2022培训蒙氏的心得体会.docx

2022培训蒙氏的心得体会 蒙台梭利教化作为一种优秀的教化方法之一，它始终受到教化界的关注和重视，蒙台梭利原委意味着什么?以下是我为大家搜集整理供应到的培训蒙氏的心得体会，希望对您有所帮助。欢迎阅读参考学习！培训蒙氏的心得体会1周六我参与了六道河学区中心校组织的幼儿蒙氏教化培训。这是我第一次正式接触蒙氏教学，通过这次接触，我感受很深，有着沉甸甸的收获。通过这次培训，我了解到蒙氏教化包括日常生活教化、感官教化、数学教化和语言教化。蒙氏教化中有特别的教具和方法，使宝宝们在欢乐的嬉戏中完成这些学问领域的学习。蒙氏教学充分体现孩子的自主性，让孩子在自己动手操作的过程中，自己去得到答案，在做的过程中，去理解，最终达到用心、独立、秩序、协调的最终目的。本学期，我打算尝试用扑克牌进行10 以内数的相识，倒数、顺数、数的大小等。让幼儿充分的去动手，动脑，在动手、动脑的同时也是在促进多方面实力的发展。蒙氏教学所打算的材料，材质丰富、平安并且结合日常生活，让孩子仔细做自己喜爱的工作，他们有的玩钓鱼、有的玩听音筒、找图形、打泡泡等。孩子做得是那么投入，那么快乐。要说感受最深的还要数数学区教具的操作。钓鱼活动、让孩子在玩中学到学问。我也深深的体会到，蒙氏老师不是一名一般的幼儿老师。许多人把老师单纯地定位为学问的传授者、活动的组织者，近几年新教化思潮涌动，又把老师定向于学生活动的合作伙伴，然而作为蒙氏老师，仅此而已是远远不够的，蒙氏老师还应当脱离学问本位的死板传授，转化为孩子学习的辅导者。同时老师的言行对于孩子是最好的示范，所以蒙氏老师还是一个示范者，她更大的责任是教给孩子如何做人。蒙氏老师应具备敏锐的视察力。我个人认为，蒙氏学习不应当是单纯的操作教具。我觉得蒙氏老师应当培育学生的视察力，对教具的理解。面对在不同年龄段的孩子，他们的每一次表现、每一个眼神、每一个动作， 都是老师可以视察的点。只有老师在不断地视察当中，对蒙氏教化才会有更深层次的理解，在日复一日的视察当中，老师的教化思想也将渐渐形成。蒙氏老师更应当是一名学习者。蒙特梭利教化已经有近百年的历史，他的影响力并不是仅仅因为蒙特梭利女士的传奇经验和社会影响力，即使在今日，放眼海内外其教化内涵仍在发挥着巨大的作用。从这次的培训，对蒙氏工作有了更深的理解，也深知假如想成为一名合格的蒙氏老师，还有很大的差距。现在我虽然是一名幼儿老师，但我会仔细吸取蒙氏这么好的教化理念，并且在以后的教学及一日生活中想方法设计出好的活动让更多的孩子受益，更要把蒙氏教化理念渗入到全部课程和日常生活中，做一个优秀的老师。培训蒙氏的心得体会2蒙台梭利教化的根本是爱和敬重。爱是教化的核心，爱是教化胜利的基础。蒙台梭利的教化就是要放大孩子的优点。只有爱孩子，才能看到孩子身上的优点，才能教化好孩子。我们蒙氏老师要用激励的语言满意儿童情感爱的须要;用赞许的微笑满意儿童情感爱的须要;用亲切的拥抱满意儿童情感爱的须要。蒙台梭利教化胜利的核心阅历是教化跟着孩子走。我们的教化不是死板的，不是一成不变的。我们应当随时依据幼儿的心理和生理发展规律，来制定和变更我们的教学。我对于蒙氏教化只是刚刚接触，了解和学习的并不很深化和透彻。通过本次学习我就我个人的体会和相识做以下简洁的沟通：1、入园哭闹问题。我带的是托班对于这种问题比较的关注，之前我并不能真正的理解孩子为什么在入园的时候会出现哭闹的现象。现在我明白这是因为孩子在两岁半到三岁之间，正处于一个秩序的敏感期，当他所处的环境发生了改变时，就会破坏他原来的秩序，所以孩子就会出现分别焦虑。当孩子建立了新的秩序以后，他就不会再哭闹了，所以在这期间我们在幼儿园的生活环境中添加一些他们相识熟识的标示，比如自己的照片，来帮助孩子尽快的建立新的秩序。2、手势问题。之前我对于蒙氏教学中的各种手势只是简洁的仿照，机械的学习，生怕会有任何的差错，然后尽量在给孩子示范时做出与之前所学相同的样子。现在我明白手势是一种沟通的语言，是老师将自己的思路、想法、眼神的流淌等无法表达的内容用手势和简洁的肢体动作来向幼儿传递的一种方式。