2022国培学习总结1.docx

2022国培学习总结1 国培学习总结1国培学习总结李德文通过“国培安排（201*）贵州省农村中小学骨干老师置换脱产研修”的学习，使我提高了相识，理清了思路，学到了新课程教学改革的精神与实质，找到了自身在教学中的差距与不足，我从培训中学到了许多新学问新理念，参与这次国培安排学习使我有幸倾听了众多教化专家与名师的精彩讲解，我对教化教学有了更多更新的相识，各位教化专家与名师为我们今后的教化工作指明白方向，在我们的教化人生注入了簇新的血液，为今后的教化教学工作奠定了坚实的基础，同时也增加新的潜力和发展契机。作为一位教化工作者必需走专业化发展道路，这是一位从事教化工作者努力和发展的方向，这次学习对我们人生的发展无疑是深深的启迪，真的，很感谢我有幸参与这次高规格的培训学习，八十天的学习虽已经成为过去，但是每一个课时的培训学习还历历在目，老师那一个个鲜活的案例、丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，赐予我强力的震撼和深深的思索，在每一天的学习中都能感受教化理念的提升与进步，在每一天的学习中都有学习的喜悦和收获，通过这次国培我有了洗心革面的感觉，信任我在今后的教学工作中干得很精彩。很感谢贵州师范高校为我们搭建了这个沟通与学习的平台，我们虽来自四面八方，说话会还时时常会带有自己的地方方言，但这并不影响我们相互的沟通，学习和探讨，我们面对各自由教学中的问题、疑虑进行探讨、进行争辩，寻求处理和解决问题的关键，在那种激力的争辩中，尽管有时还会争得面红耳赤，但最终都有优化方案，达成共同相识。我感觉在一次次争辩中进步，在一次次的争辩中有教化理念的提升。教化工作有着自身的特别性，教化面对的是人，是一个个活鲜鲜的生命，面对的是一个个天真烂漫的幼当心灵，而每一个人都有不同的特性，有不同的生活环境，我们通过教化能使每一个孩子都能健康成长，通过学习后能使每一个孩子的人生都走向胜利，这不是一件简单的事情。我们只有不断思索，学习，不断地沟通探讨。社会在不断地发展，教化就必需发展，不能老停在旧的模式和思维下，教化必需与时俱进。以下是我对学习的感想：一、爱岗敬业，忠于职守作为一位教化工作者，必需要酷爱自己的教化事业，忠于职守，仔细履行自己的工作职责，关切和关爱学生。在白云跟岗的每一位老师，都会被白云中学的办学理念深深震撼，“把校当成自己的家来建设，把学生当成自己的儿女来教化，把学习当成乐趣来对待。二、走好专业化发展之路自身加强学习，不断提升自己，时时与同行、同事绽开教学沟通活动，其莫闭门造车，应集百家之长，不断对教学工作做好教学反思，是自己在反思中成长，在反思中进步，在教学中磨练，在教学中提升。三、坚决不移地走教改之路新课程教学理念能充分地展示学生的学习潜力，学生不断在学习探究中获得学问，更学会获得学问的方法和阅历，学会面对学习中的困难曲折，懂得如何去克服困难和曲折，变学习为终身享用，变学习为终生受益。四、关切关爱学生，做好对学生的潜移默化作用老师要以自身的良好行为去影响学生，真正做好学生的表率，使学生从老师身上懂得什么可为之，什么可不为之，什么不行为之。因此，老师从教学，待人接物、行为举止，一言一行都必需仔细、稳重、规范、得体，切不行马虎、轻率、任性及不负责任。除此之外，老师还应和学生进行常常性的心灵沟通，向学生畅开自己心扉，既可以向学生谈自己从人生中胜利的珍贵阅历，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，让学生感受到你既是良师、又是益友。使学生在学习生活中身、心都得到健康成长。五、提高自己的教化艺术性在教学中不断总结和反思，对每一堂课都做好细心打造，以最佳最好的教化模式开展教学工作，通过对赵金兵老师那一节课，教化艺术不论从语言、老师仪表、形态自然的呈现、流露。那就是特别美的教学，上课是一门艺术，除了有肯定的学问结构外，还要有一些技巧和方法。