2022年教学设计方案汇编五篇.docx

2022年教学设计方案汇编五篇教学设计方案汇编五篇为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，时常须要预先开展方案打算工作，方案是安排中内容最为困难的一种。写方案须要留意哪些格式呢？以下是我收集整理的教学设计方案5篇，希望对大家有所帮助。教学设计方案 篇1教材分析乌鸦喝水选自伊索索寓言，它用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过，向我们展示了一只可爱的乌鸦。这个故事虽然简洁，却能给人以启迪。教学这一课，将进一步培育学生思索和实践的科学探究精神，体会动手和用脑的乐趣，激发创建的热忱。学生分析低年级的学生爱表演，喜爱想象，有较强的求知欲。学习这一课的时候，学生经过半个学期的学习，也有了肯定的识字基础和朗读实力，并具有肯定的自主、合作学习实力。教学重点和难点：1、乌鸦为什么喝不着水？2、它是怎么喝到水的？教具：1、多媒体2、瓶子及石子若干教学过程：1、复习旧知，引入新课。复习词语：小挚友，上节课我们学习了第19课（指着板书）（齐读）乌鸦喝水的词语，我们先来复习一下，请小挚友来读词语。A、出示词：乌鸦、口渴、喝水、找水、怎么办、瓶子B、数一数：瓶的第9笔是什么？（乙）C、出示：“喝、渴”一起读。你怎么来记住“喝”和“渴”？（“喝”要用口来喝，所以是“口”字旁；“渴”要喝水，因为嘴巴干了，所以是“氵”三点水。）D、请把书翻到第83页，我们来做课后第2题“选词填空”，看谁做得又快又好。起先。自己做。沟通：谁情愿来说第1句？第2句？第3句？（指名）都对了吗？我们一起看大屏幕把这三句句子读一遍。（齐读3句句子）2、新授：A、过渡：通过第1节的学习，我们知道了（指着板书）一只乌鸦口渴了，到处找水喝，它究竟找到水了吗？老师请小挚友边看边听边想想。B、播放多媒体录象及录音。问：乌鸦找到水了吗？（齐答）喝到水了吗？（齐答）我们来读读课文。（自己读）找一找哪节写了乌鸦找到水，可是喝不到水。起先。你找得最快，请你来说，是哪一节？（第2节）C、学习第2节。真聪慧，找对了。现在请小挚友细致地读读第2节，你是从哪句话里知道乌鸦找到了水？起先。轻声读沟通谁来说？把句子读一读。（指名读句子）对了，乌鸦望见了一个什么？（齐答）乌鸦望见了一个瓶子，瓶子里怎么样？情愿把第1句读给王老师听的小挚友一起来读第1句话。用“望见”说话。乌鸦望见了一个瓶子，那么你望见了什么？（指名每一组46号的小挚友说。）你望见了××，××怎么样？（指名13号说）谁也情愿向他学习说一说。课文里的乌鸦望见了一个瓶子，瓶子里有水，它可兴奋了，可是（出示多媒体图象）瓶子很高，瓶口又小，里边的水也不多，它喝不着。（学习第2句）现在请每组的小挚友在3号组长的带领下读读第2句句子，并探讨一下，找找词儿说说乌鸦怎么会喝不着水的？起先。小组自学探讨沟通：老师这里有四个瓶子，找找哪个是乌鸦找的瓶子？（因为，模拟多媒体点出高、小、不多。）请小挚友视察一下在你们桌子上的瓶子和乌鸦，是不是因为这样而喝不到水？小组视察，请哪个小组情愿派个代表来说说乌鸦为什么喝不到水？（指名2人）假如瓶子怎么样了，乌鸦就能喝到水了？请小挚友在小组里说说看。 假如瓶子不高，乌鸦就能喝到水了。 假如瓶口很大，乌鸦就能喝到水了。 假如里边的水多，乌鸦就能喝到水了。可是，现在（出示多媒体图）（指名说）（瓶子、瓶口、里边的水，它喝不着。）乌鸦遇到的困难可真（多），请小挚友在小组里读一读。（指名每组派1个代表来读。2对）大家一起来试试，读读第2句。（齐读）（看图）可是瓶子很高、瓶口又小、里边的水也不多，乌鸦喝不着，它心情怎么样？（很焦急）对呀，可焦急了，请小挚友自由找伙伴把第3句读一读，读出乌鸦很焦急。自由找伙伴指名2对齐读现在我们一起有感情地把第2节连起来读一读。（齐读）D、学习第3节和第4节。是呀，怎么办呢？小挚友，你们愿不情愿替小乌鸦出个办法？怎样才能让乌鸦喝到水？