什么？可以把它画下来，也可以写一首小诗告知我们。其次课时一、回顾诗歌：谈各自的所得。二、学习生字1、认读要求会认的字2、学习要求会写的生字。（提示学生细心视察易错生字的笔顺、笔画。）重点指导：梦：下面是，留意不要多写一横。残：右边的笔顺是：嘱：第13笔是竖，不是竖提。散：左下是月字底，不要写成日3、给生字扩词，造句。4、摘抄诗中好词、好句。三、回味有关春的佳作。（诗、散文、故事均可）四、作业：摘抄关于春天的好词好句，大家沟通教学设计方案 篇7学习目标1.有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。2.认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。课前打算搜集有关泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料，做成课件。课时支配1课时A案教学过程一、初识大象，揭示课题1播泰国风光，简介泰国。同学们，在我们国家的南面，有一个风光漂亮、文化独特的国家泰国。泰国的国名泰语意思为“自由之国”。今日，老师要带大家去感受它的风土人情。泰国整个版图形如一头威猛的大象，有“千佛之国、黄袍佛国、白象之国。”的誉称。（图片定格在大象图上）2谈论泰国的象。3揭示课题：泰国素有“万象之国”的美称！今日，让我们随作者一起来到泰国，“与象共舞”！板书课题。边写边提示学生留意“象”的“舞”的写法。二、初读课文，读通读准1导语：看到这个课题，同学们有什么疑问？（什么叫与象共舞？谁与象共舞？）2.请同学们带着问题，自由通读全文，要求读准每个字的字音，看看你读懂了什么？通过读书又产生了什么疑问3出示词语请同学们认读。熟视无睹以一当十以一抵百落落大方松弛按摩尴尬绅士气氛芭堤雅4沟通一下，通过读书，你们读懂了“什么叫与共舞”“谁与象共舞”了吗？5你还有什么疑问吗？归纳：象和人的关系为什么会这样和谐友好？板书：和谐融洽三、集体研读1研读第一自然段。导读：仅仅因为象是泰国的国宝，就能让人与象的关系这样融洽吗？我们先到泰国的马路边树林里看看大象吧！自由读第一然段，从哪些词语中你体会出人与象的关系和谐友好呢？体会“熟视无睹”“悠然镇静”“不慌不忙”。竞赛读，读出大象的悠然镇静。2研读其次自然段：为什么泰国人对大象存有亲切的感情？引读法，师生同读其次自然段，体会泰国人对象的亲切之情。3研读第三自然段：导读：我们再走近一点看大象好吗？请同学们快速默读第三自然段，看看从哪些词中可以体会出人与象之间的关系和谐友好呢？理解“拍”“喷”“安静坦然”“松弛”“晶莹温柔”。利用换词法来体会“拍”与“喷”的用词精当。竞赛读，读出与大象靠得很近，读出惊慌的心情松弛下来的感觉。4学法小结：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深化体会，字里行间间包含着作者的思想感情，作者表面写大象的可爱和顺，事实上是在赞美人与大象之间的和谐融洽。我们刚才体会人与象的关系和谐友好，用的什么方法来学的？抓关键词品读。5过渡：你们想不想自己去看看大象表演呀？接下来就请同学们根据各组所拿到的学习单，选自己感爱好的一段进行合作学习吧！四、合作研读：1出示第四、五自然段的学习单，学生合作学习。第四自然段的合作学习单：（1）小组成员齐读第四自然段一遍。（2）个人学习：为人按摩的大象是什么样子的？用“_”画出描写大象为人按摩时的句子，读一读。（3）小组成员沟通：用抓关键词品读的方法学习：从哪些词语可以读出人与大象的关系和谐友好？第五自然段的合作学习单：（1）小组成员齐读第五自然段一遍。（2）个人学习：舞蹈的大象是什么样子的？用“_”画出描写大象跳舞的句