老师上好一堂课，最主要就是有自己的特色，有自己的灵魂，不同的方法可以学习、借鉴。国培学习虽然是短暂的，但无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。专家结合自身的成长给我们做的一场场精彩讲座，为每一位潜心求学者供应了丰富的教化教学养分大餐，为我们老师的健康成长又一次次指明白方向。总而言之，国培学习的时间不是很长，而在学习中每一个人所受到的启迪难以言尽，不管是思想还是教学实力上，都是一次无尽的洗礼，哪怕是一种影子，却恒久不会磨灭，我会在自己的工作岗位上，在自己的教学工作中，吸百家之长，让自己包含巨大的力气，将教化教学工作做到尽善尽美。扩展阅读：国培学习心得1数学国培后的五点心得体会在201*年10月初中数学国培培训班”。通过将近一个月时间的培训，我不仅对对老师这个职业的内涵有了更深一层的了解，明白老师这个职业的沉重份量，也使我在平常的教学工作上有所进步。各位教授每天授课所讲的内容都是他们几十年站在各个高度对数学教学的理解，他们都慷慨的毫无保留的传授给我们这些来自全省各个地方的农村老师们，这些精华为我的工作指明白方向。一、激发学生潜能，激励探究创新建构主义学习理论认为，学问不是通过老师传授而得到的，而是学习者在肯定的社会文化背景下，借助其他人（包括老师、家长、同学）的帮助，利用必要的学习资源，主动地采纳适合自身的学习方法，通过意义建构的方式而获得的。这要求老师在课堂教学中，要依据教学内容创设情境，激发学生的学习热忱，挖掘学生的潜能，激励学生大胆创新与实践。要让学生在自主探究和合作沟通过程中获得基本数学学问和技能，使他们觉得每项学问都是他们实践创建出来的，而不是老师强加给他们的。例如“多边形的内角和”一节的教学，大家探讨了先复习三角形的内角和学问，然后提问：我们如何利用已有的三角形学问来解决多边形的内角和问题？学生经过探讨不难得出：（1）想方法把多边形转化为三角形；（2）详细转化方法采纳添线来分割多边形，使之成为若干个三角形。在此基础上，可以接着提问：（1）你们有哪些详细的分割方法（从一个顶点动身连对角线、从一边上任一点动身连不相邻的顶点、从多边形内任一点动身连各顶点等）呢？（2）从一个顶点动身连对角线可以有多少条？那么一个多边形一共应有多少条对角线？（3）依据对角线的条数你能确定是几边形吗？（4）你还能得出其他结论吗？通过学生思索探究，他们总结出很多解决多边形的内角和的方法，还因势利导探究多边形对角线的有关学问，活跃了学生的思维，熬炼了他们的创新实力。二、转变教化观念，发扬教学民主数学教学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有的学问阅历基础之上。在教学过程中，老师要转变思想，更新教化观念，把学习的主动权交给学生，激励学生主动参加教学活动。老师要走出演讲者的角色，成为全体学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。学生能自己做的事老师不能代劳。老师的主要任务应是在学生的学习过程中，在恰当的时候赐予恰当的引导与帮助。要让学生通过亲身经验、体验数学学问的形成和应用过程来获得学问，发展实力。例如在学习同类项概念时，我们可以针对初一学生的年龄特点，组织“找同类项挚友”的嬉戏。详细做法是这样的：把事先打算好的配组同类项卡片发给每个学生，一个同学找到自己的同类项挚友后，被“挤”出座位的另一个学生再去找自己的同类项挚友，比一比谁找得既快又准。这种生动的形式和好玩的方法能使学生充分活动，学习爱好大增，学生在愉悦的气氛中驾驭了确定同类项的方法和合并同类项的法则。三、联系生活实际，培育学习爱好某些学生不想学习或厌烦学习，是因为他们觉得学习味同嚼蜡，认为学习数学就是把那些公式、定理、法则和解题规律记熟，然后反反复复地做题。新教材的内容编排切实体现了数学本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页