（指名说，边说边出示方法）大家想的方法真多，我们的小乌鸦也想出了方法，让我们一起来看看。播放多媒体，师读课文第3、4节。老师这里有道填空题，请小挚友在3号小组长的带领下读读课文第3、4节。想想乌鸦的方法是什么，怎么填？出示：“乌鸦望见_，于是，它把_”小组自学。哪个小组情愿来读一读读读课文第3、4节？请一组派代表来说齐说。点出：“一个一个地”，乌鸦为什么要一个一个地衔石子？在你们的桌子上有2个瓶子和一些小石子，请你们在1号组长的带领下，动手试一试乌鸦的方法，边做边视察边想。乌鸦一个一个地把小石子衔来放到瓶子里，会怎么样呢？（水会渐渐上升）乌鸦喝到水了吗？动手做沟通小结：是呀，乌鸦把小石子一个一个地衔来放到瓶子里，瓶子里的水渐渐上升了，乌鸦喝到水了，心里怎么样？（很兴奋）请小挚友和王师来合作读课文第3、4节。师生合作读（留意一个一个地、渐渐地，读得又轻又慢）学生连起来一起读课文第3、4节。刚才你们也为乌鸦出了很多办法，我们来比一比，谁的办法更好？小结：通过比较，我们发觉乌鸦的方法很省力，还能喝到瓶子里全部的水。所以，你觉得这只乌鸦怎么样？3、总结全文：A、是呀，这是一只聪慧的、爱动脑筋的小乌鸦。让我们重温一下乌鸦聪慧的方法，有感情地朗读全文。B、朗读全文C、总结：这是一只爱动脑筋、聪慧的小乌鸦，通过自己的努力，最终喝到了瓶子里的水，我们也要向这只乌鸦学习，遇到困难多动脑筋，解决困难，好吗？这节课我们就上到这儿。板书：喝不着水聪慧 爱动脑筋喝着水了乌鸦喝水反思在学习乌鸦喝水中，有一段“乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里，瓶子里的水慢慢上升了。”这句话看似简洁，但要学生悟出其中的道理却很不简单。因此，我在教学中就让学生做一回小科学家，让学生将小石子一颗一颗往瓶子里投，看着水慢慢上升，让学生从理解课文体验到相识真理的欢乐。或许就是这样一次实践体验，能让学生从今爱上科学、迷上科学，走向科学探讨之路。一、培育学生亲身实践的实力。在学生自主、合作、探究学习中，让学生再回到课文看乌鸦是怎样想方法喝着水的，为了让学生尝摸索索新知的经验和获得新知的体验，小组合作动手做试验，探讨乌鸦喝着水的过程。学生试验完成后，不禁发出：“哟，水真的上升了！”兴奋之情溢于言表。通过合作试验，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。由于设计的实践活动符合一年级学生的特点，很好地调动了学生的主动性，学生在读一读课文、做一做试验、说一说试验过程中爱好盎然地学习语文，真正成为了学习的主子。二、在思索中发展学生的思维。本课有一个教学目标，让学生在遇到困难时，能主动想方法克服困难。不知不觉中，学生的思维在不断发展。总之，老师不只是课堂教学的实施者、组织者、主导者，更是语文学习的主要参加者之一。课堂是学生呈现自我的大舞台，在这个舞台上孩子们扮演了各种角色，让他们在这舞台上尽情地创建表现自我吧！教学设计方案 篇2学习目标1、相识“颈、厉”等8个生字。会写“颈、郑”等12个生字。能正确读写“傲岸、慎重、厉声、京剧、倘如、侍候、脾气、供给、邻近”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。3、体会作者对动物的思想感情，学习作者详细生动描写动物的写法，养成细致视察的习惯。4、抄写课文中生动好玩的句子，留意积累语言。教学重、难点体会作者对动物的思想感情，学习作者详细生动描写动物的写法。课前打算1、打算白鹅挂图或白鹅活动情景VCD，“净角出场'VCD。2、收集有关“鹅”的故事和古诗。第一课导入揭题1、出示白鹅活动资料(VCD或图)：同学们，老师今日给你们带来了一个动物挚友，细致看看它是谁?你喜爱它吗?2、你熟识鹅吗?看到鹅你会想到些什么?a、出示骆宾王的鹅，齐读：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”b王羲之写“鹅”的故事。过渡：七岁的骆宾王写鹅，妙趣横生，大师丰子恺笔下的鹅又是什么样子的呢?