3、语言问题。之前我认为在蒙氏教学中要尽可能没有语言，现在才知道我的相识是粗浅的，蒙氏只是要求老师在蒙氏操作时的语言要简练、精确，尽可能运用较短的字或者词。并且在蒙氏数学方面教学时，语言的引导提示是必不行少的，是很有必要的。二：蒙氏初级培训心得沟通学习蒙氏教化有一点让我感受颇深的是蒙台梭利强调以孩子为中心，它反对以成人为中心的教化特点，提倡不教的教化，让儿童自发性的主动的学习，自我教化。这时候老师应当做什么呢?老师的角色就是视察者、辅导者、环境打算者。环境打算又包括了物质环境和人文环境。老师供应温馨和谐的环境，不要让孩子有压力。然后是把握好儿童的敏感期，蒙台梭利把儿童的敏感期分析的很具体，儿童共有九大敏感期，都包括：语言敏感期、秩序敏感期、感觉敏感期、细微环节敏感期、礼仪敏感期、运动敏感期、文化敏感期、数学敏感期和音乐敏感期。依据孩子的敏感期引导孩子学习，驾驭在该应当掌的学问。蒙氏教化不仅可以变更孩子的性格，也可以变更孩子的实力，蒙氏的成果是爆发性的，这也须要一个过程，另外，蒙氏教化的三句话我也是印象特别深刻的：我听到了，但随后就遗忘了;我看到了，我就记住了;我做过了，我才理解了。由此可见，操作对儿童的发展起着重要的作用，我们应当的专注力，幼儿只有在专注的状态下，才可以对某种事情产生深厚的爱好，才可以产生主动学习和探究的欲望，从而会出现对同一教具反复操作的现象。在反复操作的同时，让幼儿可以通过自己的发觉和探究，独立来解决自己所遇到的困难和问题。在蒙氏儿童观里，老师就有讲到儿童具有汲取性心智，这也是幼儿渐渐汲取和提高的过程。蒙台梭利教学有着它丰富的内涵，有待于我们进一步去挖掘、去延长的同时真心的希望以后有这样的学习机会，让我有机会更多的了解先进的教化教学理念，这会使我对蒙台梭利教化有更丰富、更深刻、更真实的相识，跟上时代的脚步，把最先进的理念在第一时间教给孩子，让孩子和家长都能够受益。最终，我得感谢快学堂，感谢牛老师给我这次学习的机会，让我受益匪浅，信任这次的蒙氏培训会在我今后的教学道路上增加绚丽的光彩。培训蒙氏的心得体会3学习蒙氏教化有一点让我感受颇深的是蒙台梭利强调以孩子为中心，它反对以成人为中心的教化特点，提倡不教的教化，让儿童自发性的主动的学习，自我教化。这时候老师应当做什么呢?老师的角色就是视察者、辅导者、环境打算者。环境打算又包括了物质环境和人文环境。老师供应温馨和谐的环境，不要让孩子有压力。然后是把握好儿童的敏感期，蒙台梭利把儿童的敏感期分析的很具体，儿童共有九大敏感期，都包括：语言敏感期、秩序敏感期、感觉敏感期、细微环节敏感期、礼仪敏感期、运动敏感期、文化敏感期、数学敏感期和音乐敏感期。依据孩子的敏感期引导孩子学习，驾驭在该应当掌的学问。蒙氏教化不仅可以变更孩子的性格，也可以变更孩子的实力，蒙氏的成果是爆发性的，这也须要一个过程，另外，蒙氏教化的三句话我也是印象特别深刻的：我听到了，但随后就遗忘了;我看到了，我就记住了;我做过了，我才理解了。由此可见，操作对儿童的发展起着重要的作用，我们应当的专注力，幼儿只有在专注的状态下，才可以对某种事情产生深厚的爱好，才可以产生主动学习和探究的欲望，从而会出现对同一教具反复操作的现象。在反复操作的同时，让幼儿可以通过自己的发觉和探究，独立来解决自己所遇到的困难和问题。在蒙氏儿童观里，老师就有讲到儿童具有汲取性心智，这也是幼儿渐渐汲取和提高的过程。蒙台梭利教学有着它丰富的内涵，有待于我们进一步去挖掘、去延长的同时真心的希望以后有这样的学习机会，让我有机会更多的了解先进的教化教学理念，这会使我对蒙台梭利教化有更丰富、更深刻、更真实的相识，跟上时代的脚步，把最先进的理念在第一时间教给孩子，让孩子和家长都能够受益。最终，我得感谢快学堂，感谢牛老师给我这次学习的机会，让我受益匪浅，信任这次的蒙氏培训会在我今后的教学道路上增加绚丽的光彩。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页