你们想知道吗?初读感知1、出示导读：a自由读文，遇到生字词多读几遍，读不顺的句子多读几遍。b你喜爱大师丰子恺笔下的鹅吗?为什么?请在相关文字旁写上喜爱鹅的缘由。c、有什么不懂的地方，请在相关文字边上打上“?”。2、学生自由读文，完成“导读”要求。3、检查生字词。(留意多音字和简单读错的字)4、沟通。(可以用说理由、感情朗读、表演等形式)a、学生沟通自己喜爱的部分。b小结：同学们谈得真好，读出了自己的宠爱之情，把作者笔下的这只白鹅栩栩如生地呈现在我们面前。c、全班齐读课文一遍。5、质疑。a、学生提出问题，老师梳理、板书。b、选取有价值的问题作为教学的重点。如：其次自然段在全文中的作用?白鹅有哪些特点?作者怎样详细描写这些特点？细读解疑1、自由读文，思索：其次自然段在全文中的.作用?2、四人小组探讨。3、全班沟通。(可采纳以下三步，帮助学生理解过渡句的作用。)a出示其次自然段，探讨：鹅的傲岸表现在哪里?b理解“更”的用法。(承上启下，突出“下”o)c、读写结合训练。题目我的爸爸内容：a、在生活上，爸爸无微不至地关切我、照看我。b在学习上，爸爸对我的要求非常严格。要求：请依据本篇作文的两个重点内容，给这篇作文写一个起“承上启下”作用的过渡段。4、小结。a、承上启下。b点明鹅的特点。c、告知我们白鹅的傲岸表现在“姿态；叫声、步态、吃相”四个方面。总结咱们班的同学学习的本事真强，通过自己读书、探讨，解决了自己提出的问题。我们不仅简洁了解了丰子恺笔下具有傲岸特点的白鹅，而且学习了“承上启下”的写法，这种过渡方式使文章结构严谨，条理清楚，在今后的作文中希望同学们能加以应用。教学设计方案 篇3教学内容：人教版第四册，教材第84页，完成“做一做”中的练习和练习二十三第58题教学目标：1驾驭一个数比另一个数多几和求比一个数多几的应用题的数量关系。2正确解答应用题，培育学生仔细审题和分析问题、解决问题的实力。3渗透数学意识，使学生知道用数学学问解决生活实际问题的必要性，发展学生的思维实力。教学重点：驾驭两类应用题的数量关系。教学难点：驾驭两类应用题的数量关系。教具学具打算：投影仪、投影片、学具等。教学过程：一、铺垫孕伏操作学具，巩固所学的数量关系。二、探究新知l 投影出示例9。2 小组活动。（l）议一议两道题的已知条件和所求问题，老师出示图片或投影片。（2）通过争论和看示意图，知道了什么？使学生明确：两道题都是红花多，黄花少，（3）想一想：这两道题有什么相同点，有什么不同点？使学生明确：第一个已知条件相同；不同的是第一题的其次个条件是其次题要求的问题，第一题要求的问题是第2题已知的第2个条件。第一题用减法计算，其次题用加法计算。3独立解答（1） 填空。（2） 订正时，说一说是怎样想的？三、巩固发展1完成84页的做一做。2练习二十三第5题。学生争论题中的已知条件和问题，了解数量关系，口头计算。3练习二十三第7、8题。四、全课小结：师生共同总结这节课学习什么，留意什么？五板书设计例9：（1）有黄花36朵，红花54朵。红花比黄花多多少朵？54-36=18（朵）答：红花比黄花多18朵。（3） 有黄花36朵，红花比黄花多18朵。红花有多少朵？36+18=54(朵)答：红花有54朵。教学设计方案 篇4一、课前嬉戏，引入新课1、课前组织学生玩“踩影子”的嬉戏。2、课内激发爱好。我们在课前一起玩了“踩影子”的嬉戏，好玩吗?自由说一说。3、揭示课题。读题，留意读好“影”后鼻韵母yn，“子”读轻声zi 。随机识字：你有什么好方法记住“影”。学生回答后，播放多媒体课件帮助识记：一轮红日当空照着就像是“日”，地上有一棵高大的树就像是“京”，旁边有一片影子就像是我们要相识的新偏旁(三撇儿)。二、初读课文，自主识字1、自由借助拼音读短文，读精确读通顺。2、圈出文中的生字，多读几遍，并想一想怎样才能记住它们。3、沟通自读识字状况 认字 谁能获得“你真棒!”课件展示：电脑设置十二颗星，每颗星上写着一个生字，一闪一闪真漂亮，假如有同学读准了音，组对了词，老师将这颗星一点击，就会响起“你真棒!”的夸奖声。 读文 比比哪位读得好!同小组的同学轮番读课文，读得正确、通顺，小组同学齐夸“好!”读得不对帮一帮。 记字 看看谁的办法妙!小组沟通探讨记字方法。全班沟通，方法好，齐声夸他“妙、妙、妙!”三、了解内容，趣味诵读1、读知，了解内容读一读，说一说，短文告知了我们什么?学生自由说，随机引导说话。 影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。 指导好玩味地朗读这句话(一人扮影子，两人合作，边表演边朗诵。) 迁移运用。师：同学们以自己为中心，说一说你的前面是谁?后面是谁?左面是谁?右边是谁?(学生自由互说)师：用上“前”、“后”、“左”、“右”向同学介绍你家四周的环境。(同桌之间相互介绍) 影子真好玩，像个小黑狗。 想象说话。师：影子还像什么?引导学生绽开联想，用 像 说话。 感情地朗读这句话，读出趣味性。师：影子的确很好玩。怎样读才能表现出来呢?大家试一试。练读同学互读指名读后评议(他读得怎样?哪里读得特殊好?)赛读(谁能比他读得更好?)2、趣味诵读全文过渡：影子真好玩，练习读一读全文，看谁读得最好玩。 学生自由练读 小挚友们自由选择喜爱的小节，自由选择伙伴对读，评评谁读得最好玩。 伴着动作带着表情朗读短文，一边读一边用手指出前、后、左、右。也可两人合作，一人扮影子，分角色表演。 试着背一背。 分组赛背短文。四、巩固练习，指导书写1、同桌互认本课生字并组词，看谁组得多。2、指导书写“飞”“马”“鸟”。 出示“飞”“马”“鸟”读一读、记一记。 视察发觉，指出应留意的地方。(小组沟通，相互提示) 小挚友们细致看看，今日又来了哪几位新笔画挚友?( )。 有了这两位笔画挚友的加入，我们怎样才能写好这三个字呢?(学生自主视察课后田字格中的生字，留意笔画依次和关键的笔画：飞 飞 不要把“ ”写成“乙” 马 马 鸟 鸟 不要写成乌鸦的“乌”) 练习规范书写。 自评互评，夸一夸写得好的，指出不足。五、拓展创新、发展语言1、嬉戏激趣过渡：同学们写字累了，咱们来放松一下吧!看，这是什么?老师先在大屏幕上投放几个手影，如：大燕飞、小狗叫、小兔蹦引起学生的爱好后，问学生：想不想学?(学生做手影嬉戏)2、拓展思路手影嬉戏真好玩，你还知道有关影子的哪些现象?说一说。3、编写有关影子的谜语。小挚友们真是生活的有心人。只要留心视察，你会发觉生活中的影子可多啦，而且不怜悯况下影子的大小长短方向都不同。那么，你们能不能依据影子的现象编个谜语?(学生自由编)4、课后把谜语说给你的挚友、父母听，让他们猜一猜。夜晚的天空作者：林焕彰 小纽扣作者：林焕彰夜晚的天空， 小时候，藏着好多好多的小猫咪; 我喜爱弄脏衣服，他们似乎很怕冷， 要经常换洗;躲在妈妈的怀里。 妈妈缝在我身上的只露出小小的眼睛。 那些小纽扣，我很喜爱看看他们， 就一颗颗地脱落。他们也喜爱看看我。 哦!童年已经找不回来了，像妈妈缝在我身上的那些小纽扣。教学设计方案 篇5教学目标：1、学习、背诵酷爱祖国和道德修养的名言。2、快速阅读短文，理解内容，体会短文表达的思想感情。3、联系生活实际进行口语交际。4、缩写小英雄雨来。教学重点：阅读、口语交际、缩写教学难点：培育学生口语表达实力和搜集信息、利用信息的实力。教学时间：三课时课前打算：搜集信息教学过程：第一课时教学目标：1、学习、背诵酷爱祖国和道德修养的名言。2、快速阅读短文，理解内容，体会短文表达的思想感情。教学重点：快速阅读短文，理解内容，体会短文表达的思想感情。教学难点：体会短文表达的思想感情。教学过程：一、读一读、背一背酷爱祖国和道德修养的名言。二、朗读彭老总拒游北海，理解内容。请同学们用自己喜爱的学习方式自学：快速朗读（个人读、双人读、小组读、相互探讨等学习方式；老师巡察课堂，或询问、或指导、或激励。）1、学生围绕问题自学短文，试着解决问题。2、探讨沟通：（1）说说短文讲了一件什么事？（2）作者借这件事要表达怎样的思想？第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页